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2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)試題庫(kù)(有答案)單選題(共100題)1、下列對(duì)《公益招貼設(shè)計(jì)》一課的美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.通過(guò)欣賞,了解招貼的構(gòu)成要素B.了解招貼設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)C.提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神D.臨摹優(yōu)秀的公益招貼設(shè)計(jì)【答案】D2、新學(xué)期伊始,劉老師開(kāi)設(shè)了色彩寫(xiě)生課程,第一節(jié)的《色彩靜物畫(huà)》課,劉老師選用了演示法教學(xué)。下列教學(xué)方法中不屬于演示法的是()。A.教師現(xiàn)場(chǎng)展示作品帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析B.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生完成創(chuàng)作C.教師給學(xué)生展示創(chuàng)作方法,學(xué)生觀(guān)察D.教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作品創(chuàng)作,學(xué)生感受作品魅力【答案】B3、下列選項(xiàng)中,不屬于寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的美術(shù)作品的是()。A.波洛克《秋韻》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.委拉斯凱茲《宮娥》【答案】A4、下列選項(xiàng)中關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀(guān)條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式【答案】B5、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施教學(xué)之前,依據(jù)()原理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過(guò)程。A.學(xué)習(xí)論和教學(xué)論B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)實(shí)施D.教學(xué)設(shè)計(jì)【答案】A6、以下選項(xiàng)中,不符合第四學(xué)段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的是()。A.學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法,并進(jìn)行練習(xí)B.選擇寫(xiě)實(shí)、變形和抽象等方式,描繪事物、表達(dá)情感C.靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本雕塑方法,雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟練、安全、靈活地運(yùn)用工具【答案】D7、庫(kù)爾貝是19世紀(jì)法國(guó)()繪畫(huà)的代表人物。A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.新古典主義D.印象主義【答案】B8、“落墨為蠅”這個(gè)成語(yǔ)的故事指的是我國(guó)魏晉時(shí)期的畫(huà)家()。A.張僧繇B.曹不興C.顧愷之D.陸探微【答案】B9、除另有規(guī)定外,散劑的含水量不得超過(guò)A.8.0%B.9.0%C.10.0%D.11.0%E.12.0%【答案】B10、下列對(duì)教學(xué)策略的基本特點(diǎn)敘述不正確的是()。A.結(jié)構(gòu)功能的全局性B.對(duì)教學(xué)行為的指向性C.知識(shí)點(diǎn)的層次性D.應(yīng)用實(shí)施的靈活性【答案】C11、以下中藥材橫切面“菊花心”明顯的是A.黃芪B.牛膝C.何首烏D.商陸E.防己【答案】A12、韓老師引導(dǎo)學(xué)生賞析凡.高的作品《星月夜》后,安排拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?)A.評(píng)述作品寫(xiě)實(shí)技巧B.個(gè)性化臨摹C.校園風(fēng)景寫(xiě)生D.寫(xiě)鑒賞報(bào)告【答案】A13、下列選項(xiàng)中,不適合作為初二《漫畫(huà)》一課教學(xué)內(nèi)容的是()。A.了解漫畫(huà)的基本知識(shí)B.感受漫畫(huà)的教育功能C.認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的娛樂(lè)作用D.學(xué)習(xí)漫畫(huà)人物的造型方法【答案】D14、某地以漢畫(huà)像石聞名。因此,當(dāng)?shù)亟逃吭谠摰貐^(qū)普通高中推廣漢畫(huà)像石專(zhuān)題系列美術(shù)課程。該課程屬于A(yíng).職業(yè)課程B.校本課程C.地方課程D.國(guó)家課程【答案】C15、在藝術(shù)傳播活動(dòng)中,用來(lái)承載并傳遞藝術(shù)信息的載體和渠道稱(chēng)為()。A.傳播媒介B.傳播主體C.傳播效果D.傳播活動(dòng)【答案】A16、盧老師拜當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾藶閹煟训袼芩囆g(shù)引入課堂,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn),集體創(chuàng)作有場(chǎng)景,道具和多個(gè)人物的雕塑作品。從課程管理的角度看,這是()。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.專(zhuān)業(yè)課程D.國(guó)家課程【答案】B17、現(xiàn)存最大的喇嘛塔是()。A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔C.開(kāi)元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A18、在教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事物的真善美,陶冶性情、培養(yǎng)審美能力,這是以()為主的教學(xué)方法。A.實(shí)踐為主B.直接感知C.鑒賞活動(dòng)D.引導(dǎo)探究【答案】C19、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是()。A.教師、學(xué)生、課程、資源與技術(shù)B.教師、學(xué)生、目標(biāo)、反饋與評(píng)價(jià)C.家長(zhǎng)、學(xué)生、課程、設(shè)備與手段D.教師、學(xué)生、教材、模式與方法【答案】A20、下列選項(xiàng)中,對(duì)《格爾尼卡》表述不正確的是()。A.所描繪的轟炸事件發(fā)生在德國(guó)B.作者為西班牙著名畫(huà)家畢加索C.結(jié)合了立體主義和超現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格D.巴黎世界博覽會(huì)西班牙館的筆畫(huà)【答案】A21、在高中二年級(jí)《留住身邊的精彩》攝影課中,教師采用課堂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,讓兩位同學(xué)嘗試抓拍,對(duì)學(xué)生的抓拍進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),該評(píng)價(jià)屬于()。A.自主性評(píng)價(jià)B.多主體評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D22、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門(mén)類(lèi)是()。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C23、曾老師在中國(guó)畫(huà)鑒賞課中,以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生描繪了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色,幫助學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的精神內(nèi)涵。曾老師所采用的教學(xué)模式是()。A.范例教學(xué)B.講授教學(xué)C.引導(dǎo)教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)【答案】B24、在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重()。A.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)C.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力D.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【答案】C25、()是在作品中表現(xiàn)出來(lái)的美學(xué)品格和思想情操。A.意境B.風(fēng)格C.格調(diào)D.品格【答案】C26、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本操作方法,初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)三維立體設(shè)計(jì)的基本過(guò)程”屬于()系列內(nèi)容中的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.繪畫(huà)·雕塑B.美術(shù)鑒賞C.設(shè)計(jì)·工藝D.書(shū)法·篆刻【答案】C27、為幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法,美術(shù)教師需要做到的是()。A.講解藝術(shù)家的軼聞趣事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.介紹作品的藝術(shù)價(jià)值或拍賣(mài)的價(jià)格,引起學(xué)生的震動(dòng)C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品【答案】D28、丟勒的版畫(huà)吸收了文藝復(fù)興時(shí)期的人體解剖知識(shí)及()。A.透視遠(yuǎn)近法B.平行透視法C.空氣透視法D.成角透視法【答案】A29、羅老師在上《線(xiàn)條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課時(shí),讓學(xué)生之間交換作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)A.學(xué)生自評(píng)B.同學(xué)互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.多主體評(píng)價(jià)【答案】B30、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,初中一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是()。A.第二學(xué)段B.第三學(xué)段C.第四學(xué)段D.第五學(xué)段【答案】C31、雕塑《哀悼基督》的作者是()。A.呂德B.羅丹C.米開(kāi)朗基羅D.多納泰羅【答案】C32、19世紀(jì)英國(guó)蜮家()的風(fēng)景畫(huà),是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)的典范,代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷:黎明》和《干草車(chē)》等。A.康斯太勃爾B.威爾遜C.格爾丁D.特納【答案】A33、在美術(shù)欣賞教學(xué)中,針對(duì)“大黃鴨”這一裝飾藝術(shù)作品,孫老師讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論,關(guān)于孫老師的做法,說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.不利于維護(hù)課堂秩序B.不利于培養(yǎng)正確的欣賞習(xí)慣C.有利于掌握科學(xué)的美術(shù)知識(shí)D.有利于培養(yǎng)批判性思維能力【答案】B34、與石濤合稱(chēng)“二石”的是()。A.朱耷B.弘仁C.髡殘D.石磊【答案】C35、下列選項(xiàng)中,代表山東濰坊木版年畫(huà)的是()。A.楊柳青年畫(huà)B.桃花塢年畫(huà)C.朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)D.楊家埠年畫(huà)【答案】D36、下列不適合作為“繪畫(huà)·雕塑”系列學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.積極參加繪畫(huà)或雕塑造型活動(dòng)B.恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫(huà)或雕塑術(shù)語(yǔ)評(píng)析作品C.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)美術(shù)批評(píng)寫(xiě)作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C37、美術(shù)新課程的出發(fā)點(diǎn)是()。A.以學(xué)生的發(fā)展為本B.以教師的教學(xué)為本C.以促進(jìn)教學(xué)為本D.以學(xué)科發(fā)展為本【答案】A38、美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)要以()為本,遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書(shū)編寫(xiě)的基點(diǎn)。A.學(xué)生發(fā)展B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)內(nèi)容【答案】A39、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后,進(jìn)行思考、交流、討論并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式屬于()。A.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)法B.研究性學(xué)習(xí)法C.接受性學(xué)習(xí)法D.程序性學(xué)習(xí)法【答案】B40、在我國(guó)近現(xiàn)代繪畫(huà)史上,有“南黃北齊”之說(shuō),“南黃”的藝術(shù)風(fēng)格可概括為“黑、密、厚、重”的畫(huà)風(fēng),“南黃”指的是()。A.黃筌B.黃賓虹C.黃胄D.黃居案【答案】B41、“存形莫善于畫(huà),宣物莫大于言”體現(xiàn)在美術(shù)教育中的特點(diǎn)是()。A.情感性B.視覺(jué)性C.技能性D.創(chuàng)造性【答案】B42、吳老師上書(shū)法課,組織學(xué)生臨寫(xiě)顏真卿的《多寶塔碑》,先讓學(xué)生讀帖,其主要目的是()。A.認(rèn)識(shí)顏體的結(jié)構(gòu)B.理解書(shū)帖的內(nèi)容C.學(xué)習(xí)文字表達(dá)技巧D.感受作者的人文情懷【答案】A43、張老師用“小老師”的方式來(lái)教學(xué),把全班同學(xué)分成五組,每組選擇幅名作備課。下列選項(xiàng)中,這種教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是()。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C44、對(duì)美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述是()。A.能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解B.能夠加強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受C.能夠幫助學(xué)生掌握技法要領(lǐng)D.能夠充分尊重學(xué)生的自主性【答案】D45、最早明確提出“以形寫(xiě)神”為中心的傳神論的畫(huà)家是()A.吳道子B.張?jiān)闏.顧愷之D.謝赫【答案】C46、下列選項(xiàng)中,不屬于美術(shù)新課程基本理念的是()。A.面向全體學(xué)生B.關(guān)注文化與生活C.強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力D.注重創(chuàng)新精神【答案】C47、()是構(gòu)思典型或具有典型性的藝術(shù)意向的過(guò)程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術(shù)化D.形象化【答案】A48、藝術(shù)的四大種類(lèi)包括()。A.造型、實(shí)用、表情、文學(xué)B.造型、表演、語(yǔ)言、綜合C.美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇D.文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈【答案】B49、下列作品中屬于古典主義風(fēng)格的是()。A.普桑的《阿卡迪亞的牧人》B.夏爾丹的《廚娘》C.籍里柯的《梅杜薩之筏》D.羅丹的《巴爾扎克》【答案】A50、八年級(jí)《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其作用,下列做法中不合適的是()。A.教師講授結(jié)合電腦操作B.背誦軟件菜單功能C.請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師協(xié)助教學(xué)D.利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)【答案】B51、下列顏色中,屬于間色的是()A.紅B.藍(lán)C.黃D.橙【答案】D52、沙老師在講解《了解紋樣》一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地了解紋樣的類(lèi)型,現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生出示二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣實(shí)物作品,并針對(duì)作品進(jìn)行了詳細(xì)的講解。沙老師所采用的教學(xué)方法是()A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀(guān)法【答案】B53、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創(chuàng)作手法是()。A.批判現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法B.浪漫主義創(chuàng)作手法C.現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法D.表現(xiàn)主義創(chuàng)作手法【答案】A54、在《江山如此多嬌》名作欣賞課中,教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo):“在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生分小組合作,分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”,這一教學(xué)目標(biāo)屬于()A.過(guò)程與方法B.知識(shí)與能力C.情感與態(tài)度D.價(jià)值觀(guān)【答案】A55、《受傷的野?!肥俏靼嘌溃ǎ┒纯弑诋?huà)中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A56、美術(shù)課程改革除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,也是對(duì)()的改革。A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法C.教材材料和教學(xué)手段D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)【答案】B57、某教師在課堂上嘗試進(jìn)行探究性的美術(shù)教學(xué),以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)作品進(jìn)行深度思考。下列做法中,合適的是()A.把課堂交給學(xué)生,并在結(jié)束前讓學(xué)生分小組匯報(bào)B.圍繞關(guān)鍵問(wèn)題,指引學(xué)生分組探究,并和學(xué)生進(jìn)行討論C.要求學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言復(fù)述D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn),并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和掌握【答案】B58、美術(shù)和()的統(tǒng)一決定著美術(shù)學(xué)科的根本屬性、個(gè)性目標(biāo)和精神。A.教育B.科學(xué)C.音樂(lè)D.文學(xué)【答案】A59、下列選項(xiàng)中,依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,屬于美術(shù)課程基本理念的是A.體現(xiàn)基本性、全面性、范例性,滿(mǎn)足發(fā)展需求B.體現(xiàn)全員性、基本性、生成性,滿(mǎn)足發(fā)展需求C.體現(xiàn)個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性,滿(mǎn)足發(fā)展需求D.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性,滿(mǎn)足發(fā)展需求【答案】D60、對(duì)教師行為評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包括()。A.教師的教姿教態(tài)B.教師的教學(xué)能力C.教師的專(zhuān)業(yè)能力D.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言【答案】C61、下列選項(xiàng)中,不適合作為《一版多色版畫(huà)》一課教學(xué)口標(biāo)的是()A.欣賞并初步了解多色版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫(huà)作品C.初步把握一版多色版畫(huà)的刻畫(huà)、印制的操作要領(lǐng)D.體驗(yàn)規(guī)范的操作過(guò)程,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B62、下列選項(xiàng)中,適合學(xué)生書(shū)法技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是()。A.講授B.討論C.觀(guān)摩D.演示【答案】C63、《梅杜薩之筏》是浪漫主義畫(huà)家()的代表作品。A.熱里科B.德拉克洛瓦C.大衛(wèi)D.安格爾【答案】A64、注重發(fā)揮材質(zhì)的審美作用的造型藝術(shù)是()。A.繪畫(huà)B.雕塑C.攝影D.書(shū)法【答案】B65、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的美術(shù)鑒賞方法和程序是()。A.評(píng)價(jià)一描述一解釋一再評(píng)價(jià)B.比較一評(píng)價(jià)一解釋一綜合C.描述一解釋一評(píng)價(jià)一創(chuàng)作D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)【答案】D66、蔣老師在美術(shù)鑒賞課中,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課,其他小組則從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等方面對(duì)“小老師”教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法是A.自評(píng)B.互評(píng)C.師評(píng)D.測(cè)評(píng)【答案】B67、下列選項(xiàng)中,適合作為《寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)的是()。A.分組欣賞《芥子園畫(huà)譜》B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C.拷貝白描花鳥(niǎo)畫(huà)作品D.獨(dú)立撰寫(xiě)鑒賞心得體會(huì)【答案】B68、美術(shù)課程是以()體系為導(dǎo)向,弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。A.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及地方B.社會(huì)主義核心價(jià)值C.學(xué)校制度D.黨和國(guó)家【答案】B69、主要是指a-羥腈的苷稱(chēng)為A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B70、素描作品《血衣》的作者是()。A.羅工柳B(niǎo).董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C71、繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)屬于藝術(shù)形態(tài)感知方式中的()。A.視覺(jué)藝術(shù)B.聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)C.視聽(tīng)藝術(shù)D.想象藝術(shù)【答案】A72、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”,其主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是()。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書(shū)法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B73、下列選項(xiàng)中,不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是()。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂(lè)【答案】B74、普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是()。A.提高學(xué)生身心發(fā)展水平B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.使學(xué)生成為優(yōu)秀藝術(shù)家D.激勵(lì)學(xué)生改正不足之處【答案】B75、宋代楊萬(wàn)里的詩(shī)句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”所體現(xiàn)的色彩關(guān)系是()A.同類(lèi)色B.調(diào)和色C.對(duì)比色D.互補(bǔ)色【答案】A76、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫(huà)時(shí),第一階段是()。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺(jué)與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C77、關(guān)于老彼得·勃魯蓋爾,下列表述正確的是()。A.擅長(zhǎng)描繪農(nóng)民生活的“風(fēng)俗畫(huà)”大師B.擅長(zhǎng)外光寫(xiě)生和對(duì)自然的如實(shí)再現(xiàn)C.擅長(zhǎng)描述中世紀(jì)歷史題材繪畫(huà)D.17世紀(jì)偉大的意大利畫(huà)家【答案】A78、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議在每一模塊中,相關(guān)的美術(shù)鑒賞內(nèi)容不應(yīng)少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的百分比是()。A.5%B.10%C.15%D.20%【答案】D79、下列選項(xiàng)中,對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的說(shuō)法不正確的是()。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A80、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)中,“中國(guó)書(shū)畫(huà)”模塊的內(nèi)容要求指出,中國(guó)書(shū)畫(huà)是()的統(tǒng)稱(chēng)。A.中國(guó)畫(huà)、書(shū)法和篆刻B.書(shū)法、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)C.白描、書(shū)法和篆刻D.書(shū)法、山水畫(huà)和篆刻【答案】A81、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是()A.討論一觀(guān)察一解釋一評(píng)價(jià)B.描述一分析一思考一歸納C.觀(guān)察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)【答案】D82、《記憶的永恒》是()畫(huà)派的代表作品。A.表現(xiàn)主義B.抽象主義C.立體主義D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】D83、《水滸葉子》是明末清初畫(huà)家陳洪綬的()作品。A.版畫(huà)B.中國(guó)畫(huà)C.油畫(huà)D.插畫(huà)【答案】A84、美術(shù)欣賞的一般過(guò)程包括感知、分析、理解和()。A.共鳴B.想象C.評(píng)價(jià)D.欣賞【答案】C85、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作活動(dòng)具體分為()。A.“造型?表現(xiàn)”和“綜合?探索”B.“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”C.“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”D.“欣賞?評(píng)述”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”【答案】C86、對(duì)于信息化資源在美術(shù)課程中的運(yùn)用與體現(xiàn),《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的定位是()A.充分而理性B.全面而具體C.專(zhuān)業(yè)而深入D.系統(tǒng)而完整【答案】A87、美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀(guān)念和方法,以開(kāi)闊學(xué)生的()。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】A88、下列選項(xiàng)中,屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A89、美術(shù)課應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生()與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。A.個(gè)性B.開(kāi)拓C.改革D.鉆研【答案】A90、()是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。A.勤奮學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.教學(xué)導(dǎo)入D.學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】B91、作品《浴女們》的作者是()。A.畢加索B.塞尚C.高更D.馬蒂斯【答案】B92、某男,60歲?;悸灾夤苎捉?0年。近日因感風(fēng)寒病情加重,證見(jiàn)惡寒發(fā)熱,無(wú)汗,咳喘痰稀。醫(yī)師診為咳喘,證屬風(fēng)寒水飲,處以功能解表化飲,止咳平喘的小青龍膠囊。該膠囊的。處方組成有麻黃、桂枝、干姜、細(xì)辛、五味子、白芍、法半夏、炙甘草。藥后諸癥緩解。A.麻黃B.白芍C.細(xì)辛D.桂枝E.法半夏【答案】C93、老師運(yùn)用攝影的方式收集學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息,以此來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).這屬于()。A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C94、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫(kù)寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C95、龔老師以“學(xué)生怎么更好拓展思維”為研究對(duì)象,從教學(xué)方法、教學(xué)策略、教師手段等方面進(jìn)行了問(wèn)卷式探究,這種研究方法是()。A.田野觀(guān)察法B.調(diào)查研究法C.文獻(xiàn)研究法D.行動(dòng)研究法【答案】B96、著名壁畫(huà)《逃亡埃及》的作者是()。A.貝里尼B.貝尼尼C.達(dá)·芬奇D.喬托【答案】D97、《馬拉之死》是法國(guó)新古典主義畫(huà)家()的代表作。A.安格爾B.達(dá)維特C.普桑D.席里柯【答案】B98、下列選項(xiàng)中,不屬于腿部骨骼的是()。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B99、除另有規(guī)定外,流浸膏劑1ml應(yīng)相當(dāng)于原飲片A.10gB.20gC.1gD.2g~5gE.5g~10g【答案】C100、美術(shù)課程在普通高中課程中所占學(xué)分和學(xué)時(shí)是()。A.2個(gè)學(xué)分36學(xué)時(shí)B.3個(gè)學(xué)分36學(xué)時(shí)C.3個(gè)學(xué)分54學(xué)時(shí)D.2個(gè)學(xué)分54學(xué)時(shí)【答案】C大題(共20題)一、《畫(huà)布上的抽象》一課,小明同學(xué)只用記號(hào)筆隨意畫(huà)了一個(gè)黑點(diǎn),江老師問(wèn):"這個(gè)點(diǎn)想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō):”我不會(huì)畫(huà)畫(huà),”江老師說(shuō):“哦,它也表示了你的某種觀(guān)念或情緒?!痹诎嗌险褂[時(shí),江老師特地選了淺色的畫(huà)框把小明的"點(diǎn)”裝裱好,并寫(xiě)上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》,后來(lái)小明畫(huà)了許多由點(diǎn)構(gòu)成的抽象的畫(huà),漸漸成為校園里的抽象畫(huà)明星。問(wèn)題:請(qǐng)分析上述案例中,江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn),并說(shuō)明理由。【答案】案例中江老師教學(xué)行為優(yōu)點(diǎn)很多。新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則,教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平,然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育,案例中的江老師,并沒(méi)有因小明說(shuō)不會(huì)畫(huà)畫(huà)而放棄他,相反根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。教學(xué)建議中指出:研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法,并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能,發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師,選了淺色框來(lái)裝裱小明的畫(huà),寫(xiě)上題目,幫助小明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)建議中指出:在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo),分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí),通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋,幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。案例中的江老師,幫助小明樹(shù)立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,后來(lái)小明漸漸成為了抽象畫(huà)明星,江老師促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。二、曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課,但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是,他示范臨摹給全體學(xué)生看,然后分別選了男女各一位同學(xué)代表,講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。問(wèn)題:對(duì)曹老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析(14分),并談一談如何在條件欠缺的情況下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)(6分)?!敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):(1)美術(shù)是一門(mén)直觀(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出教學(xué)的直觀(guān)性和教師的示范性。曹老師在教學(xué)資源不足的情況下能夠及時(shí)調(diào)整授課方式,進(jìn)行示范臨摹,能夠更好地幫助學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)課標(biāo)中提出美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,提倡質(zhì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。曹老師讓學(xué)生代表講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力,有利于幫助學(xué)生判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果,鞏固學(xué)習(xí)效果。缺點(diǎn):(1)課標(biāo)中指出美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。曹老師在教學(xué)中并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練為。這樣做,一方面把臨摹練習(xí)課上成了欣賞課;另一方面沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。(2)課標(biāo)強(qiáng)調(diào),美術(shù)課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力;注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程,提高美術(shù)素養(yǎng)。臨摹練習(xí)課也需要適當(dāng)講解一點(diǎn)知識(shí),使學(xué)生領(lǐng)略到顏真卿書(shū)法的美。曹老師沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,只是自己示范臨摹給學(xué)生看,然后讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生領(lǐng)悟不到書(shū)法學(xué)習(xí)的要點(diǎn),體會(huì)自然也就不那么專(zhuān)業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開(kāi)展美術(shù)教學(xué):(1)在進(jìn)入課堂之前,要盡可能地挖掘教學(xué)資源,盡最大努力利用周?chē)慕虒W(xué)資源完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)資源的情況,靈活調(diào)整教學(xué)策略,保證每一位學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)享受到教學(xué)資源。(2)在課堂上,要注意觀(guān)察和安撫學(xué)生情緒與狀態(tài),避免學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況,教師要注意分配好自我示范講解與學(xué)生操作實(shí)踐的時(shí)間比例,以便學(xué)生充分地享受有限的教學(xué)資源。(3)課程結(jié)束之后,應(yīng)該有計(jì)劃地采取措施彌補(bǔ)教學(xué)資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響,充分利用校外課程資源,充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、書(shū)法教室等,從傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等方面吸取營(yíng)養(yǎng)等。三、案例:劉老師在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)他說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!眲⒗蠋熜σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,都是需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考和推敲的。問(wèn)題:課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,如果你是一名美術(shù)老師,你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識(shí)課程中屬于基礎(chǔ)階段。請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題。1.授課對(duì)象:初一年級(jí)學(xué)生2.教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)學(xué)習(xí),了解色彩的情感功能。【答案】上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時(shí)間,又要能激起學(xué)生興趣,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化。課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師,我會(huì)從以下幾方面去上好美術(shù)課:第一,美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。第二。美術(shù)課程是注重視覺(jué)感受的課程,我會(huì)比較重視教學(xué)手段,如以故事、游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。第三,做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并做出合理的評(píng)價(jià)。四、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說(shuō)明,草稿通過(guò)后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說(shuō)明、草稿與最后的制成品都收集起來(lái)。(2)課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了匯報(bào)展覽,將創(chuàng)意草稿和說(shuō)明一并進(jìn)行展示,反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過(guò)程,效果非常好。期間,他邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參觀(guān),并讓他們與同學(xué)們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進(jìn)行了評(píng)分,同時(shí)給每件作品附上了評(píng)語(yǔ),鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問(wèn)題:你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析?!敬鸢浮?1)成長(zhǎng)記錄評(píng)定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說(shuō)明,最后把所有草稿說(shuō)明及成品都收集起來(lái),這種評(píng)價(jià)方法是成長(zhǎng)記錄評(píng)定法.(2)定量評(píng)價(jià)。朱老師按照百分制對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)分,體現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)的方法。(3)多主體評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品,體現(xiàn)了多主體評(píng)價(jià)的方式。(4)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在展覽時(shí)將創(chuàng)意草稿和說(shuō)明一并進(jìn)行展示,反映創(chuàng)作的全過(guò)程,并且因?yàn)檎n代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn),給了高分,這些都說(shuō)明朱老師注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、案例:王老師在上《行書(shū)創(chuàng)作》時(shí),先要求學(xué)生自由創(chuàng)作,接著從學(xué)生作品中挑選出三幅有明顯問(wèn)題的作品,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后,王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后,要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并寫(xiě)出感想,那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn),得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫(xiě)得最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真,王老師給了他第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(2)王老師將寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫(xiě)得最好但聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī),顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài),綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià),體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫(xiě)得最好的學(xué)生”就專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)理應(yīng)被評(píng)為第一名,但老師卻綜合其聽(tīng)課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī),顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的,也沒(méi)能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以,王老師的做法是不合適的。六、案例:《與民族共命運(yùn)——木刻與漫畫(huà)》一課的導(dǎo)入如下:出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品,引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中,美術(shù)家與民族共命運(yùn),表現(xiàn)了可貴的愛(ài)國(guó)熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時(shí),以畫(huà)筆為武器,積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫(huà)家。問(wèn)題:本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點(diǎn)設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容.能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容,且這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意:明確目的,新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣,但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域,就有著更明確的目的。語(yǔ)言精練,一節(jié)課的時(shí)間45分鐘,不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間。過(guò)于花哨的導(dǎo)入既沒(méi)有美感,也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課,必須爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi),用精練的語(yǔ)言,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,教師應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)新穎有趣的導(dǎo)課來(lái)吸引學(xué)生,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、案例:郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí),要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品,并提出評(píng)價(jià)要求:①評(píng)價(jià)方式:以小組自評(píng)為主,互評(píng)為輔,教師點(diǎn)評(píng)。②評(píng)價(jià)內(nèi)容:組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè);學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題:對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析,并提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):(1)郝老師的評(píng)價(jià)要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力,通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)作品,能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候不僅能夠注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,而且能夠分組進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn):(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合到欣賞課程中,使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒(méi)有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生沒(méi)有能夠在評(píng)價(jià)中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)。(3)沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的感受。建議:(1)美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,可以在評(píng)價(jià)要求中加入動(dòng)手的環(huán)節(jié).讓學(xué)生對(duì)自己所評(píng)價(jià)的作品有全面的了解和感受,這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀(guān)念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中,運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論,加深對(duì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解,提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境??梢栽谠u(píng)價(jià)要求中加入各種評(píng)價(jià)的方式,用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來(lái)評(píng)價(jià)作品,加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。八、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進(jìn)行展示,創(chuàng)作者要對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和自我評(píng)價(jià),然后同學(xué)們可以隨意“選購(gòu)”自己中意的“鐘表”,并給出各自的“買(mǎi)價(jià)”。在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中,學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮,紛紛“選購(gòu)”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來(lái),有的“鐘表”深受大家喜愛(ài),紛紛爭(zhēng)購(gòu),有的“鐘表”無(wú)人問(wèn)津,默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并提出相關(guān)的建議?!敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術(shù)新課程概念。第二:從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。九、案例:陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課,卻苦于沒(méi)有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中,講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽(tīng)課后躍躍欲試.也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生,大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的。而且需要專(zhuān)業(yè)的攝影器材,目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問(wèn)題:對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析,并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?!敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課.并且在鑒賞過(guò)程中講解了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格,這體現(xiàn)了高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的“拓寬美術(shù)視野.尊重多元文化”的理念。另外,通過(guò)該課很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.引起了學(xué)生的求知欲望。缺點(diǎn):(1)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,而陶老師卻因器材欠缺,未達(dá)成這一教學(xué)目的。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.增強(qiáng)實(shí)踐能力。而陶老師在學(xué)生想動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候卻以“大師的藝術(shù)是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學(xué)生的請(qǐng)求.這打擊了學(xué)生的積極性.會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進(jìn)行解決:(1)以小組為單位進(jìn)行攝影實(shí)踐的創(chuàng)作.這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學(xué)生很好地進(jìn)行操作.并且也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流.(2)課前準(zhǔn)備需加強(qiáng),可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材,并且在教學(xué)中也要進(jìn)行合理地分組。保證每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行操作.(3)在學(xué)生積極性很高的情況下可以設(shè)置其他的活動(dòng),如教學(xué)生制作取景框,并且進(jìn)行取景的活動(dòng)。這樣在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)攝影取景知識(shí)的認(rèn)識(shí).一十、案例周老師上抽象繪畫(huà)課,在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí),看到小明同學(xué)畫(huà)得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過(guò)畫(huà)筆,在小明的畫(huà)紙上橫涂堅(jiān)抹,很快就把畫(huà)面鋪滿(mǎn),一幅色彩飛揚(yáng)的畫(huà)置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說(shuō):“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改,你自己來(lái)完成吧,”直到下課交作業(yè),小明也沒(méi)再畫(huà)上一筆。問(wèn)題:(1)請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題。(10分)(2)遇到小明這種情況,作為美術(shù)教師,你應(yīng)該怎么做?(10分)【答案】(1)周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中,周老師看小明畫(huà)的很慢,在小明的畫(huà)紙上橫涂豎抹,沒(méi)有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒(méi)有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議,以至于小明直到小課前,也沒(méi)趕在畫(huà)上一筆。這沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中,周老師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中,沒(méi)有采用合適的教學(xué)手段,去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫(huà)課”的理解,只是在幫小明修改作品后,說(shuō)“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改,你就自己來(lái)完成吧”。周老師提出的建議,并沒(méi)有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。(2)作為美術(shù)教師,遇到小明這種情況,我覺(jué)得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫(huà)課上,我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源,向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、聯(lián)想等方法,創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前,靈活運(yùn)用范畫(huà)、講解課程的重難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的形象的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法,明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí),我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度,同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè),并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。一十一、學(xué)校舉行"慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周,陶老師利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行黨史教育。他首先展示中國(guó)畫(huà)作品《八女投江》,然后詳細(xì)地介紹百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓,取得了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就,并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng),努力學(xué)習(xí),面向未來(lái)..短短的一節(jié)課時(shí)間,很快就過(guò)去了。問(wèn)題:對(duì)陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析,并提出改進(jìn)的建議?!敬鸢浮恳皇⒍卫蠋熒稀犊瑫?shū)》一課時(shí),講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書(shū)名作中的用筆和線(xiàn)條變化之后,要求學(xué)生自選字帖,準(zhǔn)確地臨摹6~8個(gè)字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:(1)學(xué)生寫(xiě)完后,段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作,并給予鼓勵(lì)。(2)他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作,互相指出存在的問(wèn)題。(3)他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫(huà)特征,隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議,幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書(shū)的特點(diǎn)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合案例,對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析?!敬鸢浮浚?)段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式,給學(xué)生鼓勵(lì),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(2)段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作,并給予鼓勵(lì)。說(shuō)明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),能夠運(yùn)用觀(guān)察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹,并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問(wèn)題,說(shuō)明他通過(guò)師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng),運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。(4)段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議,幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書(shū)特點(diǎn),說(shuō)明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。一十三、案例:曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課,但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是,他示范臨摹給全體學(xué)生看,然后分別選了男女各一位同學(xué)代表,講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。問(wèn)題:對(duì)曹老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析(14)分,并談?wù)勅绾卧跅l件大缺的情況下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)(6分)?!敬鸢浮康谝唬号袛嗖芾蠋熃虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn);第二:將題目涉及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行完善并完整論述;第三:談?wù)勛约簩?duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一十四、案例:夏老師在上中國(guó)花烏畫(huà)一課時(shí),為了學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特性,可以畫(huà)出很好的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品,所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中,夏老師把中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟:教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥(niǎo)等作畫(huà)過(guò)程,學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生都覺(jué)得太難,無(wú)法順利地完成了一幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法,說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮繉W(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà),是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的技能表現(xiàn)方法,使用示范法進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀(guān)的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫(huà)過(guò)程,也做到了程序清晰,方法明確,讓全體學(xué)生觀(guān)看到示范的全部過(guò)程。但是本次課程也存在很多問(wèn)題:夏老師在示范的時(shí)候,并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性,而是自己一味地在進(jìn)行示范,同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo),“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的,而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察與欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)方法,教師在示范的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式,重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程,突出學(xué)生的主體地位。一十五、在“中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)”鑒賞教學(xué)中,王老師與李老師分別開(kāi)展了以下教學(xué)活動(dòng):王老師為學(xué)生講解了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的分類(lèi)、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點(diǎn),最后進(jìn)行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢(xún)相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué),然后組織課堂討論,在學(xué)生討論遇到困惑的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥,最后一起進(jìn)行了總結(jié)。問(wèn)題:(1)兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?(6分)(2)兩位教師的教學(xué)活動(dòng)各有什么利弊?(14分)【答案】(1)王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(2)接受學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn):經(jīng)濟(jì)性、快捷性,有利于我們?cè)诜浅6痰臅r(shí)間里快速地接受人類(lèi)豐富的精神和文化遺產(chǎn),并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識(shí)系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對(duì)人力、空間和時(shí)間方面的要求也比較低,在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和依賴(lài)性,學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)于局限于書(shū)本知識(shí),死記硬背,容易消泯學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種外在的強(qiáng)加。自主學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn):自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是完全了解的,這樣學(xué)生會(huì)以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,有明確的目的、方向,在自覺(jué)狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)收到事半功倍的效果;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。弊端:學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),不容易掌控,需要老師調(diào)動(dòng)其積極性并進(jìn)行引導(dǎo)。一十六、在上《我形我秀——自畫(huà)像創(chuàng)作》一課時(shí),王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情,先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫(huà)像代表作,重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生,再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后,學(xué)生們都很興奮,直接開(kāi)始自畫(huà)像創(chuàng)作??墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后,覺(jué)得效果不理想,感到似乎剛才的討論也沒(méi)有發(fā)揮作用,缺少了點(diǎn)什么……問(wèn)題:依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題(10分),并提出改進(jìn)建議(10分)?!敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):(1)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生都很興奮,正是由于王老師重視了這一點(diǎn),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(2)營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍,注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論,形式和主題都很新穎,體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新,同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。(3)探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,運(yùn)用了欣賞法、討論法,符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn):(1)本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn),能用繪畫(huà)的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫(huà)像”。而在材料中,王老師前半段都在欣賞和講解畫(huà)家生平,更偏向欣賞課的類(lèi)型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論,因此最終的教學(xué)效果不理想,沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。(2)課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫(huà)像,僅僅從一幅作品中,不能夠全面地分析自畫(huà)像的創(chuàng)作要求,因此也會(huì)影響教學(xué)效果。(3)創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀(guān)具體的指導(dǎo),要講解創(chuàng)作自畫(huà)像的各個(gè)要素,不能變成欣賞課,偏離了課型。改進(jìn)建議:(1)教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程:導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實(shí)踐、展評(píng)——小結(jié)、作業(yè)。(2)教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征,以及繪畫(huà)的注意事項(xiàng)。(3)教師要進(jìn)行示范,體現(xiàn)教學(xué)的直觀(guān)性和示范性。(4)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對(duì)性,有目標(biāo)地展開(kāi)。一十七、案例:教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問(wèn)題,我也在這方面作了一些嘗試,“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會(huì)。有一天,我請(qǐng)同學(xué)把高高的講臺(tái)搬走,換上了課桌,再搬來(lái)了張椅子坐下來(lái),新的一課就這樣開(kāi)始了。我請(qǐng)同學(xué)把課本翻到《外國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)》部分,那是一個(gè)新的內(nèi)容,我的要求是:學(xué)生先看幾分鐘書(shū),再把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。五分鐘后,一位同學(xué)勇敢地站了起來(lái)提出了一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題:“我實(shí)在看不懂梵.高的作品。”我預(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《梵·高的追求》,錄像放完后.給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題:“梵·高講藝術(shù)家總是用作品來(lái)說(shuō)話(huà),那么梵高用作品對(duì)我們講了些什么”一名學(xué)生感慨地說(shuō):“我從畫(huà)中看到了梵·高是熱愛(ài)生活的,他是用生命在作畫(huà)?!苯又型瑢W(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的作品。我簡(jiǎn)單地講述了弗洛伊德的潛意識(shí)理論,并向?qū)W生推薦了一本書(shū)《夢(mèng)的解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》,我就放爵士樂(lè)《“楓葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽(tīng),再請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了,最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開(kāi)始抱著一大堆資料上課,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題并不給予解答,先是討論,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)解答。事實(shí)上,大部分問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的討論是能解決的,學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時(shí)間,想象著學(xué)生可能提出什么問(wèn)題,學(xué)生需要哪些幫助,而對(duì)課怎么上,采用什么方法上,怎樣過(guò)渡考慮得少了。課堂的走向,情境的發(fā)展操縱在學(xué)生的手中,隨著有質(zhì)量問(wèn)題的提出,學(xué)生有見(jiàn)解的闡述,使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒(méi)有了明確的目標(biāo),沒(méi)有固定的模式,只有學(xué)生智慧與智慧的碰撞,只有問(wèn)題的探究、知識(shí)的相互融通和思維的無(wú)限擴(kuò)展……這樣,每一堂課都變得無(wú)法預(yù)料,卻充滿(mǎn)著新奇。于是,每一次下課我和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來(lái)。當(dāng)有些問(wèn)題目前無(wú)法解決時(shí),我們就一起把目光投向課外,投向未來(lái)。我們的課變得活潑了,笑聲多了,掌聲多了,老師“獨(dú)唱”少了,師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問(wèn)題的場(chǎng)所,電教設(shè)備、教科書(shū),甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。問(wèn)題:在新的教育情境中,美術(shù)教師需要改變什么【答案】美術(shù)教師需要有新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。這節(jié)課,教師的角色由原來(lái)的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者、服務(wù)者,成了學(xué)生學(xué)
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