幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)是探求學(xué)問、建構(gòu)學(xué)問的過程，是情感、態(tài)度、學(xué)問、技能、力量全面進(jìn)展的過程？……和教師們共同爭論、查找破解困惑、難題的策略，這些來自一線的研討、反思，對(duì)于提高教師一.關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要考慮兒童的進(jìn)展；既要考慮情感、態(tài)度的進(jìn)展、形成又要留意學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)；既要思考標(biāo)的思考和表述〔一〕.目標(biāo)的表述方式可以是教育性的也可以是進(jìn)展性的在。例一：大班美術(shù)教學(xué)《畫門神》的活動(dòng)目標(biāo)：培育幼兒寵愛我國傳統(tǒng)的民間文化——-年畫教幼兒大膽嘗試運(yùn)用圖案、線條的變化繪畫門神析：目標(biāo)中運(yùn)用了“培育次活動(dòng)培育幼兒“寵愛我國傳統(tǒng)的民間文化——-年畫”、“運(yùn)用圖案、線條的變化繪畫門神”的繪畫技巧以及“大膽嘗試”的作畫態(tài)度。這是教育目標(biāo)的表述方式，表達(dá)了教師組織這次教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的教育作用。例二：大班美術(shù)教學(xué)《多彩的秋林》的目標(biāo)：能賞識(shí)秋天樹林顏色的絢麗能用點(diǎn)畫技法表現(xiàn)秋天樹林，并大膽嘗試、賞識(shí)色與色交融所產(chǎn)生的顏色變化能與同伴合作使用顏料和畫筆，并能正確擺放和整理能用點(diǎn)畫技法表現(xiàn)秋林能與同伴合作使用幼兒教師承載著教育的目的性，幼兒顯示著進(jìn)展的可能性，這兩者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，因此思考任何一個(gè)教育、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既可以從教育角度動(dòng)身提目標(biāo)〔教育目標(biāo)，也可以從兒童角度動(dòng)身提目標(biāo)〔行為目標(biāo)。自貫徹《規(guī)程又混淆不清。例三：小班音樂活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：學(xué)唱歌曲，能有力、驕傲地演唱歌曲……〔這是進(jìn)展目標(biāo)〕通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容… 〔這是教育目標(biāo)〕初步探究創(chuàng)編歌詞，提高幼兒演唱興趣…〔育目標(biāo)〕混亂?！捕?目標(biāo)的指向應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧多項(xiàng)對(duì)于兒童來說在教育教學(xué)活動(dòng)中，可能獲得的進(jìn)展是多方面的，諸如：情感、態(tài)度、認(rèn)知閱歷、技能以及觀看力、想象制造等。但是作為一個(gè)具體活動(dòng)來說，由于時(shí)間的缺少，涉使每次活動(dòng)具有本身的特質(zhì)，才能為兒童的進(jìn)展構(gòu)造一個(gè)一個(gè)不斷前行的階梯。例四：目標(biāo)〔1〕學(xué)習(xí)兒歌，感受小仆人公〔李苗苗〕愛動(dòng)腦筋的形象特點(diǎn)；目標(biāo)〔2〕情愿向小問號(hào)學(xué)習(xí)，并初步能提出自己的問題。例五：目標(biāo)〔1〕學(xué)習(xí)用繪畫的方法表達(dá)自己的問題；目標(biāo)〔2〕能大膽地構(gòu)圖，比較精準(zhǔn)地表達(dá)自己的意思。例六：目標(biāo)〔1〕初步學(xué)會(huì)唱歌《為什么目標(biāo)〔2〕能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符；目標(biāo)〔3〕對(duì)探究四周現(xiàn)象有較濃的興趣?；顒?dòng)，但卻是三個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng)。例四是語言活動(dòng)，例五是美術(shù)活動(dòng)，例六是音樂活動(dòng)。力、社會(huì)等其他方面的目標(biāo)。即使是綜合活動(dòng)，其目標(biāo)也不是面面俱到的大雜燴，而應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出。例七：綜合活動(dòng)《歡快大家庭》目標(biāo)：能圍繞調(diào)查表和照片的內(nèi)容介紹自己的家庭，語言清楚、比較連貫情愿與同伴溝通家庭中歡快的事情能安靜聽別人的發(fā)言，共享愛父母、愛家庭的歡快心情片等內(nèi)容，但是不需要面面俱到，只突出主要目標(biāo)就行了?！踩衬繕?biāo)的文字表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、有可操作性月目標(biāo)或主題目標(biāo)——具體活動(dòng)目標(biāo)，應(yīng)各具特點(diǎn)，一般來說，總目標(biāo)內(nèi)涵應(yīng)全面、均衡豐該特別留意針對(duì)性。例八：中班綜合活動(dòng)《會(huì)變的臉》的目標(biāo)：感知并能用表情表現(xiàn)快活、難過、可怕、生氣、生氣等心情變化能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現(xiàn)某種心情，留意眼睛、眉毛、嘴巴等細(xì)節(jié)的變化體驗(yàn)表現(xiàn)成功的喜悅析：本目標(biāo)一目了然地表達(dá)了本次教學(xué)活動(dòng)孩子們?cè)谏鐣?huì)〔心情變化、藝術(shù)〔表現(xiàn)技能〕等領(lǐng)域的進(jìn)展程度。例九：中班體育活動(dòng)《貓捉老鼠》目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、翻等動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性培育幼兒動(dòng)手力量，友好合作的力量以及愛勞動(dòng)的良好品德。析：這兩條目標(biāo)看似全面，既有動(dòng)作，又有身體素養(yǎng)，還有社會(huì)性、共性品質(zhì)，但卻是準(zhǔn)確性不夠的幾條很籠統(tǒng)的目標(biāo)，如爬的動(dòng)作要領(lǐng)是手膝著地爬、還是手腳著地爬、還動(dòng)的良好品德”等等應(yīng)寓在教育教學(xué)的全過程中。例十：小班繪畫《秀麗的鮮花》目標(biāo)：通過學(xué)畫各種外形的小花，提高幼兒對(duì)花的生疏與理解；培育幼兒急躁微小的良好品質(zhì)，進(jìn)展幼兒的發(fā)散思維?，F(xiàn)1—2種花就不簡潔了，還提“各種外形”太多太難了，而“急躁、微小”就小班幼兒來散性思維”呢？因此本項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)作如下修改：假設(shè)以教育目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：〔1〕引導(dǎo)幼兒感知花園中多種顏色、外形的花，感受花的秀麗(2〕鼓舞幼兒大膽地選用手指或棉簽點(diǎn)畫出自己寵愛的花。假設(shè)以進(jìn)展目標(biāo)呈現(xiàn)，可以這樣表述：能感知花園中多種顏色、外形的花，感受花的秀麗能大膽地選用手指或棉簽點(diǎn)畫出自己寵愛的花?！菜模繕?biāo)應(yīng)兼顧兒童的不同進(jìn)展水平在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，已漸漸從面對(duì)全班的學(xué)問傳授型——要求人人同時(shí)起步學(xué)會(huì)什么，到敬重幼兒的個(gè)體差異，力求使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒在自己原有根底上得到提高。過接住圈，接住球、接住沙袋等不同難度的物品，不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)力量。兒的年齡特點(diǎn)、一次教學(xué)能否達(dá)成等問題例十一：小班種植活動(dòng)《我們的菜地》目標(biāo)：幼兒在買菜、分菜、種菜的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快；幼兒通過活動(dòng)生疏幾種常見的蔬菜〔青菜、蘿卜、蒜頭地方。析：在一個(gè)活動(dòng)中要生疏三種蔬菜，那種是已生疏的，那是生疏的，不清楚；在上課這三種菜種下去呢？再說青菜移植也不符合小班幼兒的力量水平。清楚的、能達(dá)成的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效。如“通過活動(dòng)美的鑒賞力量……的，但它們自身不是目標(biāo)，因而筆者認(rèn)為沒有必要在目標(biāo)中呈述。二．關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備一次教學(xué)，教師都必需依據(jù)課題目標(biāo)、課題內(nèi)容作認(rèn)真的預(yù)備?！惨弧辰虒W(xué)預(yù)備應(yīng)重視兒童的閱歷預(yù)備。教學(xué)預(yù)備應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)預(yù)備和閱歷預(yù)備兩局部礎(chǔ)的分析，教師要樹立過程意識(shí)，即幼兒的學(xué)習(xí)、進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)地、螺旋式上升的過程，因此教師在組織任何教學(xué)時(shí)都要反復(fù)“思前的閱歷。例一：大班散文《秋天的雨》預(yù)備：1.觀看、感受過秋天明顯的季節(jié)變化朗讀的錄音帶、歡快的輕音樂圖畫紙及多種美工材料析：教師在備課時(shí)，考慮“教學(xué)預(yù)備”這一環(huán)節(jié)時(shí)能從兒童認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身在“觀看、感解散文的意境、內(nèi)容和心情情感。因而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例二：小班科學(xué)活動(dòng)《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹奉A(yù)備：黃豆、各種豆制品、磨豆?jié){機(jī)、餐盤和勺子等析：從課程名稱就看出幼兒要能生疏一些豆制品的名稱，才能幫“黃豆?fàn)敔敗闭业健皩毸仉u、千張、豆腐皮、豆?jié){、豆腐等等，教學(xué)時(shí)一樣一樣地生疏，拉長了教學(xué)時(shí)間又影響了幼兒小〔小班初期〕沒有方法認(rèn)這么多豆制品，領(lǐng)導(dǎo)又不給帶出去〔安全、傳染病等因素〕是幼兒情感增進(jìn)、學(xué)問增加、力量提高的漸進(jìn)過程，就應(yīng)當(dāng)作好鋪墊和積存。幫助幼兒積存更應(yīng)當(dāng)事先了解孩子對(duì)豆制品的寵愛狀況。〔二〕.物質(zhì)預(yù)備要考慮周到、適宜物質(zhì)預(yù)備是對(duì)于每次教學(xué)活動(dòng)所需要的教具、學(xué)具、操作材料、場(chǎng)地等的思考和預(yù)備，物質(zhì)預(yù)備充分可以保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成。動(dòng)供給閱歷、材料。在組織《收集種子》這一活動(dòng)時(shí)，教師事先作充分的預(yù)備格外必要：1、事先選擇好種子類別豐富又便于幼兒采集的場(chǎng)所。建議幼兒與家長商量收集種子的方法和所需關(guān)心工具，并進(jìn)展預(yù)備。教師預(yù)備一根較長的帶鉤子的竹竿。1的種子，并且習(xí)得采集不同種子所需要的技能〔豆莢類、攀爬類等，收集閱歷越豐富、收集的種子品種、形態(tài)、顏色等越豐富，后面的談話、歸類、鑲嵌等多種活動(dòng)也越能促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域進(jìn)展水平向的層次提高。預(yù)備2器，使收集種子的工作卓有成效。預(yù)備3帶是擔(dān)憂全的。考慮。很多活動(dòng)，如科學(xué)、音樂、體育等還要考慮到教學(xué)過程中物質(zhì)材料、設(shè)備的擺放位置不良行為發(fā)生的機(jī)率。例四：中班科學(xué)活動(dòng)《媽媽的小幫手.假設(shè)應(yīng)當(dāng)預(yù)備的、必要的物品沒有預(yù)備充分，也會(huì)影響教學(xué)的效果，如幫媽媽摘青菜小組，習(xí)慣呢？例五：綜合活動(dòng)《民族食品真好吃》預(yù)備：1、制作民族食品的原料：糯米粉、羊肉、芹菜、花生、水果丁2、炊具：鍋、爐，鏟子，餐具：碗、杯子、勺子、消毒紙巾3、民族音樂播放設(shè)備及4、身穿民族服裝的教師場(chǎng)需要較大的空間，師生共同制作風(fēng)味小吃〔羊肉串、蒙古奶茶、朝鮮涼拌菜、漢族赤豆元宵等〕既需要操作空間又需要留意安全。因此，假設(shè)在教學(xué)預(yù)備時(shí)認(rèn)真推敲，擬出一份場(chǎng)地布置圖，可以更加一目了然，便于實(shí)施。〔三〕努力讓預(yù)備的過程成為兒童主動(dòng)進(jìn)展的過程的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)的建構(gòu)過程環(huán)境中自內(nèi)而外的不斷“生長的主動(dòng)者，讓孩子在參與預(yù)備〔包括物質(zhì)預(yù)備和閱歷預(yù)備〕的過程中學(xué)習(xí)、思考、提問、積存、嘗試解決問題、與別人溝通等等。例六：大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》預(yù)備：1、日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動(dòng)物過冬的話題。2、與幼兒共同收集有關(guān)動(dòng)物過冬的圖片、書籍、音像等資料。3、物質(zhì)預(yù)備……〔本文略。問題，還“與幼兒共同收集有關(guān)動(dòng)物過冬的圖片、書籍、音像資料到科學(xué)、語言、社會(huì)、情感、力量等諸多方面的進(jìn)展。專業(yè)素養(yǎng)高的教師在備課時(shí)考慮會(huì)很在集體教學(xué)中的主動(dòng)性和活動(dòng)的有效性?！菜模處熥陨碜鞒浞值念A(yù)備，以應(yīng)對(duì)臨時(shí)的需要的意見和制造，…….因而教師必需為教學(xué)認(rèn)真做好自身的閱歷預(yù)備和充分的物質(zhì)預(yù)備，使教學(xué)更加有效。人和兒童的心理距離，實(shí)現(xiàn)教師和兒童的有效溝通。先人告誡我們因而教師必需擁有“納百川而成河?！钡暮棋?。例九：大班主題活動(dòng)《卡通俱樂部》為了進(jìn)展好這個(gè)主題，教師不僅擁有原有的《西游畫片、兒童讀物，如我寵愛的……〔動(dòng)畫片中的人物”時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)與兒童的有效對(duì)話，才能走進(jìn)童心，感受他們的喜怒哀樂，與他們共歡快、同思考。做好充分的物質(zhì)預(yù)備就是要在教學(xué)中能適應(yīng)不同孩子的需要進(jìn)展。因此，在做物質(zhì)預(yù)備時(shí)要轉(zhuǎn)變常用的“人手一份”的配給方式，學(xué)習(xí)用具、操作材料等等都應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多預(yù)備一些，讓幼兒能有所選擇，可以多做些、多畫些、多練些，滿足不同水平、不同速度兒童的需要；同時(shí)也能讓教師在教學(xué)過程中做到更加敬重每個(gè)孩子的想法、閱歷和制造，使教學(xué)不拘泥于原有文本而更加生動(dòng)、豐富。例十：大班綜合活動(dòng)《歡歡送接您》教師在備課是時(shí)要預(yù)備一些球類工程的標(biāo)志牌，一般教師都會(huì)依據(jù)本班幼兒的認(rèn)知閱歷和興趣，預(yù)備常見的籃球、排球、乒乓球、足球、羽毛球等工程的標(biāo)志牌，但是教師必需多預(yù)備幾塊空白標(biāo)志牌和白紙，當(dāng)兒童談到棒球、水球、橄欖球或者網(wǎng)球、冰球……時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)添畫兒童所說的內(nèi)容，既豐富了教學(xué)，又充分表現(xiàn)了敬重兒童的教育理念。三、把握教學(xué)過程講究集體教學(xué)效益〔一〕教學(xué)過程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，表達(dá)活動(dòng)挨次的層次性。的教學(xué)規(guī)律性。過去的“開頭局部種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的?！惨魳贰澈喴^程：1、出示盆、碗、碟、杯。引導(dǎo)幼兒觀看生疏，知道其名稱、各自的特征。2、請(qǐng)幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。3、賞識(shí)歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XXXX｜XXX｜。5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打。要求節(jié)奏敲打正確、整齊。6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)展拍打、敲擊、搖擺。7、鼓舞幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時(shí)為它創(chuàng)編的節(jié)奏。析：這個(gè)活動(dòng)過程真是太“豐富”了。但我們必需反思：經(jīng)受這樣一個(gè)過程幼兒到底進(jìn)展了什么？是觀看生疏其名稱學(xué)什么？一般來說一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)受一次探究、練習(xí)、思考、溝通，從而獲得知的過程?；顒?dòng)環(huán)節(jié)過多，想達(dá)成的目標(biāo)過多，實(shí)際往往是欲速而不達(dá)，熱吵鬧鬧走過場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程?！泊蟀嗑C合〕的簡要過程：1、共享關(guān)于京劇臉譜的閱歷。介紹自己制作的臉譜。概括京劇臉譜的特點(diǎn)。同人物的不同性格和特點(diǎn)。2、戲劇教師示范畫臉譜〔外請(qǐng)人員〕戲劇教師介紹材料、工具。戲劇教師給自己化裝。邊畫邊介紹化裝過程和留意事項(xiàng)，重點(diǎn)：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。3、幼兒自己畫戲妝。幼兒選擇自己想化裝的角色。幼兒自己涂畫臉譜〔輕放背景戲曲〕幼兒一些必要的幫助。4、自由表演幼兒邊聽?wèi)蚯呑灾鞅硌??？梢猿蔀榇龠M(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展的過程?！捕⒔虒W(xué)過程應(yīng)當(dāng)突顯重點(diǎn)提高主要目標(biāo)達(dá)成度幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二格外鐘的時(shí)間綜合性教學(xué)也應(yīng)掌握在二、三格外鐘〔小、中班〕到四、五格外鐘〔中、大班，極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間]。在這些短短的時(shí)間里，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo)、圍往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)〔大班綜合〕簡要過程：1、談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。師：你們知道廣告嗎？在那里看到過廣告。2、閱讀電視廣告。播放關(guān)于牙膏的廣告。爭論：這是一個(gè)什么的廣告？你看到了什么？讓幼兒說出或許印象：是牙膏廣告，有好幾個(gè)人。動(dòng)作很滑稽，顏色很好看……師：我們?cè)賮砜匆槐椋行┦裁慈?，他們都說了什么，做了什么？3、幼兒創(chuàng)編廣告。為小朋友寵愛的產(chǎn)品做廣告。師：來看看這些是什么？你看過這些產(chǎn)品的廣告嗎？誰來試試。為產(chǎn)品編廣告。師：剛剛小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來為這些產(chǎn)品編廣告。小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作〔幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告。析：這個(gè)教學(xué)過程雖然留意了從兒童已有閱歷人手，并在回憶、仿照后才讓兒童創(chuàng)編，但幾個(gè)問題是明顯的。1、該活動(dòng)提問內(nèi)容和教師設(shè)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng)?！吧钪械拈喿x”內(nèi)涵豐富，而廣什么，2師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說出至在安排再看一遍廣告前也只是提示幼兒留意：“有些什么人，他們都說了什么？做了什么？”而對(duì)于廣告語的特點(diǎn)，如：言簡意賅，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來突出。3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只留意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點(diǎn)的狀況下又如何創(chuàng)編呢？序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成。例四：數(shù)豌豆〔中班、數(shù)學(xué)〕簡要過程：1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量?？纯赐愣箠A的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個(gè)豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。3、分析記錄單：重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚？豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？4、再次操作：3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。5、溝通并小結(jié)爭論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最多的幾粒？最少的幾粒？.努力圍繞主要目標(biāo)、重點(diǎn)突出的進(jìn)展。〔三、選取適宜的方法、途徑，講究教學(xué)的實(shí)效性。多樣而多樣的追求形式的問題。例五：散文詩賞識(shí)《白云〔中班語言〕簡要過程：1、出示一朵白云〔圖片〕談?wù)劙自频募易∧?？、賞識(shí)散文詩“白云〔配樂〕3、大班幼兒表演〔真實(shí)情景〕4、學(xué)習(xí)散文詩并理解詞匯〔幻燈〕5、幼兒練習(xí)朗讀〔動(dòng)畫片〕6、自主選擇頭飾邊念邊表演〔頭飾〕程，但是這幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)反思：1、整個(gè)過程進(jìn)度過快——這是當(dāng)前教學(xué)過程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn)，而是快速走過從感知到表現(xiàn)表達(dá)〔甚至制造〕的全過程。2、教學(xué)形式太多。假設(shè)每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多響其他活動(dòng)精力的投入，受損失的是幼兒的正常的進(jìn)展。3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩的美麗意境。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時(shí)間去排練飄來置去”等比方、夸大、想像所營造的“幸?！睔夥铡Ｔ诮虒W(xué)過程中我們應(yīng)防止追求形式〔豐富〕而生動(dòng)〔豐富〕等現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)講究教學(xué)的實(shí)效性。例六：彩色的雨滴〔小班美術(shù)〕簡要過程：1、進(jìn)入“下雨情景”2、教師示范點(diǎn)彩畫賞識(shí)畫有天空、草地的大背景圖〔三張鉛畫紙拼成〕?教師選不同顏色用手教導(dǎo)畫雨滴讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的；?強(qiáng)調(diào)：換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈?！?〕幼兒跟隨教師用手指書空練習(xí)：一點(diǎn)、一點(diǎn)3、幼兒作畫〔配“下雨”樂曲〕?提示幼兒自己選擇顏料，找一處適宜的位置操作。?觀看幼兒如何點(diǎn)畫雨滴，賜予個(gè)別幼兒以必需的提示。鼓舞幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。4、賞識(shí)：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景5、幼兒聽著音樂的“雨聲“作畫，可以使幼兒在“下雨”