《摸球游戲》案例 省賽一等獎

《摸球游戲》教學案例（2）教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊108～110頁。教材分析本節(jié)課是三年級上冊第八單元的第一課時，本單元主要是讓學生在活動中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學生經(jīng)歷猜測實踐驗證的過程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并把學到的知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識。學情分析從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學過程。充分利用學生的生活經(jīng)驗、，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。學生很容易接受。教學目標1．通過“猜測—實踐—驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2．在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力，獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)學生進行合理推斷的能力。重點難點初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。教具學具教具：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。2．將9個球放人袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球，摸完后放回袋內(nèi)，請想一想：摸到的可能是什么球？摸到什么球的可能性更大些？設(shè)計意圖：取材于學生實際生活的素材將生活場景展示出來，喚起學生記憶，讓學生真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學。二、探索研究，得出結(jié)論1．學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴組內(nèi)的同學。2．實踐探索。(1)以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸球得的結(jié)果記錄在下表中，然后把球放回去再摸，每人摸一次。第幾次12345678910顏色第幾次11121314151617181920顏色(2)統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看，摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少?(3)各小組將摸球的結(jié)果進行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。設(shè)計意圖：通過摸球教學活動，讓學生在游戲活動中通過親自操作，來體驗事情發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。三、解釋和應(yīng)用1．下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。2．從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。3．第3題讓學生按題意的要求，先在小組內(nèi)交流，接著教師組織全班交流。通過交流，引導學生感受到客觀世界不但存在著確定事件，也存在著不確定事件，事件發(fā)生的可能性有大有小。設(shè)計意圖：通過“連、說、填、判”等多層次的練習，使學生進行了“有意義的學習”，獲取知識的過程中，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到增強，使學生真正體驗到學習的愉悅，保護了學生創(chuàng)造和成功的信心。整個教學過程動態(tài)生成，師生在相互交流中進行著智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。四、全課小結(jié)在今天學習活動中，我們學到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，把觀察的結(jié)果告訴爸爸、媽媽，好嗎？設(shè)計意圖：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的有關(guān)可能性的知識，培養(yǎng)學生的問題意識，并通過說一說培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。鞏固本節(jié)課知識。板書設(shè)計摸球游戲多大數(shù)量可能性少