語文課改總結

第60頁共60頁語文課改總結語文課改總結。上好新課程的語文課，要不斷加強學習培訓，在轉變老師觀念的同時，努力創(chuàng)造合適學生的語文學習?？梢灾攸c通過樹立課程理念、把握課程目的、開放語文課程、改變學習方式、關注課程評價幾方面的探究與理論。經(jīng)過一段理論，我覺得語文課一定要“全面進步學生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”。語文學習的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識，而在于學生聽說讀寫的理論活動。以閱讀教學為例，閱讀教學的主要形式應是“以讀為主，討論交流”，一節(jié)課大局部時間應是學生的讀書交流活動。當然，這種讀書活動決不是簡單地讓學生自己去讀書。老師應作為讀書交流活動的組織者、促進者和參與者，要有層次地安排學習過程，進展必要的對話式的指導和講解，使學生的讀書交流活動有序、有質地推進。把握課程目的，是上好新課程的語文課的關鍵。很明顯，新課程不是不要“雙基”，但是新課程的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”不同。首先，傳統(tǒng)教學老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的根底知識，而學生主要是承受、儲存這種知識。這種“雙基”知識的運用就需要進展根本技能訓練。盡管十幾年來我們強調了培養(yǎng)才能、開展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。新課程那么不然。新課程需要的是學生“具有適應終身學習的根底知識、根本技能和方法”。新的語文課程不再是系統(tǒng)的語文知識的教學內容和單純的根本功訓練。新課程的語文教育提出教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)歷，注重學生的理論與探究。這正是終身學習所需要的。其次，“學習”這個詞的本義不僅是對前人經(jīng)歷的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探究的理論活動。傳統(tǒng)教學過分強調承受學習，學習以書本為主、以認知為主、以獲得間接經(jīng)歷為主。盡管這種學習保證了人類文明高效率的繼承和開展，功不可沒，但是這種學習卻是以犧牲個體的直接生長體驗為代價的。學生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時，失去了成長過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會，失去了人類開展取之不竭的動力——創(chuàng)造精神和理論才能，失去的是生命的豐富性和完好性。這種傳統(tǒng)的學習已喪失了學習的根本內涵——理論性。新課程改革堅持學習的理論性觀點，認為學習是學習者主動建構的過程，無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開學習者的積極參與，離不開認知主體的活動。學生學習知識的過程，本質上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，本次課程改革使我們在信息化的根底上回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用承受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的理論活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是結合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。教學目的對學生的學習有定向、鼓勵、調控作用。老師要擅長將教學目的轉化為學生的學習目的，激起學生對到達預定目的的強烈愿望，從而積極主動地學習。教學的本質是一種“溝通”與“合作”的活動。在教學過程中，不只有老師預設的文本，而且有在師生互動、學生互動中生成的文本。在這個過程中，學生的經(jīng)歷和需求是重要的。新課程不再是“學生合適老師的教學”，而是“老師創(chuàng)造合適學生的教學”。因此，預設的教學目的不應是固定不定的，而應該是開放的、生成的。在教學過程中，老師應根據(jù)學生的實際，根據(jù)學生的經(jīng)歷和需求，及時調整教學目的。改變學習方式是語文課程的根本理念，是新課程的語文課的核心任務。傳統(tǒng)教學主張課堂為中心、課本為中心、老師為中心，是一種“目中無人”的教育，是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育，強調的是對受教育者的直接塑造和改變。對學生來講，這種教育采用的是一種單一的、被動的學習方式。這種教育的教學無視情感，無視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就了大量“高分低能”的學生，不利于學生的終身開展。學語文，就應該是學生自己學習識字寫字，自己學習讀書，自己去進展口語交際，自己學習寫作文。以閱讀教學為例，閱讀教學的過程應該是在老師的組織下，學生有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標準提倡的“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學習過程中，選擇合適自己的學習方法，在解決問題中學習。以前在學法指導上有兩個偏向：一是詳細情境下的學法指導多，一般情況下的學法指導少；二是老師教給學生統(tǒng)一的學法多，學生選擇合適自己的學法方法少。如今非常重視合作學習和探究學習。合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”。課堂教學中要根據(jù)教學內容和目的來進展合作學習，而不是任何情況下都要合作學習。要讓學生學會合作學習，這包括合作學習的組織及學習活動。學習任務要明確。小組中每個成員都要積極參與，為完成共同的任務組織活動，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應有必要的讓步。還要學會學習別人、贊賞別人，在共同活動中進展評價。探究學習，是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得自主開展的學習方式。探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅動力之一。探究學習正是適應人類的探求本能、開展每個人的創(chuàng)新精神和探究才能的一種學習方式。傳統(tǒng)教學以學生的承受學習為主要學習方式。這次課程改革倡導新的學習方式，就是要讓學生在已習慣的承受學習之外學會探究學習。尊重每一個學生的人格，尊重他們的自信心和自尊心，這是探究學習的前提。天底下沒有一個不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的，有價值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。要鼓勵和幫助每一個學生自己提出問題，探求解決問題的方法，尋找答案。要鼓勵和幫助每一個學生在探究過程中嘗試不同的方法，探究合適自己獲取新知才能的途徑。這種“新知”可以是對所有的人都是新的，也可以只是對自己是新的，對別人并不新。每一個學生都是獨特的，世界上的事物是復雜的，因此學生探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯誤的。探究的經(jīng)歷和體驗對學生的開展是有意義的，錯誤對學生的學習也是有意義的。我們不以成敗論英雄，關鍵是“我經(jīng)歷了，我努力了”。相信隨著課改的逐漸深化，我會探究出合適自己、合適學生的教學方法，會有更多、更大的收獲。語文課中的美育教學俗話說，“愛美之心，人皆有之?！闭仗煨詠碚f，人都是愛美的，他無論在什么地方，總希望把美帶到他們生活中去。在我們的語文教學中如能充分發(fā)揮美育功能，讓美育走進新課堂，可以收到事半功倍的效果。因此，作為一名語文老師，應充分搜集和挖掘美育素材，有方案有步驟把施行美育，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒別美和創(chuàng)造美的才能。一、欣賞美《春》、《濟南的春天》、《小石潭記》、《岳陽樓記》等課文，都描繪了祖國山河的景象，或壯麗、或神奇、或優(yōu)美，均能使學生賞心悅目，激起熱愛自然、創(chuàng)造自然、熱愛祖國、熱愛人民的美妙情感。老師中只是通過語言中介，而應該引導學生去欣賞賞心悅目的情性。識得其中的情與理。如趙麗宏的《周莊水韻》，作者造取不同景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水韻的多姿多彩，美不勝收。作者通過寫自己三次游周莊的不同感受，第一次側重于視覺——春雨中的周莊是“一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次抓住古鎮(zhèn)的色彩和聲音來描寫，把雪后的古鎮(zhèn)比作——“一幅色彩比照強烈的版畫”，把水聲比作“神秘幽遠的江南絲竹”，它有“萬般柔情”且“裊裊盤旋上升”，不僅寫出了水聲的形象，更寫出了水聲的神韻；第三次，作者夜游周莊，濃墨重彩地描繪自己的所見所聞：不僅寫岸上的光色，也寫到了河水的七彩斑斕；不僅寫花船上的絲竹管弦之聲，也寫到驚喜的歡呼聲，有力地表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)改革開放后的勃勃活力。這些美可以讓學生自己尋找，感受作者展現(xiàn)美的高超技巧。學生在受到美的熏陶同時，又能進步學習知識的興趣。美的欣賞，激發(fā)了學生對美的熱愛，對美的向往和追求。二、鑒別美學生對善惡是非的分辨，往往根據(jù)對事物美丑的鑒別，老師首先應在課堂上因勢利導，引導學習鑒別藝術美。如《安塞腰鼓》的美，在于生命力的美，《白楊禮贊》的美在于平凡樸質的美，；其次，用多種無稽之談旅游城市上學生比較鑒別美：梁啟超的《最苦與最樂》這課較抽象，課前讓學生去說說，你覺得什么是最苦，什么最樂？通過比較，讓學生鑒別什么是樂的，什么是苦的，形成正確的苦樂觀。從而進一步鑒別社會生活中的真善美，讓學生體會到心靈美是社會美的最高表現(xiàn)形態(tài)。范進中舉后的瘋態(tài)是科舉制度的“活畫像”——是美的反面教材?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關西》中的魯達是“俠義”美的表現(xiàn)。在對這些形象進展理性分析^p的同時，也讓學生在心靈的感悟中得到洗禮、熏陶、升華，使學生的審美標準、審美情趣朝著安康向上的方向開展，分辨是非的才能不斷進步。營造輕松愉快的教學氣氛，既到達了美育的目的，又實現(xiàn)智育的目的。三、創(chuàng)造美美的創(chuàng)造并不神秘，如寫一首詩，寫個片斷，根據(jù)詩文的內容畫一張畫，寫一些優(yōu)美的文字，就是一個很好的創(chuàng)造。提倡學生之間互相合作，師生之間的互相合作，探究老師提出的問題等，利用各種語文活動發(fā)揮學生的特長，讓更多的學生品味成功的喜悅。美的追求，美的理論，美的創(chuàng)造，能激發(fā)學生對美的熱愛，養(yǎng)成崇高的審美情操，塑造美的心靈。在語文課程的根本理念及總目的中都提出要培養(yǎng)和進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進德、智、體、美的和諧開展。語文教學的過程，就是一個展示美、欣賞美的過程。美育融化在德育之中，就成為崇高之美；美育融化在智育中，就成為理性之美；美育融化在體育之中，就成為強健之美，美育融在勞動中成為創(chuàng)造之美、乖巧之美?？傊?，美育的特點是“寓教于樂”，使學生在輕松愉快的氣氛中進步語文素養(yǎng)，在潛移默化中受到良好的思想道德方面的教育。小學語文課的教學工作總結本學期我擔任二年級2班語文課教學，作為老師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于以前一直從事語文教學，在數(shù)學教學方面經(jīng)歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心學習。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作一工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結經(jīng)歷教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。一、以課堂教學為核心:1、備課：學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》及教材，教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用?？紤]學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。2、上課：課堂上我竭力創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生考慮。然后放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進展比較，交流，從中掌握知識，培養(yǎng)才能。接著，讓學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識，開展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法增強上課技能。為進步教學質量，我盡量使講解明晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。其次是開展競賽、游戲活動，進步課堂學習氣氛。基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。第三運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。課堂上以表揚為主，分個人、小組進展表揚，經(jīng)常運用贊揚的語言鼓勵學生，如你真棒!你的眼睛真雪亮!你真聰明!你們小組合作得很好等等，大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力，讓學生學得輕松，學得愉快;如今學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是:新授知識根本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常合適低年級學生遺忘快，不會復習的特點。3、修改作業(yè)：修改作業(yè)時，我只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，不同的練習錯誤，進展面批，指出個性問題，集體訂正共性問題，增強學生的分析^p才能。學生訂正之后，仍給總分值，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣獲得了較好效果。由于我擔任兩個班的數(shù)學，作業(yè)數(shù)量較多，每天放學后都要多花一小時來批閱作業(yè)，盡管很累，但我從不松懈。對學生仍然認真負責。二、做好課后輔導工作要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，在課后，我為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。一年級學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，在后進生的轉化上，我對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，只要他們有一點點進步，我都會給予肯定和贊揚，好多學生都是在表揚聲中漸漸喜歡學數(shù)學的。還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。再通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力的一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。付出就有回報，在我的耐心輔導下有四名后進生考出了優(yōu)異的成績，值得欣慰。課改工作總結我們學校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的，課改一年多來，在廣闊老師的不懈努力研究下，小組自主討論合作檢測形式已經(jīng)形成，效果顯著。我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學構造，所謂高效課堂的構造，就是把老師和學生這兩個活化元素都發(fā)揮到最大值，讓學生在課堂上被課堂形式激發(fā)以后，積極參與到學習當中去，真正地把學____還給學生，讓學習發(fā)生在學生身上，讓孩子真正的發(fā)自內心的主動的去索取知識。孩子的狀態(tài)在課堂當中得到了激揚，老師要把握好自己的位置，在課堂當中真正和學生一起構成一個學習的共同體。老師是學習的首席，是孩子在課堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘時的點撥人，是和孩子一起教學相長的學習者，在課下是課堂的設計者。我們平時的做法是這樣的，先進展集體備課：我們把集體備課集體備課做不好，導學案就編不好，導學案編不好課堂就進展不好。接著就是編寫導學案：編寫導學案是決定了課堂成敗的關鍵，課堂出現(xiàn)問題80%都在導學案上，導學案編得過簡，對孩子沒有導的作用，導學案過難，孩子沒法用導學案進展學習。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學生自學的需要，所以老師要編寫導學案〔也稱學案〕，我(文章轉自實用文檔頻道XX09)們常把導學案比作是學生學習的道路圖，編寫導學案的目的是引領學生自主學習，就是把學生從“領域”引向“未知領域”。要讓學生跳一跳就可以得著，通過已有知識，學生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識。明白這個道理我們就應該清楚為什么要編寫導學案以及如何編寫導學案，假如習題化或編成提綱式就不能實現(xiàn)引領的作用，學生自主學習的效果就會大打折扣甚至難以完成自學的任務。有了充分的準備，我們才開場上課：分為幾步，一是預習展示課。利用1-2節(jié)課的時間把導學案預習透，預習展示課不到位，下一節(jié)課將無法進展，要求用獨學、對學、群學的學習方式完成a、b、c三類目的。學習目的分為四類a類、b類、c類、d類，a類目的屬識記類，如英語的單詞、語文的字詞、理科的定理、定義、公式，b類問題通過對子組來完成，c類問題通過小組合作來完成，d類問題就是教學重點和難點，可能經(jīng)過小組討論也完不成，但完成到什么程度算什么程度，這個作為下一節(jié)課的教學目的來呈現(xiàn)。“預習展示課”中的展示內容要少而精，要對“提升展示課”有指導和鋪墊意義。第二是提升展示課。是高效課堂最精華的一局部，為什么高效課堂要展示？有兩個作用，第一個是讓學生把學習成果發(fā)表出來，把存在的問題暴露出來，把研討的內容通過展示的過程提升出來；第二個作用就是利用展示的方式來激發(fā)孩子對學習的興趣，因為孩子的表現(xiàn)欲和探究欲是天生的，孩子對什么東西都好奇，對什么事都想表達自己的看法，這是每個人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性，讓他把知道的和想要表達的在課上說出來，說的過程實際上看孩子對一個問題的考慮思路，老師要捕捉到孩子思維中存在的問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子在學習當中哪里出缺點了，老師在點撥指導的時候就有了抓手。假如不通過展示的過程，孩子做錯了我們只知道結果錯了，應該怎么做才對，那么這個孩子就沒有考慮和學習的歷程，這個學習永遠是不深化的。再一個通過孩子展示，得到了同伴的認可，孩子就有了一種自豪感和成就感，對孩子的學習是一個強化，是對孩子學習興趣的激發(fā)。第三是穩(wěn)固展示課。這種課型重點表達的是老師對習題的設計才能，我們這種課堂，一是孩子的活動多了，孩子在課堂上動口時候多了，動手時候少了，發(fā)現(xiàn)過了一段時間，一到考試的時候，孩子就錯誤百出，達不到學習的目的，學習成績不但沒提升，反而下降了。原因就是讓孩子動手的時候少了，給孩子設計的練習題發(fā)散度不夠。穩(wěn)固展示課設計的練習和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的，傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒有目的性，留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題，哪頁到哪頁，出現(xiàn)大量的重復，同一個題目做了一個，第二個就沒有必要再做了。重復的作業(yè)只強化了兩個東西，一個是應付老師，因此錯誤百出，實際上是強化了孩子在作業(yè)當中的錯誤，老師對練習題的設計一定要精心，要照顧到每一個層次，題的發(fā)散性要強，包容性要強，設計的練習題要一題多解，孩子通過對這道題的練習，對課堂所學的知識能起到連接的作用，可以歸納總結，提升自己的才能。在這種展示課上，孩子的練習過程當中有了新的想法和思路，要及時展示給其他同學。目前，我們整個課堂的描繪可以從一個字到十個字：學-自學-學舒適-揪住雙本-以學生為本-自主合作探究-把學習還給學生-學會會學學樂創(chuàng)學-主動性生動性生成性-知識的超市生命的狂歡。假如用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共開展；三維目的得實現(xiàn)，會學樂學露笑臉。新學期，我們還搞了學校、班級文化建立。教室內張貼了課改標語，教室外張貼了班名、班號班主任寄語。我們把每一條標語，每一張獎狀，每一個班名、班牌和班徽都要給同學們做解讀，它是什么含義。當把這些功能化到學生心里的時候，就有了一種集體榮譽感，就有了一種向上的精神，當學生的精神豐富，有了共同的追求的時候，不管是班級的建立還是小組的建立就都有了魂，有了魂以后，孩子們的榮辱感就特別強，這樣活動才能到達真正的有效，也常常能到達高效。假如沒有這些東西的植入，只是把一個小組分了，把一個班級分了，只是做一個人數(shù)的劃分，這個東西就沒有意義，所以文化一定要深深地根植在師生的心里。校園文化能形成一種良好的氣氛，表達一種團隊的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導向和約束作用，是一種粘合劑，是一種極強的凝聚力量，校園文化的核心就是要創(chuàng)造出被師生認同的價值觀念。高效課堂只有作為共同的價值觀被老師認可，學生承受，才能成為一種常態(tài)化教學，實現(xiàn)真正意義的高效。高效課堂的工作沒有止境，隨時都會遇到一些困擾，課堂出現(xiàn)問題是很正常的，可能沒有問題就是大問題了。難題就是價值，問題就是抓手，解決就是進步，堅持就是成功。我們將會沿著這條道路，不懈努力，昂首前行。小學課改工作總結新一輪課程改革以來，我校一如既往地以施行新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉變觀念，堅持“為每個孩子將來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，進步師生素質，深化推進素質教育。詳細做法與成效如下：一、強化組織領導優(yōu)化課改管理課程改革是根底教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的詳細分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、理解課改工作情況。二、轉變觀念，樹立效勞意識：老師是學校的靈魂，建立一支師德修養(yǎng)高，教學藝術精湛，能適應新世紀要求的老師隊伍，是新世紀教育對學校的要求。1、強化師德教育。認真貫徹《中小學老師職業(yè)道德標準》和《公民道德標準施行綱要》等規(guī)章制度，組織教工深化開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。通過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓老師們進一步認識到“學高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學期涌現(xiàn)出局級優(yōu)秀輔導員唐艷老師；校級優(yōu)秀輔導員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。2、組織老師學習教育理論。面對教育開展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織老師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學習方式、個人自學、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織老師參加各級各類培訓、根本功硬筆書法比賽、優(yōu)質課比賽，讓老師在活動中成長，在成長中進步。三、標準課改常規(guī)管理，夯實素質教育根底隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)必需要處理好自主學習和自我約束、多元開展和學會選擇、張揚個性和尊重別人等多重關系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的根底之上努力建立新的教學常規(guī)。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現(xiàn)教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改正程管理。1、嚴格教學紀律。學校對老師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，老師必須嚴格執(zhí)行課程方案，堅決制止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求老師要提早做好教學準備，特別是提早五分鐘到教室，轉換觀念，做到老師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中老師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。2、逐步完善常規(guī)管理，表達制度化、標準化與人性化、科學化的有機結合。實現(xiàn)課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校對教學常規(guī)進展修訂完善，修改完善《陶樂第一小學教學常規(guī)管理細那么》，加大檢查催促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來，并根據(jù)學校實際進展了適當?shù)奈镔|獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。3、加強了教學的過程性管理；首先是實行行政領導隨堂聽課。學校管理人員經(jīng)常性深化一線課堂聽課，〔本期學校行政領導聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務主任在40節(jié)以上，其它中層領導在25節(jié)以上〕，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位老師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學期保證致少聽、評完全校老師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反應交換意見，幫助和催促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，理解我校新課程理論中的優(yōu)勢與存在的問題，與老師保持嚴密聯(lián)絡，并在和諧友好的氣氛下與學科老師共同討論教學中存在的一些問題，并提出一些建立性意見與建議，指導老師的教學，進步他們的業(yè)務才能，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給老師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了老師日常教學的認真標準程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學期中，學校對質量情況進展調研分析^p，及時與任課老師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。四、開展校本教研1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校根據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數(shù)學、綜合、七個教研組，各組除了詳細負責組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領導，負責檢查催促。各組組長在擬定方案的根底上嚴格按方案開展每月2一3次的教研活動，結合老師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有方案，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實起到了促進老師專業(yè)開展，促進老師成長的作用。全體老師還認真參加中心學科教研組活動，并能按時保質完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質的進步，進步教學質量。2、加強學習、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的施行，校本教研的理念已深化每一個老師心中，隨著課程改革的不斷深化，老師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時間進展了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，老師將學習和教學中的困惑、問題面對面的互相交流已成為一種常規(guī)行為；老師還加大了課堂交流的力度，老師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。3、堅持校本培訓為進步老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓方案開展了校本培訓，內容涉及班主任、教育技術培訓和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓實在起到了促進老師專業(yè)成長的成效。4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學大教研課堂教學研討，校際交流及說課評課活動。本期語文、數(shù)學學科，局部老師參加了大片教研課堂教學交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學課《計算平年閏年》獲片區(qū)老師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學、五堆子小學的校際交流，大家互相交流學習，取長補短，共同進步，學校高度重視校際交流，每次對外交流都有領導帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學習，共同進步。5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是老師成長的催化劑。學校根據(jù)實際情況，對課題各組進展踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析^p數(shù)據(jù)。學校嚴格監(jiān)視課題施行全過程，老師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。五、落實過程管理進步課改質量1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體老師勇于理論，敢于質疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和缺乏，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要浸透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面施行新課程改革打好堅實的根底。3、評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。六、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，承受課改，從而參與課改，以進步課改的質量。本期內我校加大了教學開放的力度，開展了“學校教學開放周”活動，全校的所有老師懷著積極、認真、負責的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學生教育、教學協(xié)調管理對策。通過課改課改，促進了老師教學方式和學生學習方式的轉變，教學過程逐漸成為師生交往、共同開展的互動過程，學生由被動承受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習。從而使課堂呈現(xiàn)活力勃勃，成為師生交往、積極互動、共同開展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學相長和共同開展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著務實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，老師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深化開展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國根底教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開拓出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)合適自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、老師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資，充分開發(fā)與生活親密聯(lián)絡的校本課程資，本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身開展奠定根底”的原那么，以增強學生科技意識，平安環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學生的自我完善，適應社會開展的需要為目的，引導老師選用課程方案空間，行使課程開發(fā)的自主權、研究權、開發(fā)權，進步老師的專業(yè)素質，促進學校特色形成。我們嘗試把手工制作和勞技教學引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學科結合起來，使學生對學科知識更加親近。八、存在的困惑1、局部老師對新課改認識還比較淺薄，理解尚不透徹，因此出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、理論、總結、進步有待于解決。2、課改活動主要培養(yǎng)學生的主動探究、團結合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的時間都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學困生之間的差異，這是值得我們考慮的問題。3、新課程強調凸現(xiàn)個性，但課堂教學中多數(shù)學生又該如何進展理論？這也是我們課堂教學今后努力的方向。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是鼓勵我們不斷學習、探究，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改理論中，我們將深化學校的課改工作管理，促進老師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速開展?？傊?，新課改工作任重道遠，我們將在理論中探究，克制困難，總結經(jīng)歷，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。體育課改實驗總結體育課改實驗總結改革已經(jīng)進展了一年，在這一年的嘗試過程中，感覺到體育課改實驗是一項非常艱巨的任務。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，根據(jù)《根底教育課程改革綱要(試行)》的要求，認真貫徹“安康第一”的指導思想，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，使學生得到全面開展。根據(jù)上述精神我們在體育課上，通過比賽或觀看比賽來培養(yǎng)學生分析^p問題和解決問題的才能；獲取新知識、搜集和處理信息的才能；通過游戲激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極情感的體驗，進步對體育的認識，到達體育鍛煉的效果。同時，在體操課、武術課中通過讓學生自編動作過程，到達讓學生實現(xiàn)自我完善過程，實現(xiàn)自我價值的體驗過程。一、教學方案首先制定三年的教學方案、一年的教學方案、學期的教學方案，然后組成課改實驗小組并制定課改實驗方案。二、教學內容新編的體育課程標準非常概括，表達較大的導向性。而新編的體育教材在內容上也有很大的彈性空間，給了老師很大的自選空間，我們在教學時根據(jù)本地的實際情況，靈敏地選擇內容，同時結合自己的經(jīng)歷，根據(jù)學生的興趣和根底來安排內容并參加新的知識點。盡量與他們的生活實際相聯(lián)絡，使所學的內容更易承受。比方，今年的世界杯足球賽，我們就利用課上時間讓學生在實驗教室里觀看比賽。尤其是中國隊對哥斯達黎加，學生們觀看的熱情非常高。在學生欣賞比賽和在比賽中或比賽后進展評述時，恰當?shù)貙W生進展愛國教育，振奮學生的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國情感，進步學生的愛國覺悟，并聯(lián)絡實際幫學生樹立安康的道德價值觀。三、教學方法實驗老師在一起共同商討，爭取在教學方法上有所改良。第一，我們從課的內容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識點，然后把這些知識與學生的承受才能結合起來，利用學生爭強好勝的性格和喜歡形象思維的特點進展課堂教學。例如，讓學生利用課下時間搜集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形并加以說明，上課時讓學生們分組討論自己設計的圖形，進展發(fā)言。學生們發(fā)言非常積極，有的說：“我選的是禁煙圖形，說明吸煙有害安康?！庇械恼f：“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運動有利于安康?！庇械恼f“我擺的是大力神杯的圖形，說明我們每個人都向往它，可惜中國人拿不到。”……隨后老師又啟發(fā)學生，這些瓶還能干什么，學生們各抒己見：“把它裝上沙子當____用，可以鍛煉臂力”；“當保齡球瓶，做游戲時看誰命中得多”……通過欣賞和評述營造了一種和諧、平等的氣氛，進步了學生們的學習興趣，充分發(fā)揮個人的想象力，大膽創(chuàng)新。使他們感到體育跟美育嚴密聯(lián)絡在一起，激發(fā)了美的欲望。第二，關注個體差異與不同需求，對學生進展個別化的因材施教。例如，運動技能比較好的學生在練____方面素質時，提出要求后就讓他們自己去練習，比方籃球、足球、乒乓球等。對運動技能比較差的學生就需個別輔導，這樣既減輕了老師的負擔，又進步了教學質量。第三，采用合作化的教學方法，讓學生學會在各方面與人合作，在互相合作中體驗人際關系，并在這種環(huán)境中找到自己適當?shù)奈恢?。這更有利于同學之間共同研究問題、解決問題，并讓學生學會關心別人、理解別人、尊重別人，共同分享集體成果。例如，在教學生技巧的組合動作時，讓同學們自由結組，根據(jù)每個人的特點，同學之間互相商量，制定出一套或幾套成套動作，由個別同學來完成。這樣，就能充分發(fā)揮每個學生的自身優(yōu)勢，既激發(fā)了他們的創(chuàng)作積極性，又鍛煉了學生之間互相合作的才能。四、教學評價從過去的單一評價改為了多樣化的評價。我們采用了以下的格式對學生進展平時積累評價(老師記錄)。老師根據(jù)記錄對學生進展評價，然后與學生個人評價、小組與小組之間的評價結合起來、在加上學校舉辦的各項比賽，使學生在評價中得到多方評價，更加理解自己，進步學生的自尊心與自信心。五、開發(fā)課程資在平時，我們讓學生利用課余、星期天的時間，自己或由家長陪同在家里或在社區(qū)體育場所進展鍛煉，這樣既鍛煉了身體又調整了大腦，使大腦得到充分休息，進而進步教學質量。我們還利用蓮花山、抱犢寨的資對學生進展簡易的攀巖訓練。以上是我們在這一年來對新教材在施行過程中的一點做法，要想把學生培養(yǎng)成為高程度的人才，還要長期的學習和理論，不斷進步自己的才能和敬業(yè)精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學方法、教學內容上多作些討論，進一步進步學生對體育的興趣，使他們走出校門之后也懂得體育鍛煉，使之終身受益。2023課改工作總結我校自20xx年開場學習杜郎口課堂改革形式，至今已經(jīng)走過將近8個年頭了，起初在學校的大力宣傳和強力推進下，老師們的課改熱情高漲，在改革的過程中雖說個別老師仍存在抵觸情緒，但整體上還是向前推進的，幾年來也獲得了實實在在的成績。但到今年，開場出現(xiàn)大面積的回流現(xiàn)象，造成課堂改革回流現(xiàn)象的原因，我認為有以下幾個方面：1、局部老師思想認識不到位，在老師中造成負面影響。在一線老師中，仍存在一局部負面聲音，始終認為課改是瞎折騰，是不物實的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不愿意承受新的事物，對于施行課改抵觸情緒大，有時迫于壓力也只是做做外表文章，上課往往是兩張皮，應付了事。(我覺得這一點并不能怪老師本身，而在于對于課改的宣傳教育還不夠到位，還沒有讓這少局部老師真正認識到課改的必然性以及課改帶來的好處)。而這一少局部的負面言論，往往會對身邊的本想?yún)⑴c課改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時間，在山東即墨28中聽李志鋼校長的講話，他的意思是讓那一局部自己不愿意參與課改的老師管好自己的嘴，你不參與你也不要講負面的話，你上好自己的課，你讓愿意參與的老師有想法的老師好好放開手腳去干。2、局部老師對新的課堂形式操作應用不純熟，缺少對新方法的考慮應用與理論，思想上的懶惰致使自己選擇一講到底。在方法與效率面前，每個人都想尋找高效的方式，但在形式的操作上更多的人會選擇自己熟悉的套路，因為不用過多的動腦考慮，不用過多的前期培訓與準備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學之初對老師都有形式和方法的培訓，但是真正操作起來到達得心應手的還是在少數(shù)，一局部老師因操作層面的不純熟最終回歸了自己的一言堂，另外小組評價的操作，確實要花功夫。在這方面，學校層面要有更多的考慮與指導。3、缺少正面的課改模范班級、模范學科、模范老師。比方讓老百姓認識到機械化耕作，比體力勞動更有效，直接把機器開到田里實地操作一回就行了，實際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師認識到課改的有效性，推出幾個課改成功的班級和學科，可能比光講理論更有說服力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的班級然后再去研究推廣的。所以我想，我們也有必要去發(fā)現(xiàn)并推廣一批課改的先進典型。4、分級部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。認識不同導致行為不一，使得老師的言論反壓給中層領導，導致惡性循環(huán)的情況是存在的。其實歸根到底還是對課改的不信任，還是回歸到思想認識層面上，一局部老師認識不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進而導致對于課改的監(jiān)管力度不夠，推進情緒不夠高漲。5、學校的推進力度。就我們學校的課改來看，是自上而下的，自上而下的改革一定是要強力推進的。當然，在這過程中首先解決老師的思想問題，推進起來會更順利些，但既然要改革就必然會遇到各種阻力，如何解決好推進過程中存在的阻力，我想沒有強力的手段進境必然是慢的。生物課改培訓總結生物新課改，給我許多考慮，深化地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。下面談談自己在本次新課程培訓中的一點體會。一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學生新課改的定位更加著眼群眾，為的是進一步進步國民素質。明確提出普通高中教育是面向群眾的根底教育，應為學生的終身開展奠定根底。所以，新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學生：1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；2、熱愛社會祖國，熱愛中國____，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作奉獻的志向與愿望3、具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感4、具有終身學習的愿望和才能，掌握適應時代開展需要的根底知識和根本技能，學會搜集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與理論才能；5、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；6、正確認識自己，尊重別人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的才能。二、老師在新課改中的作用老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替老師的理論。老師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實現(xiàn)新課程；一是要對自己的以往的和當下的理論滿懷信心，要認真分析^p以往教學的優(yōu)長與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)長，改造乃至克制以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。三、新課改對老師素質的要求1、老師角色的轉變新課程的理論要求老師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求老師和學生是共同的學習者，這應該說是老師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學中，老師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，老師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，老師是學生學習的合作者、引導者和參與者。2、教學方法的革新教育的重要目的是促進學生的開展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。老師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導性和學生的主體性有機地交融在一起。在教學中，老師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探究。3、教學手段的革新以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學形式，成為促進科學質量的重要打破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學老師，應當盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學效勞。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學開展的時代要求。4、業(yè)務素質的進步老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識〔包括物理、化學、生物及地理科學〕。這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關學科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相浸透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以老師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的根本知識等，還需理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及開展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結合形成比較完好的根本知識?？傊?，高中教學是根底教育的一局部，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生將來的開展打下良好的根底，對于高中生物教學來講，核心的任務就是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。但是高中教學又是必須面對高考的，這是一個回避不了的現(xiàn)實，因此進步學生的應試才能也就成為一種現(xiàn)實的課堂教學的價值取向。老師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。課改工作的自我總結以下就來為大家提供了一份非常不錯的關于課改工作的自我總結范文。以前在課堂教學中，多數(shù)老師往往采用先提問，再讓學生考慮問題，答復下列問題的方法。這是一種啟發(fā)學生考慮問題，開展學生思維的方法，但它無視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照老師的思維過程進展學習。至新改以來我改變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習數(shù)學的過程中，有更多的時間和空間去探究，去操作理論，去交流和分享探究的成果，體驗成功的快樂。一、動手理論，激活思維思維來于理論，只有思維得到開展，才能才能進步。讓學生在做中學，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手理論的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不僅能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深化。更重要的是能把學生所學的知識應用到理論中去，到達了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應用意識和理論才能，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。二．主動探究，促進學習從現(xiàn)代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構過程，既把書本中的知識構造轉化為他們的應識構造過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何老師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力進步他們的參與度，促進他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時運用各種感官參與學習活動，在濃重的學習興趣中，承受新識。如在學習年、月、日時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去搜集不同年份的年歷卡片，〔必須有1996年、XX年、XX年〕，在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在搜集時有意讓學生搜集1996年、XX年、XX年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設疑激思，讓學生在考慮中活動，在活動中考慮。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的開展過程，提醒了年、月、日的規(guī)律，建立起知識構造，豐富了表象，活潑了學生的思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也開展了學生的才能。三．教學點撥，掌握策略學生的學是內因，老師的教是外因，老師的作用是用教的外因去調動學的內因，是主導而不是主宰或主體。在課堂教學中，當學生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務時，老師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬近c撥的作用。這里的點撥有別于對方法、結論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，理解學生思維障礙的關鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的最近開展區(qū)加以暗示、點撥。如在教學萬以內數(shù)的讀法這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的根底上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的數(shù)，如5005該怎么讀，先讓學生猜一猜，學生就會提出五千零零五，五千零五，五千五等各種猜測，最后適當點撥，得出中間不管有幾個零，都只讀一個零的讀數(shù)方法。這種老師點撥下的學生自行操作，有利于調動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、考慮、協(xié)作才能等方面都得到了培養(yǎng)。小學語文課題研究總結《語文課程標準》關于閱讀教學明確提出“培養(yǎng)學生廣泛的讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書?！蓖瑫r《語文課程標準》進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資，開展綜合性學習活動，增加學生語言理論的時機?！比绾斡行У亻_展語文課外閱讀理論活動，如何為促進學生有效進展課外閱讀提供優(yōu)質效勞研究，本課題想通過積極構建新的課外教學形式，探究如何在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資，實現(xiàn)課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，從而實現(xiàn)語文教學的整體優(yōu)化，進步閱讀教學的有效性，全面進步學生的語文素養(yǎng)。開學初，結合學生的閱讀現(xiàn)狀及課標為中年段學生提供的閱讀推薦，我們要求每個學生為自己制定學期閱讀方案，推薦課外讀物。對這些文章，我們平時是采用“讀-記-說-寫”的形式進展引導。升華讀書，亦可嘗試進展創(chuàng)作。詳細為：精選誦讀語段，在閱讀時間上，堅持做到時間落實。每天安排20分鐘語文課讀書，每月一次集中盤點大誦讀。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了多部兒童文學名著推薦給學生。使每個孩子每天讀半小時以上的書報，此項工作積極尋求家長的理解與支持。每個假期催促學生進展課外閱讀，在假期前舉行假期大量閱讀總發(fā)動，也通過各種途徑獲得家長們的支持，使學生在假期里能與書好好交往。課外閱讀指導課不能上成課內閱讀課，應該著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，習得閱讀方法。在課外閱讀中讓學生做好四個結合：1、讀與思結合。開卷有益，但并非多多益善。只有邊讀邊思，讀思結合，才能收到好的效果。2、讀與寫結合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導寫作的有效途徑。3、讀與使用工具書相結全。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀才能，養(yǎng)成良好習貫。4、讀書與衛(wèi)生習貫的培養(yǎng)相結合。教育學生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。課外閱讀指導要與學生寫讀書筆記有機結合，積極開展閱讀交流活動，及時進展閱讀信息反潰通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學生的語文學習習慣，同時也豐富了學生的情感，對學生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學生養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運用語文。讀一本好書就是與一個高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦；一起體會親情的珍貴、體會人間的美妙；一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了學生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無形的教育，進步了審美。學校課改工作總結根據(jù)縣教育局和片區(qū)教研室XX年度工作方案，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變老師的課堂教學觀念,不斷進步老師課堂教學程度為目的展開,我們的工作主要表達在以下幾個方面：一、扎實開展“三課活動”，不斷進步老師課堂教學程度。為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校老師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)歷，為廣闊老師提供更多的學習時機，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教誨處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進展全面剖析，客觀、公正、準確的進展了定性評價。本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學校要求全校老師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少老師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析^p到位，建議合理。學校把老師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克制了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，進步老師的課程開發(fā)和運用程度。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深化開展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設根底上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈敏性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。三、改良了集體備課制度，使集體備課落到了實處在過去實行集體備課的根底上，為了使集體備課落到實處，對每位老師的課堂真正起到指導作用，本期學校教誨處、教科室進一步標準了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長詳細負責，采取先集體研究，再由老師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。四、積極組織全體老師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果1、組織學校骨干老師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位老師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。2、16位老師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位老師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體老師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進展的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。五、其它相關工作1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會。2、承當了片區(qū)初中語文、數(shù)學、英語、理華和小學語文專題教研活動的局部研究課、教材教法講座及專題講座。3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。4、加強老師的教學技能培訓，對老師進展為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，進步老師應用現(xiàn)代信息技術的程度，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位老師的課堂。5、積極籌備《課改筆記》再版工作。6、積極參加縣教育局組織的“校本教研研討會”、“×××現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經(jīng)歷交流。6、與兄弟學校舉行教育教學聯(lián)誼活動?？茖W課改總結范文興趣是最好的老師。認真地去品味它，確實是如此。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對學生學習起到推動作用?？梢哉{動學生學習積極性，認為學習是一種樂趣。如何激發(fā)學生學習科學的興趣呢？在多年的教學過程中，我是從以下幾個方面進展努力的。一、建好師生關系，激發(fā)學習興趣在教學過程中，老師應和學生們建立融恰的師生關系，學生就容易和你接近，并且是從心理上愿意，也自然而然地愿意上你所教的學科，課上就能積極配合你的教學，積極考慮，勇躍發(fā)言。我在上課時，力爭做到教態(tài)親切，說話和藹，輔導耐心，讓學生感到可親可敬，在平時正確對待學生的錯誤和挫折，不隨意挖苦挖苦、批評學生。防止讓學消費生逆反心理和挫傷學生們的學習積極性。我還常與學生談心，理解他們學習上的難題，生活中的情況，家中的經(jīng)濟狀況等，課下也和同學們一起做游戲，一起做些手工制作，下下棋等等。把愛心帶到學生中去，對待每一名學生就象對待自己的子女一樣，都加以精心保護。學生們知道老師的呵護，感到老師對他們的溫暖，也就產生對我的親合。他們也就全身心地投入到課堂教學中，最大限度地發(fā)揮他們的聰明和才智。學習積極性進步，思想活潑到達激發(fā)學生學習興趣的目的，也進步了教學效果。二、感受成功喜悅，激發(fā)學習興趣小學生有了成績，就會產生一種自豪感，并伴有愉快的心情，也就產生進一步好好學習的愿望。假如失敗了，就有一種失落感，會出現(xiàn)不愉快心情，對學習喪失興趣。有的對上學成為一種心理負擔。我在教學過程中為每位學生創(chuàng)設成功的機遇，使每位學生時常體驗到成就感。拿班級的學困生來說，就更為重要，就應不時時機地為他們創(chuàng)設成功的機遇，上課答復下列問題聲音宏亮，主動發(fā)言了都可以加以鼓勵，考試有成績進步，作業(yè)沒有了錯誤，都可以對他加以肯定，讓他體驗到成功，感到學習是快樂的事。只要讓學生們知道自己比過去強了，就是成功，激發(fā)他們學習興趣。三、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣并非所有的科學課都能引起學生的學習興趣，只有那些讓學生體驗到學習愉快的活動，才能引起學生的興趣，在此時，老師的作用就相當?shù)闹匾?。要根?jù)學生的年齡特點和認識程度，在科學課教學中，老師要充分的創(chuàng)設情境，精心設計教學環(huán)節(jié)，恰當?shù)夭捎孟鄳慕虒W方法，啟發(fā)引導，讓學生主動參與到教學當中，引起學生對科學課的學習水滸傳上。這樣，學生才能愛學，樂學，并且增長知識和認識。在科學教學中，設計的情境，應入情入理，情境與科學問題之間互相交融。學生學習起來，也才會心情舒暢。興致濃重。我在教《洗衣服的學問》課時，就創(chuàng)設了這樣一個情境，我穿了一件舊的衣服，拿一個半瓶的墨水，走到教室門口，把墨水弄到了衣服上，這時問學生，這怎么辦呢？讓學生們幫助想個方法，學生就積極想起方法來，學生不知不覺地進入正課，激發(fā)了學習興趣。四、聯(lián)絡現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣小學科學的內容包括很多內容，如物理學，化學，動物學，植物學，礦物學，生理學等，它們是人們在社會理論中不斷總結，概括出來的，是抽象的意識、思維的結果。在現(xiàn)實生活中，學生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，遇到過不明的現(xiàn)象嗎？引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，徒手往車上裝大油桶怎樣省力，油桶為什么是圓的，衣物上的污物用什么樣的洗滌劑才能洗凈等等。想知道這些問題的答案，好好學習科學，就可以得到正確的答案，在學習過程中，把學到的科學知識轉化為生活中的經(jīng)歷，并把抽象的邏輯知識也轉化為現(xiàn)實生活中經(jīng)歷。使學到的科學知識貼近學生生活，努力開掘科學內容中的生活情境。讓科學更具現(xiàn)實性，與現(xiàn)實世界聯(lián)絡得更嚴密，學以致用，到達激發(fā)學習興趣的目的。五、利用電化教學，激發(fā)學習興趣小學生的活動是受興趣的支配的，因此，在課堂上應該主動理解學生心理，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。用電化教學就很容易把學生帶入到積極的思維狀態(tài)之中，改變以往的舊的教學形式，充分地得勝遠程教育資，讓教學變得生動、活潑，極富感染力。這樣可以優(yōu)化教學情境，改變教學氣氛，打造了積極的學習氣氛。例如在教《探究宇宙》課時，就利用遠程教育資，調動了學生的多種感官，動靜結合，讓學生理解到宇宙里的知識是無窮的。使學生萌發(fā)出求知的俗望，開場對新知識、新事物的探求，從而對學習產生興趣。六、加強觀察實驗，激發(fā)學習興趣科學課具有以觀察和實驗作為重要教學手段的特點，觀察和實驗在科學教學中占有很大的比例，因此，在科學實驗中，就要求老師精心的設計，創(chuàng)設實驗條件，并根據(jù)教材內容，做好實驗。無論是學生實驗還是老師實驗。通過實驗，都要引導激發(fā)學生的心理狀態(tài)處于興奮之中，形成最正確的學習狀態(tài)，樂于參與教學活動，學生們感興趣就會主動去獲取知識，就會主動去考慮，主動地去提出問題，在老師的指導下，通過觀察實驗，去解決問題，在此根底上，再進展比較、分析^p、綜合、概括、推理等，自己得出結論，經(jīng)過這樣一個教學過程，學生的學習才能是積極主動的學習。到達激發(fā)學習興趣的目的?？傊诳茖W教學中還有許多手段可以激發(fā)學生的學習興趣，只要能根據(jù)學生的年齡和心理特點，根據(jù)教材實際來進展教學，就一定能激發(fā)起學生們學習科學興趣，從而收到良好的教學效果。幼兒園大班課改總結我習慣籍由一種回驀的姿態(tài)來展露每學期中課改的成敗得失，宛如課改的輕舟之于我成長的光陰洪流，不斷地向更加專業(yè)化的獲取方向推送，刻畫出永久的價值軌跡。因此，輕省回望，帶著反思、感悟、收獲的思想煉錘鑿出課改的印記，對我具有深不可及的本質意義……一、“小鬼當家”樂不思蜀中班學期開展的主題活動“小鬼當自強”在期末的家長反應意見單中得到了一致的好評。很多家長認為這個活動內容實際，定位準確，可以改變班上一些孩子普遍存在的不良習慣，對進步他們的獨立性、自主性有很大的幫助作用。但是總觀中班的活動開展，畢竟還是存在著“雷聲大雨點小”的情況。因此，開學初期繼續(xù)延展這個活動，并把整個活動范圍略微縮小，以“小鬼當家”的主線貫穿這個活動。在其中，以“我們的秋游活動”、“我們的生日方案”以及“繽紛新年”這三方面的分枝來整合這個活動。制定活動的方案對班上的孩子來說是一個新的內容，不管是秋游方案、生日方案還是新年方案對孩子來說都有別于以往“聽而任之”的形式，完全以孩子為主體，引導孩子大膽地把自己的想法用圖示的方法表如今各類型的方案書中。通過方案書，我更接近了孩子的世界，聆聽了孩子的心聲，繼而關注著孩子的關注，快樂著孩子的快樂……但是，實而不華的課改真諦決定了方案書的制定絕對不是“水中望月”，形同虛設。在“超市方案購物”的社會理論活動中，通過親身體會方案購物，培養(yǎng)一種節(jié)約消費的購物理念。雖然在這個過程中，孩子的表現(xiàn)并不像方案書中的表現(xiàn)如此“理智”，但是卻真真實實地反映了孩子的內心世界，他們畢竟只是5、6歲的孩子，這些節(jié)約消費的觀念應該是漸漸地根植于他們的腦海中，而不是一朝一夕就可以形成的，這就是為什么我們這個“小鬼當家”的主題可以從中班延伸到大班，甚至等孩子背上書包進入小學的校門也一樣地受益無窮，因為孩子的成長是潛移默化，他們的進步是日新月異的……在“HAppY生日會”的派對中，在“多姿新年多彩周末”的新年會中，繼續(xù)進一步引導孩子要根據(jù)自己的方案書去施行，真正意思上表達方案的本質，培養(yǎng)做事的方案性。但是，人多意見多，“眾口難調”的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，最終如何才能形成統(tǒng)一的意見呢?孩子紛紛“出謀獻策”，以統(tǒng)計后，多數(shù)勝出的建議來統(tǒng)籌秋游活動、生日會以及新年會的地點、形式等?？梢哉f，制定方案是一個嘗試的過程，相形之下方案的合理與否已經(jīng)不那么重要了，重要的是孩子在這個活動過程中真正地初嘗到了“當家作主”的帶來樂不思蜀的成就感，它給孩子帶來的廣闊空間是無法比較和替代的。二、引航幼小銜接的軌道孩子剛剛進入大班的時候，就已經(jīng)有很多家長關注幼小銜接這一問題。如何更好地讓孩子從幼兒園的游戲學習順利地過渡到小學的專業(yè)學習生活，也是本學期課改中重要內容1、時間上的互相靠攏隨著孩子在幼兒園年齡的增長，有意注意時間的逐漸增長，到了大班，集中活動時間已經(jīng)從小中班的15—20分鐘延續(xù)到了三非常鐘左右，并活動中更加注重動靜交替，注重幼兒活動參與的積極性。小學上課時間規(guī)定是四非常鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四非常鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開場絕望。為了使這種情況得到緩解，在集體活動時間的安排上做了適當延長，讓孩子在心理上、時間概念上有好的準備。2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接更加注重培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢一直是我在平時對孩子強調的事情，假如這些根本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。培養(yǎng)良好的學習習慣，要在常規(guī)上有要求，如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間;集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進展注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，減少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重鼓勵孩子發(fā)自內心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)他們內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。3、生活才能上的重點培養(yǎng)大班時，更加強生活才能的培養(yǎng)，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理才能、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的才能、獨立交往才能、以及建立良好的人際關系才能等方面打下良好的根底，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開場忙而不亂、有條不紊的生活。4、加強閱讀才能的培養(yǎng)大班初期，堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使孩子既有自由選擇閱讀內容的時機，又能得到老師的引導，在有目的、有方案的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀才能有了大幅度進步。這些才能又直接、有力地促進學習才能的開展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習才能和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的根底進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀才能、理解才能明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。在這說明的是，我從來不專門設計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區(qū)活動里，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對學習內容和學習時間加以遷、選擇。要知道，在幼兒階段識字不是任務，而"利用環(huán)境、自然習得"那么是獲得成功的一條重要經(jīng)歷。三、繼續(xù)引進家長資形成教育合力家長觀念的更新，對幼兒園課改的理解，為其實參與課改提供了重要的前提，讓家長參與課改的全過程，做到真正理解課改的豐富內涵。本學期，班級主題活動《小鬼當家》的開展本著開放性、靈敏性、全面性的原那么，讓家長理解參與課程的全過程。首在主題活動構建之初，老師及時召開全體家長會，把這個活動的來、開展網(wǎng)絡圖等一一向家長介紹，請家長提出改良建議。其次，隨著活動的進展，老師們把每個活動的開展情況、活動目的、請家長配合的工程等都及時在家長專欄內公布，讓家長多活動的開展心中有數(shù)，也請局部家長參與到我們的活動過程中，和孩子共成長。如：我們秋游方案中的社會理論“超市方案購物”的活動，請個別家長和孩子一齊來到“好又多”超市，共同體驗孩子“當家作主”的快樂;在“HAppY生日會”中，根據(jù)對孩子生日方案書中的統(tǒng)計，邀請“小壽星”的家長在肯德基舉行開心生日會，讓爸爸媽媽享受自己“心肝寶貝”抱著他們傾訴心中的愛意，喂他們吃美味的生日蛋糕，享受著親子間的交融碰撞;“繽紛新年”的新年會中邀請全部家長一起和孩子參與活動的方案、并在“多姿新年多彩周末”的親子同樂會中共享孩子學習知識的碩果，在制作新年禮物送同伴的環(huán)節(jié)中，感受孩子和孩子間的珍貴情感交匯等。最后，在主題活動階段完畢時，也邀請全體家長參與活動的展示匯報，活動中幼兒自由選組，以各自喜歡的形式向家長匯報學習的收獲?？吹胶⒆觽冊诨顒又凶灾髯孕诺臉幼樱吹胶⒆觽儫o拘無束大膽新奇的表現(xiàn)，家長們心中充滿了無限的喜悅。聆聽大自然，你可以享受到大自然的美妙和寧靜;聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在施行課改以來中有時候也會遇到難以把握的情況，經(jīng)常有的活動似乎都是“雷聲大，雨點小”，完成得華而不實在，讓孩子在走馬觀花的形式中