人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)框架

5前言一、調(diào)研概述〔一〕專業(yè)背景調(diào)研〔二〕專業(yè)人才需求調(diào)研〔三〕典型工作任務(wù)調(diào)研〔四〕崗位職業(yè)力量調(diào)研二、調(diào)研分析〔一〕專業(yè)效勞面對(duì)分析〔二〕專業(yè)培育目標(biāo)分析〔三〕典型工作任務(wù)分析〔四〕崗位職業(yè)力量分析三、調(diào)研結(jié)果及建議〔一〕專業(yè)培育目標(biāo)〔二〕專業(yè)培育規(guī)格〔三〕專業(yè)課程設(shè)置其次局部人才培育實(shí)施方案一、專業(yè)名稱二、招生對(duì)象三、培育目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)〔二〕力量〔三〕素養(yǎng)五、就業(yè)面對(duì)六、培育模式七、課程體系〔一〕課程體系構(gòu)建〔二〕課程開(kāi)發(fā)〔三〕課程描述八、培育進(jìn)程〔一〕綜合教學(xué)環(huán)節(jié)安排表〔二〕教學(xué)進(jìn)程安排表〔三〕人才培育過(guò)程安排表九、考核評(píng)價(jià)〔一〕學(xué)問(wèn)考核〔二〕綜合實(shí)踐考核〔三〕力量、素養(yǎng)考核十、運(yùn)行環(huán)境〔一〕課程運(yùn)行〔二〕資源建設(shè)〔三〕制度保障〔一〕學(xué)分規(guī)定〔二〕證書(shū)規(guī)定一、校企合作平臺(tái)〔一〕平臺(tái)建設(shè)〔二〕平臺(tái)利用二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)〔一〕專業(yè)帶頭人〔二〕骨干教師〔三〕雙師素養(yǎng)教師〔四〕人文素養(yǎng)教師〔五〕兼職教師三、實(shí)踐教學(xué)條件〔一〕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件〔二〕校外實(shí)訓(xùn)條件〔三〕人文素養(yǎng)教學(xué)條件四、教學(xué)資源建設(shè)〔一〕專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〔二〕職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)〔三〕合作企業(yè)信息〔四〕課程資源庫(kù)〔五〕人文素養(yǎng)教學(xué)資源五、機(jī)制與制度保障〔一〕有效的運(yùn)行機(jī)制〔二〕科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系〔三〕標(biāo)準(zhǔn)的治理制度體系五、相關(guān)要求〔一〕培育模式應(yīng)對(duì)人才培育模式的內(nèi)涵、運(yùn)行、實(shí)施加以具體的說(shuō)明?！捕痴n程體系課程體系構(gòu)建。依據(jù)“逆向分解、整合重構(gòu)、正向?qū)嵤?、?dòng)態(tài)反響、循環(huán)提升”的五步推動(dòng)法，重構(gòu)課程體系。深入分析各專業(yè)面對(duì)的就業(yè)崗位環(huán)境、崗位職責(zé)、崗位所需力量、任職資格等，逆向分解為培育對(duì)象所具有的學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)，確定培育目標(biāo)與規(guī)格；依據(jù)工作過(guò)程或工作流程完成典型工作任務(wù)分析，歸納為行動(dòng)領(lǐng)域，整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域〔課程〕為主題學(xué)習(xí)單元〔學(xué)習(xí)情境，正向?qū)嵤┙虒W(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程；同時(shí)，構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)、反響、調(diào)控”四位一體的教學(xué)質(zhì)量治理體系，構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量及跟蹤崗位〔群〕的職業(yè)力量需求，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展動(dòng)態(tài)反響，不斷改進(jìn)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)循環(huán)提升。開(kāi)設(shè)課程數(shù)量。人文素養(yǎng)課程全院統(tǒng)一開(kāi)設(shè)11門，各專業(yè)如有變動(dòng)應(yīng)提出書(shū)面申請(qǐng)，也可依據(jù)實(shí)際狀況增加1-2門；職業(yè)力量課15門以下，其中包含頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)〔設(shè)計(jì)〕論文等；職3-5門。課程描述。人文素養(yǎng)課程和職業(yè)拓展課程以文字形式進(jìn)展描述，職業(yè)力量課程以圖表形式進(jìn)展描述。主要描述教學(xué)內(nèi)容及要求、教學(xué)設(shè)計(jì)?！踩撑嘤M(jìn)程120周。主要活動(dòng)周數(shù)安排。每學(xué)期總教學(xué)周數(shù)按20周計(jì)算?？荚?1周/學(xué)期暑假 7周/學(xué)年寒假 5周/學(xué)年法定假日 2周/學(xué)年學(xué)時(shí)安排。教學(xué)總學(xué)時(shí)由課內(nèi)學(xué)時(shí)和課外學(xué)時(shí)兩局部組成。2600—2900育、職業(yè)角色體驗(yàn)、集中實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。課內(nèi)學(xué)時(shí)中人文素養(yǎng)課程學(xué)時(shí)占25〔上下浮動(dòng)不超過(guò)560%15%左右。300—400之間?！舱撐摹骋罁?jù)本系教學(xué)實(shí)際進(jìn)展安排，可與頂崗實(shí)習(xí)同步進(jìn)展。30學(xué)時(shí)計(jì)算總課時(shí)。學(xué)分計(jì)算。學(xué)分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)以授課〔訓(xùn)練〕學(xué)時(shí)數(shù)〔或周數(shù)〕為主要依據(jù)。161學(xué)分計(jì)。1學(xué)分計(jì)。161個(gè)學(xué)分計(jì)。0.5學(xué)分。選修課學(xué)分。選修課8-10個(gè)學(xué)分，其中4個(gè)學(xué)分為公共選排。人才培育方案中不表達(dá)具體課程名稱。160學(xué)分左右?！菜摹晨己嗽u(píng)價(jià)考核方式多元化，表達(dá)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考核和學(xué)生力量生對(duì)理論學(xué)問(wèn)的把握。畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中應(yīng)有企業(yè)專家參與。在頂崗實(shí)習(xí)的考核中參加拒絕項(xiàng)，以約束學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，考核應(yīng)以企業(yè)為主?！参濉尺\(yùn)行環(huán)境運(yùn)行環(huán)境是開(kāi)辦此專業(yè)所必需具備的條件。課程運(yùn)行應(yīng)包括人文素養(yǎng)課程和職業(yè)力量課程的實(shí)施保障。資源建設(shè)應(yīng)包括合作企業(yè)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資源等保障。制度保障應(yīng)包括教學(xué)質(zhì)量治理與監(jiān)控、對(duì)學(xué)生和教師的約束和鼓勵(lì)制度、機(jī)制等?！擦钞厴I(yè)條件在畢業(yè)條件中應(yīng)列明本方案的總學(xué)分及職業(yè)資格證書(shū)要求。六、幾點(diǎn)說(shuō)明在人才培育方案制訂工作中，各系要在系〔院〕專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)人員參與，要組織人員進(jìn)展廣泛的社會(huì)調(diào)研，充分論證，并供給專業(yè)人才培育方案論證記錄。在制訂人才培育方案時(shí)，學(xué)院鼓舞各系〔院〕進(jìn)展教學(xué)改革的探討，依據(jù)職業(yè)教