2022年度天津薊縣薊州中學(xué)高三語文聯(lián)考試題含解析

2022年度天津薊縣薊州中學(xué)高三語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一調(diào)查結(jié)果顯示，75.3%的同學(xué)有較為明確的考研意向，仍在考慮的占20.2%。而根據(jù)參與調(diào)查的學(xué)生的各種維度進(jìn)行分類發(fā)現(xiàn)，這種近乎盲目的考研熱幾乎是不分年級、不分性別、不分學(xué)校層次的。那么，是什么驅(qū)動著這么多大學(xué)生對考研趨之若鷲呢？81%的同學(xué)認(rèn)為，考研的主要目的是提高就業(yè)競爭力，給自己的學(xué)歷加碼。這是考研熱出現(xiàn)的重要原因，背后折射出的是嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。麥可思研究院6月12日在京發(fā)布的“2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮書）”顯示，2016屆中國大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%,基本保持穩(wěn)定。表面上看，“就業(yè)率基本保持穩(wěn)定”與“多數(shù)大學(xué)生考慮讀研”存在反差，實(shí)際上，其內(nèi)在核心問題是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量亟待提高。中國教育在線總編輯陳志文在談到“該考研還是工作”時(shí)提到，“很多人說，就是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞑湃タ佳械摹＿@句話就不客觀了，不應(yīng)該是找不到，而是不滿意，或者說與自己期望值不一致?！丙溈伤嫉难芯恳沧C實(shí)了這一點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，2016屆本科畢業(yè)生讀研的主要動機(jī)是就業(yè)前景好（53%）和職業(yè)發(fā)展需要（49%）。（摘編自中國教育在線《考研調(diào)查：七成以上的在校大學(xué)生有明確的考研意愿》，2017年8月16日）材料二從年初以來，據(jù)周刊君不完全統(tǒng)計(jì)，至少有10所高校著手清退研究生。按高校一經(jīng)披露的數(shù)字初步核算，至少500名研究生遭到清退或正面臨清退風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)際進(jìn)行研究生清退的高校數(shù)，以及遭清退處境的研究生數(shù)，相信遠(yuǎn)超周刊君的不完全統(tǒng)計(jì)。這些研究生面臨退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，有一個(gè)共同原因：在學(xué)校規(guī)定的最長學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)。按照《廣州大學(xué)研究生學(xué)籍管理細(xì)則》第二十條規(guī)定，研究生在?；拘迾I(yè)年限（學(xué)制）為：碩士生最長不超過5年，博士生不超過7年。為什么不能像發(fā)達(dá)國家那樣實(shí)行彈性學(xué)制呢?21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇告訴周D.分析被電磁波照射后的原子核所釋放出來的電磁波，就可得知該原子核的位置和種類。.下列對“氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)人體于特殊磁場中接受的無線電射頻脈沖終止后，體內(nèi)氫原子核能夠?qū)е滤值淖兓?，反映身體疾病的病理過程。B.當(dāng)人體于特殊磁場中接受的無線電射頻脈沖終止后，體內(nèi)氫原子核會發(fā)射出共振波顯示原子核振蕩的微小變化。C.在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核便會產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。D.在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（）A.磁共振成像技術(shù)對軟組織的分辨能力高于CT數(shù)倍，因此在磁共振成像技術(shù)中，人體氫原子核發(fā)出的射電信號和釋放的能量也高于CT數(shù)倍。B.因?yàn)榇殴舱癯上窦夹g(shù)對人體沒有損害，幾乎適用于全身各系統(tǒng)不同疾病的檢測，所以它一出現(xiàn)就替代了X射線照射、CT成像等疾病檢測手段。C.許多疾病的病理過程會導(dǎo)致水分變化，因此人們生病后，只要注意飲水，調(diào)節(jié)人體的水分，就可以通過磁共振成像技術(shù)更好地診斷疾病。D.由于磁共振成像技術(shù)能產(chǎn)生反映組織化學(xué)結(jié)構(gòu)的三維圖像，因此它不僅使人類獲得非常重要的疾病診斷工具，而且還會對外科手術(shù)的正確施行提供幫助。參考答案：7.C8.B9.B10.D二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成第8—11題。君子戰(zhàn)雖有陳，而勇為本焉；喪雖有禮，而哀為本焉；士雖有學(xué)，而行為本焉。是故置本不安者，無務(wù)豐末；近者不親，無務(wù)來遠(yuǎn)；親戚不附，無務(wù)外交；事無終始，無務(wù)多業(yè)；舉物而暗，無務(wù)博聞。是故先王之治天下也，必察邇來遠(yuǎn)。君子察邇而邇修者也。見不修行，見毀，而反之身者也，此以怨省而行修矣。潛慝①之言，無入之耳；批桿之聲，無出之口；殺傷人之孩，無存之心，雖有詆訐之民，無所依矣。故君子力事口強(qiáng)，愿欲口逾，設(shè)壯口盛。君子之道也，貧則見廉，富則見義，生則見愛，死則見哀，四行者不可虛假，反之身者也。藏于心者無以竭愛，動于身者無以竭恭，出于口者無以竭馴。暢之四支，接之肌膚，華發(fā)嗓顛②，而猶弗舍者，其唯圣人乎！志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。據(jù)財(cái)不能以分人者，不足與友;守道不篤、遍物不博、辯是非不察者，不足與游。本不固者末必幾，雄而不修者其后必惰，原濁者流不清，行不信者名必和。名不徒生，而譽(yù)不自長，功成名遂，名譽(yù)不可虛假，反之身者也。務(wù)言而緩行，雖辯必不聽；多力而伐功，雖勞必不圖?；壅咝霓q而不繁說，多力而不伐功，此以名譽(yù)揚(yáng)天下，言無務(wù)為多而務(wù)為智，無務(wù)為文而務(wù)為察。故彼智無察，在身而情，反其路者也。善無主于心者不留，行莫辯于身者不立。名不可簡而成也，譽(yù)不可巧而立也。君子以身戴行者也。思利尋焉，忘名忽焉，可以為土于天下者，未嘗有也。（選自《墨子?修身第二》）［注］①諧慝：惡意的徘謗。②黑顛：禿頂。這里指年紀(jì)大。

.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.A.君子戰(zhàn)雖有陳B.必察邇來遠(yuǎn)C.名不徒生D.其唯圣人乎A.君子戰(zhàn)雖有陳A.君子戰(zhàn)雖有陳B.必察邇來遠(yuǎn)C.名不徒生D.其唯圣人乎來：招致徒：白白地其：難道①勇為本焉②君子察邇③貧則見廉，富則見義④多力而伐功⑤言無務(wù)為多而務(wù)為智⑥君子以身戴行者也.下面各項(xiàng)中，全部屬于墨子“修身”觀點(diǎn)的是①勇為本焉②君子察邇③貧則見廉，富則見義④多力而伐功⑤言無務(wù)為多而務(wù)為智⑥君子以身戴行者也B.①②④B.①②④.下列對原文的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.第一段中，墨子從行軍打仗、喪葬和求學(xué)三個(gè)方面說起，并以根基不牢

就不要期望枝繁葉茂為喻，意在告誡我們做事要從基礎(chǔ)做起。B.作者認(rèn)為一個(gè)人品德好不好，從與他關(guān)系親近的朋友親戚的德行就能看出。所以賢明的君主治理天下，必定會選拔賢士輔佐自己。C.二、三兩段中，作者大量運(yùn)用排比句，講明了君子應(yīng)有的思想認(rèn)識和行為準(zhǔn)則。條理清晰，同時(shí)極具氣勢，發(fā)人深省。D.第四段中，正反對比鮮明，告訴我們君子的言行是一致的；嘴上說得好聽，卻只是想著牟利，甚至不顧名譽(yù)，這樣是不能成為天下賢士的。（1）把笫三大題文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）①據(jù)財(cái)不能以分人者，不足與友。（3分）②務(wù)言而緩行，雖辯必不聽；多力而伐功，雖勞必不圖。（4分）（2）用分隔號（/）給下面的文言文斷句。（3分）與善人居如入芝蘭之室久而不聞其香與不善人居如入鮑魚之肆久而不聞其臭即與之化矣（選自《孔子家語?六本》）參考答案:D恐怕、難道D①④不是B應(yīng)為從他跟周圍的人的關(guān)系就能看出來。（1）①擁有財(cái)富卻不能將之分給他人的人，不值得與他交朋友。（前句2分,后句1分）②追求話說得好聽但行為遲緩，即使能言善辯也不會被人聽取；花了很多的力氣卻夸耀.功勞，即使辛勞也一定不能實(shí)現(xiàn)意圖。（每句1分）（2）與善人居/如入芝蘭之室/久而不聞其香/與不善人居所入鮑魚之肆/久而不聞其莫/即與之化矣參考譯文：君子率軍打儀雖有陣法，但勇敢卻是為根本.辦理喪葬講?求禮儀，但哀痛是根本?士人雖有學(xué)問，但最行是根本,所以根基不牢，就不要期望枝集葉冠.身邊的人就不親近，就不要期里招佛遠(yuǎn)人.親或都不歸附，就不要追求對外交往；辦事有始無終，就不要追求多種事業(yè).一個(gè)事物部界不明白，就沒有必要追來廣怦多識.所以賢明的需主治理天下，必定明察左右、招徒通人.君子能夠明察遠(yuǎn)近，提高自己的修身！君子看到左右之人非但不能修養(yǎng)品行.還要詆豉自己，就反躬自問，這樣他們的抱怨和詆效之言柒少，品行也得到修養(yǎng)提高.不聽譚害他人的話，不說志*的話?不存心害人.這樣,即使有諂諛之人，也無法施展具依例,所以君子做事能力日丈加，士.志樂日女廣大，修豕更加提高.君子處事的原則是?貧窮時(shí)要&現(xiàn)他的廉潔，富足時(shí)要顯示他的義氣，活著時(shí)顯示出關(guān)愛之心，他人死時(shí)為別人表達(dá)哀傷之情，這臼個(gè)方面不可虛假，而且要反身自問是否有虛偽之紜.存在心底的是無盡的愛；自身的舉止行為是無限的謾恭；出口之1■無限的#良.能夠使存在于內(nèi)心之愛體現(xiàn)于外表行為，一允到年老，還上將不憚修身的.大概只有圣人了P!意志不堅(jiān)■強(qiáng)的人,他的智慧就不能充分發(fā)揮；講話不守信用的人，他的行動就不會果敢；姆有財(cái)富而不能與別人分享.不值得均他義朋友.不信守原則，不遵守正道，不明蚌是非，不值得與他交游.內(nèi)在品質(zhì)不能牢國確立，結(jié)局必定危險(xiǎn)；有冷心而不能抄久，以后一定悚，情.水源渾濁則海水不清,行為不可信則名譽(yù)必找?名聲不會憑空而生，名密也不會自我長成.功成名就，名譽(yù)不可以虛假，這都要反問自身,只說不做，總是能手￥制，也沒人聽；努力工作卻彎其功，即使勞苦也無人接受.囑明的人心里明白而不多說,勢力做事而不多大功勞，這祥就名揚(yáng)天下了.方語不求多，俚求所得機(jī)智.不求文采華前，但求說得明痛.沒有智慧又不能明察，自己又麒情，那豌事與愿遇了.若不發(fā)自內(nèi)心就不能長久，倫行不從自身神明的，就不能受定貫指.名聲不會輕易得到；樹立名聲不能取巧.若子的言行是一致的.那種只是想看牟利，不頤名冬，這樣可以為天下賢士的，是從來沒有的.5.閱讀下面的文字，完成下列小題。杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰。出之悻然，玉質(zhì)而金色、置于市，賈十倍，人全鬣之。予貿(mào)得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，則干若敗絮。予怪而問之曰：“若所市于人者，將以實(shí)轉(zhuǎn)豆，奉祭祀，供賓客乎？將炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，為欺也！”賣者笑日：“吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，未嘗有言，而獨(dú)不足子所乎？世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符坐皋比者洸洸乎T?城之具也果能授孫吳之略耶峨大冠拖長紳者昂昂乎廟堂之器也果能建伊皋之業(yè)耶盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法數(shù)而不知理，坐糜腹粟而不知恥。觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飲肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”予默默無以應(yīng)。退而思其言，類東方生滑稽之流，豈其憤世疾邪者耶？而托于柑以諷耶？10.下列對文中畫波液線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.今夫佩虎符/坐皋比者/洸洸乎干城之具也/果能授孫/吳之略耶/峨大冠/拖長紳者/昂昂乎廟堂之器也/果能建伊/皋之業(yè)耶/B.今夫佩虎符/坐皋/比者洸洸乎干城之具也/果能授孫/吳之略耶/峨大冠/拖長紳者/昂昂乎廟堂之器也/果能建伊/皋之業(yè)耶/C.今夫佩虎符/坐皋比者/洸洸乎干城之具也/果能授/孫吳之略耶/峨大冠/拖長紳者/昂昂乎廟堂之器也/果能建伊/皋之業(yè)耶/D.今夫佩虎符/坐皋/比者洸洸乎干城之具也果能授孫/吳之略耶峨大冠/拖長紳者/昂昂乎廟堂之器也/果能建伊/皋之業(yè)耶/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)是A.透豆：古代祭祀時(shí)盛祭品用的兩種器具。透，竹制的食器。豆，木制、陶制或銅制的食器B.虎符：虎形的兵符，古代調(diào)兵用的憑證。其中一半交給將帥，另一半由皇帝保存。C.廟堂：指朝廷。柳宗元《岳陽樓記》：“居廟堂之高，則憂其君。處江湖之遠(yuǎn)，則憂其民。”D.東方生：指東方朔。漢武帝時(shí)曾任太中大夫，性格詼諧，善于諷諫。12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.作者開篇仔細(xì)描寫了柑的金玉其外與敗絮其內(nèi)，運(yùn)用的是對比手法。B.金玉其外與敗絮其內(nèi)的對比，其根本目的是為展現(xiàn)出賣柑者高超的儲村手段。C.文章第三自然段是揭示主旨的段落，借賣柑者的話揭露了社會問題。D.“退而思其言，類東方生滑稍之流”表現(xiàn)了作者對此種行為乃至社會現(xiàn)象的強(qiáng)烈憤怒13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）出之悻然，玉質(zhì)而金色。置于市，賈十倍，人爭鬻之。（2）退而思其言，類東方生滑稽之流。豈其憤世疾邪者耶？而托于柑以諷耶？參考答案：10.AII.C12.B13.（1）拿出它們的時(shí)候還是光彩鮮明的樣子，玉石一樣的質(zhì)地，金燦燦的顏色。放到市場上，賣（比別人的高出）十倍的價(jià)錢。人們爭相購買他的柑橘（2）回來思考這賣柑人的話，覺得他像是像東方朔那樣詼諧多諷、機(jī)智善辯的人。難道他是對世間邪惡現(xiàn)象激憤痛恨之人嗎？因而假托柑橘用來諷刺嗎？【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對,稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“今夫佩虎符/坐皋比者/洸洸乎干城之具也/果能授孫/吳之略耶/峨大冠/拖長紳者/昂昂乎廟堂之器也/果能建伊/皋之業(yè)耶”，這段文字是說“那些佩戴虎形兵符、坐在虎皮上的人，威武的樣子，好像是捍衛(wèi)國家的將才，他們果真能擁有孫武、吳起的謀略嗎？那些戴著高帽子，拖著長長帶子的人，氣宇軒昂的坐在朝堂之上，他們果真能夠建立伊尹、皋陶的業(yè)績嗎”，圈出句子中的名詞和代詞，“者……也”，判斷句式，譯為“……的人，是……”，后邊應(yīng)斷開，排除BD；孫武和吳起是并列的兩個(gè)人，中間應(yīng)斷開，排除C。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項(xiàng)，“柳宗元《岳陽樓記》”錯誤，應(yīng)是“范仲淹”。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，“其根本目的是為展現(xiàn)出賣柑者高超的儲村手段”錯，應(yīng)為“其根本目的是為下文揭露賣柑者的欺埋下伏筆”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先I可歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“怦然”，光彩鮮明的樣子；“置”，放；“賈”，賣；“鬻”，購買。第二句中，“退”，回來；“其”，他的；“類”，像；“豈”，難道；“者”，……的人；“托”，假托?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主調(diào)結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、貝k而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、己而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用"曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用"曰"，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對?的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等：然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有杳處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：杭州有個(gè)賣水果的人，擅長貯藏柑橘，經(jīng)歷i整年也不潰爛，拿出它們的時(shí)候還是光彩鮮明的樣子，玉石i樣的質(zhì)地，金燦燦的顏色。放到市場上，賣（比別人的高出）十倍的價(jià)錢。人們爭相購買他的柑橘。我買到了其中的一個(gè)，切開它，像有股煙直撲口鼻，看它的里面，干枯得像破敗的棉絮。我對此感到奇怪，問他說：“你賣給別人的柑橘，是打算用來裝滿在盛祭品的容器中，祭祀祖先、招待賓客的嗎？還是要炫耀它的外表用來欺騙傻子和瞎子的嗎？這樣欺騙人的行為實(shí)在是太過分了?！辟u柑橘的人笑著說：“我從事這個(gè)行業(yè)已有好多年了。我依賴這個(gè)用來養(yǎng)活自己。我賣它，別人買它，不曾有人說過什么的，卻唯獨(dú)不能滿足您嗎？世上做欺騙的事的人不少，難道僅僅只有我一個(gè)嗎？你還沒有好好考慮這個(gè)問題。那些佩戴虎形兵符、坐在虎皮上的人，威武的樣子，好像是捍衛(wèi)國家的將才，他們果真能擁有孫武、吳起的謀略嗎？那些戴著高帽子，拖著長長帶子的人，氣宇軒昂的坐在朝堂之上，他們果真能夠建立伊尹、果陶的業(yè)績嗎？盜賊四起卻不懂得抵御，百姓困苦卻不懂得救助，官吏狡詐卻不懂得禁止，法度敗壞卻不懂得治理，奢靡的浪費(fèi)糧食卻不懂得羞恥?？纯茨切┳诟咛蒙?，騎著大馬，喝著美酒，吃著美食的人，哪一個(gè)不是威風(fēng)凜凜、令人敬畏、顯赫的值得人們效仿？可是無論到哪里，又有誰不是外表如金似玉、內(nèi)心破敗得像破棉絮呢？你看不到這曲現(xiàn)象，卻只看到我的柑橘！”我默默地沒有話用來I可答?！究蓙硭伎歼@賣柑人的話，覺得他像是像東方朔那樣詼諧多諷、機(jī)智善辯的人。難道他是對世間邪惡現(xiàn)象激憤痛恨之人嗎？因而假托柑橘用來諷刺嗎？6.閱讀下面的文言文，完成4?7題。胡松年，字茂老，海州懷仁人。幼孤貧，母粥機(jī)織，資給使學(xué)，讀書過FI不忘，尤邃于《易》。政和二年，上舍》釋褐，補(bǔ)濰州教授。八年，賜對便殿，徽宗偉其狀貌，改校書郎兼資善堂贊讀。為殿試參詳官，以沈晦第一，徽宗大悅?cè)眨骸半蘧寐劵廾?，今乃得之?！边w中書舍人。時(shí)方有事燕云，松年累章謂邊釁一開，有不勝言者。忤時(shí)相意，提舉太平觀。建炎間，密奏中原利害，召赴行在②，出知平江府。未入境，貪吏解印斂跡，以興利除害十七事揭于都市，百姓便之。除給事中。會選將帥，松年奏：“富貴者易為善，貧賤者難為功，在上之人識擢何如爾。愿陛下親出勞軍，即行伍搜簡之，必有可為時(shí)用者?！庇肿啵骸盎謴?fù)中原，必自山東始，山東歸附，必自登、萊、密始，不特三郡民俗忠義，且有通、泰飛艘往來之便?！背媸讨v。王倫使金還，言金人欲再造重臣來計(jì)議，以松年試工部尚書為韓肖胄副，充大金奉表通問使。時(shí)使命久不通，人皆疑懼，松年毅然而往。至汴京，劉像③令以臣禮見，肖胄未答，松年日：“圣主萬壽?！痹ト眨骸笆ヒ夂卧?？”松年日：“主上意，必復(fù)故疆而后己?！笔惯€，拜吏部尚書。俄以疾提舉洞霄宮，卜居陽羨，雖居閑不忘朝廷事，屢言和汆科斂、防秋利害，帝皆嘉納。十六年，病革，呼其子日：“大化推移，有所不免?！蹦司驼?，鼻息如雷，有頃卒，人謂不死也。年六十。松年平生不喜蓄財(cái)，每除官例賜金帛，以軍興費(fèi)廣，一無所陳請，或勸其白于朝，日：“弗請則已白之是沽名也喜賓客奉入不足以供費(fèi)或請節(jié)用為子孫計(jì)。松年日：“賢而多財(cái).，則損其志，況俸盛，主上所以養(yǎng)老臣也。”（節(jié)選自《宋史?胡松年傳》）【注】①上舍：王安石變法把太學(xué)生分為外舍生、內(nèi)舍生、和上舍生三等?！吧嵘奔瓷仙嵘?，太學(xué)生中高班的學(xué)生。②行在：指天子所在的地方,這里指朝廷。③劉豫：宋高宗建炎二年濟(jì)南府知府，投降金朝；建炎二年四年，受金冊封為“大齊皇帝”，后遷都汴京。.卜.列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.弗請/則己白之/是沽名也/喜賓客/奉入不足以供費(fèi)/或請節(jié)用為子孫計(jì)B.弗請/則己白之/是沽名也/喜賓客奉入/不足以供費(fèi)/或請節(jié)用為子孫計(jì)C.弗請則己/白之是沽名也/喜賓客奉入/不足以供費(fèi)/或請節(jié)用為子孫計(jì)D.弗請則已/白之是沽名也/喜賓客/奉入不足以供費(fèi)/或請節(jié)用為子孫計(jì).下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）A.殿試，是科舉制度中最高一級的考試，在宮廷舉行，由皇帝親自出題和親臨主持。B.燕云，是指五代時(shí)后晉石敬珊割讓給契丹的燕云十六州，燕指幽州，云指云州。C.補(bǔ)，指官員由候補(bǔ)而正式上任；出，指京官外任；除，指降職或免去官職。D.行伍，我國古代兵制，五人為伍，五伍為行，后用“行伍”泛指軍隊(duì)。6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.胡松年慧眼識珠，擢拔后秀；獻(xiàn)言獻(xiàn)策，選拔軍中將帥。他做殿試參詳官時(shí)，評定沈晦第一，宋徽宗對此大為贊賞；他做給事中時(shí)，主張皇帝應(yīng)親臨軍中選拔將帥。B.胡松年出使他國，不辱使命，維護(hù)了國家尊嚴(yán)。他在“人皆疑懼”、不敢出使的情況下，毅然出使偽齊政權(quán)，面對對方的無理要求，進(jìn)行了柔中有剛、含而不露的回?fù)?。C.胡松年心憂國事，對朝廷一片忠心。年老多病時(shí)，皇上開恩，讓他管理洞霄宮，但他仍然多次獻(xiàn)言獻(xiàn)策，深得皇帝嘉獎和采納。D.胡松年淡泊名利，不為子孫儲蓄。朝廷每次授予他官職時(shí)，都要賜予他大量財(cái)物，但他把這些錢財(cái)全部用于軍隊(duì)建設(shè)。他還說，賢能的人錢財(cái)多了，有損個(gè)人志向。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）幼孤貧，母粥機(jī)織，資給使學(xué)，讀書過目不忘，尤邃于《易》。（5分）（2）未入境，貪吏解印斂跡，以興利除害十七事揭于都市，百姓便之。（5分）參考答案：.D（“弗請則已，白之是沽名也?！毕操e客，奉入不足以供費(fèi)，或請節(jié)用為子孫計(jì)。）.C（“除”，任命官職。建議：重視古代文化常識的復(fù)習(xí)。）刊君，因?yàn)槲覈髮W(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)過度地依賴行政撥款，另一方面，由于我國大學(xué)的后勤沒有社會化，延期研究生一多，學(xué)校的管理和服務(wù)壓力也大。廣州大學(xué)強(qiáng)調(diào)，對研究生進(jìn)行退學(xué)處理，不需要去拔高它，也不需要過分去渲染它，這只是很正常的一個(gè)管理規(guī)定的執(zhí)行。2019年2月26口教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》，要求狠抓學(xué)位論文和學(xué)位授予管理。在這樣的大背景下，高校勢必要從嚴(yán)要求研究生，對延期學(xué)生進(jìn)行清退。不過，熊丙奇指出，從嚴(yán)要求研究生，不能僅僅只是清退延期學(xué)生。之所以延期，更重要的原因是學(xué)校、導(dǎo)師不夠重視對研究生培養(yǎng)的過程管理和過程評價(jià)。因此，從嚴(yán)要求研究生，更需要健全導(dǎo)師制。也就是說，導(dǎo)師不能再當(dāng)甩手掌柜了。（摘編自中國教育在線《中國新聞周刊：研究生大清退，卜所高校已出手》，2019年3月22日）材料三2007-2018—"AMA（資料來源于《每日經(jīng)濟(jì)新聞?圖數(shù)館》）材料四高校在教育過程中引入適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制，對不合乎要求的研究生進(jìn)行退學(xué)處理，是嚴(yán)格學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。這能警示學(xué)生，督促其專心學(xué)業(yè)和科研，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。眾所周知，隨著研究生的擴(kuò)招，學(xué)歷貶值似乎已成普遍認(rèn)知。在此背景下，如果不狠抓研究生培養(yǎng)的質(zhì)帚，無疑會加速學(xué)歷貶值，影響公眾對我國高校教育和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的信心。此前坊間流傳著“沒有畢不了業(yè)的碩士”，正說明了“嚴(yán)進(jìn)寬出”現(xiàn)象的普遍性。除了警示作用，對長期不畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行裁汰，也在公平性上邁出重要一步。要知D（“他把這些錢財(cái)全部用于軍隊(duì)建設(shè)”錯。原文的意思是，按舊例，官吏升遷朝廷都要賞賜財(cái)物，因?yàn)檐婈?duì)建設(shè)需要大量費(fèi)用，他并沒有向朝廷提出賞賜財(cái)物的請求。）（1）（胡松年）幼年喪父家貧，母親靠出售所織布匹，資助供養(yǎng)讓他上學(xué)。（他）讀書過目不忘，對《易經(jīng)》尤其精通。（省略句1分，“鬻”1分，“資給”1分，“邃”1分，大意正確1分）（2）（胡松年）尚未入境，貪官辭去官職，收斂行跡，胡松年將興利除弊的十七件事項(xiàng)公布在都市上，百姓感到便利。（省略句1分，“解印”1分，“揭”1分，“便”1分，大意正確1分）【參考譯文】胡松年字茂老，海州懷仁人。幼年時(shí)孤苦貧寒，母親織布賣錢，供養(yǎng)他上學(xué)。讀書過目不忘，尤其精通《易經(jīng)》。政和二年（1112）,以上舍生任官，擔(dān)任濰州教授。政和八年，賜對便殿，徽宗因他像貌雄偉，改任他為校書郎兼資善堂贊讀。任殿試參詳官，以沈晦為第一名，徽宗大喜說：“我很早就聽說了沈晦的名字，今天才得到他?！鄙w胡松年為中書舍人。當(dāng)時(shí)正從事收復(fù)燕云地區(qū)，胡松年多次上奏說邊恤一開，即有許多不能言說的事情發(fā)生，不符合當(dāng)政者意思，被罷提舉太平觀。建炎年間，秘密上奏論述中原利害，召到朝廷，出知平江府。尚未入境，貪吏解下官印隱藏起來，胡松年將興利除弊的十七件事項(xiàng)張榜在都市上，百姓感到便利。朝廷任命他為給事中。恰逢朝廷選拔將帥，胡松年上奏說：“富貴的人容易行善，貧賤的人難以成功，關(guān)鍵在于上面的人怎樣認(rèn)識提拔。希望陛下親出慰問部隊(duì)，就在軍隊(duì)中搜羅挑選，必然會有可以使用的人才。”又上奏：“恢復(fù)中原，必須從山東開始，山東歸附，必須從登、萊、密州開始，不只是因?yàn)槿っ袼字伊x，還因?yàn)橛型ā⑻╋w船往來的便利。”被任兼侍講。王倫出使金朝回來，說金朝想再派.重臣前來計(jì)議講和事宜，以胡松年任工部尚書作為韓肖胄的副手，充任大金奉表通問使。當(dāng)時(shí)使命久不通，人們都人心疑慮，胡松年毅然前往。到達(dá)汴京，劉豫命令他們以臣子之禮相見，韓肖丹沒有回答，胡松年說：“圣主萬壽無疆?！眲⒃枺骸笆ブ饕鈭D何在？”胡松年回答：“圣主的意圖，必恢復(fù)故疆而后己?！背鍪够貋恚蝗蚊鼮槔舨可袝?。不久因病提舉洞霄宮，居住在陽羨，雖然居閑但不忘國事，多次上書論說和汆科斂、防秋利害，皇上都嘉獎采納。紹興十六年（1146）,病重，招呼兒子說：“生老病死，在所難免?！庇谑蔷驼恚暼缋?，一會兒后去世，人們都說他沒有死。時(shí)年六十歲。胡松年平生不喜歡積斂財(cái)產(chǎn)，每次任官按例要賜予金帛，胡松年因軍事耗費(fèi)巨大，一無所求，有人勸他告訴朝廷，他說：“不請則己，告訴朝廷就成了沽名釣譽(yù)?！毕矚g賓客，俸祿不足以供費(fèi)，有人請他為子孫著想節(jié)省用度。胡松年說：“賢能但多財(cái)，就會有損志節(jié)，況且俸祿，是皇上用來贍養(yǎng)老臣的?！比⒄Z言文字運(yùn)用（20分，共4題）.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）回首往事，有多少事想做而未做。瞻望前程，還有多少事準(zhǔn)備做。未完成是人生的一種常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)。o,o,,,在積極進(jìn)取的同時(shí)也保持著超越的心境。①無論死亡何時(shí)到來，人生永遠(yuǎn)未完成②當(dāng)然，如果一個(gè)人在未完成的心態(tài)中和死亡照面③但是，只要我們認(rèn)識到人生中的事情是永遠(yuǎn)做不完的，④那么，我們就會在生命的任何階段上與死亡達(dá)成和解⑤如果一個(gè)人感覺到活在世上已經(jīng)無事可做，他的人生恐怕就要打上句號了⑥他又會感到突兒和委屈，乃至死不瞑目A、②?③?④⑤B、②⑤⑥④①③C、⑤②?③①④D、⑤⑥②④③0參考答案：C⑤假設(shè)復(fù)句對應(yīng)前面的“未完成”，②⑥組成假設(shè)復(fù)句，①④屬于條件復(fù)句。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。（6分）在傳統(tǒng)思想，特別是儒家思想的束縛之下，中國人勇于言義，羞于言財(cái)。但是，這種情形并不是一①。在傳統(tǒng)社會生活中，中國人對財(cái)?shù)淖非罂芍^始終如一。自從個(gè)人財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)以后，②，民間對財(cái)神的崇拜就是追求財(cái)富的一種表現(xiàn)形式。在供奉財(cái)神之時(shí)，人們把對財(cái)富的渴望③，幾柱香火，一片癡情。

參考答案:①人們心態(tài)的真實(shí)寫照；②追求財(cái)富就成為一種普遍的社會現(xiàn)象；③宗教儀式化。每寫出一句給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.閱讀下面文字，完成下面小題。近一?段時(shí)間以來，各地紛紛打響了“搶人大戰(zhàn)”，招數(shù)頻出，當(dāng)真是令人o這些，，招數(shù)”，乍一看很吸引人，但細(xì)細(xì)的思考來卻有之感，均是通過落戶、補(bǔ)貼、購房等政策吸引人才。要“量身定做"，不要o人才數(shù)量固然是評價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)。引才數(shù)量應(yīng)因地制宜，要仔細(xì)參考社會發(fā)展情況、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局等基本城市指標(biāo)，進(jìn)行“量身定做”，穿“合身的衣服”,才會美觀得體。要“實(shí)用主義”，不要“貪慕虛名”。誠然，博士海歸人人都愛，引來一個(gè)諸如“百人計(jì)劃”等高層次人才，就會讓本地人才層次“躍升一個(gè)臺階”，這樣的“虛名”可能會讓部分地區(qū)背上“沉重的負(fù)擔(dān)”，陷入高層次人才引不來、實(shí)用人才不想引的“兩難之地”。（）o立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，惟有把握這一要點(diǎn)，才能制定出更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中,牢牢把握斷時(shí)代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權(quán)。.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.A.手忙腳亂千人一面A.手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄露頭角A.手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄露頭角B.眼花繚亂B.眼花繚亂千篇一律一哄而上脫穎而出C.眼花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄露頭角I）B.眼花繚亂千篇一律一哄而上脫穎而出C.眼花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄露頭角I）.手忙腳亂千人一面一哄而上脫穎而出A.人才數(shù)量固然是評價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費(fèi)。B.人才數(shù)量固然是評價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)。C.人才數(shù)量固然是評價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費(fèi)。D.人才數(shù)量固然是評價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)。.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是是評價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)是評價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)是評價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)A.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán),B.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)D.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)參考答案:17.B18.C19.A【17題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)'”“招數(shù)頻出”等語句可看出，應(yīng)用“眼花繚亂”。千人一面：眾多人一個(gè)臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。由語境中“均是通過落戶、補(bǔ)貼、購房等政策吸引人才”，結(jié)合“之感”的限定，可知，應(yīng)選“千篇一律”。一哄而上：沒有經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備和嚴(yán)密組織，一下了?行動起來。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來。根據(jù)語境“要'量身定做'”的提示，應(yīng)用“一哄而上”。脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語境“更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰(zhàn)'”，可知應(yīng)用“脫穎而出”。故選B。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項(xiàng)A,搭配不當(dāng)，“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當(dāng)；選項(xiàng)B,表意不通，最后一個(gè)分句“使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)”。選項(xiàng)D,句式雜糅，“人才數(shù)量固然是評價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)”，是“人才數(shù)量是評價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)”與“人才數(shù)量是評價(jià)引進(jìn)人才的一個(gè)重要原則”；同時(shí)末句同B項(xiàng)末句一樣，表意不通。故選C。【19題詳解】本題考查的是語句的銜接的能力。解答此類題目，要注意前后語義的連貫，內(nèi)容的照應(yīng)，主語的一致。選項(xiàng)B,“是評價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”與“是否”“能否”存在著兩面對一面的問題；選項(xiàng)C,“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴(kuò)大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意；選項(xiàng)D,“用得好”與“留得住”語序不當(dāng)，應(yīng)予以調(diào)整。故選A?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易撤主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象.簡答題（10分）⑴“我只有琴童人兩個(gè)，我是又無有埋伏又無有兵。你不要胡思亂想心不定，來來來，請上城來聽我撫琴……”這段京劇唱詞講的是《三國演義》中的哪個(gè)故事？請作簡述。（6分）⑵雖然“《邊城》是一部田園牧歌式的杰作”（李健吾語），但它確實(shí)是一部悲劇。請簡述《邊城》中的愛情悲劇。（4分）參考答案：⑴（6分）空城計(jì)（1分）諸葛亮因錯用馬謖失去了戰(zhàn)略要地街亭，司馬懿乘勢撲來。（1分）諸葛亮身邊沒有作戰(zhàn)力量，（1分）他臨危不懼，傳令打開城門，派人到城門口灑掃。（1分）自己帶著兩個(gè)童子登上城樓，端坐彈琴，態(tài)度從容，琴聲不亂。（1分）司馬懿見此，心生疑竇，怕有埋伏，不敢冒進(jìn)，下令退兵。（1分）⑵（4分）①翠翠的父母相愛卻沒能白頭到老；②翠翠與儺送相愛卻不能相守；③天保愛翠翠卻沒有得到翠翠的愛，意外死去。（答對1點(diǎn)給1分，對2點(diǎn)給2分，對3點(diǎn)給4分）六、寫作（60分，共1題）.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（40分）有人曾評價(jià)莊子說：“莊子眼極冷，心腸極熱?！绷簩?shí)秋曾感慨：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”以上兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的理解和感悟，寫一-篇不少于600字的文章。要求:①自擬題目，自定立意，自選文體；②不得抄襲，不得套作：③用規(guī)范漢字書寫。參考答案：道，高校的教育資源和每年的招生指標(biāo)都是有限的。那曲偏離研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生，是現(xiàn)實(shí)版的“南郭先生”，他們長期占用著高校的教學(xué)資源，這對其他潛在入學(xué)者是不公平的。高校清退研究生是學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)上的自我革新，對糾正以往“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式大有裨益。從目前來看，被清退的不合格研究生相對于龐大的基數(shù)而言，比例不算大，學(xué)校還是給學(xué)生留卜.了足夠的容錯空間，處置措施稱得上是人性化。當(dāng)然，我們在為淘汰超學(xué)制研究生叫好的同時(shí)，也應(yīng)反思高校人才培養(yǎng)的體制性問題。近年來，高校教育資源的豐富并沒有跟上研究生擴(kuò)招的步伐，有些高校甚至出現(xiàn)“本研倒掛〃現(xiàn)象，造成教育資源被稀釋。一定程度上，擴(kuò)招會造成導(dǎo)師帶的學(xué)生過多，很容易分散導(dǎo)師精力，進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)進(jìn)度，拖長其畢業(yè)年限。這些問題，同樣需要及早正視和解決。（摘編自澎湃新聞《韓中鋒：清退不合格研究生，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”當(dāng)成常態(tài)》，2019年3月17日）.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生考研的主要目的是通過提高學(xué)歷來增強(qiáng)就業(yè)競爭力，可見嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是出現(xiàn)考研熱的重要背景。B.中國大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率高且基本保持穩(wěn)定，這表面上與考研熱存在著反差，但實(shí)際上反映出大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量亟待提高的問題。C.年初以來，已至少有10所高校的500名研究生遭到清退或正面臨清退風(fēng)險(xiǎn)，但此數(shù)據(jù)只是不完全統(tǒng)計(jì)，實(shí)際的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)超這一統(tǒng)計(jì)。D.我國之所以不能像發(fā)達(dá)國家那樣實(shí)行彈性學(xué)制，是因?yàn)槲覈髮W(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)過度依賴行政撥款，還有我國大學(xué)的后勤未能社會化。.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.對延期的研究生進(jìn)行清退，體現(xiàn)了高校對研究生的從嚴(yán)要求，其背景是教育部最近通知要求狠抓學(xué)位論文和學(xué)位授予的管理。B.學(xué)生延期更重要的原因是學(xué)校、導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的過程管理和過程評價(jià)不夠重視，只要健全了導(dǎo)師制，就可避免延期的發(fā)生。C.2007—2016年，中國研究生畢業(yè)人數(shù)逐年增長，但增長幅度總體呈下降趨勢，只在2010-2011年增長幅度出現(xiàn)了較大的反彈。D.我國高校普遍存在“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，清退不合乎要求的研究生，有助于樹立公眾對高校教育和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的信心。6.結(jié)合材料，簡要概括高校清退不合格研究生的意義及影響。參考答案：4.C5.B6.①有助于嚴(yán)格學(xué)風(fēng)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；②有利于維護(hù)公平，使有限的高校教學(xué)資源得到更有效的利用；③有助于推進(jìn)高校人才培養(yǎng)體制的革新，解決現(xiàn)行體制存在的一些問題。【4題詳解】本題考查理解并分析文中內(nèi)容的能力。解答時(shí)既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度等，乂要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷總€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)內(nèi)容與原文的差別。注意選項(xiàng)刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。C項(xiàng)，“實(shí)際的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)超這一統(tǒng)計(jì)”錯誤，依據(jù)材料二第一段“實(shí)際進(jìn)行研究生清退的高校數(shù)，以及遭清退處境的研究生數(shù)，相信遠(yuǎn)超周刊君的不完全統(tǒng)計(jì)”可知，“實(shí)際的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)超這一統(tǒng)計(jì)”是周刊君“相信”的，即估計(jì)的情況，而不是確定的情況。故選C?！?題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括能力。關(guān)于文章的內(nèi)容注意找到選項(xiàng)對應(yīng)的語段進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)微差別，看手法概括是否得當(dāng)、分析是否合理、人物是否錯位、時(shí)間地點(diǎn)是否顛倒等。B項(xiàng)，“只要健全了導(dǎo)師制，就可避免延期的發(fā)生”錯誤，依據(jù)材料二第七段“因此，從嚴(yán)要求研究生，更需要健全導(dǎo)師制。也就是說，導(dǎo)師不能再當(dāng)甩手掌柜了”可知，健全導(dǎo)師制對避免學(xué)生延期有作用，但是不能說“只要健全了導(dǎo)師制，就可避免延期的發(fā)生”，B項(xiàng)說法太絕對。故選B。【6題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干，考生應(yīng)同歸材料，逐一篩選原文相關(guān)的意義及影響，并整合為條分縷析的要點(diǎn)，準(zhǔn)確答題。高校清退不合格研究生的意義及影響，可從材料四第四段“對不合乎要求的研究生進(jìn)行退學(xué)處理，是嚴(yán)格學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。這能警示學(xué)生，督促其專心學(xué)業(yè)和科研，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量”可以概括出要點(diǎn)一：有助于嚴(yán)格學(xué)風(fēng)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；依據(jù)材料四第三段“除了警示作用，對長期不畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行裁汰，也在公平性上邁出重要一步。要知道，高校的教育資源和每年的招生指標(biāo)都是有限的”，可以概括出要點(diǎn)二：有利于維護(hù)教育公平，使有限的高校教學(xué)資源得到更有效的利用；依據(jù)材料四第四段“高校清退研究生是學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)上的自我革新，對糾正以往‘嚴(yán)進(jìn)寬出'的教育模式大有裨益”、第五段“我們在為淘汰超學(xué)制研究生叫好的同時(shí)，也應(yīng)反思高校人才培養(yǎng)的體制性問題”，可以概括出要點(diǎn)三：有助于推進(jìn)高校人才培養(yǎng)體制的自我革新，反思現(xiàn)行體制存性問即?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；笫三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。2.閱讀下面的文字，完成7—9題（9分，每小題3分）文學(xué)新人的“被閱讀”徐則臣①打開一本書，如果你不能在60天內(nèi)看完，那么對不起，你必須跟這本書說再見。阿根廷獨(dú)立出版人埃特納日前發(fā)明了這種“不等人的書”，這是一本拉美文學(xué)新人的作品集，用某種新型墨水印制而成，一旦接觸到空氣和陽光，字跡就開始逐漸變淡，兩個(gè)月后會還原成白紙“②埃特納策劃這本書的初衷不在于發(fā)動一場出版和閱讀革命，他只想讓這本書里匯集的拉丁美洲的文學(xué)新人能在最短的時(shí)間內(nèi)被大家關(guān)注，短到在他們被遺忘之前，能讓執(zhí)文學(xué)權(quán)杖者和別的出版人看見他們，讓他們在接下來的第二本書里延續(xù)微弱的文學(xué)生命一一鑒于文學(xué)新人的出頭之難，處女作中潛藏的文學(xué)生命的確太過微弱：它的印數(shù)不會多，市場不會大，關(guān)注的人極為有限，時(shí)刻面臨被無數(shù)新的出版物覆蓋和再也露不出水面的可能。如果他們的第一本書不能在短期內(nèi)被關(guān)注，就很難有機(jī)會出版第二本，文學(xué)之路可能就此畫了句號。③所以，這本“不等人的書”某種程度上體現(xiàn)了對文學(xué)新人“不被閱讀”的焦慮，不是書不等人，而是文學(xué)新人等不了人。作家在起步之初有時(shí)候就這么脆弱，他可以沉默著寫，但他扛不住寫作之外的世界時(shí)他報(bào)以更大的沉默。如果他的第一拳就打到棉花甚至空氣上，他通常懷疑的不是棉花和空氣，而是自己的手。一定有人說，文學(xué)是長跑，成大事者，必要苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，換句話說，要耐得住不被閱讀的沉默?？墒牵辉诤跏欠癖婚喿x的大師確有人在，無視讀者的文學(xué)新人還很少見。大師們不管怎么不在乎，讀者也會蜂擁而至，若新人不在乎，那可能就真的門可羅雀了。④第一本書傳播的重要性如果直接移植到中國，也許會遭受異議：中國有數(shù)目驚人的文學(xué)期刊，只要寫得足夠好，總有地方發(fā)表，只要在眾多期刊里周游列國，保持足夠高的出鏡率，總可以從新人成長為名家，大可不必在“第一本書”的樹上吊死。但現(xiàn)在，一個(gè)不容忽視的趨勢是，隨著體制改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的專業(yè)作家與業(yè)余作家格局業(yè)已解體，大眾文化的興起使得文學(xué)越來越邊緣化，文學(xué)期刊口漸式微，讀者量小，關(guān)注度低，它對作家的培養(yǎng)功能和選拔功能都在受到質(zhì)疑。與此同時(shí)，新媒體的介入，市場運(yùn)作的成熟，使得不管是文學(xué)大家還是文學(xué)新人，都不能無視更廣闊更有生機(jī)的出版巾場的存在了。寫作可以更方便更直接地進(jìn)入市場，而不再必然需要文學(xué)期刊這一傳統(tǒng)媒介。⑤等人”的書用心之良苦，暗含的是“被閱讀”與作家的可持續(xù)發(fā)展的問題，雖然靠逐漸消失來“要挾”別人讀，更多的像是行為藝術(shù)或者促銷噱頭，并不足取。作家的可持續(xù)發(fā)展的確需要一個(gè)良好的接受環(huán)境，需要有更多的閱讀回應(yīng)，有效性的閱讀甚至可以反作用于創(chuàng)作的再生產(chǎn)，但歸根結(jié)底，“可持續(xù)”的動力還是來自內(nèi)心，來自作家自身對于文學(xué)的堅(jiān)持甚至信仰。這是自己內(nèi)心豎起的標(biāo)桿，并不必須仰賴外部世界的耐心。⑥在這個(gè)意義上，60天即消失的書不是一個(gè)寫作者的志向所在。文學(xué)新人需要“被閱讀”，但也要追問，你能提供什么樣的作品、什么樣的藝術(shù)創(chuàng)造給人閱讀？你所期待的是搶在消失前的一次性、即時(shí)性閱讀還是更長久的、可持續(xù)性的閱讀？作為一個(gè)寫作者，我當(dāng)然希望更多的人看見我的文字，但同時(shí)也希望自己能寫出值得別人一讀再讀的文字，哪怕要等得更久。每一次打開，所有的文字都在，整整齊齊地排列在那里，沉實(shí)，堅(jiān)定，它們給我的信心和內(nèi)心的安妥，勝過最終化為空無的著作等身，以及所有的榮譽(yù)。（2012年9月18日《人民日報(bào)》，有刪改）.下列有關(guān)“不等人的書”的理解，錯誤的一項(xiàng)是（）A.這種“不等人的書”，是一本由阿根廷獨(dú)立出版人埃特納日前發(fā)明并策劃的拉美文學(xué)作品集，用某種新型墨水印制而成，一旦接觸到空氣和陽光，字跡就逐漸變淡，不久后會還原成白紙。B.埃特納策劃這本書的并不是想要發(fā)動一場出版和閱讀革命，他只想讓這本書里匯集的拉丁美洲的文學(xué)新人能盡早，早到在他們被遺忘之前，讓文學(xué)泰斗和別的出版人看見他們，讓他們在接下來的第二本書里延續(xù)微弱的文學(xué)生命。C.鑒于文學(xué)新人的出頭之難，文學(xué)新人的作品中潛藏的文學(xué)生命的確太過微弱，印數(shù)不多，市場不大，關(guān)注人員有限等因素，埃特納策劃這本書是為了讓這些文學(xué)新人可以盡快得到關(guān)注。D.這本“不等人的書”某種程度上體現(xiàn)了對文學(xué)新人“不被閱讀”的焦慮，不是書不等人，而是文學(xué)新人等不了人。.下列對文章的理解和概括，正確的一項(xiàng)是（）A.作家在起步之初有時(shí)候是脆弱的，他可以沉默著寫，但他扛不住寫作之外的世界對他報(bào)以更大的沉默。如果他的第一本書沒有受到關(guān)注，他往往容易喪失信心，甚至懷疑整個(gè)社會的閱讀市場發(fā)生了某種偏移，從而影響到他的再度創(chuàng)作。B.作為大師，