建筑工施工企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)與成本控制

127/127天津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院?？飘厴I(yè)論文題目:建筑工施工企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)與成本控制完成期限：2０1２年10月1６日至２012年1１月0５日學(xué)習(xí)中心無錫年級(jí)2０10級(jí)專業(yè)工程造價(jià)指導(dǎo)教師楊克磊姓名陸丁杰學(xué)號(hào)１摘要在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何既鼓勵(lì)充分競爭,又防止低價(jià)搶標(biāo)和串通投標(biāo),規(guī)范建設(shè)市場，是一個(gè)非常重要又急需解決的問題;有效控制施工工程施工項(xiàng)目招投標(biāo)成本價(jià)是推行“最低評(píng)標(biāo)價(jià)法"評(píng)標(biāo)方法的基礎(chǔ)，是施工建筑產(chǎn)品市場定價(jià)機(jī)制形成的關(guān)鍵所在.闡述了建筑工程施工投標(biāo)應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，提出了四種投標(biāo)目標(biāo)模式，分析了在投標(biāo)過程中根據(jù)不同的工程環(huán)境情況所應(yīng)采取的投標(biāo)策略，分別有：靠高水平的經(jīng)營管理取勝策略，靠改進(jìn)原設(shè)計(jì)方案、提合理化建議取策略，未來發(fā)展策略,低價(jià)索賠策.關(guān)鍵詞:投標(biāo);目標(biāo)模式；投標(biāo)策略；建筑工程;成本控制緒論1、建筑工程施工投標(biāo)策略討論

招標(biāo)投標(biāo)制度是建筑市場的主要交易形式。投標(biāo)是建筑施工企業(yè)對建筑工程招標(biāo)文件提出的實(shí)質(zhì)性要求和條件做出響應(yīng),并獲得工程施工任務(wù)的競爭活動(dòng)。通過建筑工程投標(biāo)競爭,可以促使施工企業(yè)抓管理、上水平、提高社會(huì)信譽(yù),達(dá)到確保工程質(zhì)量、降低工程造價(jià)、縮短建設(shè)工期、提高經(jīng)濟(jì)效益的目的。在投標(biāo)競爭過程中，編寫一個(gè)高質(zhì)量的投標(biāo)文件是獲勝的關(guān)鍵。一個(gè)高質(zhì)量的投標(biāo)文件，不僅要求對招標(biāo)單位有足夠的吸引力，而且應(yīng)使施工企業(yè)獲得一定的利潤。為此，施工企業(yè)在編寫此文件時(shí)，就要對一定的工程對象確定具體的投標(biāo)目標(biāo)模式和指導(dǎo)思想，并據(jù)此確定投標(biāo)策略。本文將對施工企業(yè)在投標(biāo)時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備工作和常用的幾種投標(biāo)目標(biāo)模式進(jìn)行歸納概述，并在此基礎(chǔ)上對投標(biāo)策略進(jìn)行分析研究[１］。2、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的意義工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理對于項(xiàng)目組織具有必要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義:第一,工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理能促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施決策的科學(xué)化、合理化，有助于提高決策的質(zhì)量.工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理利用科學(xué)的、系統(tǒng)的方法,管理和處置各種工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，有利于減少因項(xiàng)目組織決策失誤所引起的風(fēng)險(xiǎn),這對項(xiàng)目科學(xué)決策、正常經(jīng)營是非常必要的.第二，工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理能促進(jìn)項(xiàng)目組織經(jīng)營效益的提高.工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是一種以最小成本達(dá)到最大安全保障的管理方法，它將有關(guān)處置風(fēng)險(xiǎn)管理的各種費(fèi)用合理地分?jǐn)偟疆a(chǎn)品、過程之中，減少了費(fèi)用支出；同時(shí)，工程項(xiàng)目管理的各種監(jiān)督措施也要求各職能部門提高管理效率,減少風(fēng)險(xiǎn)損失,這也促進(jìn)了項(xiàng)目組織經(jīng)營效益的提高。第三,工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理能為項(xiàng)目組織提供安全的經(jīng)營環(huán)境,確保項(xiàng)目組織經(jīng)營目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理為處置項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)提供了各種措施，從而消除了項(xiàng)目組織的后顧之優(yōu),使其全身心地投入到各種項(xiàng)目活動(dòng)中去,保證了項(xiàng)目組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。３、工程量清單計(jì)價(jià)模式下的風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)在根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的原則“規(guī)定量,競爭價(jià)”，投標(biāo)人依據(jù)企業(yè)自身的技術(shù)裝備和管理水平,并充分考慮各種市場風(fēng)險(xiǎn)因素自主進(jìn)行報(bào)價(jià).這樣的工程造價(jià)能夠反映企業(yè)的個(gè)別成本,“既選企業(yè),又選價(jià)格",真正達(dá)到了招標(biāo)投標(biāo)的目的。這種招標(biāo)方式可以滿足競爭的需要;為競爭參與者提供了一個(gè)平等的競爭平臺(tái),從而有利于實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān),有利于業(yè)主對投資的控制.１）工程量清單招標(biāo)投標(biāo)實(shí)現(xiàn)量價(jià)分離的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)。（１）招標(biāo)人編制工程量清單，確定量，承擔(dān)“量”的風(fēng)險(xiǎn)由于工程量清單是招標(biāo)文件的組成部分,也是合同的組成部分，招標(biāo)人根據(jù)設(shè)計(jì)施工圖和《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》要求編制工程量清單.工程量清單應(yīng)全面準(zhǔn)確描述擬建項(xiàng)目特征，所列工程項(xiàng)目應(yīng)完全真實(shí)反映工程內(nèi)容,做到不缺項(xiàng)、漏項(xiàng)。招標(biāo)人應(yīng)保證清單工程實(shí)物量的準(zhǔn)確性，招標(biāo)人相應(yīng)承擔(dān)工程量清單“量"的風(fēng)險(xiǎn).（２）投標(biāo)人依據(jù)工程量清單和現(xiàn)場施工環(huán)境,企業(yè)自身實(shí)力，確定單價(jià)和合價(jià),承擔(dān)“價(jià)”的風(fēng)險(xiǎn)投標(biāo)人是以招標(biāo)文件以及招標(biāo)人提供的工程量清單和投標(biāo)人自行編制的施工組織設(shè)計(jì)為依據(jù)，編制“工程量清單報(bào)價(jià)”進(jìn)行投標(biāo)。投標(biāo)方采用工程量清單報(bào)價(jià)，必須對擬建項(xiàng)目工程成本、利潤進(jìn)行分析，根據(jù)工程特點(diǎn)、現(xiàn)場施工環(huán)境,統(tǒng)籌考慮,精心選擇技術(shù)先進(jìn)可靠、工藝合理的施工方案，并根據(jù)企業(yè)自身的施工能力和管理水平,參照市場各種要素的價(jià)格水平，合理確定人工、材料、施工機(jī)械等要素的投入與配置,優(yōu)化組合,合理控制現(xiàn)場費(fèi)用和施工技術(shù)措施費(fèi)用,確定投標(biāo)價(jià),并按照經(jīng)評(píng)審合理的低價(jià)中標(biāo)，承擔(dān)“價(jià)”的風(fēng)險(xiǎn)［２］。2)應(yīng)對工程量清單計(jì)價(jià)模式下投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)的措施實(shí)物工程量清單招標(biāo)的推行，是形成管理規(guī)范、競爭有序的建設(shè)市場的需要。首先，實(shí)物工程量清單招標(biāo)最顯著的特點(diǎn)是把招投標(biāo)雙方都徹底推向市場，體現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)的市場法則。過去,工程最后決算時(shí),可通過協(xié)商對材料單價(jià)按時(shí)價(jià)進(jìn)行調(diào)整，縮小了招投標(biāo)雙方的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)?，F(xiàn)在，一旦中標(biāo),單價(jià)就不能調(diào)整，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。其次，體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的市場法則。工程量清單報(bào)價(jià)體現(xiàn)了企業(yè)的綜合實(shí)力，經(jīng)營管理水平高，可以降低管理費(fèi)用;自有的機(jī)械設(shè)備齊全,可減少報(bào)價(jià)中的機(jī)械租賃費(fèi)用；對建材價(jià)格發(fā)展趨勢預(yù)測準(zhǔn)確，可以減少承包風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)競爭力。這樣，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)企業(yè)做大做強(qiáng),使無資金、無技術(shù)、無管理的小企業(yè)及包工頭退出市場,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。其三，促使建筑企業(yè)勤練內(nèi)功。為了增加企業(yè)中標(biāo)機(jī)會(huì),提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力,企業(yè)要完成以下幾件事：(1）盡快制定企業(yè)定額企業(yè)定額又是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ)，企業(yè)定額的建立有利于建筑企業(yè)提高報(bào)價(jià)水平和企業(yè)的管理水平。因此,建筑企業(yè)應(yīng)盡快制定和建立符合自身管理水平、技術(shù)水平和成本水平的企業(yè)定額。（2)重視投標(biāo)策略研究實(shí)行工程量清單招標(biāo)后,建筑企業(yè)的投標(biāo)策略需要作出相應(yīng)調(diào)整,不能再像以往那樣盲目投標(biāo)、盲目降價(jià)。建筑企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標(biāo)采取不同的策略，使企業(yè)以合理最低報(bào)價(jià)中標(biāo)的同時(shí)，確保企業(yè)得到一定的利潤回報(bào)。認(rèn)真解讀標(biāo)書，了解建設(shè)工程項(xiàng)目的基本情況及其建設(shè)資金的籌備情況和來源.對建設(shè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)做到心中有數(shù)。對初步設(shè)計(jì)圖紙及工程量清單進(jìn)行復(fù)核,查看其中有無明顯的漏項(xiàng)或是工程量計(jì)算錯(cuò)誤等。既保證不受損失又要為獲得最大利潤打下基礎(chǔ)。(３）重視技術(shù)進(jìn)步,提高企業(yè)的競爭力建筑企業(yè)必須依靠技術(shù)進(jìn)步和管理創(chuàng)新來帶動(dòng)工程質(zhì)量和企業(yè)效益的提高，提高企業(yè)的核心競爭能力,使企業(yè)不斷發(fā)展和壯大。尤其要緊緊圍繞降低成本、縮短工期、提高質(zhì)量,大力創(chuàng)新施工技術(shù)和施工工藝,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,形成企業(yè)的核心技術(shù)，提高企業(yè)的核心競爭力.（４）重視企業(yè)內(nèi)部管理目前,一些建筑企業(yè)還沒有建立與市場相適應(yīng)的管理體制，依然停留在通過擴(kuò)張施工規(guī)模來提高規(guī)模效益的粗放式管理階段，存在成本管理失控、生產(chǎn)效率不高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差等諸多問題.建筑產(chǎn)品計(jì)價(jià)模式的變更，必然引起建筑市場主體行為的變化，工程量清單計(jì)價(jià)的推行，客觀上要求建筑施工企業(yè)做到：切實(shí)以項(xiàng)目管理為核心，建立以項(xiàng)目管理為中心的施工管理體制；加強(qiáng)成本管理，嚴(yán)把材料采購關(guān)和使用關(guān)。一、項(xiàng)目成本控制的基本原則與基本方法1、建筑施工工程項(xiàng)目最低成本價(jià)界定研究1）競爭成本（1）不可競爭成本。在任何愿意的能夠建造的建筑產(chǎn)品規(guī)模上,不能夠參與競爭的成本。它表明企業(yè)在競爭中，部分成本不允許因競爭需要而改變或者說與競爭無關(guān)。直接影響質(zhì)量的決定性費(fèi)用.比如對建筑產(chǎn)品及其原材料進(jìn)行強(qiáng)制質(zhì)量檢驗(yàn)的費(fèi)用。直接影響工程和作業(yè)安全的費(fèi)用。比如承包工程的強(qiáng)制保險(xiǎn)、必要的作業(yè)工人勞動(dòng)保護(hù)等。國家或地方規(guī)定征收的稅金及其附加、各種規(guī)費(fèi).投標(biāo)人在計(jì)算這部分費(fèi)用時(shí)，費(fèi)率是不能改變的.具體來看，不可競爭成本主要包括以下內(nèi)容:①營業(yè)稅、城市建設(shè)維護(hù)稅、教育費(fèi)附加：?②土地使用稅；?③依法征收的“三金"(含社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)在內(nèi)）；?④運(yùn)輸機(jī)械養(yǎng)路費(fèi)、車船使用稅及保險(xiǎn)金;

⑤其他強(qiáng)制保險(xiǎn),如施工管理用的財(cái)產(chǎn)、車輛保險(xiǎn)費(fèi),高空、井下、海上作業(yè)等特殊工種的安全保險(xiǎn)費(fèi)；

⑥為保證質(zhì)量和安全而依法必需檢驗(yàn)的項(xiàng)目費(fèi)用；?⑦工程保修費(fèi).（2)有限競爭成本。企業(yè)在任何愿意的能夠建成建筑產(chǎn)品的規(guī)模上,不允許舍棄但為滿足競爭需要并根據(jù)企業(yè)實(shí)際可能而允許合理降低的費(fèi)用。作為構(gòu)成建筑產(chǎn)品的有效組成部分，比如人工、機(jī)械、材料是不可或缺的。對于人工的調(diào)度、機(jī)械的選用達(dá)到最優(yōu)性價(jià)比、材料的最低消耗量指標(biāo)和各項(xiàng)費(fèi)用，允許企業(yè)進(jìn)行公開競爭。但對于成本費(fèi)用的降低幅度，必須提供合理可信的依據(jù)。有限競爭成本中，企業(yè)個(gè)別水平導(dǎo)致企業(yè)競爭力的強(qiáng)勢程度不同,但無論水平高低,建造一定規(guī)模?的工程必然發(fā)生一定物質(zhì)量的耗費(fèi)。所以,有限競爭的成本允許競爭，但有限競爭成本的項(xiàng)目不允許舍棄。也就是說,有限競爭成本的計(jì)算,其量的消耗標(biāo)準(zhǔn)和單價(jià)均由投標(biāo)人自行選定，但任意一個(gè)單位工程量的實(shí)物量消耗、單價(jià)均必須大于零。有限競爭成本的關(guān)鍵是,投標(biāo)人必須提供有說服力的證據(jù)，證明其成本降低幅度。競爭的范圍，包括消耗量的降低和單價(jià)的降低。有限競爭成本包括：

①作業(yè)工人和管理人員的工資；

②分項(xiàng)工程材料費(fèi)、構(gòu)配件費(fèi)、半成品費(fèi)、運(yùn)雜費(fèi)、現(xiàn)場管理費(fèi)、周轉(zhuǎn)材料攤銷費(fèi)；

③施工機(jī)械經(jīng)常修理費(fèi)、動(dòng)力燃料費(fèi)、安裝拆卸費(fèi)及場外運(yùn)輸費(fèi)、駕駛?cè)藛T的工資；?④冬雨季施工增加費(fèi)、夜間施工增加費(fèi)、材料二次搬運(yùn)費(fèi)、儀器儀表使用費(fèi)、生產(chǎn)工具用具使用費(fèi)、特殊地區(qū)施工增加費(fèi)、施工流動(dòng)津貼；?⑤臨時(shí)設(shè)施的搭建費(fèi)、維修費(fèi)、拆除費(fèi);?⑥施工現(xiàn)場管理所需固定資產(chǎn)日常維修費(fèi);

⑦施工現(xiàn)場管理所需工具、用具攤銷費(fèi);?⑧現(xiàn)場管理人員的差旅交通費(fèi)和現(xiàn)場辦公費(fèi)。（3)完全競爭成本。指完全由企業(yè)水平差異所造成和企業(yè)當(dāng)前狀況所決定的，企業(yè)可以自由競爭的費(fèi)用。完全競爭成本的成本項(xiàng)目不得遺漏,但任一項(xiàng)目的成本值可以計(jì)取為零.企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到其它競爭目標(biāo)，比如為不被同類競爭對手所替代、進(jìn)入某一新領(lǐng)域、滿足企業(yè)延續(xù)生存需要、企業(yè)戰(zhàn)略思想展現(xiàn)、企業(yè)對利潤的追求度等,都可以進(jìn)行完全競爭.允許完全競爭的基本范圍為：一些自制的簡易的材料、半成品;一些自制的簡易的生產(chǎn)工具、用具;特殊工種培訓(xùn)費(fèi);現(xiàn)場管理人員的獎(jiǎng)金；企業(yè)管理費(fèi);施工機(jī)械折舊費(fèi)、大修理費(fèi)；施工現(xiàn)場管理所需固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)、大修理費(fèi)、施工利潤［３］。２)基準(zhǔn)價(jià)(1)概念。這里所謂的基準(zhǔn)價(jià),是指由招標(biāo)人或其委托的合法中介機(jī)構(gòu)依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓こ淘靸r(jià)計(jì)價(jià)規(guī)定、工程招標(biāo)文件（含設(shè)計(jì)文件）、市場行情信息并根據(jù)擬建工程具體條件水平差異調(diào)整編制的招標(biāo)工程造價(jià)。在當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期里,基準(zhǔn)價(jià)編制所采用的量的消耗標(biāo)準(zhǔn)仍是地區(qū)統(tǒng)一的，價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是地區(qū)市場平均行情，所以可以認(rèn)為它是建造招標(biāo)工程所需的平均資源消耗，是同類工程在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)技術(shù)條件下的預(yù)期成本平均值。同時(shí),經(jīng)過了水平差異調(diào)整，在一定程度上反映了擬建工程的個(gè)別特征。因此，基準(zhǔn)價(jià)具有地區(qū)行業(yè)平均成本和擬建工程個(gè)別成本的雙重屬性。必須明確,基準(zhǔn)價(jià)為施工評(píng)標(biāo)時(shí)界定投標(biāo)人的報(bào)價(jià)是否低于其成本的基本參照依據(jù)，但并非是硬性的不可逾越的尺度,因?yàn)樗形纯紤]某一投標(biāo)人的個(gè)別條件。（2）基準(zhǔn)價(jià)的編制?；鶞?zhǔn)價(jià)的編制,可以和招標(biāo)文件的編制同步進(jìn)行，所編基準(zhǔn)價(jià)作為招標(biāo)文件的一部分，隨招標(biāo)文件發(fā)售給有興趣且有資格的潛在投標(biāo)人.這時(shí),稱為基準(zhǔn)價(jià)公開。在具體的招標(biāo)活動(dòng)中，也可以不在事先編制基準(zhǔn)價(jià)，而僅在發(fā)生必須對某特定投標(biāo)人的成本加以界定時(shí),由評(píng)標(biāo)委員會(huì)確定選擇有施工圖預(yù)算編制資格的造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)編制（若不設(shè)有標(biāo)底的話)，也就是在評(píng)標(biāo)過程中編制.基準(zhǔn)價(jià)編制遵循國家統(tǒng)一規(guī)定的項(xiàng)目劃分、工程量單位和工程量計(jì)算規(guī)則，在實(shí)施工程量清單招標(biāo)時(shí),與工程量清單保持一致。先將全部成本項(xiàng)目劃分為不可競爭成本、不完全競爭成本、完全競爭成本三類，分別編制基準(zhǔn)價(jià)。三類成本編制的順序一般應(yīng)是不完全競爭成本、完全競爭成本、不可競爭成本?；鶞?zhǔn)價(jià)編制時(shí)所采用的工程量,與工程量清單保持一致[４]。不可競爭成本完全按照當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼?guī)定執(zhí)行，它可能只是一個(gè)規(guī)定的比例，也可以是一個(gè)經(jīng)計(jì)算得到的具體數(shù)額;不完全競爭成本均為有工機(jī)料實(shí)物消耗的項(xiàng)目，實(shí)物消耗量一般可按當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南亩~執(zhí)行，單價(jià)按當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐氖袌鲂星榻Y(jié)合招標(biāo)項(xiàng)目的工程特征確定；完全競爭成本一般不涉及實(shí)物消耗，其計(jì)取基數(shù)與計(jì)算規(guī)則一致，明確而惟一，其計(jì)取標(biāo)準(zhǔn)可以按照當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈顧?quán)威的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所給出的范圍,參考招標(biāo)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)特征、工程特點(diǎn)、施工條件、招標(biāo)文件所列合同條件中的工程風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)因素確定。將三類成本的數(shù)額累計(jì)后,得到的數(shù)值具有地區(qū)行業(yè)平均成本和項(xiàng)目施工個(gè)別成本雙重屬性，但尚未考慮投標(biāo)競爭和投標(biāo)人的個(gè)別水平差異。一般而言,競爭促使投標(biāo)人工藝水平和管理水平提高，成本降低;同時(shí)，良性的競爭結(jié)果是優(yōu)勝劣汰,應(yīng)當(dāng)淘汰那些水平低成本高的投標(biāo)人。同時(shí)應(yīng)明確，在現(xiàn)階段基準(zhǔn)價(jià)即是按當(dāng)?shù)囟~造價(jià)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一發(fā)布的工程量計(jì)價(jià)辦法進(jìn)行編制的施工圖預(yù)算價(jià)?；鶞?zhǔn)價(jià)與標(biāo)底價(jià)的主要區(qū)別在于基準(zhǔn)價(jià)是擬建工程的社會(huì)平均成本價(jià),標(biāo)底價(jià)是招標(biāo)人對擬建工程的期望發(fā)包價(jià)。３)基本方案（1)前提。根據(jù)中華人民共和國建設(shè)部令第89號(hào)《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程施工招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》第四十三條規(guī)定，在商務(wù)評(píng)審過程中,有下列情形之一的標(biāo)書，評(píng)標(biāo)委員會(huì)應(yīng)對投標(biāo)人進(jìn)行關(guān)于企業(yè)個(gè)別成本界定的評(píng)審與答辯：①設(shè)有標(biāo)底的，投標(biāo)報(bào)價(jià)低于標(biāo)底合理幅度的;?②不設(shè)標(biāo)底的，投標(biāo)報(bào)價(jià)明顯低于其他投標(biāo)報(bào)價(jià)，有可能低于其企業(yè)成本的。評(píng)審與答辯一律以投標(biāo)人提供的書面材料為準(zhǔn)。（2）具體方法一一三步。

①逐項(xiàng)評(píng)審?fù)稑?biāo)人的成本項(xiàng)目，凡投標(biāo)人所報(bào)的成本與基準(zhǔn)價(jià)對應(yīng)項(xiàng)目的成本額比較,不低于基準(zhǔn)價(jià)的項(xiàng)目，則視為合理，不再評(píng)審?fù)稑?biāo)人的其他資料。

②對于投標(biāo)人報(bào)送的成本價(jià)相對于基準(zhǔn)價(jià)較小的項(xiàng)目，則應(yīng)由評(píng)標(biāo)委員會(huì)對該項(xiàng)成本進(jìn)行詳細(xì)評(píng)審。評(píng)委會(huì)結(jié)合對全部投標(biāo)文件以及投標(biāo)人提交的書面答辯材料、評(píng)委會(huì)認(rèn)為需要的其他可以證明投標(biāo)人成本構(gòu)成及數(shù)額的資料的分析評(píng)審，逐項(xiàng)認(rèn)定。如果評(píng)委會(huì)詳細(xì)評(píng)審的結(jié)果支持投標(biāo)人報(bào)送的成本價(jià)相對于基準(zhǔn)價(jià)較小的項(xiàng)目,例如某項(xiàng)成本項(xiàng)目屬于完全競爭成本類型，允許投標(biāo)人舍棄它;或者如該項(xiàng)成本屬于不完全競爭成本，投標(biāo)人所列該項(xiàng)成本額大于零,并且投標(biāo)人能夠提供既往經(jīng)驗(yàn)成熟、措施合理可行的該成本項(xiàng)目的成本憑證,以證明報(bào)價(jià)不低于憑證顯示價(jià)，并記錄下投標(biāo)人報(bào)送的成本價(jià)相對于基準(zhǔn)價(jià)的差額。報(bào)價(jià)低于憑證顯示價(jià)的，則應(yīng)按基準(zhǔn)價(jià)與憑證顯示價(jià)的差值記錄下來。若評(píng)標(biāo)委員會(huì)認(rèn)為投標(biāo)人報(bào)送的成本價(jià)相對于基準(zhǔn)價(jià)較小的項(xiàng)目的理由不充分、證明材料不可信，或者對于不可競爭的成本項(xiàng)目出現(xiàn)了競爭情形，則報(bào)價(jià)單中所列的該成本項(xiàng)目的成本額不予批準(zhǔn),應(yīng)按基準(zhǔn)價(jià)相對應(yīng)的項(xiàng)目所列成本額為該項(xiàng)成本。并記錄下投標(biāo)人報(bào)送的成本價(jià)相對于基準(zhǔn)價(jià)的差額為零。③逐項(xiàng)評(píng)審?fù)戤吅?將全部記錄下的差額累加,以基準(zhǔn)價(jià)減去此差額即得投標(biāo)人針對投標(biāo)項(xiàng)目的最低成本，將其與投標(biāo)人在標(biāo)書中報(bào)出的施工成本相比較，如果后者大于前者,即可認(rèn)為投標(biāo)人的投標(biāo)報(bào)價(jià)不低于其成本?？杀硎緸椋築成本≥ＢO-ＢＣ其中：BO一一基準(zhǔn)價(jià)；BC一一經(jīng)認(rèn)可的投標(biāo)人在標(biāo)書中所列的成本價(jià)與基準(zhǔn)價(jià)差異值的代數(shù)和;B成本一一投標(biāo)人在標(biāo)書中報(bào)出的施工成本價(jià)；4)說明（1)施工成本價(jià)編制格式.為保證基準(zhǔn)價(jià)與投標(biāo)人編報(bào)的個(gè)別施工成本價(jià)保持口徑統(tǒng)一，最大限度減少評(píng)標(biāo)時(shí)的審核、分析和比對的工作量，招標(biāo)文件應(yīng)明確給出投標(biāo)人施工成本價(jià)編制的具體格式和要求,并與基準(zhǔn)價(jià)編制的各項(xiàng)內(nèi)容完全一致。(2）最低成本價(jià)評(píng)審時(shí)限。①最低成本價(jià)的界定僅在需要界定時(shí)才發(fā)生，不要求在無爭執(zhí)時(shí)進(jìn)行界定評(píng)審.②成本的分析是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)且十分具體細(xì)致的工作，可以淡化商務(wù)標(biāo)在定標(biāo)中的作用程度，但不應(yīng)淡化成本分析所必須的過程。因此，最低成本價(jià)的界定在需要界定時(shí)的評(píng)審時(shí)間應(yīng)予充分保證。③最低成本價(jià)評(píng)審專家的組成必須是有一定理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的造價(jià)工程師專門人員,以維護(hù)評(píng)委會(huì)對具體工程的最低成本界定結(jié)論的科學(xué)性。2、工程量清單計(jì)價(jià)模式下的風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)在根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的原則“規(guī)定量，競爭價(jià)”,投標(biāo)人依據(jù)企業(yè)自身的技術(shù)裝備和管理水平，并充分考慮各種市場風(fēng)險(xiǎn)因素自主進(jìn)行報(bào)價(jià).這樣的工程造價(jià)能夠反映企業(yè)的個(gè)別成本，“既選企業(yè)，又選價(jià)格”,真正達(dá)到了招標(biāo)投標(biāo)的目的。這種招標(biāo)方式可以滿足競爭的需要；為競爭參與者提供了一個(gè)平等的競爭平臺(tái),從而有利于實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān),有利于業(yè)主對投資的控制。1）工程量清單招標(biāo)投標(biāo)實(shí)現(xiàn)量價(jià)分離的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)（１)招標(biāo)人編制工程量清單，確定量,承擔(dān)“量”的風(fēng)險(xiǎn)由于工程量清單是招標(biāo)文件的組成部分,也是合同的組成部分，招標(biāo)人根據(jù)設(shè)計(jì)施工圖和《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》要求編制工程量清單。工程量清單應(yīng)全面準(zhǔn)確描述擬建項(xiàng)目特征,所列工程項(xiàng)目應(yīng)完全真實(shí)反映工程內(nèi)容，做到不缺項(xiàng)、漏項(xiàng)。招標(biāo)人應(yīng)保證清單工程實(shí)物量的準(zhǔn)確性,招標(biāo)人相應(yīng)承擔(dān)工程量清單“量”的風(fēng)險(xiǎn).（2)投標(biāo)人依據(jù)工程量清單和現(xiàn)場施工環(huán)境,企業(yè)自身實(shí)力，確定單價(jià)和合價(jià),承擔(dān)“價(jià)”的風(fēng)險(xiǎn)投標(biāo)人是以招標(biāo)文件以及招標(biāo)人提供的工程量清單和投標(biāo)人自行編制的施工組織設(shè)計(jì)為依據(jù),編制“工程量清單報(bào)價(jià)”進(jìn)行投標(biāo)。投標(biāo)方采用工程量清單報(bào)價(jià),必須對擬建項(xiàng)目工程成本、利潤進(jìn)行分析，根據(jù)工程特點(diǎn)、現(xiàn)場施工環(huán)境,統(tǒng)籌考慮,精心選擇技術(shù)先進(jìn)可靠、工藝合理的施工方案，并根據(jù)企業(yè)自身的施工能力和管理水平,參照市場各種要素的價(jià)格水平,合理確定人工、材料、施工機(jī)械等要素的投入與配置，優(yōu)化組合，合理控制現(xiàn)場費(fèi)用和施工技術(shù)措施費(fèi)用,確定投標(biāo)價(jià),并按照經(jīng)評(píng)審合理的低價(jià)中標(biāo),承擔(dān)“價(jià)”的風(fēng)險(xiǎn)[５］。２）應(yīng)對工程量清單計(jì)價(jià)模式下投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)的措施實(shí)物工程量清單招標(biāo)的推行,是形成管理規(guī)范、競爭有序的建設(shè)市場的需要。首先，實(shí)物工程量清單招標(biāo)最顯著的特點(diǎn)是把招投標(biāo)雙方都徹底推向市場，體現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)的市場法則。過去，工程最后決算時(shí)，可通過協(xié)商對材料單價(jià)按時(shí)價(jià)進(jìn)行調(diào)整,縮小了招投標(biāo)雙方的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。現(xiàn)在,一旦中標(biāo)，單價(jià)就不能調(diào)整,風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。其次,體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的市場法則。工程量清單報(bào)價(jià)體現(xiàn)了企業(yè)的綜合實(shí)力,經(jīng)營管理水平高，可以降低管理費(fèi)用；自有的機(jī)械設(shè)備齊全，可減少報(bào)價(jià)中的機(jī)械租賃費(fèi)用；對建材價(jià)格發(fā)展趨勢預(yù)測準(zhǔn)確，可以減少承包風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)競爭力。這樣，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)企業(yè)做大做強(qiáng)，使無資金、無技術(shù)、無管理的小企業(yè)及包工頭退出市場，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。其三，促使建筑企業(yè)勤練內(nèi)功.為了增加企業(yè)中標(biāo)機(jī)會(huì)，提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，企業(yè)要完成以下幾件事：（１)盡快制定企業(yè)定額企業(yè)定額又是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ),企業(yè)定額的建立有利于建筑企業(yè)提高報(bào)價(jià)水平和企業(yè)的管理水平。因此,建筑企業(yè)應(yīng)盡快制定和建立符合自身管理水平、技術(shù)水平和成本水平的企業(yè)定額.（2)重視投標(biāo)策略研究實(shí)行工程量清單招標(biāo)后，建筑企業(yè)的投標(biāo)策略需要作出相應(yīng)調(diào)整，不能再像以往那樣盲目投標(biāo)、盲目降價(jià).建筑企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標(biāo)采取不同的策略,使企業(yè)以合理最低報(bào)價(jià)中標(biāo)的同時(shí)，確保企業(yè)得到一定的利潤回報(bào)。認(rèn)真解讀標(biāo)書,了解建設(shè)工程項(xiàng)目的基本情況及其建設(shè)資金的籌備情況和來源。對建設(shè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)做到心中有數(shù)。對初步設(shè)計(jì)圖紙及工程量清單進(jìn)行復(fù)核，查看其中有無明顯的漏項(xiàng)或是工程量計(jì)算錯(cuò)誤等.既保證不受損失又要為獲得最大利潤打下基礎(chǔ)。（3)重視技術(shù)進(jìn)步,提高企業(yè)的競爭力建筑企業(yè)必須依靠技術(shù)進(jìn)步和管理創(chuàng)新來帶動(dòng)工程質(zhì)量和企業(yè)效益的提高，提高企業(yè)的核心競爭能力，使企業(yè)不斷發(fā)展和壯大。尤其要緊緊圍繞降低成本、縮短工期、提高質(zhì)量，大力創(chuàng)新施工技術(shù)和施工工藝，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，形成企業(yè)的核心技術(shù),提高企業(yè)的核心競爭力。（4)重視企業(yè)內(nèi)部管理目前,一些建筑企業(yè)還沒有建立與市場相適應(yīng)的管理體制,依然停留在通過擴(kuò)張施工規(guī)模來提高規(guī)模效益的粗放式管理階段，存在成本管理失控、生產(chǎn)效率不高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差等諸多問題。建筑產(chǎn)品計(jì)價(jià)模式的變更，必然引起建筑市場主體行為的變化，工程量清單計(jì)價(jià)的推行，客觀上要求建筑施工企業(yè)做到:切實(shí)以項(xiàng)目管理為核心,建立以項(xiàng)目管理為中心的施工管理體制；加強(qiáng)成本管理,嚴(yán)把材料采購關(guān)和使用關(guān)。3、建筑施工工程投標(biāo)的成本控制報(bào)價(jià)是由投標(biāo)單位根據(jù)招標(biāo)文件及投標(biāo)單位根據(jù)自身的施工經(jīng)驗(yàn)與管理水平所制定的企業(yè)定額，并根據(jù)招標(biāo)項(xiàng)目所在地區(qū)的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件及施工組織方案、投標(biāo)單位的自身?xiàng)l件，計(jì)算完成招標(biāo)工程所需各項(xiàng)費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)文件。報(bào)價(jià)是投標(biāo)文件最重要的組成部分，是投標(biāo)工作的關(guān)鍵和核心，也是決定能否中標(biāo)的主要依據(jù).報(bào)價(jià)過高，中標(biāo)率就會(huì)降低；報(bào)價(jià)過低，盡管中標(biāo)率增大,但可能無利可圖，甚至承擔(dān)工程虧本的風(fēng)險(xiǎn)，因此，能否準(zhǔn)確計(jì)算和合理確定工程報(bào)價(jià)，是施工企業(yè)在投標(biāo)競爭中能否獲勝的前提條件,所以,公路工程施工項(xiàng)目投標(biāo)的企業(yè)競爭成本價(jià)是企業(yè)的個(gè)別成本。公路工程招標(biāo)是要約邀請，而投標(biāo)是要約，中標(biāo)通知書是承諾。因此招投標(biāo)是市場條件下的一種競爭性的經(jīng)濟(jì)行為，中標(biāo)單位的報(bào)價(jià)，將直接成為工程承包合同價(jià)的主要基礎(chǔ),并對將來的施工過程起著嚴(yán)格的制約作用。承包單位和業(yè)主均不能隨意更改報(bào)價(jià)。二、建筑工程施工投標(biāo)前導(dǎo)性工作1、建立強(qiáng)有力的投標(biāo)班子建筑工程施工投標(biāo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要多部門、多專業(yè)協(xié)調(diào)配合，才能取得良好的效果。如果施工企業(yè)已決定對某工程項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)，首先應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作:

建立強(qiáng)有力的投標(biāo)班子。投標(biāo)工作是一項(xiàng)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要有專門的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員對投標(biāo)的全過程加以組織和管理。建立一個(gè)強(qiáng)有力的投標(biāo)班子是獲得投標(biāo)成功的根本保證.因此,投標(biāo)班子應(yīng)由企業(yè)法人代表親自掛帥，并配備經(jīng)營管理類、工程技術(shù)類、財(cái)務(wù)金融類等專業(yè)人員。其班子成員應(yīng)具備以下素質(zhì)：1）有較高的政治修養(yǎng),事業(yè)心強(qiáng)。認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的方針、政策，遵守國家的法律和地方法規(guī),自覺維護(hù)國家和企業(yè)利益,意志堅(jiān)強(qiáng),吃苦耐勞。2）知識(shí)淵博,經(jīng)驗(yàn)豐富,視野廣闊，認(rèn)識(shí)超前。必須在經(jīng)營管理、施工技術(shù)、成本核算、施工預(yù)決算等領(lǐng)域有較深的造詣并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能全面、系統(tǒng)地觀察、分析和解決問題.3）具備一定的法律知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。對投標(biāo)企業(yè)應(yīng)遵循的法律、規(guī)章制度有充分的了解；有豐富的閱歷和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能對可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行預(yù)測并采取相應(yīng)措施。４）勇于開拓，有較強(qiáng)的思維能力和社會(huì)活動(dòng)能力。積極參加有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大信息交流，正確處理人際關(guān)系，不斷吸收投標(biāo)工作所必須的新知識(shí)及有關(guān)情報(bào).5）掌握科學(xué)的研究方法和手段.對各種問題進(jìn)行綜合、概括、總結(jié)、分析,并做出正確的判斷和決策[6］.2、信息搜集與整理施工企業(yè)負(fù)責(zé)投標(biāo)工作的相關(guān)部門及人員要搜集來自企業(yè)內(nèi)部和外部與投標(biāo)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等方面的信息,并保證其正確性和真實(shí)性，做到知己知彼,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。投標(biāo)過程中企業(yè)的內(nèi)部信息和外部信息都是靈活多變的，只有把握住這些信息,才能最有希望在投標(biāo)過程中取勝.企業(yè)內(nèi)部對投標(biāo)影響較大的信息因素是多方面的，主要有企業(yè)當(dāng)前的施工任務(wù)情況;對所確定的施工技術(shù)、工藝掌握的熟練程度；后備物資的來源、供應(yīng)情況；施工機(jī)械設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格和數(shù)量等.外部信息的收集要求“快、全、準(zhǔn)”.“快”為迅速及時(shí)；“全"為多多益善,系統(tǒng)積累;“準(zhǔn)”為可靠性強(qiáng)，如哪里有招標(biāo)項(xiàng)目,工程概況如何，什么日期開始招標(biāo)等.要注意收集以下幾個(gè)方面信息：1）當(dāng)?shù)亟ㄖ袌鲂畔⒓巴稑?biāo)工程項(xiàng)目的投標(biāo)信息,如項(xiàng)目的規(guī)模、標(biāo)段劃分、主要工程量等；2）當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和交通運(yùn)輸情況;3)招標(biāo)單位的傾向性和當(dāng)?shù)氐牡胤奖Ｗo(hù)政策;4)了解潛在的可能投標(biāo)競爭對手等。3、認(rèn)真研究招標(biāo)文件認(rèn)真研究招標(biāo)文件。施工企業(yè)得到招標(biāo)文件后，參與此項(xiàng)工作的有關(guān)人員要精讀,認(rèn)真研究招標(biāo)文件內(nèi)容，摸清招標(biāo)人的要求及意圖；與此同時(shí)也要全面了解招標(biāo)文件中有關(guān)投標(biāo)人(承包人）所應(yīng)享受的權(quán)利和義務(wù)。在閱讀招標(biāo)文件、審核施工圖紙、核實(shí)(算)工程量時(shí),若發(fā)現(xiàn)有疑問之處，一般應(yīng)要求業(yè)主澄清勘誤,并以書面形式為準(zhǔn)。?三、建筑工程施工投標(biāo)目標(biāo)模式1、中標(biāo)——盈利模式中標(biāo)--盈利模式。此種模式把中標(biāo)放在第一位，盈利放在第二位。當(dāng)企業(yè)施工任務(wù)不足,建筑市場又“僧多粥少”，競爭激烈時(shí)，企業(yè)為了生存，養(yǎng)住隊(duì)伍，保存實(shí)力，往往通過降低利潤水平,以保本或微利來降低報(bào)價(jià),以爭取中標(biāo)。2、盈利——中標(biāo)模式盈利——中標(biāo)模式。此種模式是在力求獲得較大利潤的條件下爭取中標(biāo)。當(dāng)施工企業(yè)具備下列條件時(shí),可以采用此種模式：施工企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)近期比較飽和且施工設(shè)備和施工水平又比較高；專業(yè)要求高的技術(shù)密集型工程，施工難度大,而本公司在這方面有專長,信譽(yù)好；特殊工程，如港口碼頭工程、地下開挖工程等。此時(shí)企業(yè)以盈利和經(jīng)營效果為主,講究獲得一個(gè)自己滿意的利潤，而不愿壓價(jià)勉強(qiáng)投標(biāo).3、中標(biāo)模式采取此種模式的施工企業(yè)將能不能中標(biāo)放在極其重要的位置,甚至為了中標(biāo)寧愿暫時(shí)虧損。這是一種超常規(guī)目標(biāo)模式。企業(yè)采取這種模式往往是著眼于發(fā)展,如為了開辟新的業(yè)務(wù)，占領(lǐng)新的領(lǐng)域，提高知名度等，企業(yè)寧愿目前少賺錢，以爭取未來的優(yōu)勢。4、盈利模式這也是一種超常規(guī)目標(biāo)模式。當(dāng)施工企業(yè)因技術(shù)專長等因素中標(biāo)概率極大，或者因施工環(huán)境不好、合同條件較為苛刻等原因而認(rèn)為中標(biāo)與否無所謂；或者工程任務(wù)飽滿時(shí)被邀請投標(biāo)而又不便于拒絕時(shí),可以采取此種模式。此時(shí),施工企業(yè)的報(bào)價(jià)高于一般水平,盈利當(dāng)然也較高［７］。?四、建筑工程施工投標(biāo)策略1、靠高水平的經(jīng)營管理取勝策略這種策略主要是在提高投標(biāo)書中的技術(shù)含量來體現(xiàn)，即做一個(gè)好的施工組織設(shè)計(jì)，選擇一個(gè)優(yōu)秀施工方案;應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù),采取合理的施工工藝和機(jī)械設(shè)備;有效地組織材料供應(yīng)并以較低的價(jià)格采購,減少二次搬運(yùn)和材料消耗；在保證工程質(zhì)量和工期的前提下,安排均衡施工,處理好工期與成本之間的關(guān)系，尋求工程總成本最低時(shí)的工期安排，力爭少用人力和資金等。這種投標(biāo)策略，本質(zhì)是通過提高企業(yè)經(jīng)營管理水平來降低工程成本，并在此基礎(chǔ)上降低投標(biāo)報(bào)價(jià)，提高競爭能力，這是企業(yè)采取的最根本的策略.2、靠改進(jìn)原設(shè)計(jì)方案、提合理化建議取勝策略靠改進(jìn)原設(shè)計(jì)方案、提合理化建議取勝策略。即仔細(xì)研究設(shè)計(jì)圖紙，按照招標(biāo)文件的要求，報(bào)出一個(gè)有競爭力的合理低價(jià),中標(biāo)后通過對原設(shè)計(jì)方案的修改、提合理化建議來降低工程造價(jià)，通過要求招標(biāo)人從設(shè)計(jì)優(yōu)化節(jié)約中給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式,來彌補(bǔ)中標(biāo)價(jià)格的利潤不足。另外,也可以在保證項(xiàng)目使用功能的前提下,建議招標(biāo)人使用新材料、新工藝，從而降低工程成本，以此達(dá)到對招標(biāo)單位具有吸引力的目的。3、未來發(fā)展策略這是當(dāng)企業(yè)施工任務(wù)不足時(shí)，為了維持生存和發(fā)展，通過降低利潤水平來投標(biāo)報(bào)價(jià),爭取中標(biāo)而采取的一種策略。而在參加新開發(fā)地區(qū)投標(biāo)時(shí)，為了企業(yè)將來發(fā)展，開創(chuàng)局面,打開市場,建立信譽(yù),爭取優(yōu)勢，寧愿目前少賺錢而報(bào)低價(jià)，這是一種著眼于企業(yè)未來發(fā)展的遠(yuǎn)見策略。［8］?結(jié)論和建議施工企業(yè)參與投標(biāo)時(shí),在明確自身投標(biāo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合競爭形勢分析，采用科學(xué)、合理、切合實(shí)際的投標(biāo)策略，將取得較理想的投標(biāo)效果。文中采用的策略有：靠高水平的經(jīng)營管理取勝策略,靠改進(jìn)原設(shè)計(jì)方案、提合理化建議取勝策略,未來發(fā)展策略，低價(jià)索賠策略.

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致謝在本論文完成之際，我要向所有幫助過我的老師、同學(xué)表示衷心的感謝!我要特別感謝我的指導(dǎo)老師楊克磊老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，楊克磊老師傾注了大量的心血和汗水。從開題報(bào)告的修改、論文的架構(gòu)擬定到最終定稿,他給予了殷切的指導(dǎo)，提出了許多寶貴的意見。無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了楊克磊老師悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助,特別是他廣博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我受益匪淺,在此表示真誠地感謝和深深的謝意。感謝所有支持和幫助過我的良師益友。他們?yōu)槲壹皶r(shí)完成論文寫作提供了許多支持和幫助,并定期督促論文寫作進(jìn)度,才使得此論文得以按期保質(zhì)的完成。在論文的寫作過程中，得到了許多同學(xué)的寶貴建議,特別是室友的鼓勵(lì)、對問題的爭執(zhí)、相關(guān)素材的提供，對我來說都是我莫大的財(cái)富。附加文檔２０10年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷(滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13道小題,每小題１分,共1３分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的.請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育B。普通教育C.職業(yè)教育Ｄ。義務(wù)教育2。提出“泛智教育思想”,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。Ａ。培根B.夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊科夫3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程,這是(）。A。從課程制定者或管理制度角度劃分的Ｂ.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織核心角度劃分的Ｄ。從課程的任務(wù)角度劃分的4.（）是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求.Ａ.教育方針Ｂ.教育目的Ｃ。教學(xué)目標(biāo)Ｄ．培養(yǎng)目標(biāo)5．()是教師最為常用的研究方法。Ａ．觀察法B。訪談法C．實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法6。（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A．視角Ｂ。視敏度C。視野Ｄ.明適應(yīng)7?？疾毂辉噦€(gè)體差異,用于衡量被試相對水平,用于以選拔為目的的測驗(yàn)是(）。Ａ.常模參照測驗(yàn)B。標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)C.目標(biāo)參照測驗(yàn)D.團(tuán)體參照測驗(yàn)8。新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。Ａ．知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B．知識(shí)、情感、意志C。面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是（)。A.杜威B。盧梭Ｃ．赫爾巴特D.夸美紐斯10。在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（).A。教育者Ｂ.受教育者C.教育措施D。教育內(nèi)容11．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。Ａ．理論聯(lián)系實(shí)際B.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12。某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響,這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于(）.A．場依存型B.場獨(dú)立型C.沖動(dòng)型Ｄ。沉思型13。人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為(）。A．自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感二、填空題(每空1分，共1５分，請把答案填在題中橫線上)1４．教育是對教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。15。教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。16．對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。１7。感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,分和.１8．自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。19.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。20。奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī).2１。課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn).三、辨析題（本大題共3道小題,每小題5分，共1５分）22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。23。智力高者,創(chuàng)造力必定高。24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。四、名詞解釋（本大題共5道小題,每小題2分，共10分)25.教學(xué)26。學(xué)校課程27。有意注意28。社會(huì)抑制２9．學(xué)習(xí)策略五、簡答題(本大題共５道小題,每小題４分,共20分）30．為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些?32．簡述影響社會(huì)知覺的特點(diǎn)。33．簡述韋納的歸因理論。3４.簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。六、論述題（１1分)35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。七、教育寫作題（16分）36．先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎"。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．A[解析]終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度.２.Ｂ［解析］在《大教學(xué)論》中,夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想,那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"。３。D［解析]（１）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（3）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程.(5）從課程的組織核心角度,可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。4．D[解析]略5.A[解析］觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法.觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法.6.B［解析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。７．A［解析］被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。8.A［解析]新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。9。C［解析]赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是:教育的最高目的是道德和性格的完善.1０。Ａ［解析］教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。11．D［解析］馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。1２。A［解析］場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型.13.D[解析]自我效能感是指個(gè)體對自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。二、填空題１4.民主化15?？档?6。能動(dòng)的17.不同刺激同時(shí)對比繼時(shí)對比１8.監(jiān)督調(diào)節(jié)19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生20．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力2１.態(tài)度情感三、辨析題22.［答案要點(diǎn)]這種說法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系,而是成倒“Ｕ”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。２3.[答案要點(diǎn)]這種說法是錯(cuò)誤的。智力是人們在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力.二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性,但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素,如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。2４。[答案要點(diǎn)］這種說法是正確的.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次,具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性;再次，具有一定程度的被動(dòng)性。四、名詞解釋25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下,教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng),是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面：（１)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；(3）教學(xué)具有多種形態(tài),是共性與多樣性的統(tǒng)一.26。學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：(1）是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和;（２)不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；（３）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排.27.有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意.２８。社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。29．學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式,可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。五、簡答題３0.[答案要點(diǎn)]學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期.對于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31。［答案要點(diǎn)］（1）把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來;（2)強(qiáng)調(diào)簡單的知識(shí)技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系；(3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問題予以鼓勵(lì).32．［答案要點(diǎn)](1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要.(2）認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)是指該對象對于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。（３）知覺的情境方面.在社會(huì)知覺中,除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。(4)邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時(shí),這種作用特別明顯。33．［答案要點(diǎn)］韋納等人認(rèn)為，對于構(gòu)成人的行為的原因,除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力)和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。34。[答案要點(diǎn)］(１)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言,重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的.另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步,告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后,即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出,教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。六、論述題３５.［答案要點(diǎn)］(１）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德,以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣.(２）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握一些自然、社會(huì)和生活常識(shí),培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.（3）體育方面:培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄.（4)美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。(5）勞動(dòng)技術(shù)教育方面:培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,會(huì)使用幾種簡單的勞動(dòng)工具，具有初步的生活自理能力.小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步"基礎(chǔ),是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。七、教育寫作題3６．[參考例文］道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí),美德可以是“知識(shí)"以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識(shí)".這樣,美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得.在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教"的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由“教"得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專門的道德知識(shí)的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。這三條途徑的地位是不同的,其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性，無時(shí)無刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng),通過關(guān)懷與理解營造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境,經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用,使個(gè)體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情。其次是基本知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí),既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中-—普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗(yàn).如對漢語的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字,產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對一般知識(shí)(非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式,使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而,對社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于“教”而非“育”,是對社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化,是獨(dú)立的德育過程。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí),規(guī)范受教育者行為有一定作用,但易流于教條主義和口號(hào)化,使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒.道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì),但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場所,對于學(xué)生的道德養(yǎng)成,應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫,而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。教育心理學(xué)案例分析［案例1］一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣，生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草，植物,使課室充滿了生機(jī)．請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么［分析］這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果．根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草，植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級(jí)學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.［案例2］教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么符合什么規(guī)律[分析]目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字．（1）符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。（2）符合感覺的相互作用中同時(shí)性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.［案例3］教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別"買賣”兩個(gè)字時(shí)說:"多了就賣,少了就買．＂學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字.還有的學(xué)生把”干燥"寫成"干躁"，把"急躁”寫成"急燥”，老師就教學(xué)生記住:"干燥防失火，急躁必跺足."從此以后,學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)［分析］這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用．心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋,找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料,應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。[案例4]教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí),其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空,問答題［分析］選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空，問答主要通過重現(xiàn)來解答.由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn).因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答，填空等題型.［案例5]在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用"漏一補(bǔ)十""錯(cuò)一罰十"的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。［分析］這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的．學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多,否則,易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，＂漏一補(bǔ)十”"錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。［案例6］在課堂上,教師讓學(xué)生"列舉磚頭的用處＂時(shí)，學(xué)生小方的回答是："造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路";學(xué)生小明的回答是:＂蓋房子,蓋花壇，打狗，敲釘＂，請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。［分析］小方回答磚頭的用途都是沿著用作”建筑材料”這一方向發(fā)散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教育學(xué)練習(xí)一.選擇題：“以僧為師”,“以吏為師"是古代什么時(shí)期的教育特征？A．中國Ｂ．埃及C．希臘D。羅馬(Ｂ）以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A。斯巴達(dá)B.埃及C.希臘Ｄ.雅典(D)以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代A.希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D。雅典（Ｃ）以注重身心的和諧發(fā)展,教育內(nèi)容比較豐富,教育方法比較靈活為特征的是古代A.希臘Ｂ.埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(D）以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸,教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘B．埃及Ｃ.斯巴達(dá)Ｄ.雅典（C)初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于A．古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C．近代Ｄ?，F(xiàn)代（C)以“教育的終身化”為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D。現(xiàn)代（Ｄ)以“教育的民主化”為教育特征的是A．古代B。文藝復(fù)興后的歐洲C。近代D．現(xiàn)代(D）以“教育的多元化”是為教育特征的是A．古代Ｂ．文藝復(fù)興后的歐洲Ｃ．近代Ｄ?，F(xiàn)代（D）反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是A?！秾W(xué)記》B．《論語》C。《禮記》D．《中庸》（A）在教育史上主張“有教無類”的教育家是A．孔子B．孟子C.墨翟D．荀子（A）在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆"的教育家是A．孔子B。孟子C．墨翟D.荀子(A）在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是Ａ．孔子Ｂ.孟子C.墨翟Ｄ.荀子(Ａ）下述屬于墨家主張的是Ａ.有教無類B.兼愛Ｃ．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)（C）下述屬于孔子主張的是A．有教無類B。兼愛C．復(fù)歸人的自然本性Ｄ?；癯伤祝浔赜蓪W(xué)（A）下述屬于孔子主張的是Ａ．兼愛B.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗,其必由學(xué)（B）下述屬于孔子主張的是A．復(fù)歸人的自然本性B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)"Ｄ?；癯伤祝浔赜蓪W(xué)(C)下述屬于道家的主張是Ａ．有教無類B。兼愛Ｃ.復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(Ｃ）由《學(xué)記》提出的教育主張是A．有教無類B。兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗,其必由學(xué)(D)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自Ａ．《學(xué)記》Ｂ．《論語》C．《禮記》D?！吨杏埂罚ˋ)“學(xué)不躐等”出自A?！秾W(xué)記》Ｂ．《論語》C．《禮記》D．《中庸》（A）“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C。教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系（A）西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是A．蘇格拉底B.柏拉圖Ｃ。亞里士多德D。德莫克里特(Ａ）下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是Ａ.《理想國》B.《政治學(xué)》C?！墩撗菡f家的教育》D?！睹癖局髁x與教育》（A)反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C.《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(Ｂ）以教育現(xiàn)象為研究對象,探索教育規(guī)律的科學(xué)是A.教育Ｂ.教育學(xué)C．教育論D．德育論（C）１632年,《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立,其作者是A.夸美紐斯Ｂ.赫爾巴特C。盧梭Ｄ.裴斯泰洛齊（A)近代啟蒙主義教育的代表人物是Ａ．夸美紐斯B.康德C．盧梭D。裴斯泰洛齊(C）近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是Ａ.裴斯泰洛齊Ｂ。盧梭C?？档翫．洛克(D)近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是A．洛克B.盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊（Ａ）教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A．《大教學(xué)論》Ｂ．《愛彌爾》C?！墩撗菡f家的教育》Ｄ?！睹癖局髁x與教育》（A)第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是A．盧梭Ｂ?？涿兰~斯C．康德Ｄ．赫爾巴特(D)赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上,寫了著名的教育學(xué)著作A?！洞蠼虒W(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C.《論演說家的教育》Ｄ．《民本主義與教育》（D)以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心A．教師中心Ｂ。學(xué)生中心C。教材中心Ｄ。課堂中心（B)美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為A．白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實(shí)質(zhì)教育派(Ｃ）美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是A。《大教學(xué)論》Ｂ.《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》（D）以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張A．教師中心Ｂ。兒童中心Ｃ．課堂中心D．教材中心(B）１939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是Ａ．凱洛夫B．贊可夫C.布魯納Ｄ．維果斯基（A）我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于A。５0年代B.６0年代C。70年代D.80年代（B)20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納Ｄ。維果斯基（C)2０世紀(jì)６0年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是Ａ．凱洛夫B．贊可夫Ｃ.布魯納D．巴班斯基（B）決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（2．1)A生產(chǎn)力B科學(xué)技術(shù)Ｃ政治經(jīng)濟(jì)制度D文化(C）決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是Ａ科學(xué)技術(shù)B政治經(jīng)濟(jì)制度C文化D生產(chǎn)力(D）首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是A布魯鈉Ｂ贊可夫C舒爾茨D皮亞杰(C）“人力資本”理論創(chuàng)建于(）Ａ19４8年B1952年C１9５8年D1960年(Ｄ）影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是A政治經(jīng)濟(jì)制度B科學(xué)技術(shù)C生產(chǎn)力D文化（Ｂ）教育能推進(jìn)科學(xué)的A制度化B系統(tǒng)化C體制化D全面化(Ｃ）人的身心發(fā)展具有（3.1）Ａ系統(tǒng)性B能動(dòng)性C客觀性D主觀性(B）中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是A孔子B荀子C孟子Ｄ墨子(C）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是Ａ弗洛伊德B威爾遜C格塞爾Ｄ皮亞杰（C）中國古代“外鑠論”的代表人物是Ａ孟子B墨子C孔子D荀子（D）提出“白板說”的是A華生B洛克C盧梭D格塞爾（B）個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)A有針對性B因材施教C抓住成熟期D循序漸進(jìn)（D)“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的A階段性B順序性C不均衡性D差異性(B）在教育、教學(xué)中采用“一刀切"、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的Ａ順序性B階段性Ｃ互補(bǔ)性D差異性（D)“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的A差異性B不均衡性C階段性D順序性（Ａ）能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是A成熟B遺傳素質(zhì)C環(huán)境Ｄ教育(B）“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是A環(huán)境決定論Ｂ遺傳決定論C教育萬能論D二因素論（Ｂ）促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是Ａ遺傳素質(zhì)Ｂ環(huán)境C個(gè)體主觀能動(dòng)性Ｄ教育（C)心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是Ａ幼兒期Ｂ兒童期C少年期D青年期（C)國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（4。１)Ａ教學(xué)目的B教育目的C培養(yǎng)目標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)（B）衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是A教育目的B教育任務(wù)C教育規(guī)律D教育原則（Ａ）教育目的是教育的根本性問題,對一切教育工作具有Ａ控制作用B制約作用C促進(jìn)作用D指導(dǎo)意義（Ｄ）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的Ａ主要方法B重要方法Ｃ唯一方法D特殊方法(C)根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求,我們習(xí)慣上稱為A教育方針B教育目的C教學(xué)目標(biāo)D培養(yǎng)目標(biāo)(D）教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了A教育的性質(zhì)B教育的任務(wù)C教育的內(nèi)容D教育的規(guī)律（A)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的Ａ高水平的智力B實(shí)踐能力C健康體魄D創(chuàng)新精神(D)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視A實(shí)踐能力的培養(yǎng)Ｂ思維能力的培養(yǎng)C想象能力的培養(yǎng)Ｄ創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（D)學(xué)生具有發(fā)展的可能性和(５。1）A潛在性B現(xiàn)實(shí)性Ｃ特殊性D可塑性（D)人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了A實(shí)踐的屬性B社會(huì)的屬性C自然的屬性D現(xiàn)實(shí)的屬性(C)社會(huì)環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng),是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的Ａ動(dòng)力B動(dòng)機(jī)C條件D基礎(chǔ)(A）學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境,其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的Ａ認(rèn)識(shí)Ｂ設(shè)計(jì)C設(shè)想Ｄ安排(D)公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是Ａ隱私權(quán)B人身權(quán)C名譽(yù)權(quán)D榮譽(yù)權(quán)（B)學(xué)生最主要的權(quán)利是Ａ人身自由權(quán)B人格尊嚴(yán)權(quán)C受教育權(quán)D隱私權(quán)(Ｃ)學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會(huì)A正常的保護(hù)B熱心的保護(hù)C一般的保護(hù)D特別的保護(hù)（D)教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的A人格尊嚴(yán)權(quán)決定的B人身自由權(quán)決定的C隱私權(quán)決定的D名譽(yù)權(quán)決定的（B）教師不得對學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的Ａ人身自由權(quán)決定的B隱私權(quán)決定的C人格尊嚴(yán)權(quán)決定的Ｄ榮譽(yù)權(quán)決定的（C）教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的A系統(tǒng)化B多樣化Ｃ復(fù)雜化D專門化（B）教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是,必須具有A學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B教育專業(yè)素養(yǎng)Ｃ品德專業(yè)素養(yǎng)D職業(yè)道德素養(yǎng)(Ａ)教師職業(yè)的特殊要求是,必須具有A管理能力B控制能力C教育能力D研究能力（Ｃ)良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的A必然要求B必然結(jié)果Ｃ心理前提D必要保證（D）學(xué)生主體性的形成,既是教育的目的，也是教育成功的A條件B任務(wù)C途徑Ｄ結(jié)果（A）教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的Ａ自由發(fā)展Ｂ自主發(fā)展C自愿發(fā)展Ｄ自動(dòng)發(fā)展（B）一位教育工作者的真正威信在于他的A權(quán)利Ｂ威嚴(yán)Ｃ權(quán)威D人格力量（D）教育改革的核心是(6.1）A內(nèi)容改革B方法改革C課程改革D途徑改革（C）學(xué)校教育的基礎(chǔ)是A教師B學(xué)生C班級(jí)D課程（D)把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家A洛克Ｂ斯賓塞Ｃ赫爾巴特D杜威（B)課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是A課程類型B教學(xué)計(jì)劃C教學(xué)大綱Ｄ教科書(Ａ)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖茿讀、寫、畫Ｂ讀、畫、算C畫、寫、算D讀、寫、算（D）注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程,屬于Ａ實(shí)踐型課程B研究型課程C拓展型課程Ｄ知識(shí)型課程（Ｂ）從課程制定者或管理制度角度，可把課程分為A地方課程B研究型課程C知識(shí)性課程Ｄ社會(huì)中心課程(Ａ)以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為Ａ學(xué)校課程B技能性課程C學(xué)生中心課程Ｄ基礎(chǔ)型課程（Ｄ)從課程功能的角度可把課程分為A國家課程B工具性課程Ｃ拓展型課程Ｄ社會(huì)中心課程（B）從課程的組織核心來看，可把課程分為Ａ社會(huì)中心課程B技能性課程C研究型課程Ｄ學(xué)校課程（A）指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定Ａ教育目的Ｂ培養(yǎng)目標(biāo)C課程目標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)(C)強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是A課程目標(biāo)的基本特征B教學(xué)計(jì)劃的基本特征C教學(xué)大綱的基本特征D教學(xué)目標(biāo)的基本特征（C)教學(xué)計(jì)劃的中心問題是Ａ開設(shè)哪些科目B各門學(xué)科開設(shè)的順序Ｃ各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D各門學(xué)科的教學(xué)方法（Ａ）編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是A課程目標(biāo)B教學(xué)目標(biāo)C教學(xué)計(jì)劃D教學(xué)大綱（D)衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是Ａ教學(xué)計(jì)劃B教學(xué)大綱Ｃ教育目的D教學(xué)目標(biāo)(Ｂ）教材的主體部分是Ａ講授提綱和講義Ｂ教科書和參考書C教科書和講義D講義和參考書(C）課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的A基本要求B基本原則C基本手段D基本途徑（D）課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是A安排課程表B分析教學(xué)任務(wù)C選擇并確定教學(xué)模式Ｄ組織教學(xué)活動(dòng)(Ｄ)學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（７．1)A課外活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)Ｃ教學(xué)活動(dòng)D班主任工作（C)教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于Ａ基礎(chǔ)地位B中心地位C主要地位D重要地位（Ｂ）智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是Ａ注意力B觀察力Ｃ思維力D想象力（C)把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-—思-—行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是Ａ孔子B孟子C荀子D墨子(A）主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的"教育家是Ａ赫爾巴特Ｂ杜威C凱洛夫D夸美紐斯（D）試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛夫（Ｂ）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種A重要力量B主要力量C內(nèi)部動(dòng)力D外部動(dòng)力（C）教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的A基本部分B基本內(nèi)容Ｃ基本途徑D基本階段（Ｄ）在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是