(完整word版)《心理學史》復習題及答案

A.A.安吉爾 B.杜威C.華生A.A.安吉爾 B.杜威C.華生 最新資料推薦 /14D.桑代克16、智力年齡概念的提出者是：A.比納 B. 斯皮爾曼C.卡特爾D.桑代克17、明確提出集體潛意識概念的是：A.弗洛伊德B. 榮格C.班杜拉D.華生18、榮格認為集體潛意識的核心是：A. 人格面具 B. 阿尼瑪C.阿尼姆斯D.自性19、在弗洛伊德人格發(fā)展階段中， 俄狄浦斯情結(jié)出現(xiàn)在：A.口欲期 B. 青春期C.生殖器期D.肛欲期20、關(guān)于馮特的心理學思想， 以下說法正確的是：A. 注重個體差異研究 B. 研究心理經(jīng)驗的分析與綜合C.尤其關(guān)注心理學應用 D. 對行為進行實驗分析21、皮亞杰認為：A. 智力的本質(zhì)就是對遺傳的繼承 B.兒童的智力起源于先天的成熟C.兒童的智力起源于后天的經(jīng)驗 D.智力起源于動作22、研究表明， 短時記憶的容量為：A.72組塊 B.52 組塊C.無限大D.1個組塊23、托爾曼把自己所研究的學習過程稱為：A.潛伏學習 B. 觀察學習C.試誤學習D.頓悟?qū)W習24、關(guān)于高峰體驗的描述， 不正確的是：A. 可能是瞬間產(chǎn)生的、 壓倒一切的敬畏情緒B.可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強烈的幸福感C.是自我實現(xiàn)者重要的人格特征D.

是達到自我實現(xiàn)的唯一途徑25、艾里克森認為青春期的發(fā)展階段的主要矛盾是:自主對羞怯和疑慮混亂自主對羞怯和疑慮混亂C.基本信任對基本不信任洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中不包括：A.本我自我同一性對角色D. 勤奮對自卑26、弗B.自我C.超我D.自性27、弗洛伊德認為人格中的自我所遵循的原則是：A. 現(xiàn)實原則 B. 快樂原則C.完美原則D. 至善原則28、弗洛伊德認為，在人格結(jié)構(gòu)中發(fā)揮統(tǒng)合與平衡作用的是:A.本我B. 自性C.超我D.自我29、以下描述與新精神分析特點不符的是：A. 強調(diào)自我自主性 B. 強調(diào)影響人格的文化和社會因素C.強調(diào)對未來的樂觀主義態(tài)度 D.堅持生物決定論的悲觀主義態(tài)度30、阿德勒認為，心理活動的基本動力是：A.對自卑的超越A.對自卑的超越B.性本能C. 攻擊本能D.利比多31、以下為驗證完形心理學提供了證據(jù)的是:A.茍勒的頓悟?qū)W習實驗B.巴甫洛夫的狗的唾液分泌實驗C.桑代克的貓走迷籠實驗D.華生的小阿爾伯特實驗32、關(guān)于人本主義心理學的描述， 正確的是：A. 不主張社會實際問題研究 B. 強調(diào)以方法為中心C.強調(diào)以心理疾患為研究對象 D. 尊重人的潛能與價值33.創(chuàng)立第一個公認的心理學實驗室的心理學家是：A.馮特 B. 艾賓浩斯C.鐵欽納D.詹姆士34.第一個權(quán)威的智力測驗的開創(chuàng)者是 A.比納B.斯皮爾曼 C.卡特爾 D. 桑代克二、名詞解釋1、情結(jié)2、信息加工心理學3、心理表征4、觀察學習5、頓悟?qū)W習6、夢的工作7、自由聯(lián)想8、集體潛意識9、試誤說10、似動現(xiàn)象11、生活空間12、生活風格13、需要層次理論14.自我同一性三、簡答題1、進化論對美國心理學有哪些影響？2、馮特的心理學包括哪兩大體系？ 3、認知心理學主要研究方法有哪些？ 4、斯金納的研究在應用方面做了哪些貢獻？5、解釋韋伯定律及其意義。6、弗洛姆認為人存在的基本矛盾有哪些？ 7、華生是如何界定行為的？8、榮格認為人格由哪幾部分組成？ 9、馬斯洛如何描述高峰體驗？ 10、斯金納的理論對社會應用產(chǎn)生了 哪些影響？11、弗洛伊德的認為人格結(jié)構(gòu)有哪些部分組成？ 12、弗洛伊德認為，夢的工作有哪些？ 13、弗洛伊德如何對焦慮進行分類的？14、皮亞杰認為影響兒童發(fā)展的要素有哪些？ 15、皮亞杰是怎樣劃分人的認知發(fā)展階段的？ 16、桑代克提出了哪些主要的學習定律？17、什么是頓悟?qū)W習？18、經(jīng)驗論與唯理論的分歧是什么？19、羅杰斯認為，形成促進成長的治療氛圍所需要的基本要素有哪些？20.馬斯洛如何劃分人的需要層次？ 21.華生行為主義的哲學背景？ 22.華生的行為主義心理學有哪些貢獻和局限？四、論述題1、試述進化論對心理學的影響。、試述人本主義心理學的貢獻。、試述行為主義心理學的貢獻與局限。、評介馮特對心理學的界定及其影響（提示：可從心理學的體系、性質(zhì)、對象、方法等方面展開論述）。、簡述行為主義心理學產(chǎn)生的背景6、簡述馬斯洛對精神分析和行為主義的評價 《心理學史》復習題答案一、單項選擇題題號12345678910答案DBDAABADDB題號11121314151617181920答案DADACABDCB題號21222324252627282930答案DAADBDADDA題號31323334答案ADAA二、名詞解釋1、情結(jié)是構(gòu)成整體人格結(jié)構(gòu)的獨立單元，它是自主的，帶有強烈的情緒，因而有自己的驅(qū)力。、用信息加工的觀點和術(shù)語說明人的認知過程，主要研究人對知識的接受、編碼、操作、存儲、提取和利用的過程，包括感知覺、注意、記憶、表象、思維和言語等。、也稱表征，指信息在心理活動中的表現(xiàn)和記載方式。是人的認知歷程的一個重要標志和步驟， 也是信息加工認知心理學的核心概念之一。、一個人通過觀察他人的行為及其強化結(jié)果而習得某些新的反應，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應特征得到矯正。同時，在這一過程中，觀察者并沒有對示范反應做出實際的外顯操作。、學習不是盲目試誤的漸進過程， 而是豁然貫通、突然頓悟的結(jié)果。是和試誤學習相互補充的過程。、由隱夢到顯夢的過程， 包括凝縮、移置、象征等。、就是病人想到什么就說什么，并且不給予任何思路的指引，但病人必須把每一件他自己感受到的都說出來，而不能屈服于自己的判斷，把自認為不夠重要、不太有關(guān)系或根本毫無意義的棄置一旁。、是人格和心靈結(jié)構(gòu)中最底層的潛意識部分，是在生物進化和文化歷史發(fā)展過程中所獲得的心理上的沉淀物，是包括祖先在內(nèi)的世世代代的活動方式和經(jīng)驗庫存在人腦結(jié)構(gòu)中的遺傳痕跡。、桑代克的學習理論.在不斷嘗試錯誤的過程中， 獲得滿意效果的行為被習得。、先后出現(xiàn)的兩個靜止刺激， 被個體知覺為刺激從前面一個刺激的位置向后面一個刺激位置運動的現(xiàn)象。、指在某一時刻影響行為的各種事實的總和， 它包含了人及其環(huán)境。、指個體在早期社會生活道路上已經(jīng)定型化的行為模式， 在人格發(fā)展中起主導作用。它在四、五歲時已在家庭環(huán)境中形成， 以后幾乎一生不變。、馬斯洛將人的需要分為五個層次， 依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。.埃里克森的重要概念，包括以下幾個方面：個體性、整體性和整合性、一致性和連續(xù)性、社會團結(jié)性。三、簡答題1、（1）心理的機能觀（2）比較心理學/動物心理學（3）發(fā)展心理學（4）差異心理學2、（1）個體心理學體系：以個人意識過程為對象 （2）民族心理學體系：以人類的共同生活為基礎(chǔ)3、（1）實驗方法，如反應時法（2）眼動研究方法（3）口語報告分析法（4）計算機模擬法4、（1）改革教學。根據(jù)操作條件作用和積極強化原理批評傳統(tǒng)教學方法， 認為他們的強化方法、強化出現(xiàn)的時間和強化關(guān)系、強化數(shù)量等都不恰當。（2）行為矯正。廣泛應用于社會機構(gòu)、學校、精神病院等。（3）社會改革，設(shè)想依據(jù)他的操作理論可以構(gòu)建一個理想社會。、（1）是由韋伯發(fā)現(xiàn)的定律：△I\I=K。（2）剛能覺察出刺激有差別時，刺激的增量和原來刺激值的比是一個常數(shù)。（3）第一次對感覺與外在刺激的互動關(guān)系進行了實驗研究和定量分析。、一是個體化與孤獨感的矛盾。二是生與死的矛盾。三是人的潛能的實現(xiàn)與生命之短暫的矛盾。、行為：有機體應付環(huán)境的全部活動。行為的四種類型：外顯的習得行為：如說話、寫字和打棒球； 內(nèi)隱的習得行為：如看見牙醫(yī)的鉆頭，導致心跳加速； 外顯的非習得行為：如抓握、眨眼和打噴嚏； 內(nèi)隱的非習得行為：如內(nèi)分泌和血液循環(huán)上的變化。、（1）意識（2）個人無意識（3）集體無意識9、可能是瞬間產(chǎn)生的、壓倒一切的敬畏情緒，也可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如癡、歡樂至極的感覺。10 、（1）改革教學。根據(jù)操作條件作用和積極強化原理批評傳統(tǒng)教學方法， 認為他們的強化方法、強化出現(xiàn)的時間和強化關(guān)系、強化數(shù)量等都不恰當。（2）行為矯正。廣泛應用于社會機構(gòu)、學校、精神病院等。(3)社會改革，設(shè)想依據(jù)他的操作理論可以構(gòu)建一個理想社會。11 、(1)本我:原始的，與生俱來的潛意識的結(jié)構(gòu)部分。(2)自我:處于本我和超我之間，按照現(xiàn)實原則，監(jiān)督本我。(3)超我：人格中最道德的部分， 代表良心、自我理想。12 、(1)凝縮 ⑵移置(3)象征化 (4)潤飾13、現(xiàn)實焦慮：又稱客觀焦慮，真實的、客觀的危險引起的焦慮神經(jīng)癥焦慮：害怕本能沖動受懲罰時產(chǎn)生的情緒體驗。道德焦慮：行為違反了超我的價值觀，引起內(nèi)疚的情緒體驗。、(1)成熟。機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。(2)物理環(huán)境。影響個體發(fā)展的主客體因素。(3)社會環(huán)境。影響個體發(fā)展的社會因素。（4）平衡化。心理的成長向著更加復雜和更加穩(wěn)定的組織水平前進的過程。、（1）感知運動階段（出生2歲） （2）前運算階段（27歲）（3）具體運算階段（7-11歲） （4）形式運算階段（始于11、12歲）16、（1）練習律：學習需要反復（2）效果律：刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，因獲得滿意的效果而被強化， 以后在同樣的情境中，就容易引起該反應。（3）準備律：當傳導單位準備傳導時，傳導不受任何干擾，就會引起滿意感；否則引起煩惱之感。當傳導未準備好，卻強行要求傳導時，也會引起煩惱感。、學習不是盲目試誤的漸進過程， 而是豁然貫通、 突然頓悟的結(jié)果。是和試誤學習相互補充的過程。、分歧：知識起源的問題。一些哲學家認為，沒有與生俱來的真理，一切知識歸根到底都來源于感官經(jīng)驗， 所謂科學知識主要是實驗科學--乃是對于感覺經(jīng)驗歸納的結(jié)果。另一些哲學家則認為，由于感覺經(jīng)驗是相對的和個別偶然的因而是不可靠的，具有普遍必然性的科學知識不可能建立在這樣的不可靠的基礎(chǔ)之上，如果有科學知識，它就不能以感覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而只能是天賦的、與生俱來的，是理性所固有的。、（1）真誠一致 （2）無條件積極關(guān)注 （3）共情或同理心20. （1）將人的需要劃分為兩大類：基本需要（匱乏性需要）和成長需要 （2）將人的需要劃分為五個主要層次：生理需要 安全需要 歸屬與愛的需要 尊重的需要 自我實現(xiàn)的需要21.答：（1）實證主義一切科學知識必須建立觀察和實驗經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，科學的資料必須是社會的、 公開的事件，是可證實的事實，單獨的、私人的意識內(nèi)省所得來的知識是不可靠的、 非科學的?？茖W的任務在于描述觀察到的事實， 揭示事物的一般規(guī)律，達到預測和控制自然的目的。（2）實用主義立足于現(xiàn)實生活，把獲得效果當作最高目的22.答：貢獻：（1）促進了心理學的客觀化 （2）使得行為成為心理學的合法的甚至唯一的主題 局限：完全忽略了人的內(nèi)部心理現(xiàn)象的研究， 走向片面化四、論述題1、（1）心理的機能觀（2）比較心理學/動物心理學 （3）發(fā)

展心理學(4)差異心理學2、(1)尊重人的價值 (2)批判了將人獸性化、非人格化、無個性化的傾向(3)批判了僵死的方法論和實驗主義(4)提出以人為中心的理論3、貢獻：(1)使心理學走向客觀研究的道路,了一大步。(2)豐富心理學一些新的研究領(lǐng)域,等被納入研究。(1)使心理學走向客觀研究的道路,了一大步。(2)豐富心理學一些新的研究領(lǐng)域,等被納入研究。(3)促進了心理學應用于實際生活,向科學發(fā)展道路上邁進動物心理、兒童心理使得心理學方法與成果在大部分領(lǐng)域廣泛應用。局限：(1)生物主義，抹煞人與動物的本質(zhì)差別。(2)客觀主義，抹煞心理、意識于行為的區(qū)別(3)機械主義，抹煞行為不同層次的差別。(4)還原主義：抹煞社會與自然