校本課程資源開發(fā)及實施方案

城關鄉(xiāng)初級中學校本課程開發(fā)與實施方案才，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。第一局部:校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據(jù)信息、利用信息、適應社會高速進展的力量;社會交際力量、實踐力量、動手操作力量是當今時代學生必需把握的的力量。育進展的要求。必需構建學生綜合進展的校本課程體系，搭建人才培育的平臺。我校網(wǎng)絡資源環(huán)境為學生的進展供給寬闊的進展空間;學校有良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動進展供給有力保障。社會要求學校不但能設置進展學生身心素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、設共性化課程。二、奮斗目標:1、初步形成具有學校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施標準化，初步形成具有學校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學校的課程構造，本課程的開發(fā)實施相適應的組織治理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，系爭論和課程綜合化、信息技術與課程整合的爭論與試驗。2、為學生的共性進展供給的平臺。通過校本課程的開發(fā)和實施，增加課程構造的均衡性、綜合性、:(1);(2)引導學生對學習過程具有猛烈批判精神，擅長覺察問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導學生進展豐富的想象力、鮮活的直覺推斷力、活潑的思維發(fā)散力;(4)力量;(5)引導學生學會共享成功與合作，培育敬重他人、崇尚科學、;(6)引導學生關注人與環(huán)境和社會的和諧進展，增加社會責任感和使命感。3、為教師的專業(yè)成長供給的載體。課程改革的精神實質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，程建設總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要者、爭論者、開發(fā)者。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學方式由留意結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)榱粢膺^程的“探究式、互動式”。(3)促進教師提高教學力量。引導教師不斷反思和改進教學，爭論、制造、進展、豐富教學方法，逐步形成具有共性的教學風格。(4積存課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)力量，促進專業(yè)力量的持續(xù)進展。三、組織治理:定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負責校本課程的設計與實施。1、領導小組副組長:李太茂 楊保柱成員:張霞周海營張志森黃干強張登峰李珂朱東升吳娛張麗吉雅麗許聰明王愛萍職責:領導小組是校本課程開發(fā)實施的治理決策機構，負責制訂制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開2、組織協(xié)調(diào)小組由教務處、教科室全部成員組成。職責:打算、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關系，落實各項課程治理檢查與監(jiān)視其執(zhí)行狀況。3、執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。教研組長備課組長職責:依據(jù)學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)打算、教學爭論活動打算;對教師進展指導，確保完成學校校本課程治理的各項要求:準時反映課程實施過程中消滅的問題及教之間的合作，全力促進課程的形成。培訓教師隊伍，打算校本課程的設置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課教師職責:負責校本課程實施過程中學生的組織和治理。四、校本課程內(nèi)容確實定和開發(fā)的類型課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學校不同的教育哲學與資源條件，程的進展功能將其分為根底性課程、豐富性課程和進展性課程三類。1、根底性課程根底性課程是指授給學生可再生長的根本學問和可再進展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體全都。包括語文、數(shù)學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程內(nèi)容的更，實行的方式常是改編、編或拓編。其次是對課程構造的革，它包括:學科學問分層建構，學科學問橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，地表達出根底性課程的特點。學習策略課程包括選擇性留意策略、記憶學習策略、組織學習策略、結(jié)合，適應特地學問學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學試驗策略等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有“生成性“特點，因此應成為學校根底性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。2、豐富性課程合素養(yǎng)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五要是豐富學生學問，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作賞識、法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或聞品評等。怡賞識、美術賞識、書法賞識、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)。該類課程可教激發(fā)學生生活熱忱，增加學生意志力的課程。如成功人士案例分析、力量為目的。如科技創(chuàng)、聞采訪、英語會話、試驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可穿插進展，這要依據(jù)不同狀況而定。3、進展性課程高了要求，增加了難度，以培育爭論性、制造性人才為目的，相對于重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科學問和力量的課程，意識、科學精神、制造力量類的課程，如科技制造、學術小論文、有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調(diào)查本課程。2、申報標題及內(nèi)容。并就馬上開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要。3、審核申報表》依據(jù)科學性、可行性等標準進展審定。4、培訓式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與擔當課程的教學任務，制訂目前師資培訓的打算與方法。方式與途徑:1培訓--參與各級培訓、觀摩和講座。2實踐--開設示范課、開展專題研討。3一門或幾門校本課程教學力量。內(nèi)容:1校本課程開發(fā)實施的理論指導。2完善統(tǒng)一，并且做到顏色鮮亮、圖文并茂。5、實施處列入校本課程實施打算，列入學校課程表付諸實施。6、督查教育處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反據(jù)。其次局部:校本課程實施一、實施流程(1)選課教務處在學期開學前一周，公布每個年級開設的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學生選擇。學生依據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個專題，分為第一和其次志愿。20排課總課表，開學前下發(fā)到每個班級。18課表的同時，要公布授課教師、學習地點。上課教師或教師小組依據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。班級、組，加強考勤和考核。教師要細心備課，認真上課，并依據(jù)實嚴格遵守學習紀律，樂觀參與學習活動，認真完成學習任務。考核長檔案。二、實施過程中的留意事項(1)對學生的選課要科學引導包辦，放手不放任”，避開學生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。教師要細心組織教學過程加強學生治理，加強與班主任教師的聯(lián)系，準時反思改進教學行為，提高教學效益。學生要認真上課中畢業(yè)的根本要求。加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控學校成立調(diào)研小組，加強對校本課程實施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、可程度，準時反響，并為校本課程的后續(xù)開設供給決策依據(jù)。三、校本課程評價1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括:校本課程綱要、教學打算、教材、教案。課程方案評價分為:(1)課程開發(fā)目的意義*與國家、地方課程的親熱聯(lián)系*對學生各方面素養(yǎng)提高有現(xiàn)實意義*課程宗旨較好表達現(xiàn)代價值觀念*對學生技能和創(chuàng)意識培育有切實幫助(2)課程目標確實立*目標明確、清楚*學問目標、力量目標和情感目標具體*能考慮學力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程內(nèi)容*體系完整，層次清楚，教材框架清楚*編排科學、啟發(fā)性強，突出力量*科技、觀點、方法含量高(4)課程評價*評價可操作性強、方法科學、具有鼓勵性和制約作用2、對教師校本課程教學的評價。分為:(1)指導思想*表達教為主導、學為主體、疑為主軸、動(練)為主線的教學原則*重視實踐力量和創(chuàng)思維的培育*留意德育滲透和情感熏陶(2)目標內(nèi)容*目標明確具體，符合學生實際*內(nèi)容開放，容量恰當，層次清楚，針對性強(3)指導過程*1/2*突出重點，突破難點，擅長設疑激趣*富有節(jié)奏，擅長激起教學高潮**留意學法指導，情知交融，啟迪思維*設計訓練針對性強，方法敏捷、生動(4)教師素養(yǎng)*教態(tài)自然大方，語言標準，應變力強*合理使用教具、電教媒體*板書科學、穎、美觀(5)全體性*學生全體參與，樂觀性高，訓練面廣*全體學生都有收獲(6