八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)

21/21八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)隨著新課程改革的不斷實(shí)施，初中歷史教學(xué)的要求也越來越高，史料教學(xué)成為初中歷史教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的有效手段，得到了廣闊初中歷史教師的重視。今天小編在這給大家整理了一些八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)，我們一起來看看吧!八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解：中國人民解放軍第一支海軍的建立、我國制造導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇、現(xiàn)代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機(jī)國產(chǎn)化、空軍現(xiàn)代化、導(dǎo)彈部隊(duì)建立、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。2、運(yùn)用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。3、感受國防力量的壯大，，增強(qiáng)國防觀念，增強(qiáng)為國防奉獻(xiàn)力量的責(zé)任感。重點(diǎn)：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。難點(diǎn)：理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：一、自主探究：1、閱讀“人民海軍和空軍的建立〞，完成以下問題。(1)、新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍————建立，新中國成立后，先后建立了____艦隊(duì)。(2)、找出在20世紀(jì)70年代、90年代以后我國海軍建設(shè)分別取得哪些成就?(3)、人民空軍在的根底上建立起來?？哲妱傉Q生后，在戰(zhàn)爭中取得輝煌成就。(4)、人民空軍在早期、改革開放以來又有哪些開展?2、閱讀“導(dǎo)彈部隊(duì)的開展〞，完成以下問題。(1)、1966年，我國組建部隊(duì)。(2)、我國導(dǎo)彈部隊(duì)不斷壯大，陸續(xù)裝備了_____核武器，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。二、合作交流：分三個(gè)表演小組，分別代表海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)，設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)爭，運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打一場現(xiàn)代化戰(zhàn)爭。三、拓展延伸：為什么舊中國有海(軍)無隊(duì)?而新中國的海軍卻能保衛(wèi)祖國的海疆?小組討論后派代表答復(fù)。四、系統(tǒng)總結(jié)：八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解第二次工業(yè)革命的成果和特點(diǎn);壟斷組織的形成;英法美德俄日等國家向帝國主義階段過渡時(shí)的特點(diǎn);資本主義世界體系的形成。2.能力目標(biāo)：(1)通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比擬歷史事件的能力。(2)通過對(duì)壟斷組織的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。(3)通過主要向帝國主義過渡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。3.情感目標(biāo)：(1)通過第二次工業(yè)革命的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力〞。(2)通過對(duì)“壟斷〞的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)關(guān)系必然要適應(yīng)生產(chǎn)力要求。(3)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入帝國主義階段，資本主義國家不平衡性和矛盾加劇。(4)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，殖民體系的形成標(biāo)志資本主義世界體系的形成。教學(xué)方法(1)學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命的成果和特點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用列表比照的方法、閱讀分析史料的方法分析問題。(2)學(xué)習(xí)壟斷組織形成一目時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析歷史現(xiàn)象。(3)學(xué)習(xí)主要帝國主義國家向帝國主義過渡時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用概括歸納的方法，分析掌握重要的歷史現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成、主要帝國主義國家特征。2.難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和主要帝國主義國家的特點(diǎn)。教學(xué)過程(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的開展，在此根底上第二次工業(yè)革命興起。在這次工業(yè)革命的影響下主要資本主義國家進(jìn)入到壟斷資本主義階段，即帝國主義階段。一、第二次工業(yè)革命1.成就師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的創(chuàng)造和化學(xué)工業(yè)的建立。2.特點(diǎn)師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)，層層展開，不斷深入，且各項(xiàng)創(chuàng)造呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時(shí)展開的。為什么會(huì)有這種不同呢?生：(答復(fù)并相互補(bǔ)充)師：(小結(jié))是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要?jiǎng)?chuàng)造，都是為滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒〞，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生;紡織部門使用機(jī)器后，對(duì)動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命在各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。另外，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要?jiǎng)?chuàng)造是工匠在總結(jié)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)根底上的創(chuàng)造，而第二次工業(yè)革命的創(chuàng)造是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)根底上的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么會(huì)有這種不同呢?生：(答復(fù)，并互相糾正或補(bǔ)充)師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命期間，科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比擬低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革新創(chuàng)造，利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就可完成。而隨著生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的創(chuàng)造創(chuàng)造就不夠了，必需以科學(xué)研究的成果作為根底。為了追求純粹的知識(shí)而進(jìn)行的科學(xué)研究，開始走到實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)造的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和創(chuàng)造……下面我們看教材總結(jié)的又一個(gè)特點(diǎn)。生：(讀書)師：第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都創(chuàng)造在英國;而第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家，原因何在?生：(答復(fù)并互相補(bǔ)充或糾正)師：(小結(jié))在第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí)，只有英國具備了工業(yè)革命的前提條件，即資本主義制度確實(shí)立。當(dāng)時(shí)，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，而其他國家都還處于前資本主義的社會(huì)狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時(shí)，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度確實(shí)立為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家。由此，就使得兩次工業(yè)革命在日本、德國、俄國、美國交叉進(jìn)行。這樣，兩次成果都采用，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)開展速度也比擬快。二、壟斷組織的形成1.形成師：第二次工業(yè)革命不僅極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的開展，而且也推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的?生：(閱讀教材，答復(fù)以下問題)師：(小結(jié))主要是兩個(gè)途徑，一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實(shí)行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生。2.影響師：(總結(jié)影響)第一、有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于經(jīng)濟(jì)的開展和社會(huì)的進(jìn)步。第二、為科研提供更有利的條件，取得新成果，加快新成果的應(yīng)用步伐。第三、壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進(jìn)一步開展創(chuàng)造了有利條件?？傊?，我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實(shí)際上是在生產(chǎn)力開展的推動(dòng)之下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，調(diào)整不僅適應(yīng)了開展起來的生產(chǎn)力，還反作用于生產(chǎn)力的開展。因此，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)處于高速開展時(shí)期。同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預(yù)國家的經(jīng)濟(jì)、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者，政治日益腐敗。資本家建立的國際壟斷集團(tuán)，要求從經(jīng)濟(jì)上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對(duì)外侵略擴(kuò)張的步伐，造成了世界的緊張局勢(shì)，也給亞非拉人民帶來巨大災(zāi)難。三、西方主要資本主義國家向帝國主義過渡19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是主要資本主義國家向帝國主義過渡時(shí)期，新興資本主義國家如美國、德國和日本的開展比擬快，老牌的資本主義國家如英國、法國的開展相對(duì)緩慢，俄國的資本主義也開展，但落后于其他資本主義國家。1.美國——托拉斯帝國主義(經(jīng)濟(jì)開展快壟斷程度高)師：在向帝國主義過渡階段，美國是工業(yè)開展最迅速的國家。在這一階段，美國工業(yè)由以輕工業(yè)為主開展為以重工業(yè)為主。到1894年，美國的工業(yè)產(chǎn)量已躍居世界第一位。這一階段，美國的工農(nóng)業(yè)比重也發(fā)生了顯著的變化，1889年其工業(yè)產(chǎn)值已超過農(nóng)業(yè)產(chǎn)值約兩倍。美國經(jīng)濟(jì)飛速開展的原因：第一、優(yōu)越的自然條件。美國領(lǐng)土幅員遼闊，礦藏資源豐富。第二、廣闊的國內(nèi)市場。領(lǐng)土的擴(kuò)張和美國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束，提供了廣闊市場。第三、豐富的勞動(dòng)力資源。歐亞移民不斷進(jìn)入美國，帶來必要的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。第四、充足的資金。內(nèi)戰(zhàn)后國內(nèi)政治形勢(shì)穩(wěn)定，吸引了歐洲資本大量涌入。第五、直接采用新技術(shù)和新生產(chǎn)方式(壟斷組織)。由于托拉斯是美國最盛行的壟斷組織形式，所以被稱為“托拉斯帝國主義〞。2.德國——“容克資產(chǎn)階級(jí)帝國主義〞(經(jīng)濟(jì)大開展帶有強(qiáng)烈軍國主義色彩)師：德國在1871年統(tǒng)一后，經(jīng)濟(jì)開展的速度是驚人的。到20世紀(jì)初，就德國經(jīng)濟(jì)總體來說，不但超過法國，而且也超過英國，僅次于美國，躍居世界第二位。德國經(jīng)濟(jì)飛速開展的原因如下：第一、從內(nèi)因看，國家的統(tǒng)一，為資本主義的進(jìn)一步開展創(chuàng)造了條件。第二、從外因看，對(duì)法戰(zhàn)爭勝利，為其經(jīng)濟(jì)開展提供了資金和資源。第三、從技術(shù)看，作為后起的資本主義國家，更易于采用新成就、辦新企業(yè)。第四、從生產(chǎn)看，德國壟斷組織開展程度也很高，僅次于美國。總之，因?yàn)榈聡恼翁攸c(diǎn)是容克地主控制政權(quán)，在向帝國主義過渡時(shí)期，容克和資產(chǎn)階級(jí)日益融合為一，容克地主大量參加壟斷工業(yè)和銀行業(yè)，壟斷資本家那么力圖擠入貴族行列。由此，半專制主義的統(tǒng)治形式和封建的意識(shí)形態(tài)繼續(xù)保存著，普魯士的軍國主義和德國壟斷資產(chǎn)階級(jí)的擴(kuò)張欲望結(jié)合在一起，形成了“容克資產(chǎn)階級(jí)帝國主義〞。3.英國——“殖民帝國主義〞(經(jīng)濟(jì)開展緩慢從殖民地榨取巨額利潤)在向帝國主義階段過渡時(shí)期，英國經(jīng)濟(jì)在繼續(xù)開展。但與美國和德國相比，就相對(duì)落后了，被美、德趕上并超過，喪失了它19世紀(jì)中期以來在世界工業(yè)中的壟斷地位。英國經(jīng)濟(jì)開展緩慢的原因：第一、企業(yè)包袱重，不愿采用新技術(shù)。第二、在殖民地可以獲取高額利潤，使得資本家寧愿把大量資本輸往殖民地，也不愿用于更新國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)?？傊?，英國雖然工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界的地位下降了，但還是很繁榮的，其繁榮是建立在對(duì)殖民地的榨取上的，殖民地對(duì)英國的興衰具有極大的意義。因此，英國被稱為“殖民帝國主義〞。4.法國——高利貸帝國主義(經(jīng)濟(jì)開展緩慢但信貸資本興旺)第二次工業(yè)革命期間，法國的經(jīng)濟(jì)也有了很大的開展，實(shí)現(xiàn)了向壟斷資本主義的過渡。但這一時(shí)期，就法國經(jīng)濟(jì)開展的總體趨勢(shì)看，是比擬緩慢的，被美國和德國遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過，其經(jīng)濟(jì)地位從世界的第二位下降到世界的第四位。影響法國經(jīng)濟(jì)開展的因素，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下再答復(fù)。生：(答復(fù)，并相互補(bǔ)充)師：(小結(jié))第一、法國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)大量存在，市場狹小，阻礙了工業(yè)的開展。第二、中小企業(yè)的大量存在，限制了工業(yè)新裝備和新技術(shù)的采用。第三、普法戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗后的割地賠款，在資金和資源上阻礙了法國經(jīng)濟(jì)的開展。第四、資本家把大量資本投在國外的信貸領(lǐng)域，而不是投在國內(nèi)生產(chǎn)領(lǐng)域?？傊?，法國成為僅次于英國的第二大資本輸出國。但法國的資本輸出與英國不同，法國的資本輸出極大局部是給外國政府的財(cái)政貸款，而不是像英國那樣，是生產(chǎn)性的投資。這種非生產(chǎn)性的高利貸性質(zhì)的資本輸出，使法國每年收獲巨額利息，法國成了歐洲的高利貸者。因此，它被稱為“高利貸帝國主義〞。5.俄國——軍事封建帝國主義(經(jīng)濟(jì)落后且有濃厚的軍事性和封建性)俄國1861年改革，標(biāo)志著俄國由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變。改革后，資本主義得到了迅速的開展。19世紀(jì)后半期，在工業(yè)革命的影響下，俄國的工業(yè)有了大幅度增長。20世紀(jì)初，俄國的壟斷組織已控制了俄國的工業(yè)生產(chǎn)，俄國也進(jìn)入到壟斷資本主義階段。但從各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)看，俄國明顯落后于其他資本主義國家。俄國落后的主要原因在于封建剩余勢(shì)力的強(qiáng)大。政治上，沙皇專制制度的存在，導(dǎo)致了社會(huì)矛盾的激化;經(jīng)濟(jì)上，大量農(nóng)奴制剩余的存在，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)的落后和國內(nèi)市場的狹窄。這些都嚴(yán)重阻礙了資本主義科技和經(jīng)濟(jì)的開展。沙皇為開辟國外市場，熱衷于對(duì)外侵略擴(kuò)張，因此俄國帝國主義帶有濃厚的封建性和軍事性特點(diǎn)，被稱為“軍事封建帝國主義〞。六、日本――“帶軍事封建性帝國主義〞(經(jīng)濟(jì)開展且?guī)к娛滦院头饨ㄐ?師：日本在這一時(shí)期得到了大開展，請(qǐng)大家先看課本相關(guān)內(nèi)容思考生：(看書并思考討論)。師：(歸納)日本大開展的原因主要是：A、明治維新的成功推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)開展;B、1885年前后，工業(yè)革命出現(xiàn)高潮;C、日本發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮和中國的甲午戰(zhàn)爭，獲得民巨大利益，進(jìn)一步促進(jìn)了日本的大開展?？傊?0世紀(jì)初，日本工業(yè)革命根本完成。那么，它具有什么特征呢?請(qǐng)大家繼續(xù)看書思考。生：(看書并思考討論)師：日本封建性壟斷集團(tuán)因?yàn)闊o力用經(jīng)濟(jì)手段同其它強(qiáng)國競爭，就與軍閥集團(tuán)聯(lián)合采取軍事手段，發(fā)動(dòng)日俄戰(zhàn)爭等，為其資本主義的開展尋找廣闊市場。所以，日本帝國主義被稱為“帶軍事封建性的帝國主義〞。早在1876年前，明治政府就已出臺(tái)“大陸政策〞：以征服朝鮮，作為征服中國的跳板;以征服中國作為征服世界的根底，抑制俄國在遠(yuǎn)東的勢(shì)力開展。所以，在1876年，日本以武力強(qiáng)迫朝鮮簽訂《江華條約》;1910年又迫使朝鮮簽定《日韓合并條約》，正式吞并了朝鮮?？傊?0世紀(jì)初，日本完成了向亞洲大陸擴(kuò)張的第一步，與此同時(shí)日本完成了向帝國主義過渡。三、列強(qiáng)對(duì)世界的瓜分1、列強(qiáng)加大對(duì)亞非拉美國家的侵略。進(jìn)入帝國主義階段，西方列強(qiáng)更加加大了對(duì)亞非拉美國家的侵略，亞洲除了日本，非洲除了埃塞俄比亞和利比里亞以外，幾乎都淪為了列強(qiáng)的殖民地或者半殖民地、保護(hù)國;拉美國家也根本上成為美國和英國經(jīng)濟(jì)的附庸。2、資本主義世界體系形成。由于資本主義統(tǒng)治和控制了世界絕大部份地區(qū)，所以，殖民體系形成，這也標(biāo)志資本主義的世界體系的形成。這主要是因?yàn)橘Y本主義的開放性和擴(kuò)張性造成的。3、評(píng)價(jià)資本主義世界體系。A、它有利于世界經(jīng)濟(jì)的增長和世界貿(mào)易量的增加;B、有利于先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、思想、文化的傳播，推動(dòng)世界整體的進(jìn)步;C、有利于打破各地區(qū)的封閉而走向相互聯(lián)系與交往;D、便利了資本主義國家對(duì)世界的侵略，造成了東方國家的長期落后。小結(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，資本主義國家向帝國主義過渡階段呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?生：(議論)師：(小結(jié))各國經(jīng)濟(jì)都有飛躍式的開展;都實(shí)現(xiàn)了向壟斷資本主義的過渡;各國開展不平衡加劇，原先最先進(jìn)的國家被后起的國家超過。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?jīng)濟(jì)飛速開展的國家，經(jīng)濟(jì)開展迅速有什么共同的原因?生：(議論)師：(小結(jié))統(tǒng)一的國內(nèi)市場;直接采用新技術(shù);資本主義大農(nóng)業(yè)的開展;國家政治的相對(duì)穩(wěn)定;政府積極開展經(jīng)濟(jì)的政策等。為什么同樣是后起的資本主義國家，德國經(jīng)濟(jì)飛速開展，而俄國卻明顯落后?這說明了什么?生：(議論)師：(小結(jié))兩國所處的客觀條件根本相同，但主觀條件不一樣。德國的國內(nèi)環(huán)境，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的開展，而俄國沙皇專制制度的腐朽，農(nóng)奴制剩余的存在嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的開展。這說明，只有主觀和客觀條件都具備的情況下，后起國家的開展速度才可能超過興旺國家。思考練習(xí)：1、比擬第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的不同特點(diǎn)。2、比擬美國和法國在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初向帝國主義階段過渡時(shí)呈現(xiàn)出的不同情形和原因。八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)根底知識(shí)了解五四運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容(時(shí)、地、人、口號(hào)等)、結(jié)果及其意義;中國共產(chǎn)黨的成立及其意義掌握五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義，中國共產(chǎn)黨誕生的概況能力訓(xùn)練過程方法閱讀觀察再造場景從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景，探索其對(duì)于中國共產(chǎn)黨的誕生所起的作用討論分析理解概念從五四運(yùn)動(dòng)的傳單、口號(hào)分析其性質(zhì)，理解其精神;從中共一大、二大的召開，理解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義構(gòu)建宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想根底和組織根底，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端;中共的成立是中國近代開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新情感態(tài)度價(jià)值觀愛國情感五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承榮耀傳統(tǒng)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，矢志完成民族復(fù)興大業(yè)思想意識(shí)中國的資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱妥協(xié)，無法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國革命需要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國共產(chǎn)黨教學(xué)重點(diǎn)五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生意義的理解教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論答復(fù)以下問題：新文化運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義?(它是我國歷一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。)承上啟下，教師講授：就在新文化運(yùn)動(dòng)開展的過程中，爆發(fā)了五四愛國運(yùn)動(dòng)，中國歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期。新民主主義革命就是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民群眾的反帝反封建的革命。她同太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等舊式的民主主義革命相比，在反帝反封建這個(gè)目標(biāo)上是一脈相承的，所以還屬于民主主義革命。但是領(lǐng)導(dǎo)革命的階級(jí)從農(nóng)民、開明地主、資產(chǎn)階級(jí)等，變成了無產(chǎn)階級(jí);參加者也從少數(shù)“精英分子〞擴(kuò)大為人民群眾了。新民主主義革命的興起階段從1919年的五四愛國運(yùn)動(dòng)開始，到1935年紅軍長征勝利結(jié)束。其間還經(jīng)歷過中國共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭、國共對(duì)峙等重大歷史事件。今天大家要探究的是第二單元第10課的內(nèi)容，它可以告訴大家青年節(jié)(學(xué)生節(jié))的由來、“七一〞建黨紀(jì)念日的由來等重要?dú)v史知識(shí)。(布置學(xué)生閱讀45——49頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記。)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課五四愛國運(yùn)動(dòng)1、“導(dǎo)言〞和45頁小字局部的內(nèi)容與五四愛國運(yùn)動(dòng)有什么聯(lián)系?(它們是五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因)2、根據(jù)46頁“動(dòng)腦筋〞：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，國家主權(quán)為什么仍然遭侵犯?(當(dāng)時(shí)中國綜合國力仍然弱;北洋軍閥政府仍然實(shí)行封建統(tǒng)治;帝國主義在中國仍然享有許多特權(quán);中國仍然處于半殖民地半封建社會(huì)的深淵之中。)3、五四愛國運(yùn)動(dòng)中的青年學(xué)生提出了哪些主張?(外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊;取消21條;反對(duì)在對(duì)德和約上簽字;懲罰賣國賊等)[對(duì)于“21條〞，要指出它是袁世凱復(fù)辟帝制過程中，與日本帝國主義簽定的賣國條約]4、46頁插圖《還我青島》反映學(xué)生什么樣的心態(tài)和要求?(愿為收回國家領(lǐng)土，不怕犧牲、斗爭到底)5、46頁插圖《北京高師被捕學(xué)生回到學(xué)校時(shí)受到同學(xué)們的熱烈歡送》頂端題字中的“中華民國八年〞是公元哪一年?(1919年)你從這幅圖片中獲得了哪些信息?(它證明了北洋軍閥政府曾經(jīng)鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng);但是，北洋軍閥政府迫于人民的壓力，不得不釋放被捕的學(xué)生，五四愛國運(yùn)動(dòng)取得初步的勝利;被捕學(xué)生返校受到熱烈歡送，說明五四愛國運(yùn)動(dòng)得到廣闊學(xué)生的支持和擁護(hù);被捕學(xué)生敢于斗爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲。)6、46頁資料?‘五四’傳單反映了中國人民的什么精神?(憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭——這些又被稱作“五四精神〞。)7、五四愛國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?有什么意義?(它是一次徹底地反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)，是中國新民主主義革命的開端，為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件。)中國共產(chǎn)黨的誕生1、“中共一大〞根本知識(shí)參加者內(nèi)容性質(zhì)意義毛澤東、董必武、李達(dá)等13人通過黨綱，選舉產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中國無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)中國歷開天辟地的大事，革命面貌煥然一新2、根據(jù)47頁《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》說明：中共一大的代表來自哪些地方?(北京、上海、濟(jì)南、武昌、長沙、廣州、日本東京、法國巴黎等地。)3、根據(jù)48頁三位人物頭像指出他們的姓名。(從左到右依次是毛澤東、董必武、李達(dá))4、根據(jù)插圖《“一大〞會(huì)址嘉興南湖游船》說明：“一大〞原來在什么地方召開?(上海)5、這三那么材料反映了什么樣的歷史事實(shí)?(“示意圖〞反映中共“一大〞召開的條件，“人物像〞是中共一大的參加者，“南湖游船〞是一大召開的地點(diǎn)之一。它們都是中共正式成立的歷史證據(jù)。)6、根據(jù)48頁“動(dòng)腦筋〞：陳獨(dú)秀沒有參加“一大〞，為什么被選為中央局書記?(他在新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)中奉獻(xiàn)巨大，聲望很高;他還是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起人之一。)7、“活動(dòng)與探究?議一議〞：中國早期的馬克思主義者為什么要建立中國共產(chǎn)黨?(在太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領(lǐng)導(dǎo)革命的階級(jí)是農(nóng)民、開明地主、資產(chǎn)階級(jí)等，他們都由于自身的弱點(diǎn)，無法完成反帝反封建的歷史使命。這使得早期的馬克思主義者認(rèn)識(shí)到，要領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須建立中國共產(chǎn)黨。)8、教師指出：由于“一大〞是當(dāng)年7月召開的，以后就把每年的7月1日定為黨的生日。由于五四運(yùn)動(dòng)是愛國的青年學(xué)生首先發(fā)起的，以后就把每年的5月4日定為青年節(jié)。八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)4教材內(nèi)容伴隨著英、法、美等國資本主義制度確實(shí)立與資本主義經(jīng)濟(jì)的開展，實(shí)行農(nóng)奴制的俄國在競爭中敗北，激化了國內(nèi)社會(huì)矛盾。為防止革命，沙皇被迫進(jìn)行自上而下的改革，改革使俄國走上開展資本主義的道路;但是改革保存了很多封建剩余，俄國的開展道路仍然困難重重。一、課程要求知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書、查閱資料的能力。認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制對(duì)俄國社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。(二)過程與方法通過指導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及表演的能力。通過學(xué)生探究活動(dòng)，答復(fù)以下問題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史，正確認(rèn)識(shí)歷史的能力(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過切身的體會(huì)，感悟改革是社會(huì)開展的需要，它可能會(huì)給社會(huì)帶來陣痛，但從歷史的開展來看，它將使國家變得更為和諧有力。通過與中國改革開放以來取得的巨大成就比照，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開放才是強(qiáng)國之路。教學(xué)重點(diǎn)：了解農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革的歷史作用教學(xué)難點(diǎn)：如何一分為二地看待農(nóng)奴制改革的影響教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：多媒體出示二次鴉片戰(zhàn)爭期間《俄國侵占中國領(lǐng)土示意圖》，提問：在中國近代，列強(qiáng)曾屢次侵略中國，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，你知道在近代侵占我國領(lǐng)土面積的是哪個(gè)國家嗎?生：俄國師：今天我們就來學(xué)習(xí)俄國歷的一次的改革。新授課：一、帆船與汽船的較量多媒體出示(地主毒打農(nóng)奴的圖片)師：在17-18世紀(jì)，西歐國家開始走上資本主義道路時(shí)俄國盛行什么制度?生：農(nóng)奴制。師：農(nóng)奴與農(nóng)民有什么區(qū)別?這一種制度對(duì)資本主義開展會(huì)起什么作用?生：自由答復(fù)師：總結(jié)：農(nóng)奴沒有人身自由，可以被買賣，這種制度嚴(yán)重阻礙了資本主義開展。師：沙俄對(duì)內(nèi)實(shí)行農(nóng)奴制，已經(jīng)很落后，對(duì)外侵略擴(kuò)張時(shí)它的本性。為爭奪勢(shì)力范圍在1853年與英法在克里木進(jìn)行戰(zhàn)爭，史稱克里木戰(zhàn)爭(克里米亞戰(zhàn)爭)你知道戰(zhàn)爭的結(jié)果嗎?它對(duì)俄國又產(chǎn)生怎樣的影響?(多媒體播放反映克里木戰(zhàn)爭紀(jì)錄片)生：自由討論答復(fù)。師：總結(jié):激化了社會(huì)矛盾，俄國陷入危機(jī)，沙皇尼古拉一世自殺，亞歷山大二世繼位(展示亞歷山大二世畫像)面對(duì)危機(jī)，亞歷山大二世該如何解決呢?生：自由答復(fù)師：為了穩(wěn)固統(tǒng)治，緩和階級(jí)矛盾，增強(qiáng)國力防止革命的發(fā)生，他籌劃一場自上而下的改革二、自上而下解放農(nóng)奴師：面對(duì)這場改革，老師所在班級(jí)的同學(xué)，查閱了局部資料，并仿照中央電視臺(tái)，編演了歷史片段—焦點(diǎn)訪談，老師知道我們的同學(xué)也準(zhǔn)備好了，看完他們的表演，老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。(播放課本劇“焦點(diǎn)訪談〞的視頻)師：肯定學(xué)生的表演，老師耳中仍然回蕩著那位“小沙皇〞的“為了保護(hù)地主的利益，請(qǐng)你們相信但凡能做到的一切都做到了〞那么同學(xué)們，你們認(rèn)為：俄國農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)是什么?生：自由答復(fù)師：總結(jié)：是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，是在保護(hù)地主利益的前提下進(jìn)行的。師：看完了我們同學(xué)們表演的短片，那么下面讓我們的同學(xué)們來談?wù)?，你是如何認(rèn)識(shí)這次農(nóng)奴制改革的影響的。三、近代化的沉重步伐多媒體出示文字材料師：通過上述材料，結(jié)合剛剛的課本劇，你們認(rèn)為這次改革的積極作用在哪里?生：改革解放了局部人的人身自由，緩解了矛盾等師：同學(xué)們從內(nèi)容分析了改革的積極作用：它不僅緩解了國內(nèi)的社會(huì)矛盾，防止了革命的發(fā)生，也使俄國走上了資本主義開展的道路，這是一大進(jìn)步。多媒體出示兩幅圖片(農(nóng)奴制廢除后的農(nóng)民和伏爾加河上的纖夫)師:這場改革有沒有局限性呢?生：討論自由答復(fù)師：總結(jié)：1.農(nóng)民背上沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。2.沙皇專制制度沒有本質(zhì)性改革師問：這就導(dǎo)致俄國的開展呈現(xiàn)什么狀況?生：近代化步伐仍然沉重而緩慢。師：俄國的改革雖然有一定的局限性，但它使俄國開展起來，走上了資本主義道路，20世紀(jì)70年代末，我國也有一次偉大的改革，大家記得是什么嗎?生：改革開放師：結(jié)合俄國改革和中國的改革開放，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。生：討論自由答復(fù)師：總結(jié)：在社會(huì)歷史開展中，會(huì)有一些落后的規(guī)章制度束縛我們前進(jìn)的步伐，只有改革，不斷的改革，才能擺脫束縛，獲得成功。改革要順應(yīng)歷史的潮流。改革要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和勇氣。改革要有切實(shí)可行的措施課堂練習(xí)小結(jié)：本節(jié)課，同學(xué)們討論十分熱烈，情景小品演得十分到位，老師看到了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的熱情，希望大家能繼續(xù)保持下去附：板書設(shè)計(jì)/帆船與汽船的較量→背景防止革命的改革-自上而下解放農(nóng)奴→改革↓近代化的沉重步伐→影響1861年改革↓亞歷山大二世改革八年級(jí)公開課歷史教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教〞。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動(dòng)。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京?！短斐锂€制度》的公布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。在教師啟發(fā)下，學(xué)生通過對(duì)太平天國公布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。通過對(duì)《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過對(duì)北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。教學(xué)建議1.教材分析：知識(shí)分析：太平天國運(yùn)動(dòng)興起時(shí)的中國，階級(jí)矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會(huì)矛盾更加激化。中外反動(dòng)勢(shì)力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承當(dāng)反封建任務(wù)的同時(shí)，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運(yùn)動(dòng)發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢(shì)力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的劇烈碰撞，原有的社會(huì)矛盾更加激化。這對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)從發(fā)動(dòng)形式到整個(gè)進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運(yùn)動(dòng)因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了峰。重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點(diǎn)。作為初中歷史教學(xué)，對(duì)于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時(shí)可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比擬感興趣。而且作為太平天國運(yùn)動(dòng)歷早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運(yùn)動(dòng)的根底。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會(huì)改革措施，是太平天國的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。難點(diǎn)分析：對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國運(yùn)動(dòng)早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，表達(dá)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來有一定困難。對(duì)學(xué)生開展的影響：⑴通過對(duì)從金田起義到定都天京，這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和用圖的能力。(2)通過對(duì)《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。2.教法分析：關(guān)于“金田起義到定都天京〞，建議教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會(huì)學(xué)生信息壓縮記憶方法。關(guān)于“《天朝田畝制度》〞指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。關(guān)于“對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)〞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太平天國土地制度及對(duì)產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會(huì)開展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)教法設(shè)計(jì)：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就局部問題進(jìn)行討論。板書設(shè)計(jì)：太平天國運(yùn)動(dòng)的興起一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級(jí)矛盾的激化2.“拜上帝教〞和洪秀全、馮云山的早期革命活動(dòng)3.金田起義(1851.1.11)4.永安建制二、定都天京和《天朝田畝制度》(1853)1.勝利進(jìn)軍與定都天京2.《天朝田畝制度》三、北伐和西征1.北伐軍的失敗2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時(shí)期的到來教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問如：鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。講授新課：一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級(jí)矛盾的激化教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對(duì)中國的侵略，導(dǎo)致國內(nèi)階級(jí)矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。通過對(duì)“銀貴錢賤〞現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣闊農(nóng)民被迫走上了對(duì)抗斗爭的道路。2.“拜上帝教〞和洪秀全、馮云山的早期革命活動(dòng)可以請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教〞的簡要經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向;已融入“自由、平等、博愛〞思想的資本主義時(shí)代的____教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進(jìn)中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)骨干。3.金田起義(1851.1.11)1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號(hào)“太平天國〞，起義軍稱“太平軍〞。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心_清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平〞的愿望。教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西