2023年by幼兒園的一天反思

——幼兒園的一天反思

第1篇幼兒園的一天反思

作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我細(xì)心整理的幼兒園圓圓的春天（大班語(yǔ)言說(shuō)課稿）含反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

一、說(shuō)教材與目標(biāo)：

《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫和，萬(wàn)物清醒，百花齊放，孩子們喜愛(ài)參與春游活動(dòng)，喜愛(ài)觀看大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特殊喜愛(ài)聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜愛(ài)看小魚(yú)在水里游來(lái)游去?？梢?jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活閱歷，是孩子愛(ài)好又切合孩子的進(jìn)展水平及認(rèn)知力量的。

《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展現(xiàn)了一個(gè)布滿童趣的世界，有助于培育幼兒的制造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。

1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。

2、感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡(jiǎn)單理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。依據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下預(yù)備。

1、事先讓幼兒觀看過(guò)水消失的圓圓的波紋，熟悉過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲。

2、在春游時(shí)讓幼兒觀看過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。

3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè)錄音。

四、說(shuō)教于學(xué)的方法：

為了關(guān)心幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采納了如下方法：

1、嬉戲法：

嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式。應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采納了“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的愛(ài)好。

2、觀看、提問(wèn)法：

每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采納了觀看提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看老師預(yù)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、爭(zhēng)論法：

我和幼兒爭(zhēng)論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把悅耳的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”關(guān)心幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在爭(zhēng)論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。

4、表演法：

我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得詳細(xì)形象，更好的關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容

五、說(shuō)教學(xué)程序：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)頭部分，我以嬉戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。

2、觀看圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀看、爭(zhēng)論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)會(huì)圓圓春天的漂亮、祥和、圓滿。

3、觀賞散文。

（1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采納視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫(huà)邊聽(tīng)老師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象。

（2）其次遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文美麗的意境有更深刻的體會(huì)，我在其次遍朗讀時(shí)，配上美麗的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文美麗意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。

（3）創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參加，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。

4、爭(zhēng)論突破難點(diǎn)：

在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論：（1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么方法？（2）、蜻蜓會(huì)用什么方法把這悅耳的.聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。）（3）、我又給孩子展現(xiàn)“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更詳細(xì)形象的熟悉。（4）、爭(zhēng)論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美妙、圓滿、祥和。）

5、學(xué)習(xí)散文：

通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同爭(zhēng)論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？

我們確定兩點(diǎn)：（1）、留意聲調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別；（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必需從輕到重等。

6、想像活動(dòng)：

為了拓展孩子的閱歷和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子爭(zhēng)論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，綻開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫(huà)：

為了給孩子供應(yīng)表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫(huà)，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫(huà)，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅以及合作的樂(lè)趣。

8、延長(zhǎng)活動(dòng)：

9、我鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

第2篇幼兒園的一天反思

歌曲《夏天的雷雨》是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活，為幼兒所熟識(shí)，這為幼兒結(jié)合閱歷理解歌詞奠定了肯定的基礎(chǔ)。歌詞生動(dòng)、形象，采納了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征，第一段是問(wèn)句，其次段是答句，問(wèn)句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞供應(yīng)了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂(lè)中的震撼力。

小伴侶大都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，因此課的導(dǎo)入我就和小伴侶一起猜了謎語(yǔ)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然地引入到猜謎嬉戲。謎語(yǔ)是以節(jié)奏兒歌的形式消失的，這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重，由于一方面要使小伴侶熟識(shí)歌詞；更重要的是通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，把握這首歌中消失的切分節(jié)奏。

中班幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)有著深厚的愛(ài)好，他們喜愛(ài)唱自己熟識(shí)的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在老師提示下也能?chē)L試用不同的速度、力度演唱歌曲。

在鞏固歌曲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“嬉戲”的環(huán)節(jié)。第一個(gè)嬉戲是“一問(wèn)一答”，首先由老師問(wèn)一句，幼兒答一句，這樣有助于幼兒對(duì)音準(zhǔn)、旋律的把握，幼兒也比較感愛(ài)好，有一種難不倒的氣概。接著，請(qǐng)幼兒自己想出一個(gè)演唱方式，一幼兒回答要“分小組”進(jìn)行，就有了兩組對(duì)兩組的問(wèn)答，幼兒都樂(lè)觀的參加了學(xué)習(xí)，都想要表現(xiàn)精彩，學(xué)習(xí)勁頭相當(dāng)高。嬉戲二是“問(wèn)一段，答一段”，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更大了，通過(guò)幼兒自己設(shè)計(jì)的方式完整的演唱了歌曲，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在和諧的課堂氛圍中，培育幼兒的探究、合作精神，以愛(ài)好為導(dǎo)向，使幼兒愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，以促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧進(jìn)展。

但還是存在了一些不足：

1、老師引導(dǎo)的較多，同學(xué)自主的較少。

2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少，不夠豐富。

3、教學(xué)時(shí)不夠投入。在以后的教學(xué)中，這些都是我需要改進(jìn)的地方。

第3篇幼兒園的一天反思

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在溝通共享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學(xué)問(wèn)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有閱歷解決了問(wèn)題，并獲得勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過(guò)嬉戲和操作去理解和把握?；顒?dòng)中老師供應(yīng)玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳嬉戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程布滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往本領(lǐng)與合作本領(lǐng)。

幼兒僅有在生活和嬉戲的真實(shí)情境中，才能漸漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷勝利解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信念，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的嬉戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷解決問(wèn)題。當(dāng)老師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的隱秘時(shí)、幼兒充分運(yùn)用已有閱歷完成了任務(wù)，滿意感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，老師能夠在節(jié)日里供應(yīng)各種顏色和外形的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按必需的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種趣味的嬉戲。

總之，老師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活、以幼兒的生活閱歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題、提升相關(guān)閱歷，并逐步提高思維本領(lǐng)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第4篇幼兒園的一天反思

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜愛(ài)搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)章，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人?？墒沁@樣的規(guī)章卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡快地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小伴侶上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小伴侶就開(kāi)頭數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)頭蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)章做在上頭不愿下來(lái)。

不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我似乎只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好抓緊下來(lái)。我也以往多次告知孩子們不能用勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)覺(jué)孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到緣由，原先在老師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，公平地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的沖突。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才歡快，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的`孩子喊加油，這樣既熬煉了孩子們的活動(dòng)本領(lǐng)，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消退了必需的平安隱患。

反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么淘氣，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)章，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參加他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有許多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提示并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)覺(jué)，原先讓孩子們睡不著的緣由除了一些孩子們喜愛(ài)玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等許多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排解這些因素，而不能一味地責(zé)備孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。

讓我們理解和敬重孩子們，去滿意他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡快成長(zhǎng)吧！

第5篇幼兒園的一天反思

《小池塘》語(yǔ)句美麗，特別適合朗讀，文中描繪的意境讓人神往。

教學(xué)課文其次自然段時(shí)，我先讓同學(xué)自由讀課文，并把自己喜愛(ài)的句子多讀幾遍，試著把句子讀好。溝通時(shí)有同學(xué)說(shuō)：“我喜愛(ài)月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。由于月牙的樣子很好看，我真想坐一坐那只小船?！薄拔蚁矏?ài)最終一句，由于我特殊喜愛(ài)一閃一閃的星星”也有同學(xué)說(shuō)“我喜愛(ài)白云倒映在池塘里像一群白鵝。那多好玩啊”在同學(xué)溝通的過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)同學(xué)特殊簡(jiǎn)單投入，尤其是自己喜愛(ài)的那一句。當(dāng)然，在讀好了每一句之后，我又讓同學(xué)再讀課文，思索句子為什么這么排列呢？或許是有了前面朗讀的鋪墊，有幾個(gè)同學(xué)一下就想到了，前面兩句是寫(xiě)白天的，后面兩句是寫(xiě)夜晚的。如此再分男女生讀，同學(xué)不僅讀好了課文，更重要的是初步感受了課文這樣支配挨次的道理，信任此時(shí)同學(xué)頭腦中的圖像應(yīng)當(dāng)更為豐滿了。

接著我問(wèn)：你覺(jué)得還有什么也會(huì)倒映在池塘里呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)我出示了句式：倒映在池塘里，像。有的孩子說(shuō)：“蘆葦?shù)褂吃诔靥晾?，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛?！庇械恼f(shuō)：“粉紅色的桃花倒映在池塘里，像一只只漂亮的蝴蝶。”還有的說(shuō)：“一片片樹(shù)葉倒映在池塘里，像一條條小魚(yú)?！薄鏇](méi)想到，這樣的設(shè)計(jì)，同學(xué)如此喜愛(ài)，既讓同學(xué)感受了小池塘的美，也進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

我想：在閱讀教學(xué)中，只要我們想方法去點(diǎn)燃同學(xué)的愛(ài)好火花，我們的課堂就會(huì)煥發(fā)出活力。

第6篇幼兒園的一天反思

在熟悉時(shí)鐘的活動(dòng)中，以往我們的教學(xué)方法往往是這樣的：老師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。然后讓幼兒看一個(gè)整點(diǎn)，觀看時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢?，告知幼兒這是幾點(diǎn)鐘。最終請(qǐng)幼兒撥整點(diǎn)鐘。這樣的教學(xué)活動(dòng)，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機(jī)械地學(xué)習(xí)。

而在這次活動(dòng)中，我以謎語(yǔ)引入，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好；為幼兒供應(yīng)了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動(dòng)探究。材料有助于幼兒在探究、操作的過(guò)程中樂(lè)觀思索問(wèn)題：鐘面究竟有什么？應(yīng)當(dāng)怎樣排列？從而達(dá)到熟悉鐘面、制作正確鐘面的目標(biāo)。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調(diào)動(dòng)已有閱歷，而老師引出的“順時(shí)針”則適時(shí)地為幼兒提升閱歷。在熟悉整點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓幼兒嘗試——爭(zhēng)論——觀看——結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)來(lái)獲得答案，而不是把答案直接告知幼兒。以熟悉時(shí)間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標(biāo)之一：在生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。如：知道7點(diǎn)要干什么等等。

此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，老師在后”的理念。

第7篇幼兒園的一天反思

為了適應(yīng)社會(huì)生活，幼兒必需逐步了解生活學(xué)問(wèn)，把握行為規(guī)范，這些技能往往可以在社會(huì)交往中得以實(shí)現(xiàn)。

今日我上了《我的一天》這節(jié)社會(huì)課。這節(jié)課是要讓幼兒了解早上、中午、晚上的含義，并能正確的區(qū)分，并了解一天的時(shí)間挨次，初步建立時(shí)間觀念。

我覺(jué)得許多的`幼兒都沒(méi)有時(shí)間的觀念，但是他們?cè)谟變簣@里帶就了，有時(shí)候不用老師說(shuō)他們也知道接下來(lái)要做什么事情。比如早上來(lái)到幼兒園第一件事情是做什么，接下來(lái)要做什么，他們都很清晰，在上這節(jié)課前我還不了解我們班的幼兒對(duì)早中晚的熟悉夠不夠。我有時(shí)候也會(huì)問(wèn)小伴侶你們是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的，有些小伴侶會(huì)說(shuō)晚上八點(diǎn)或九點(diǎn)，但是有些小伴侶就亂說(shuō)了，說(shuō)自己三點(diǎn)睡覺(jué)，五點(diǎn)睡覺(jué)的都有，其實(shí)他們對(duì)時(shí)間的觀念都不是很清晰。我想通過(guò)這節(jié)課讓幼兒了解各個(gè)時(shí)間段的含義，了解一天中所做的事情的挨次。

這節(jié)課我先是讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎么過(guò)的。但我問(wèn)小伴侶一天是怎么過(guò)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)沒(méi)有小伴侶能回答的上來(lái)。我就立馬改了自己的問(wèn)題，問(wèn)小伴侶每天的第一件事是做什么?接下來(lái)又要做什么?讓有把小伴侶一天中要做的事情畫(huà)在紙上。讓小伴侶了解到自己在什么時(shí)候做什么事情。這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得是比較鋪張時(shí)間的，一天中要做的事情真的許多。我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)先把一天中要做的事情舉例出來(lái)，弄成圖片。再讓小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)先做什么事，再做什么事會(huì)比較的.好，這樣也不會(huì)很鋪張時(shí)間。

接下來(lái)我出示每天中要做的事情的圖片，讓小伴侶來(lái)排一排挨次，要先做什么事情，再做什么事情。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得基本上