溫州市新教科版三年級科學下冊第一單元第1課《運動和位置》教案（定稿）

《運動和位置》教案【教學內容】教科書P2-3?！窘虒W目標】科學概念目標·知道物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)；·知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。科學探究目標·能夠有依據的判斷物體是“靜止”的還是“運動”的；·能夠借助軟尺等工具,測定和表述某個物體在某個時刻的位置。科學態(tài)度目標·樂于關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)；·愿意與同伴合作探究,并以事實為依據,開展交流研討?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標·初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?！窘虒W重點】能夠借助方向盤、軟尺等工具,測定和表述某個物體在某個時刻的位置?！窘虒W難點】觀察圖片，判斷“運動和靜止”并說明判斷的理由?！窘虒W準備】教具：教學課件、學生實驗材料一套。學具：軟尺、方向盤?！窘虒W過程】聚焦，揭示課題（預設10分鐘）提問：誰能說說刻舟求劍的故事？引發(fā)學生思考，楚人為何不能通過“刻舟”的方法達到“求劍”的目的？【預設】因為船是運動的，劍是靜止的。提問：車在行駛的時候，我們感覺馬路兩邊的樹在向后走，樹到底動沒動，怎么判斷？交流匯報，提問：我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？怎樣準確的判斷物體的位置?5.揭示課題：運動和位置（板書）二、探索：觀察發(fā)現（預設25分鐘）1.觀察圖片，判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。判斷的證據是什么？①在運動會上（出示課件）提問：怎么判斷運動員和觀眾的是運動的還是靜止的？學生思考【提示】位置相較于另一個物體發(fā)生了改變。②在公共汽車站提問：怎么判斷運動員和觀眾的是運動的還是靜止的？【提示】位置相較于另一個物體發(fā)生改變。③在草原上提問：怎么判斷運動員和觀眾的是運動的還是靜止的？小組討論，交流匯報【強調】每次注意提醒學生觀察：運動的物體和靜止的物體之間的位置是否發(fā)生變化。2.學生小結，教師補充運動的物體和靜止的物體之間的位置是否發(fā)生變化。若變化，被研究物體是運動的；若無變化，被研究物體是靜止的。3.描述位置生活中，我們常利用方向和距離來確定兩個物體之間的位置。①方向通常有四個基本方向：東西南北。除此之外，還有四個方向：東北、東南、西南、西北。②地圖方向：上北下南，左東右西。4.提問：兩人靜止不動時，怎么用方向和距離來確定自己的位置？【提示】①以對方為中心畫方向標，確定自己的方向。②用軟尺測出兩人之間的距離。③描述例舉：自己的位置是位于男同學的東北方向，1米處。5.練一練想把自己在校園中的位置告訴同學，該怎么說?【溫馨提示】②確定物體相較于另一個物體的方向；③估計物體與另一個物體的距離。三、問題研討1.怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？【提示】先選定另一個物體。如果這一物體相對于另一個物體，它的位置發(fā)生了變化，它是運動的；如果這一物體相對于另一個物體，它的位置沒有發(fā)生變化，它是靜止的。2.怎樣描述自己所處的位置？【提示】①確定物體相較于另一個物體的方向；②估計物體與參照物的距離；四、鞏固拓展1.一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點在圖中標出汽車的位置。【提示】找準方向、距離。2.能作為判斷物體是否運動的依據是（B）A.看一幅圖B.兩幅圖對比3.準確描述一個物體的位置，需要（C）A.方向B.距離C.方向和距離

4.在教室里，小明在小紅的東方向3米處，那小紅在小明的（B）A.東方向3米處B.西方向3米處C.西方向6米處課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)；知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。在科學探究中，能夠有依據的判斷物體是“靜止”的還是“運動”的