光滑的反義詞

光滑的反義詞光滑的反義詞導(dǎo)讀：反義詞大全光滑的反義詞中文發(fā)音：光滑[guanghua]詞語(yǔ)解釋：1、平滑；不粗糙。反義詞：粗糙、毛糙用光滑造句1、所考慮的試件具有比較均勻、光滑的特點(diǎn)。2、小寶寶的皮膚細(xì)膩光滑，猶如果凍般嫩滑3、把它置于完全沒(méi)有任何灰塵的光滑的玻璃中，香檳就不會(huì)有什么動(dòng)靜。4、表面粗糙的玉石，經(jīng)過(guò)工匠的細(xì)心加工，就會(huì)變成光滑發(fā)亮的玉器飾物。5、碧綠的湖邊砌著一圈光滑的大理石堤，堤旁生長(zhǎng)著高大的樹光滑的反義詞光滑的反義詞還有好多紫紅色的漂亮鮮花。6、荔枝的表皮很粗糙，去掉皮以后卻很光滑7、她的皮膚細(xì)膩光滑，凝如白脂。8、輕撫著獎(jiǎng)杯光滑的表面，我的意識(shí)穿越了歲月，回到我的少年時(shí)期。9、最近，我們又添加了一塊可塞進(jìn)衣袋的光滑的小石頭。10、高大，巍峨的大山上，有著碧綠的白楊樹，紫紅的花，還有光滑的鵝卵石11、這種油漆能附著于任何粗糙或光滑的表面。12、它擁有著粗糙的外表，卻有著光滑的內(nèi)在。13、圖中光滑的石頭利用形狀、尺寸和顏色的相似取得連貫性。14、借助勺子你可以立刻看到電話亭上方月亮的光滑牙齒。15、她那件絲絨大衣，摸著細(xì)膩光滑，手感真好。16、他那光滑的圓臉頓時(shí)露出一個(gè)興奮的微笑。17、流體污垢即使在光滑的單纖維上面也不會(huì)均勻分布。18、我家前門門前是用光滑的鵝卵。前面種了一棵高大的樹。樹葉碧綠碧綠，樹下有許多紫紅的花。19、我愛(ài)撫著光滑的白樺樹皮或粗糙的松樹皮。20、根據(jù)愛(ài)因斯坦對(duì)宇宙的認(rèn)知，時(shí)空應(yīng)該是連續(xù)的和光滑的。用光滑的反義詞造句粗糙：他做事一向很粗糙，總讓人不滿意．毛糙：我看著自己做的香袋，看到它雖然毛糙，但是它卻凝聚著我的心血和汗水【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球?！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。四“字f詞一句f段一篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)f干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開(kāi)始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是“明明”。明明干什么？“在教室里畫畫?！绷?、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感