教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想

教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想1這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感覺(jué)很深，收獲頗多?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”這是我最深的領(lǐng)會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法能否科學(xué)，思想方法能否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。所以，老師在講堂教課中應(yīng)不失機(jī)機(jī)地創(chuàng)立機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不只能學(xué)會(huì)，并且能“會(huì)學(xué)”，即：駕御語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思想，組成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。好多老師在課的起初運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這自己浸透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)付資猜中的問(wèn)題時(shí)，老師又見(jiàn)告學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究學(xué)識(shí)性、文學(xué)性，“先考慮再動(dòng)筆”這類(lèi)很好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再以后要點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，注意訓(xùn)練，板塊清楚，值得我深刻學(xué)習(xí)!總之，幾位老師的課各處表現(xiàn)著學(xué)生是主體，老師起主導(dǎo)作用的教化理念，運(yùn)用多種教課方法和方式指引學(xué)生專(zhuān)心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，駕御語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)識(shí)和基本技術(shù)以及它們所表現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第1頁(yè)共10頁(yè)聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反省自我這幾來(lái)年的語(yǔ)文教課歷程，感觸良多。在語(yǔ)文教課過(guò)程中，自我固然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家對(duì)比，差距實(shí)在是太大了!主要表現(xiàn)在教課方案上，我沒(méi)有抵達(dá)必需的高度，很多教課環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上仍是欠缺得很，特別是講堂評(píng)論語(yǔ)言，我更是單一，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以致語(yǔ)文教課成就沒(méi)能抵達(dá)我意想的成效。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，此后自我必需將所學(xué)到的教課新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，趕快地提高自我的教課潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的希望。老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想2最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng)，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，給青年邁師供給了自我發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專(zhuān)業(yè)研究的過(guò)程，增強(qiáng)了老師之間的教課交流，有益于拓展老師的教課思路，提高講堂效率，提高教課質(zhì)量，讓青年邁師在關(guān)注中共同成長(zhǎng)，課程解說(shuō)中表現(xiàn)的長(zhǎng)處主要有以下幾個(gè)：一、老師自己的優(yōu)異修養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾日的聽(tīng)課中我覺(jué)察優(yōu)異的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、老師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中老師一直以一個(gè)合作者、伙伴、好友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)講堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直淺笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種和藹感，拉近了師生間的距離。2、老師們的語(yǔ)言精準(zhǔn)規(guī)范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)換學(xué)生的主動(dòng)性。3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各樣手段輔助教課，使學(xué)生第2頁(yè)共10頁(yè)接觸到的學(xué)識(shí)更立體，更直觀，重生動(dòng)。4、教態(tài)和藹，表情豐富，特別有感染力，講堂的組織、調(diào)控實(shí)力很強(qiáng)，矯捷應(yīng)變?cè)谥v堂上能輕松，開(kāi)朗，瀟灑的進(jìn)行授課，富裕藝術(shù)性。5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)作后援，素材豐富，講堂充滿。教課的同時(shí)，也注意了學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特點(diǎn)。2、經(jīng)過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位授課的老師都在課中，留神培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師善于指引學(xué)生勇敢懷疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、在研究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)嶄新又好玩的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，不知不覺(jué)中駕馭學(xué)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興趣盎然地加入此中。講堂中，激勵(lì)性考語(yǔ)的運(yùn)用和主動(dòng)評(píng)論的成效。1、努力創(chuàng)造寬松、民主的評(píng)論氣氛。讓學(xué)生享受成功的愉悅?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”整堂課中，老師關(guān)于學(xué)生的回答都恩賜充分的確立，并采用多形式的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生陶醉在成功的愉悅中，這關(guān)于平常聽(tīng)到都譴責(zé)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極罕有過(guò)的，因此上起課來(lái)喜好更濃，干勁更高。所以授課老師都留神了創(chuàng)造寬松、民主的評(píng)論氣氛，寬松、民主的評(píng)論氣氛是實(shí)行激勵(lì)性口頭評(píng)論的重要前提。2、合時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，授課老第3頁(yè)共10頁(yè)師都留神合時(shí)覺(jué)察、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，掌握機(jī)遇進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)論，促使師生、生生心靈的交流，隨時(shí)隨處的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好和自信念。四、充分備課是上好課的基本保障備課是教課的基本要求，而備課的要點(diǎn)是對(duì)教材的解讀，若是老師發(fā)掘教材不到位，就簡(jiǎn)單造成很清楚理解的數(shù)學(xué)識(shí)題，讓老師越講越糊涂。所以在解讀教材上下功夫是我們每位老師必需進(jìn)行的內(nèi)容。比如這15節(jié)課，每位老師都在教材的解讀上下了功夫，終究是精英風(fēng)范展現(xiàn)課，表現(xiàn)出各位老師備教材、用教材很充分，并且都采用了多媒體教課設(shè)備設(shè)備。使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就簡(jiǎn)單了一些。自然，備課的另一個(gè)重視點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是講堂的生命。所以老師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度起程，看如何預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，此外，合適的教課組織形式、教課方法、策略的采用，也是老師在備課過(guò)程中必需考慮的問(wèn)題。不論是哪一種種類(lèi)的課，都應(yīng)在老師的指引下不停地覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)行的過(guò)程中不偏離教課的要點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想3進(jìn)入三月份，我校展開(kāi)了以“提高老師修養(yǎng)，提高講堂質(zhì)量”為要旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。三月尾活動(dòng)結(jié)束。在此次活動(dòng)中，高校長(zhǎng)高度重視，教務(wù)處做了周祥支配，全體老師認(rèn)真對(duì)待專(zhuān)心參加，顯示了很高的教研熱情，促使了學(xué)校教課工作的順暢進(jìn)行。現(xiàn)將此次活動(dòng)做一第4頁(yè)共10頁(yè)簡(jiǎn)要總結(jié)回首。一、值得確立的方面1、教課手手段教課方法矯捷多樣。老師們課下打算充分，教課形式多樣。低年級(jí)的玩耍、高年級(jí)的比賽和搶答顯然調(diào)換了學(xué)生的專(zhuān)心性。各樣教具運(yùn)用許多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各樣可愛(ài)的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年代日》中，每個(gè)學(xué)生眼前放著一本簡(jiǎn)略日歷學(xué)生親身著手，使本來(lái)乏味的年代日教課變得形象直觀。2、注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多半老師在教課中重視向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教課中，留神指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。透過(guò)抓要點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)人物理解資料。如張亮的《草原》透過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的頻頻閱讀理解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問(wèn)題，讓學(xué)生綻放商討，促使了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注意了學(xué)識(shí)的概括和類(lèi)比。3、學(xué)生特征獲取發(fā)展。發(fā)展學(xué)生特征既是主體性教化的表現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力的要求。在此次蚯課活動(dòng)中，有些老師對(duì)發(fā)展學(xué)生特征恩賜了充分重視。一是創(chuàng)立民主和睦寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受拘束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去考慮，按自己的考慮發(fā)布看法。二是在講堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的特征發(fā)展的機(jī)遇。張杰老師的課教課中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，而后讓學(xué)生充散發(fā)布自己的看法，最后師生就個(gè)別要點(diǎn)問(wèn)題共同商討，成效很好。第5頁(yè)共10頁(yè)4、老師擁有課程資源意識(shí)，可以聯(lián)合教材發(fā)掘生活中的教化資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣袤的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視線，豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教課中，習(xí)題題材根源于學(xué)生身旁，讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)識(shí)解決平時(shí)生活的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生理解環(huán)保和恪守自然規(guī)律的重要性。5、感情看法與價(jià)值觀遇到重視。老師們?cè)诮陶n中留神感情目標(biāo)的擬訂和實(shí)現(xiàn)，在教課中浸透思想質(zhì)量教化價(jià)值觀教化。如王秀英老師透過(guò)讓學(xué)生在日歷上找出自己父親母親的誕辰浸透了感恩教化。二、覺(jué)察的問(wèn)題1、有的老師的教化觀點(diǎn)仍是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教課方式方法在他們的教課中還占側(cè)重要的地位。比方傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多半老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成，完整部是為達(dá)成預(yù)設(shè)的教課任務(wù)而教，還存在毫無(wú)啟迪性的師生問(wèn)答。2、老師備課缺乏新意，沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到看法，教課資料照搬教課方案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒(méi)有老師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。3、自主合作研究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語(yǔ)文課老師只提出很簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，并且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的老師為了表現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)短甚至不須要商討問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生商討，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。4、對(duì)教材發(fā)掘不到位，在教課教課中，不過(guò)簡(jiǎn)短把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的比較，更沒(méi)有貫通融會(huì)駕御一類(lèi)題的解題策略。第6頁(yè)共10頁(yè)語(yǔ)文課中，極少利用所學(xué)文章的典型句型或描繪方法進(jìn)行表達(dá)、寫(xiě)作的指導(dǎo)。老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想4今天我有幸參加了2021年小學(xué)英語(yǔ)講堂商討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)：第一，充分調(diào)換學(xué)生進(jìn)步性，讓學(xué)生真實(shí)成為講堂的主子。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是修養(yǎng)教化的要求。兩位老師既注意學(xué)生主體參加又重視了學(xué)生特征健康和睦的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添了他們的自信念和參加意識(shí)。其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷徙，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。最后，兩位老師自己的優(yōu)異修養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我覺(jué)察兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流暢，發(fā)音精準(zhǔn)。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的學(xué)識(shí)，地道的語(yǔ)言。2、善于利用多媒體等多種手段輔助教課，使學(xué)生接觸到的學(xué)識(shí)更立體，更直觀，重生動(dòng)。3、教態(tài)和藹，表情豐富，充滿活力。在講堂上能簡(jiǎn)易，開(kāi)朗，瀟灑地進(jìn)行授課，富裕藝術(shù)性。經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我對(duì)自我也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去考慮，如何在教課中也針對(duì)不同樣層次的學(xué)生展開(kāi)分層次教課最大限度地為不同樣層次的學(xué)生供給合適他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和第7頁(yè)共10頁(yè)平臺(tái)。我們應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的特征差別并恭敬學(xué)生的不同樣須要與喜好。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，理解學(xué)生，腳踏實(shí)地地剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教課中要激發(fā)學(xué)生喜好、求知欲、奇特心、長(zhǎng)進(jìn)心，善于找出學(xué)生的提高點(diǎn)，供給好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建成功的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感想5聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)遇，得益非淺，感覺(jué)很深。我感覺(jué)兩位老師在講堂教課中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：一、注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教課就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，特別在現(xiàn)在社會(huì)顯得更重要。教材只可是是一個(gè)范文或許例子，老師在教課時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且抵達(dá)終生學(xué)習(xí)。老師在教課中就要存心識(shí)地讓學(xué)生逐漸意會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生駕御學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的訣竅。幾位老師都能注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主若是教給學(xué)生抓住要點(diǎn)詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出要點(diǎn)詞，由理解要點(diǎn)詞的含義從而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓要點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)頻頻讀，邊讀邊做標(biāo)注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、讓學(xué)生懷疑問(wèn)難，解決問(wèn)題?！皯岩蓡?wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可以缺乏的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有考慮。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行考慮，從而解決提出的問(wèn)題。三、恭敬學(xué)生的體驗(yàn)第8頁(yè)共10頁(yè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的特征化行為，不該以老師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?“要珍惜學(xué)生獨(dú)到的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)到的感覺(jué)和體驗(yàn)應(yīng)加以激勵(lì)”。這類(lèi)新理念，已成為閱讀教課改革的重要話題，為愈來(lái)愈多的老師所認(rèn)同。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注意學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀、考慮、領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)建寬松和睦的氣氛讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)意會(huì)文章的資料與中心思想。自然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗誦等方面還有待大家共同商討，商討，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。步入老師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教課獲取了一些教課經(jīng)歷，可是關(guān)于要成為一位成熟的老師來(lái)說(shuō)仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡人皆知，學(xué)習(xí)才能獲取更多的教課經(jīng)歷。而一種迅速的獲得教課經(jīng)歷的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要綻放聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我得益匪淺。以下就是我對(duì)此次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)：第一，務(wù)必需有對(duì)教材的充分理解。理解教材，掌握教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教課任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教課做充分的打算，老師只有理解上什么，如何上，什么是要點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前打算。課前打算包含備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的打算老師才能在講堂上應(yīng)付自如，運(yùn)用自如。辦理、掌握教材的方法特別獨(dú)到。三位老師對(duì)教材的辦理和掌握有其獨(dú)到之第9頁(yè)共10頁(yè)處。如李勇師在辦理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪”、“畫(huà)”“玩?！钡姆椒ㄖ敢龑W(xué)生理解。最出色的是學(xué)生把自制的禮品獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。一句教假名言說(shuō)得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記此后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)忘記此后，還剩下些什么?十年，幾十年此后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)識(shí)全忘記此后，我們給他們留下些什么?我們的教化，可