班主任技能大賽理論考試復(fù)習(xí)題(附答案)

10班主任技能大賽理論考試復(fù)習(xí)題〔附參考答案〕10040140分，301.545300.515分。一、單項(xiàng)選擇題〔100題〕在學(xué)生損害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是： 〔A〕A、過錯(cuò)責(zé)任原則B、無過錯(cuò)責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公正原則 是學(xué)校進(jìn)展教育教學(xué)的根本單位〔B〕個(gè)人B.班級(jí) C.學(xué)生 D.年級(jí) 〔A〕義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育敬重家長(zhǎng)，友好合作屬于班主任素養(yǎng)方面的( A )。A、道德素養(yǎng)B、科學(xué)文化素養(yǎng)C、力量素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)心理詢問法是指教育者通過心〔B 幫助學(xué)生生疏自己悅納自己進(jìn)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法。A、測(cè)試 B、指導(dǎo)與掌握C、調(diào)整 D.掌握6.班會(huì)的主要方式有〔A 。A、班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)B、民主生活會(huì)C、團(tuán)隊(duì)會(huì)議D班委會(huì)學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的：〔B 〕A．指導(dǎo)者和保護(hù)者BC．治理者和教育者d.治理者和指導(dǎo)者班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔C 〕A．對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育 B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律C．組織和建設(shè)良好的班集體 d.對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)中學(xué)生品德評(píng)定的理論依據(jù)是〔A 。ABC民道德建設(shè)實(shí)施綱要》D.《未成年人保護(hù)法》班主任工作的根本任務(wù)是〔A 。A、開展班級(jí)工作，培育良好的班集體，全面關(guān)心、教育和治理學(xué)生B、溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系C、全面開展心理詢問 D.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)11.班主任與科任教師在班級(jí)治理中是〔B〕關(guān)系。A、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)B、分工與合作C、公平互助D.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校和監(jiān)護(hù)人擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。在以下哪種狀況下學(xué)校才能擔(dān)當(dāng)責(zé)任？〔A 〕只有在學(xué)校存在過錯(cuò)的狀況下B．只有在被家長(zhǎng)告上法庭的狀況下C．只有在學(xué)生受到損害的狀況下D.只有在學(xué)生上學(xué)期間安排學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是〔D〕A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課效果C．后進(jìn)生的感受 D．對(duì)人際關(guān)系的影響班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和CA．專政型B．指導(dǎo)型C．民主型D．溺愛型“舉一反三，聞一知十”表達(dá)了班主任工作的〔D〕原則思想。A．集體教育B．因材施教C．實(shí)踐活動(dòng)D．啟發(fā)疏導(dǎo)針對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展追蹤爭(zhēng)論，最為適宜的方法是〔 C。A．觀看法 B．訪談法 C．個(gè)案法 D．調(diào)查法班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(A)。A．共同的奮斗目標(biāo)B．班主任的要求C．班級(jí)內(nèi)部的沖突斗爭(zhēng)D．共同的活動(dòng)班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C)。A．成立了班委會(huì)B．開展了班級(jí)工作C．形成了正確地集體輿論D．確定了班級(jí)工作打算我國(guó)當(dāng)前班級(jí)治理的實(shí)踐中，承受的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是(A)。BCD．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式某寄宿學(xué)校派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來覺察車已經(jīng)開走,趕忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的損害由誰擔(dān)當(dāng)責(zé)任(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)教育教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期盼，學(xué)生在得到鼓勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出樂觀學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說的 答案：C扇貝效應(yīng) B.南風(fēng)效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.巴納姆效應(yīng)“沒有法規(guī)不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要 答案：BB.C.D.任其自便古語:正人先正己意思是班主任在做工作時(shí)要留意 . 答案：A自律 B.自強(qiáng) C.自信 D.自省以下不屬于班主任待遇與權(quán)利的是： 答案：D.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師根本工作量。班主任津貼納入績(jī)效工資治理。對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)爭(zhēng)論中的制造性工作給以鼓舞和幫助；加強(qiáng) 是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要表達(dá)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為其開展工作制造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。 答案：A班主任隊(duì)伍 B.學(xué)研共同體 C.班干部隊(duì)伍 D.家長(zhǎng)委員會(huì)《江蘇省中小學(xué)治理根本標(biāo)準(zhǔn)〔試行》提出中小學(xué)治理要將 工作作為素養(yǎng)教育的首要任務(wù)。 答案：A德育 B.智育 C.體育 D.美育 是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生治理工作的主要實(shí)施者是中小學(xué)生安康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者. 答案：C任課教師 B.教育處主任 C.班主任 D.校長(zhǎng)某班商定：上課前要靜靜地等待教師到來。這一商定屬于

答案：BA.群體分散力 B.群體標(biāo)準(zhǔn) C.課堂氣氛 D.人際關(guān)系班集體建設(shè)的靈魂是什么〔A〕A.方向性原則B.情感性原則C.民主性原則 D.活潑性原則30.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必需包括的內(nèi)容？〔B〕A.B.C.D.活動(dòng)的名稱班主任職業(yè)精神的核心是？〔C〕A.“奉獻(xiàn)示范”的精神 B.“探理求知”的精神.C.“師之范”的精神 D.“修身正己”的精神下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的根底？〔A〕A.獲得學(xué)生真實(shí)的信息B.提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人C.用師愛進(jìn)展愛的教育D.言傳身教，知行統(tǒng)一33.班級(jí)治理的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是什么？〔D〕A.制定班級(jí)治理目標(biāo)B.學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)C.營(yíng)造和諧安康的班級(jí)氣氛D.培育學(xué)生的自我治理力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治；終身之計(jì)，莫如樹人〔C〕典范性B.能動(dòng)性C.簡(jiǎn)單性、困難性 D.制造性班主任在培育學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話表達(dá)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)B.責(zé)任意識(shí)C.示范意識(shí) D.鼓勵(lì)意識(shí)下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？〔D〕團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.寵愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè) D.為人師表心理過程包括〔D〕A、生疏過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、生疏過程、情感過程、意志過程心理現(xiàn)象分為〔A〕ABCD、意志過程與共性心理教育心理學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是〔A。A．教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D．學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律在實(shí)施班主任工作評(píng)價(jià)時(shí)，(B)是評(píng)價(jià)的前提。確定標(biāo)準(zhǔn)B.組織發(fā)動(dòng)C.收集資料D.分析推斷對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜承受(C)談話。談心式B.循導(dǎo)式C.漸進(jìn)式D.商討式42.“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于(A)主題班會(huì)。A.季節(jié)性B.模擬性C.學(xué)問性D.系列性43.班級(jí)治理實(shí)施指的是(B)。A.打算—組織—總結(jié)B.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)C.檢查—總結(jié)—鼓勵(lì)D.打算—指揮—檢查讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面(CA.集體教育B.啟發(fā)疏導(dǎo)C.實(shí)踐活動(dòng)D.因材施教借用高年級(jí)班的學(xué)生來指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培育方法中的(C)。A.合作法B.強(qiáng)化法C.示范法D.標(biāo)準(zhǔn)法46.中學(xué)班主任工作必需以(A)為根本指導(dǎo)。A.教育目的B.教育打算C.班主任工作打算D.教育規(guī)律班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練〔A〕、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D.愛國(guó)主義教育48.“舉一反三，聞一知十”表達(dá)了班主任工作的〔D〕原則思想。A.集體教育B.因材施教C.實(shí)踐活動(dòng)D.啟發(fā)疏導(dǎo)49.搞好班主任工作的根底是〔B〕A.了解學(xué)生B.把握班主任工作規(guī)律C.提高班主任自身素養(yǎng)D.搞好班級(jí)教育工作選擇肯定的主題，讓學(xué)生一起暢所欲言，談思想體會(huì)相互溝通與學(xué)習(xí)的班會(huì)組織形式是〔C〕主題報(bào)告會(huì)B.競(jìng)賽C.爭(zhēng)論D.演講以公平、敬重、親切的態(tài)度對(duì)問題與個(gè)別學(xué)生進(jìn)展談話的方式是〔C〕談話。A.B.C.D.談心式班主任工作保證性內(nèi)容是〔B〕班集體建設(shè)B.班級(jí)治理C.班級(jí)活動(dòng)D.班級(jí)教育工作中學(xué)生心理安康教育，主要是指中學(xué)生的青春期教育和〔D〕.心理詢問B.心理障礙調(diào)適C.學(xué)生考試焦慮D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)54．學(xué)校教育教學(xué)的根本單位是( B)A、小組B、班級(jí)C、團(tuán)支部D、年級(jí)55.按時(shí)間先后挨次排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)A、教育、生產(chǎn)和生活三位一體同時(shí)進(jìn)展——個(gè)別授課制——班級(jí)授課制B、個(gè)別授課制——班級(jí)授課制——教育、生產(chǎn)和生活三位一體同時(shí)進(jìn)展C、班級(jí)授課制——教育、生產(chǎn)和生活三位一體同時(shí)進(jìn)展——個(gè)別授課制D、教育、生產(chǎn)和生活三位一體同時(shí)進(jìn)展-——班級(jí)授課制——個(gè)別授課制56.即人人都參與到班級(jí)的教育治理中來②專業(yè)化，即對(duì)班主任的工作職責(zé)作進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)化(C)A、① B、② C、①② D、以上無正確答案我國(guó)從何時(shí)起規(guī)定30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)C)A、2023年1月1日 B、2023年1月1日C、2023年12月 D、2023年12月不同類型不同級(jí)別學(xué)校，其班主任工作實(shí)踐有不同的側(cè)重點(diǎn)，承受了不同的理論方法，這些共同構(gòu)成了有中國(guó)特色的班主任理論體系。這不包括(D)A、理論派的班主任工作爭(zhēng)論成果B、實(shí)務(wù)派的班主任工作爭(zhēng)論成果C、原生態(tài)紀(jì)實(shí)派的班主任工作爭(zhēng)論成果 D《班主任之友》A)A、學(xué)生群體 B、班主任 C、任課教師 D、班干部58.班主任必需具備很多優(yōu)秀的素養(yǎng)，其中()是班主任職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的最根本的要求。(A)A.責(zé)任意識(shí)B.創(chuàng)意識(shí)C.專業(yè)意識(shí)D.集體意識(shí)59.A)A、組織建設(shè)B、經(jīng)濟(jì)建設(shè)C、文化建設(shè) D、紀(jì)律建設(shè)第斯多惠有一句名言這表達(dá)了教師教學(xué)過程中必需遵循〔B〕A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.穩(wěn)固性原則D.因材施教原則班級(jí)活動(dòng)的形式可以分成以下幾種：①模擬活動(dòng)②溝通活動(dòng)③文藝活動(dòng)④競(jìng)賽活動(dòng)⑤辯論活動(dòng)⑥紀(jì)念活動(dòng)⑦實(shí)踐活動(dòng)⑧慶?；顒?dòng)(B)A、①②③⑧ B、①②③④⑤⑥⑦C、⑤⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥⑦⑧能體會(huì)當(dāng)事人內(nèi)心隱秘世界仿佛身臨其境，能設(shè)身處地的體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受，到達(dá)對(duì)當(dāng)事人境況心領(lǐng)神會(huì)的情感是(C )A、憐憫 B、友情 C、共情 D、愛情63.班主任工作的根本治理模式有：①權(quán)威治理模式 ②目標(biāo)治理模式 ③制度管理模式④量化治理模式⑤自主治理模式⑥民主治理模式⑦合作治理模式⑧學(xué)習(xí)型治理模式(D )A、③④⑤⑥⑦⑧B、①②③④⑤⑥C、①②③⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥⑦⑧給“班級(jí)授課制”奠基的是捷克教育家 ，他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)教學(xué)的理論根底。(A )Ａ夸美紐斯 Ｂ赫爾巴特 Ｃ裴斯泰洛齊 Ｄ第斯多惠依據(jù)學(xué)生的年齡特征和共性特點(diǎn)確定適合的教育對(duì)策，這是班主任工作原則之 原則的反映。(B )A學(xué)生主體 B因材施教 C民主公正 D實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施班級(jí)目標(biāo)治理活動(dòng)中班主任要逐一地對(duì)學(xué)生進(jìn)展 、相互溝通，為班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。(C )A目標(biāo)制定 B目標(biāo)分解 C思想教育 D目標(biāo)治理〔D〕A.物理環(huán)境 B.學(xué)習(xí)環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境 D.心理環(huán)境68.班主任的首要任務(wù)是〔B〕A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面進(jìn)展B.建立班集體C.培育學(xué)生安康的精神和民主作風(fēng)D.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣依據(jù)肯定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用肯定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)C。A.心理治療 B.心理詢問 C.心理診斷 D.心理測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的精神關(guān)心是班主任教育勞動(dòng)的A。A.核心內(nèi)容 B.主要環(huán)節(jié) C.一般要求 D.附加成分71.學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)(A)。A.導(dǎo)向性 B.批判性 C.限制性 D.約束性72.班主任的教育勞動(dòng)是一種(C)的勞動(dòng)。A.簡(jiǎn)單性 B.事務(wù)性 C.專業(yè)性 D.繁瑣性73.在實(shí)施班主任工作評(píng)價(jià)時(shí)，(B)是評(píng)價(jià)的前提。A.確定標(biāo)準(zhǔn)B.組織發(fā)動(dòng)C.收集資料D.分析推斷對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜承受(C)談話。A.談心式B.循導(dǎo)式C.漸進(jìn)式D.商討式“樹怕剝皮，人怕難過”就是說，一個(gè)人就怕別人不敬重他，挫傷他的自尊心。所以，作為班主任，應(yīng)當(dāng)做到〔 C。A.為人師表 B.寵愛職業(yè) C.敬重全體學(xué)生 D.敬重個(gè)體差異讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面(CA.B.啟發(fā)疏導(dǎo)C.實(shí)踐活動(dòng)D.因材施教借用高年級(jí)班的學(xué)生來指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培育方法中的(C)。A.B.強(qiáng)化法C.D.標(biāo)準(zhǔn)法班主任工作必需以(A)為根本指導(dǎo)。A.教育目的 B.教育打算C.班主任工作打算 D.教育規(guī)律中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是(C)A.具體形象思維 B.直觀動(dòng)作思維C.抽象規(guī)律思維 D.形式規(guī)律思維80.技校生的情感教育要(C)A.從認(rèn)知入手 B.削減說教C.多講道理 D.多示范舉一反三，聞一知十”表達(dá)了班主任工作的〔D〕原則思想。A.集體教育 B.因材施教C.實(shí)踐活動(dòng) D.啟發(fā)疏導(dǎo)“由于我考試作弊的緣由,教師再也不會(huì)寵愛我了.“這句話所表達(dá)的非理性信念是(B)A.概括化 B.確定化 C.糟糕至極 D.都不是學(xué)校和監(jiān)護(hù)人擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)氖沁^錯(cuò)責(zé)任，以下那種狀況下學(xué)校才能擔(dān)當(dāng)責(zé)任A〕A．只有在學(xué)校存在過錯(cuò)的狀況下B．只有在被家長(zhǎng)告上法庭的狀況下C．只有在學(xué)生受到損害的狀況下 D.只有在學(xué)生就讀期間學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)未成年學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的A.指導(dǎo)者和保護(hù)者 B.教育者和保護(hù)者C.治理者和教育者人 D.指導(dǎo)者和治理者對(duì)于學(xué)生宿舍治理，班主任的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是〔D〕反正有生活教師，不需要多管有事發(fā)生的時(shí)候負(fù)責(zé)聯(lián)系家長(zhǎng)事無大小，每天都要認(rèn)真檢查宿舍內(nèi)務(wù)和紀(jì)律與生活教師保持溝通聯(lián)系，共同合作關(guān)于課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)換說法正確的選項(xiàng)是〔B 〕由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 B.由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換C.由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)換 D.由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換品德評(píng)定的主要方式有〔C 〕A.確定性評(píng)價(jià)方式和否認(rèn)性評(píng)價(jià)方式 B.表揚(yáng)和批判C.全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià) D.按優(yōu)、良、中、差分出等級(jí)寫好班主任評(píng)語的前提是〔A 〕深入的了解每一位學(xué)生 B.抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)C.準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.以情感教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處C〕A．15天 B．10天 C．30天 D.60天班級(jí)治理的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是( D)制定班級(jí)治理目標(biāo) B.學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)C.營(yíng)造和諧安康的班級(jí)氣氛 D.培育學(xué)生的自我治理力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練〔A 〕、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng) B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng) C.家庭教育工作 D.愛國(guó)主義教育92.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是〔 B〕A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期盼 B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)C．教師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)D．教師的期盼和家長(zhǎng)的期盼93.班主任主動(dòng)約請(qǐng)家長(zhǎng)來訪時(shí)應(yīng)避開的問題是( B )對(duì)學(xué)生的狀況全面照實(shí)訴說學(xué)生一消滅問題就馬上請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的特別問題，與家進(jìn)步行理智、懇切的溝通努力和家長(zhǎng)形成彼此的信任，實(shí)現(xiàn)有效合作94.下面不是問題學(xué)生自身緣由導(dǎo)致的是(C )A.性格不成熟 B.缺乏根底道德推斷力C.家庭成員關(guān)系不好 D.與同伴的關(guān)系失敗班主任在教育學(xué)生時(shí)“即使是對(duì)同一個(gè)學(xué)生，昨天的方法可能不適于今日這了班主任工作藝術(shù)的( D )A.獨(dú)特性 B.機(jī)變性 C.情感性 D.時(shí)代性贊科夫說“不能把教師對(duì)兒童的愛僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們理智的愛應(yīng)當(dāng)是深刻的，還要關(guān)注〔B 。A.智力的培育 B.習(xí)慣的培育 C.情感的培育 D.內(nèi)心所想97.兩個(gè)學(xué)生打架了，作為班主任，你應(yīng)當(dāng)〔B 。A.嚴(yán)峻批判 B.給雙方訴說的時(shí)機(jī)后再做打算C.“冷處理” D.打完就沒事了，干脆不管一年級(jí)某生上課無精打采，教師對(duì)他說“請(qǐng)你拿出精神來”生把書包翻騰了好遍“教師，請(qǐng)問哪本是精神？”此時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)( A.批判懲罰 B.聯(lián)系家長(zhǎng) C.曉之以理 D.自我反思班會(huì)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)力求穎,給學(xué)生以穎感,有猛烈的吸引力,這表達(dá)了班會(huì)確定主題的〔 A〕A.制造性原則 B.針對(duì)性原則 C.教育性原則 D.進(jìn)展性原則100.班主任實(shí)施思想道德教育的主要方法是(A )A.道德引領(lǐng),自我生疏 B.價(jià)值推斷,自我選擇C.道德實(shí)踐,自我體驗(yàn) D.反思總結(jié),自我評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題〔共80題〕班主任是班集體的(ABC)。組織者 B.監(jiān)視者 C.指導(dǎo)者 D.教育者11李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有C〕A、通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主治理B、參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。C、在寒暑假期帶薪休假D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室3.學(xué)生損害事故的處理途徑有C〕自行協(xié)商解決；B.申請(qǐng)調(diào)解；C.損害事故的賠償；D.不予理睬A.B.對(duì)學(xué)校侵害其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C.對(duì)學(xué)校侵害其人身權(quán)的D.對(duì)學(xué)校侵害其學(xué)問產(chǎn)權(quán)的我國(guó)教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有〕A、參與教育教學(xué)活動(dòng)權(quán);B、獲得資助權(quán);C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán);D、申訴、訴訟權(quán)6.班主任工作技能主要包括〕A集體教育的技能 B個(gè)體教育的技能C與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能 D協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的技能班主任工作技能訓(xùn)練的根本要求〕能制訂班級(jí)工作打算、組織與建設(shè)班集體、組織與指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。能組織和指導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外其他集體活動(dòng)。C.能夠有效地協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。D.在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外音、體、美活動(dòng)中具有某一方面技能。課外活動(dòng)的種類，主要有〔ACD〕A科技活動(dòng) B學(xué)習(xí)活動(dòng) C文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D體育活動(dòng)。9.請(qǐng)說出班主任工作的主要內(nèi)容是什么？〔ABC〕A.全面了解和爭(zhēng)論學(xué)生。B.組織和培育班集體。C.做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。D做好個(gè)人的單科教學(xué)工作班主任工作的原則是什么？〔ＡＢＣＤ〕A方向性原則。B全面性原則。C情感性原則。D疏導(dǎo)性原則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本要求有哪些？〔ABCDE 〕A建立感情根底 B敬重學(xué)生人格C組織教育合力D調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的樂觀性E運(yùn)用班集體的力氣未成年人在學(xué)校承受良好教育的同時(shí)其哪些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)？〔 ABC 〕19生命權(quán)B．身體權(quán)C．安康權(quán)D名譽(yù)教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成損害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成損害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益C 〕生命權(quán) B．身體權(quán)C．安康權(quán)D教育權(quán)六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生〔CD 、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人.A 學(xué)會(huì)做事B 學(xué)會(huì)協(xié)作 C學(xué)會(huì)求知 D學(xué)會(huì)審美中小學(xué)生心理安康的內(nèi)容主要包括：正常的智力、和諧的人際關(guān)系、完整的人格以及〔ABC 〕A樂觀的自我意識(shí)B良好的心境C較強(qiáng)的意志品質(zhì)D猛烈的共性意識(shí)撰寫操行評(píng)語的根本原則是(ABCD )原則A客觀性原則B全面性原則 C教育性原則 D公正性原則班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有書信聯(lián)系、組建家長(zhǎng)委員會(huì)〔ABC 〕等多種形式。A請(qǐng)家長(zhǎng)來校 B聯(lián)系C家庭訪問D發(fā)放學(xué)生成績(jī)單未成年人思想道德建設(shè)面臨的課題主要有〔ABCD。A、一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、哄騙欺詐活動(dòng)有所集中；B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；C、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；D、腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。19.德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)展政治、思想〔CD 〕教育?！癆、心理素養(yǎng) B、心理安康 C、心理品質(zhì)D 道德對(duì)心理安康理解不準(zhǔn)確的是AC 〕A無心理疾病B對(duì)不良心理活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)有效的進(jìn)展調(diào)整C機(jī)體安康 D保持樂觀的、正常的心理狀態(tài)班主任與科任教師之間的關(guān)系應(yīng)是〔 ABC 〕A、班主任敬重科任教師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見B、嚴(yán)禁學(xué)生中不敬重科任教師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任教師的意見。班主任的教育方式應(yīng)是〔 BD 〕A、灌輸式 B、啟發(fā)式 C、說教式 D、務(wù)實(shí)式23.班主任的素養(yǎng)有〔 ABCD 〕A、良好的道德素養(yǎng) B、廣博精深的科學(xué)文化素養(yǎng)C、良好的力量素養(yǎng) D、良好的心理素養(yǎng)、班主任的修養(yǎng)包括〔 ABCD 〕A、政治修養(yǎng)B、學(xué)生觀修養(yǎng)C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng) D、教學(xué)方法修養(yǎng)某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團(tuán)伙，其中12人來自單親家庭。由于缺乏父母的關(guān)心和管教，再受到社會(huì)不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種緣由〔D 〕A未成年人自身因素B社會(huì)方面的因素C學(xué)校方面的緣由 D家庭教育環(huán)境的影響《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施。A、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育B.社會(huì)生活指導(dǎo)、心理安康輔導(dǎo)和青春期教育 C、全面進(jìn)展教育D素養(yǎng)教育班主任在班級(jí)治理中的地位〔。A．是班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者 B．是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 D．是班級(jí)的教育者班級(jí)治理包括(ABC)三個(gè)根本環(huán)節(jié)。A．制定打算B．組織實(shí)施C．評(píng)價(jià)總結(jié)D．科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)28．班級(jí)治理的幾種模式包括(ABCE)。A．常規(guī)治理B．平行治理C．民主治理 D．集體治理E．目標(biāo)治理29．班主任在班級(jí)治理中的地位是(ABCD)。A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B．是班集體的設(shè)計(jì)者C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D．是班級(jí)的教育者 E．是班級(jí)制度的貫徹者30.自我治理包括下面哪幾層意思？〔ABCD〕不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我治理視為班級(jí)自我治理以班干部為核心，組織開展各項(xiàng)班級(jí)工作，實(shí)施組織調(diào)控，到達(dá)相互合作、相互負(fù)責(zé)C.不把學(xué)生自我治理視為可班主任了解和爭(zhēng)論學(xué)生的主要方法有 答案：ABCD觀看 B.批判 C.談話 D.調(diào)查爭(zhēng)論過多的訓(xùn)斥會(huì)損害學(xué)生的自尊心和抵觸心情，這時(shí)候班主任可以承受 答案：ABC換種方式和學(xué)生溝通換種角度和學(xué)生溝通換種心態(tài)和學(xué)生溝通放棄與學(xué)生溝通大多數(shù)的學(xué)習(xí)后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，班主任工作中常使用的策略有： 關(guān)心和寵愛后進(jìn)生培育和啟發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣要擅長(zhǎng)覺察后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)因材施教，對(duì)癥下藥

答案：ABCD某初中八年級(jí)學(xué)生龐某在下午其次節(jié)課時(shí)，屢次頑皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)教師批判教育拒不悔改，被教師趕出課室。龐某在外很無聊，下課后找到另外一同學(xué)梁某說曠課去河里游泳。梁某書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來到河邊游泳，結(jié)果龐某溺亡。這一案例中的責(zé)任認(rèn)定應(yīng)當(dāng)是：_ 答案：BCD龐某是擅自離校游泳，與校方無關(guān)，因此校方不負(fù)責(zé)任由于龐某擅自離校，學(xué)校并未查找也未通知其監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致其最終溺亡，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任由于梁某私自離校，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任由于龐某死亡是由于被趕出教室后釀成慘劇，教師在履行職責(zé)中違反規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任學(xué)生消滅不良行為最常見的強(qiáng)化物一般有： 答案：BC外界誘因獲得教師留意或同伴的留意躲避不開心的狀態(tài)或活動(dòng)言語刺激選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的根底上突出考察以下條件： 答案：ABD作風(fēng)正派，心理安康，為人師表寵愛學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通愛好廣泛，具備廣博的學(xué)問愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織治理力量班主任應(yīng)具備以下哪些素養(yǎng)？ 答案：ABCDA..高尚的思想品德和堅(jiān)決的教學(xué)信念 B.較強(qiáng)的組織力量多方面的興趣與才能 D.擅長(zhǎng)待人接物以下屬于班主任工作職責(zé)與任務(wù)的是： . 答案：ABCD全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。認(rèn)真做好班級(jí)的日常治理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培育學(xué)生的規(guī)章意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感.組織做好學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。常常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián).39.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜生命的教育，提高學(xué)生 的力量。A、BA、自我保護(hù) B、自我救助 C、自我批判 D、自我約束國(guó)家在受教育者中，進(jìn)展——————的教育，進(jìn)展抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育〔 BCD 〕A、共產(chǎn)主義B、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理安康教育等?！睞BCD〕A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的 ，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展。 〔CD〕A、急躁 B、共性 C、公平 D、個(gè)體差異43班會(huì)的特點(diǎn)有(ABD)。A．集體性B．科學(xué)性C．自主性D．針對(duì)性44..班集體的構(gòu)建要素是〔ABCDE〕〔〕目標(biāo)要素〔〕組織機(jī)構(gòu)要素〕活動(dòng)要素〔〕人際關(guān)系要素〔〕輿論、班風(fēng)要素。布置教室的原則是〔ABCD〕〔A〕〔B〕〔C〕〔D〕適時(shí)更，留意有用。影響班主任威信的因素有〔ABDE〕〔〕〔〕C〕品位因素D〕E〕品德因素?？疾鞂W(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)展？〔BDCE〕〔A〕敏感性〔B〕自覺性〔C〕堅(jiān)決性〔D〕堅(jiān)持性〔E〕自制性。班主任如何推斷自己的工作是不是素養(yǎng)教育？〔ABC〕〔A〕是面對(duì)少數(shù)學(xué)生，還是面對(duì)全體學(xué)生？〔B〕是片面進(jìn)展，還是全面進(jìn)展？〔C〕〔D〕引導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)留意哪三點(diǎn)？〔ACD〕〔A〕〔B〕放手但不撒手〔C〕給學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)。班主任如何實(shí)施民主治理？〔ABC〕〔A〕班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至承受學(xué)生的批判?！睠〕班干部實(shí)行輪換制〔D〕發(fā)動(dòng)好家長(zhǎng)參與治理表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)留意什么？〔ABCD〕〔A〕〔B〕盡可能在公開場(chǎng)合進(jìn)展。〔D〕要面對(duì)全體學(xué)生。應(yīng)留意覺察學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)時(shí)間段里都能夠受到不同程度的表揚(yáng)。依法治教的根本意義是什么？〔AB〕A、表現(xiàn)在“治”上，即治理上，法制化、標(biāo)準(zhǔn)化，使治理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的治理手段；B、表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能準(zhǔn)時(shí)通過法律程序以補(bǔ)救。心理安康的標(biāo)志都有哪些？〔ABCD〕A、滿足的心境；統(tǒng)一的人格B、正確的自我觀念；和諧的人際關(guān)系C、個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)全都D、行為符合年齡特征構(gòu)建班集體的主要要素是什么？〔ABCDE〕A、目標(biāo)要素BCDE、標(biāo)準(zhǔn)、輿論、班風(fēng)要素班級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有哪三個(gè)特點(diǎn)才能充分它的導(dǎo)向作用？〔 ABC 〕(A)先進(jìn)性(B).遞進(jìn)性(C)可行性(D).穎性下面哪幾項(xiàng)是班主任應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)精神〔ABCD〕(A)民主法制精神(B)開拓創(chuàng)精神(C)廉潔自律精神(D)愛崗敬業(yè)精神57.在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)具有重大影響作用的因素有〔BDE〕A:家長(zhǎng) B:校園環(huán)境 C:教學(xué)設(shè)備D:學(xué)校風(fēng)氣 E:教師的心理素養(yǎng)心理安康教育課程的教學(xué)方法主要有〔ABCDE〕A:角色扮演法 B:認(rèn)知法 C:典范引導(dǎo)法D:爭(zhēng)論法 E:行為強(qiáng)化法心理安康教育課程的主要形式有〔BCD〕A:社會(huì)效勞形式 B:活動(dòng)形式 C:訓(xùn)練形式D:實(shí)踐形式 E:滲透形式中學(xué)生留意的特點(diǎn)有〔BD〕A:不穩(wěn)定 B:范圍廣 C:簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)移D:安排力量強(qiáng) E:安排力量不強(qiáng)學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段BD〕改正自的意向 B.醒悟 C.反復(fù)D.轉(zhuǎn)變 E.穩(wěn)固和穩(wěn)定對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)展必要的懲罰，常見C〕A．財(cái)產(chǎn)罰 B．補(bǔ)償罰C．精神罰高中生中常見的心理挫折有〔ACE〕A.學(xué)習(xí)挫折 B.攻擊挫折 C.交往挫折D.獨(dú)立挫折 E.情感挫折中學(xué)生形成不良品德的緣由主要在于〔ABCDE〕A.家庭的不良教育 B.學(xué)校教育工作的失誤C.社會(huì)的消極影響 D.學(xué)生的心理因素E.學(xué)生的生理因素未成年人在學(xué)校承受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)A.生命權(quán) B.身體權(quán) C.安康權(quán)“昔孟母,擇鄰處“這句話指的是以下哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理安康教育的影響(D)A.學(xué)校環(huán)境 B.社區(qū)環(huán)境C.家庭環(huán)境 D.社會(huì)環(huán)境教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成損害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成損害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益〔ABC〕生命權(quán) B．身體權(quán)C．安康權(quán)后進(jìn)生的學(xué)業(yè)不良行為的自我歸因有〔ACD〕退縮型歸因 B.反社會(huì)型歸因C.攻擊性歸因 D.聽從性歸因?qū)W生應(yīng)當(dāng)不斷提高自護(hù)意識(shí)和自護(hù)力量，為此〔BCD。A.學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律學(xué)生在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的年齡，避開和消退相應(yīng)的危急學(xué)生在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的認(rèn)知力量，避開和消退相應(yīng)的危急D.學(xué)生在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律行為力量，避開和消退相應(yīng)的危急不滿十周歲的未成年人和不能識(shí)別自己行為的精神病人是無民事行為力量人。他們?nèi)康拿袷禄顒?dòng)必需要通過什么人來代理？〔A〕A．他們的監(jiān)護(hù)人B．他們的班主任C．他們的同學(xué)多少周歲的未成年人是限制民事行為力量人CA．十周歲以上、十六周歲以下B．十二周歲以上、十六周歲以下C．十周歲以上、十八周歲以下在學(xué)生由無民事行為力量到具有完全民事行為力量的進(jìn)展過程中，班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)《教師法》賜予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有C〕A．教育的職責(zé)B．保護(hù)的職責(zé)C．治理的職責(zé)未成年人在學(xué)校承受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)？〔ABC〕A.生命權(quán) B.身體權(quán) C.安康權(quán)教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成損害,校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成損害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益〕A.生命權(quán) B.身體權(quán) C.安康權(quán)74.“親其師，信其道”反映了〔AC〕教育原則。A.以身作則 B.啟發(fā)疏導(dǎo) C.愛嚴(yán)相濟(jì) D.因材施教在學(xué)生由無民事行為力量到具有完全民事行為力量的進(jìn)展過程中，班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)《教師法》賜予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有C〕A．教育的職責(zé) B．保護(hù)的職責(zé) C．治理的職責(zé)在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)母慊顒?dòng)除了可以調(diào)整學(xué)生身心，還可以〔D 〕培育學(xué)生多方面興趣 B.開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力C.增加班級(jí)分散力 D.以上選項(xiàng)皆對(duì)做一名有閱歷的的班主任，在講話藝術(shù)方面應(yīng)當(dāng)留意〔ABC 〕講話要有預(yù)備，努力做到少而精講話要有學(xué)問性，給學(xué)生供給足夠的信息量講話中要有學(xué)生的實(shí)例講話要一語中的，使學(xué)生沒有辯駁的時(shí)機(jī)有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語污辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)展體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的〕生命權(quán)B．身體權(quán)C．休息消遣權(quán)D.安康權(quán)E.受教育權(quán) 班主任工作的根本原則有：(ABCDEFGHI)A.學(xué)生主體原則B.因材施教原則C.啟發(fā)疏導(dǎo)原則D.實(shí)踐活動(dòng)原則 E.集體教育原則 F.民主公正原則G.愛嚴(yán)相濟(jì)原則H.以身作則原則I.調(diào)查爭(zhēng)論原則(D )班主任的教育方法有：(ABCDEF)A.說理教育法B.鼓勵(lì)法C.典范示范法D.角色模擬法E.示意法F.契約法〔共80題〕1、班主任在日常教育教學(xué)治理中，有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展批判教育的權(quán)利〔√〕2、讓適齡兒童、少年承受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的標(biāo)準(zhǔn)〔√〕3、凡年滿七周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)承受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到八周歲〔X〕4、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷〔√〕5建立正常晉級(jí)增薪制度，具體方法由國(guó)務(wù)院規(guī)定〔√〕6、進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，中小學(xué)校園周邊100米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)效勞營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子玩耍經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不得在可能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營(yíng)性消遣場(chǎng)所〔X〕7、未成年人是指未滿十六周歲的公民〔X〕8、班主任是學(xué)校德育工作的骨干力氣。(√)9、學(xué)生是教師進(jìn)展教育工作的對(duì)象。(√)10、在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。(√)11、學(xué)問是班主任個(gè)人影響力的資源。(√)12、班主任在教育過程中√)13、班主任要為人師表，為師要有學(xué)問，為表要有美德。(√)14.(√)15、為了維護(hù)班主任的權(quán)威，不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任。(×)16(√)17、一個(gè)合格的班主任，應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友.〔√〕(×)班主任工作評(píng)價(jià)內(nèi)容中的效果標(biāo)準(zhǔn)指的是是否勝任班主任工作。(×)班主任自己不能作為班主任工作評(píng)價(jià)的主體。(×)班會(huì)一般是由班主任主持的。(√)有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。(√)。班級(jí)檔案可由班主任填寫，也可由學(xué)生干部填寫。(×)班級(jí)組織是學(xué)校的行政組織。(×)為了防止遺忘，班主任應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，適度學(xué)習(xí)。(√)“一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的表達(dá)〔×〕班主任工作根底性的內(nèi)