冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

15/15冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因?yàn)槲覀儾豢赡苡衅渌闹笇?dǎo)。數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)80-81頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。2.知識(shí)與技能：了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式?師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢?這節(jié)課，我們就來研究購(gòu)物問題。(板書：學(xué)會(huì)購(gòu)物)二、引導(dǎo)探究、自主建構(gòu)活動(dòng)一：促銷(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。師：同學(xué)們翻開書第80頁(yè)，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?1、學(xué)生自學(xué)2、交流(預(yù)設(shè))生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。〞乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購(gòu)物到達(dá)30元就能打八折優(yōu)惠。師：請(qǐng)對(duì)這三個(gè)商店的促銷方式進(jìn)行一下比擬分析，談一談各有什么優(yōu)勢(shì)?三家店都適合怎樣購(gòu)物呢?(這里不需學(xué)生能精確計(jì)算每個(gè)商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個(gè)商店更適合2怎樣購(gòu)物。)(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店適宜?買2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(預(yù)設(shè))師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買廉價(jià)的，也就是少花錢。同學(xué)們不計(jì)算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店適宜嗎?生：在乙店適宜，因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。師：那買2袋、3袋呢?生：買2袋、3袋也不行。師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店適宜?買8袋、9袋、10袋呢?1、自己獨(dú)立思考、計(jì)算2、全班交流(預(yù)設(shè))師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?生：只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。板書：甲店：1.5×6=9(元)乙店：1.5×7×90%=9.45(元)結(jié)論：甲店適宜。(按以上方法交流買8、9、10袋的結(jié)果)10袋情況預(yù)設(shè)：甲店1、1.5×9=13.5(元)13.5÷10=1.35(元)甲店2、1.5×10=15(元)10+2=12(袋)1.5÷12=1.25(元)乙店：1.5×10×90%=13.5(元)(這里面甲店的第二種購(gòu)置方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是一種較廉價(jià)方案，現(xiàn)實(shí)生活中也如此。所以不應(yīng)按錯(cuò)誤定論。)(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能到達(dá)丙店的優(yōu)惠條件?學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)30÷1.5=20(袋)，買20袋才能到達(dá)丙店的優(yōu)惠條件。(五)提出問題(4)1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2、小組內(nèi)交流3、全班匯報(bào)師：誰能解釋這到底是為什么?(預(yù)設(shè))生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。生2：因?yàn)橥鯊?qiáng)買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?生：在購(gòu)物時(shí)，一定要先算一算在哪家購(gòu)物適宜，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購(gòu)物。繼續(xù)探究：出示“議一議〞問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。師：比擬這幾位同學(xué)的方案，哪一種比擬適宜?結(jié)論：在丙店買最適宜。師：所以購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)購(gòu)物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這叫“合理購(gòu)物〞?；顒?dòng)二：有獎(jiǎng)銷售(一)師：為了促進(jìn)銷售，商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售。現(xiàn)在讓我們到購(gòu)物廣場(chǎng)去看一看吧。翻開書81頁(yè)，讀一讀上面的銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生閱讀“有獎(jiǎng)銷售〞上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。(二)出示問題(1)，計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。師：根據(jù)這那么廣告，請(qǐng)同學(xué)們算一算，這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元?中獎(jiǎng)率是百分之幾?學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。1、獎(jiǎng)品總金額500×10+100×20+50×60=10000(元)2、中獎(jiǎng)率：(60+20+10)÷1000=9%(三)出示問題(2)，學(xué)生計(jì)算銷售額，并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售〞的意義。師：誰知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?生：商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完，1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。師：那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾?學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。生：獎(jiǎng)金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。(四)提出問題(3)師：很好。如果這10萬元的商品全部按八五折銷售，同學(xué)們算一算，會(huì)讓利給顧客多少元?學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。生：100000-100000×85%=15000(元)繼續(xù)探究：分別提出“議一議〞的兩個(gè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們比照一下這兩種結(jié)果，你有什么感想?師：那么如果你是顧客，你會(huì)選擇哪種銷售方式?為什么?師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做，也要在大人的帶著下去做。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、應(yīng)用拓展紅光小學(xué)準(zhǔn)備買28臺(tái)電視機(jī)。甲、乙兩個(gè)商家每臺(tái)電視機(jī)原價(jià)都是500元，為了做成這筆生意兩個(gè)商家做出如下優(yōu)惠請(qǐng)你算一算，再比一比，為學(xué)校拿個(gè)主意：到哪個(gè)商家購(gòu)置更廉價(jià)?甲：一次購(gòu)置20臺(tái)以上(含20臺(tái))的，按七五折優(yōu)惠乙：“買十送三〞，即每買10臺(tái)另外免費(fèi)送3臺(tái)同樣的電視機(jī)，不滿10臺(tái)仍按原價(jià)計(jì)算。四、自主反思、深化體驗(yàn)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲想與大家交流一下?冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁(yè)例2及“練一練〞，練習(xí)十六第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中，開展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)對(duì)策：借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生要積極交流自己的思考過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1.口算以下各題。4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時(shí)間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。2.口答。(1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。(2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。(3)一根繩子長(zhǎng)12米，剪去了1/4，剪去了()米。(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例2。出例如題：嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9。女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?(1)學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生答復(fù)題中的條件和所求問題。(2)提問：根據(jù)“男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9〞這個(gè)信息你還知道了什么?(把45個(gè)同學(xué)看作單位“1〞、女運(yùn)發(fā)動(dòng)占總?cè)藬?shù)的4/9)為了清楚地表示男、女運(yùn)發(fā)動(dòng)和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，我們可以借助畫線段圖來分析。你能在線段圖上分別表示出男、女運(yùn)發(fā)動(dòng)所占的局部嗎?(3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。(4)提問：要求女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考后列式計(jì)算)(5)探討方法。指名學(xué)生交流自己的解題方法：方法一：根據(jù)男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9，先算出男運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù)，再算女運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)，列式：45-45×5/9方法二：根據(jù)男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9可以知道女運(yùn)發(fā)動(dòng)占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?小結(jié)：剛剛兩種不同的解題思路中，都把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1〞，第一種方法先求出男運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)求出女運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù);而第二種方法先求出女運(yùn)發(fā)動(dòng)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個(gè)問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。(板書課題)2.“練一練〞。(1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。(2)先同桌之間說說解題思路，再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。三、穩(wěn)固練習(xí)用你喜歡的方法解決以下各題。1.某糧庫(kù)原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋?2.少先隊(duì)員一共采集標(biāo)本168件，其中5/8是植物標(biāo)本，其余是昆蟲標(biāo)本。昆蟲標(biāo)本有多少件?3.張大伯有一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)30米，寬20米。這塊地的7/12種茄子，其余種番茄。番茄種了多少平方米?學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/(2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?(3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?學(xué)生獨(dú)立思考后解答，講評(píng)時(shí)將這三小題進(jìn)行比擬，比擬條件和所求問題以及解題思路。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?五、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：第十一冊(cè)106頁(yè)例8教學(xué)目標(biāo)：1、理解稅收的有關(guān)知識(shí)，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的稅收問題。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性.教學(xué)重點(diǎn)：理解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)計(jì)算納稅額.教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人所得稅的計(jì)算教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、同學(xué)們，你們打過出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經(jīng)主動(dòng)向的士司機(jī)要發(fā)票了嗎?有人人打車要發(fā)票，有的人不要，誰能說說要發(fā)票有什么好處?剛剛有同學(xué)提到了納稅，你們想了解有關(guān)稅收的知識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。2、各行各業(yè)都收，國(guó)家收的稅都用到哪些地方了呢?小結(jié)：同學(xué)們，道路改造，城市綠化，教育投入，國(guó)防建設(shè)等都離不開稅收，我們國(guó)家的稅收是取之于民用之于民。倘假設(shè)大家都不按章納稅，我們的城市能這么美麗嗎?國(guó)家的建設(shè)能飛速開展嗎?二、營(yíng)業(yè)稅的理解與應(yīng)用1、現(xiàn)在老師就來和大家一起算一筆帳。出示：“一輛出租車每天的營(yíng)業(yè)額大約是600元，按國(guó)家規(guī)定要繳納5%的營(yíng)業(yè)稅〞。你從中獲得了哪些信息?5%是誰的5%?(板書營(yíng)業(yè)額)國(guó)家按一定的百分率來收稅，這個(gè)百分率稱作稅率。誰能提出個(gè)一個(gè)問題呢?(每天要交多少的稅我們也給它個(gè)名稱叫應(yīng)納稅額，板書應(yīng)納稅額)應(yīng)納稅額怎樣算?題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?600×5%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有許多出租車，如果我們每個(gè)人打車都不要發(fā)票，猜一猜，國(guó)家一個(gè)月就會(huì)有多大損失呢?出示教師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果。(720萬元)現(xiàn)在還有很多遙遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒有學(xué)校上學(xué)。建一所希望小學(xué)大約要20萬元，用這些錢可以建多少所得希望小學(xué)呢?720÷20=36(所)看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?3、昨天王老師到麥當(dāng)勞寧海路店進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)看屏幕?！胞湲?dāng)勞寧海路店十一月份交5%的營(yíng)業(yè)稅9.2萬元，該店十一月份的營(yíng)業(yè)額是多少萬元?〞三、個(gè)人所得稅的理解與應(yīng)用剛剛講的都是營(yíng)業(yè)稅，其實(shí)稅的種類是很多的。1、王老師工作一個(gè)月要拿，工資到達(dá)了一定的數(shù)額就要繳納什么稅?國(guó)家對(duì)個(gè)人所得稅的規(guī)定是這樣的：個(gè)人所得稅起征點(diǎn)是1600元，超出局部500元以內(nèi)按5%的稅率交稅“起征點(diǎn)1600元〞是什么意思?也就是說這1600元是?稅率5%是誰的5%?“上個(gè)月王老師的應(yīng)拿工資是1960元，王老師該交多少元的個(gè)人所得稅呢?王老師交完稅以后實(shí)際只能拿到多少錢呢?2、“王老師的先生月工資不到2100元，11月份他交了22.5元的個(gè)人所得稅，他三月份實(shí)際拿了多少元的工資?〞四、穩(wěn)固練習(xí)對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問嗎?沒有問題的話老師就要來考考大家了1.某公司購(gòu)置了一批總價(jià)400萬元的的進(jìn)口設(shè)備，按7%交納關(guān)稅，該公司要繳納關(guān)稅多少萬元?2.一家運(yùn)輸公司10月份的營(yíng)業(yè)額是260000元，繳納了7800元營(yíng)業(yè)稅，稅率是多少?3.小明的爸爸看中了一輛標(biāo)價(jià)138000元的本田雅閣，買車還需要繳納10%的車輛購(gòu)置稅，購(gòu)置這輛車一共要付多少錢呢?4.某商場(chǎng)的10月份的營(yíng)業(yè)額是200萬元，按規(guī)定繳納了6%營(yíng)業(yè)稅，營(yíng)業(yè)稅中的5%用于城市建設(shè)，該商場(chǎng)10月份繳納的城市建設(shè)稅是多少萬元?五、全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?教師：依法納稅人人有責(zé)，依法納稅從我做起，六、提高練習(xí)(較復(fù)雜的個(gè)人所得稅的計(jì)算題略)七、課外延伸計(jì)算父母上個(gè)月的個(gè)人所得稅冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4【教學(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。2.會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課游戲：《我變，我變，我變變變》老師說一句話，請(qǐng)同學(xué)們說出一句和它意思相反的話。二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例1。(1)課件出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝氏度。你能用自己的方法來表示這兩個(gè)溫度嗎?學(xué)生思考后反應(yīng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。教師小結(jié)：(2)穩(wěn)固練習(xí)。同學(xué)們，你能用剛剛我們學(xué)過的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。學(xué)生獨(dú)立完成第123頁(yè)以下圖的練習(xí)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。2.自主學(xué)習(xí)例2。教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一頂峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第124頁(yè)上圖的左局部，數(shù)字前沒有符號(hào))從圖上你看懂了些什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。我們?cè)賮砜葱陆耐卖敺璧氐暮０螆D。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，課本第124頁(yè)上圖的右局部，數(shù)字前沒有符號(hào))你又能從圖上看懂些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。(2)穩(wěn)固練習(xí)：課本第124頁(yè)試一試。教師巡視，集體訂正。3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。教師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?學(xué)生交流、討論。指出：因?yàn)?8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見。小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)通常正號(hào)可以省略不寫，負(fù)號(hào)可以不寫嗎?為什么?三、穩(wěn)固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1.課堂活動(dòng)：1、2題。①讀一讀，議一議。學(xué)生齊讀，穩(wěn)固負(fù)數(shù)的讀法。②根據(jù)題中的信息，說一說三個(gè)班的答題情況。學(xué)生討論交流，并說出理由。2.練習(xí)二十五：1、3題。獨(dú)立練習(xí)，反應(yīng)交流。四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用說一說：生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù)。冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教材分析：本課知識(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，開展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)情分析：這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和解決簡(jiǎn)單問題的根底上安排的，學(xué)生可利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)間