《旋轉與角》案例 省賽一等獎

《旋轉與角》教學案例（2）教學內容北師大版小學數(shù)學教材四年級上冊第24～25頁。教材分析本節(jié)主要是通過操作活動，認識平角、周角。教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經過旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。學情分析在此前，學生已經認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。在生活中也經常看到各種包含平角和周角的圖形，這對學習周角和平角有較大的幫助。教學目標1.通過教學操作活動，認識平角和周角，學生能說出生活中的平角和周角。2.通過教學，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。3.培養(yǎng)學生的實際操作能力及邏輯思維能力。重點難點認識平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關系。教具學具硬紙條、小釘、鐘表、活動角教學過程活動一：旋轉角1．讓學生用活動角演示角。(1)把兩張硬紙條的一端釘在一起。(2)固定其中一張硬紙條，旋轉另一張硬紙條。一名學生在教師指導下旋轉角，讓學生認識角的組成。（頂點和兩條邊）在演示角的過程中復習回憶各種角。設計意圖：動手動腦，復習感知角。2．學生觀察旋轉過程中形成的各種角，教師與同學們交流。認識銳角、直角、鈍角。學生根據(jù)旋轉形成的角，畫出圖形。學生說說什么樣的角是銳角、直角、鈍角。設計意圖：從學過的角入手，引出平角、周角。3．學習平角、周角。(1)學生動手操作，旋轉成平角。提示：在教師指導下，平角旋轉成一條直線，當旋轉成平角時，教師提問：這是什么角？然后教師點撥：這叫平角。教師提問：旋轉到什么地方形成平角。（學生小組討論交流）教師點撥：當兩條邊成一條直線時，所成的角就是平角。(2)學生操作、旋轉成周角。提示：在教師指導下，周角旋轉一周后重合就可以了。當旋轉一周后，教師提問：這是什么角。教師點撥：這叫周角。教師提問：旋轉到什么地方形成周角。學生小組討論、交流。教師點撥：當旋轉一周后，角的一邊與另一條邊重合時，所成的角就是周角。學生在教師指導下一步一步旋轉，理解平角、周角的度數(shù)。(3)小組間討論、交流。設計意圖：讓學生在合作探究中認識平角、周角的特點，培養(yǎng)學生合作互助的思想意識。4．學習“試一試”。(1)觀察第1題。小組討論運動員、指針在不同的位置形成角的不同。指名說一說。(2)觀察第2題的兩個圖案。它們是圍繞哪一點轉動的？誰與誰形成了平角？誰與誰形成了周角？自己說一說。(3)小組交流學習。(4)小組討論、交流：生活中還有哪些自己看到的平角和周角？設計意圖：不同的時候形成不同的角，按順序說一說。活動二：練一練1．觀察表面上時針和分針組成的角是什么角(P25)。(1)指名回答：銳角、直角、鈍角、平角各自的特點。(2)自己判斷出每個鐘表上的指針形成的不同的角，并說出原因來。(3)自己用鐘表撥一撥。設計意圖：撥一撥，親自看一看，深刻認識。2．畫銳角、直角、鈍角和平角。(1)討論交流一下銳角、直角、鈍角和平角的特點。(2)在點子圖上畫出各個角，小組內互相交流