2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識題庫及參考答案 (通用版)

第頁2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識題庫及參考答案(通用版)—、單選題（在每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題目要求的選項）1.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的()A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求2.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.個別輔導(dǎo)D.布置作業(yè)3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是()A.洛克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯4.教學(xué)的基本組織形式()A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)5.我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了()A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想7.決定教育性質(zhì)的因素是()A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟制度D.民族文化傳統(tǒng)8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性9.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是()A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底10，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是()A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》11.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?()A.開端B.中間C.終端D.外部13.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是()A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是()A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應(yīng)D.嗅覺感受性15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合16.注意的兩個最基本的特點是()A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性17.“一題多解，演繹推理”是()A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是()A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是()A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射二、填空題:本大題共18個小題，每空1分，共36分。把參考答案填在題中橫線上。21.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當屬______。22.班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。23.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。24.學(xué)生既是教育的對象(客體)，又是______和______的主體。25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。27.德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29.班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。33.美國心理學(xué)家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個維度的立方體。34.氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過程包括認識、______和______。36.青少年學(xué)習(xí)動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和______的學(xué)習(xí)動機，向______的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化。37.智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。38.當事人中心療法的技術(shù)主要強調(diào)三條:即真誠、______和______。三、簡答題:本大題共8個個題，39,46每小題6分，共48分。39.一個合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?40.我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?41.談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。42.課外校外教育的主要要求是什么?43.簡述個性的—般特點。44.人的注意可分為哪些種類?45.簡述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要?需要分為哪些種類?四、論述題:本大題共2個小題，每個小題13，共26分。47.論述教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律。48.解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些?參考參考答案一、選擇題:每小題2分，共40分。1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C15.D16.B17.D18.A19.A20.C二、填空題:每空1分，共36分。21.教育學(xué)克魯普斯卡亞22.帶好班級學(xué)校教育23.生產(chǎn)勞動身體24.自我教育發(fā)展25.國民教育學(xué)校教育26.了解學(xué)生設(shè)計教法27.教育者受教育者28.自覺性靈活性29.全面專題30.社會階級31.整體性理解性32.不均衡先快后慢33.三維結(jié)構(gòu)操作34.膽汁質(zhì)粘液質(zhì)35.情緒情感意志36.不穩(wěn)定自覺和穩(wěn)定37.執(zhí)行順序執(zhí)行要求38.同感尊重三、簡答題:39,46每小題6分，共48分。39.參考答案要點:(1)堅定正確的政治方向;(1分)(2)對教育事業(yè)獻身的精神;(1分)(3)熱愛學(xué)生;(1分)(4)集體協(xié)作的精神;(1分)(5)嚴格要求自己，為人師表。(2分)40.參考答案要點:(1)社會主義方向性原則;(2)從學(xué)生實際出發(fā)原則;(3)知行統(tǒng)一原則;(4)集體教育與個別教育相結(jié)合原則;(5)正面教育與紀律約束相結(jié)合原則;(6)依靠積極因素、克服消極因素原則;(7)尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則:(8)教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6個原則，給滿分;少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41.參考答案要點:(1)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用(政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。(2)教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用):正確回答出兩大點，給2分;每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分:42.參考答案要點:(1)要有明確的目的;(2分)(2)活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)(3)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分)43.參考答案要點:(1)個性的整體性;(2)社會性與生物性;(3)穩(wěn)定性與可塑性;(4)共同性與個別差異性:(5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。每個要點1分，無說明扣l,2分。44.參考答案要點:人的注意可分為:(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分);(2)隨意注意(或有意注意)是有預(yù)定目的和意志努力的注意(2分);(3)隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。45.參考答案要點:心理咨詢的基本步驟有:(1)建立關(guān)系(1分);(2)了解問題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(dǎo)(1分);(5)結(jié)束咨詢(1分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.參考答案要點:需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。(2分)需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分);根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。需要種類部分無說明扣2分。四、論述題:本題2個小題，每小題13分，共26分。47.參考答案要點:(1)教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律:首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認識主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的;其次，借助間接經(jīng)驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。(4分)(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段:感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識的鞏固與保持;運用知識。(4分)(3)聯(lián)系實際。(5分)48.參考答案要點:解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。(4分)影響因素:(1)問題情境與問題表述方式;(2)動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響;(3)聯(lián)想與原型啟示;(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移;(5)定勢(心向)的作用;(6)個性因素。(1),(6)每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識模擬試卷及參考答案(第二卷)一、選擇題1(中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()A(《大學(xué)》B(《中庸》C(《學(xué)記》D(《春秋》2(實用主義教育流派的代表人物是()A(夸美紐斯B(赫爾巴特C(裴斯泰洛齊D(杜威3(教育心理起源論認為教育起源于()A(生產(chǎn)勞動B(模仿C(語言D(動物本能4(普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()A(深化課堂教學(xué)B(培養(yǎng)競賽人才C(因材施教，發(fā)展青少年個性特長D(充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5(西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的()A(永恒性B(歷史性C(相對獨立性D(繼承性6(1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)()A(大力加強普通高中教育B(大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C(實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D(進一步加強中等專業(yè)教育7(學(xué)生在教育過程中，處于()A(主導(dǎo)地位B(主體地位C(被動地位D(輔助地位8(教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中()A(間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B(教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C(掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D(傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9(“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法()A(陶冶教育B(榜樣示范C(實際鍛煉D(品德評價10(在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是()A(個人本位論B(社會本位論C(教育無目的論D(國家利益論11(教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A(感知教材、形成表象B(理解教材、形成概念C(鞏固與保持知識D(運用知識，形成技能技巧12(學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()A(示范性B(復(fù)雜性C(主體性D(長期性13(班集體形成的主要標志之一是()A(成立了班委會B(開展了班級工作C(形成了正確輿論D(確定了班級工作計劃二、境空題14(現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因的范例教學(xué)理論。15(教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。16(小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。17(教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。18(歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19(師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是:(1)尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。(2)民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。(3)教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。20(班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是:全面了解和研究學(xué)生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結(jié)。四、論述題21(美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為:(1)美育可以促進學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。(2)美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。(3)美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識模擬試卷及參考答案(第三卷)一、選擇題1(教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是()A(教育哲學(xué)B(教育心理學(xué)C(教育學(xué)D(教學(xué)論2(“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是()A(《大學(xué)》B(《中庸》C(《論語》D(《春秋》3(一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是()A(教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B(教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C(教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D(政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況4(教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有()A(順序性和階段性B(不均衡性C(穩(wěn)定性和可變性D(個別差異性5(智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心,()A(觀察力B(想像力C(思維力D(判斷力6(我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責(zé)任,()A(地方B(中央C(社會力量D(學(xué)生家長7(“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()A(復(fù)雜性、創(chuàng)造性B(連續(xù)性、廣延性C(長期性、間接性D(主體性、示范性8(“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A(理論聯(lián)系實際的原則B(啟發(fā)性原則C(循序漸進的原則D(鞏固性原則9(“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()A(道德認識B(道德情感C(道德意志D(道德行為10(做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A(組織和培養(yǎng)班集體B(全面了解學(xué)生C(培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D(做好后進生轉(zhuǎn)化工作11(在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是()A(學(xué)科課程論B(活動課程論C(實質(zhì)教育論D(現(xiàn)代課程論12(三結(jié)合的教育一般是指()A(學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B(班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C(校長、教師和家長教育三結(jié)合D(家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13(孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點,()A(主體性B(創(chuàng)造性C(間接性D(示范法二、填空題14(馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15(“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。16(社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17(德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18(課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題19(教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段,標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作,教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段:萌芽階段;獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生;馬克思主義教育學(xué)的建立;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開始形成。20(課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識,課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些,課程內(nèi)容包括:關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有:課程計劃、學(xué)科課程標準和教材。21(簡述德育工作的新形式。?通過開展社區(qū)教育進行德育;?創(chuàng)辦業(yè)余黨校;?開展心理健康教育活動;?建立教育基地。四、論述題22(為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系,試加以論述。(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在:?生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;?生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容;?生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu);?生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在:?教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;?教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;?教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識模擬試卷及參考答案(第四卷)一、選擇題1(近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上()A(夸美紐斯B(赫爾巴特C(杜威D(洛克2(贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是()A(高難度原則B(高速度原則C(理論知識起主導(dǎo)作用的原則D(循序漸進原則3(下列說法不正確的是()A(教育將隨國家的消亡而消亡B(一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C(教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D(教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4(體育的根本任務(wù)是()A(通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B(增強學(xué)生體質(zhì)C(向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D(向國家輸送優(yōu)秀運動員5(我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是()A(壬寅學(xué)制B(癸卯學(xué)制C(壬子癸丑學(xué)制D(壬戌學(xué)制6(“教學(xué)相長”這一提法()A(最早出現(xiàn)于《論語》B(指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C(是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D(說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素7(澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是()A(實物直觀B(模象直觀C(語言直觀D(虛擬直觀8(學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是()A(班主任工作B(共青團、少先隊組織的活動C(各科教學(xué)活動D(校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)9(班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是()A(全面了解和研究學(xué)生B(整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C(對學(xué)生進行品德教育D(教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A(上課B(備課C(課堂練習(xí)D(學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11(班級授課制的實施在我國始于()A(唐代B(清末C(民國初期D(新中國成立12(哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點()A(原始社會B(古代社會C(資本主義D(社會主義13(班主任了解學(xué)生的基本方法是()A(觀察法B(問卷法C(談話法D(調(diào)查法二、填空題14(洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。15(教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。16(體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。17(廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。18(教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。三、簡答題19(教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面,?教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。?教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。?教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20(簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。?舊式分工造成了人的片面發(fā)展;?機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;?社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21(教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求,(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、論述題22(試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識模擬試卷及參考答案(第五卷)一、選擇題1(現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()A(贊科夫B(蘇霍姆林斯基C(皮亞杰D(布魯納2(華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用()A(遺傳B(環(huán)境C(教育D(教師3(在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是()A(斯巴達教育B(雅典教育C(教會教育D(騎士教育4(普及義務(wù)教育始于()A(原始社會B(奴隸社會C(資本主義社會D(社會主義社會5(我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六?三?三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()A(壬寅學(xué)制B(癸卯學(xué)制C(壬子癸丑學(xué)制D(壬戌學(xué)制6(學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()A(自覺性B(獨立性C(創(chuàng)造性D(主動性7(教材包括()A(教科書B(CAI軟件C(教學(xué)參考書D(以上三者皆是8(德育過程的基本矛盾是()A(知與行的矛盾B(外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C(教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D(學(xué)生的上進心與情性之間的矛盾9(課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種()A(延展B(必要補充C(深化D(變革10(“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的()A(直觀性原則B(鞏固性原則C(啟發(fā)性原則D(循序漸進的原則11(教學(xué)的基本組織形式是()A(個別教學(xué)B(課外教學(xué)C(現(xiàn)場教學(xué)D(課堂教學(xué)12(教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到()A(循序漸進B(因材施教C(教學(xué)相長D(防微杜漸13(狹義的教育制度是指()A(國民教育制度B(社會教育制度C(高等教育制度D(學(xué)校教育制度二、填空題14(教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。15(人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。16(根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17(美育的實施途徑主要有:通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。18(一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括:組織教育和教學(xué)的能力;語言表達能力;組織管理能力;自我調(diào)控能力。三、簡答題19(試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。?教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。?不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。B教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。?教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。?教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20(一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng),?教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。?教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。?教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。?教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。21(德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同,德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在:?思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。?思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。?從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題22(為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程,(1)德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2)青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。(3)德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。(4)當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。(5)據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。2023年最新教師編制考試教育教學(xué)理論知識模擬試卷及參考答案(第六卷)一、選擇題1(“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是()A(因材施教原則B(鞏固性原則C(啟發(fā)性原則D(科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2(下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是()A(教育即生活B(學(xué)校即社會C(做中學(xué)D(生活即教育3(古希臘斯巴達教育比較重視()A(軍事體操教育B(政治哲學(xué)教育C(天文數(shù)學(xué)教育D(全面發(fā)展教育4(我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在()A(1911年B(1912年C(1957年D(1958年5(我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在()A(1902年B(1903年C(1912年D(1922年6(教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有()A(系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B(精深的專業(yè)知識C(廣博的文化基礎(chǔ)知識D(必備的教育科學(xué)知識7(人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有()A(連續(xù)性特點B(創(chuàng)造性特點C(長期性特點D(示范性特點8(學(xué)校工作必須堅持以()A(教學(xué)為主B(德育為主C(教師為主D