初中語文中考復(fù)習(xí) （湖北卷）2020年4月九年級語文第二次模擬大聯(lián)考（全解全析）

2020屆九年級第二次模擬大聯(lián)考【湖北卷】語文·全解全析1．【答案】D（3分）【解析】A．“鑿”讀záo；B．悔——誨；C．“綽”讀chuò，“間”讀jiàn；故選D。2．【答案】C（3分）【解析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境選詞填空的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，還要弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！氨燃缃吁唷币馑际羌绨ぶ?，腳跟著腳，形容人很多，很擁擠，不能形容“故事”多；“緣由”是指造成某種結(jié)果或一件事情發(fā)生的原因，符合語境；結(jié)合語境的中“種子”一詞可知，用“播撒”更合適；“偉大”與“高尚”有程度區(qū)別，結(jié)合“時(shí)尚”中的“尚”辨析，“高尚”符合語境。故選C。3．【答案】B（3分）【解析】A．兩面對一面，應(yīng)把“能否”改為“能”，或在“具備”前加“是否”；C．“一忌上課不可分心”否定詞使用不當(dāng)，應(yīng)去掉“不可”；D．“大約”與“左右”語義重復(fù)，去掉任意一個(gè)即可；故選B。4．【答案】D（3分）【解析】A．因?yàn)閮蓚€(gè)問句并不是選擇問，所以應(yīng)把第一個(gè)“為什么……”后面的逗號改為問號；B．冒號后面的內(nèi)容不是直接引用，所以應(yīng)把冒號改為逗號；C．某個(gè)展館的主題應(yīng)用引號，而不是書名號；故選D。5．【答案】C（3分）【解析】C項(xiàng)，對文學(xué)在知識傳輸、社會(huì)發(fā)展等方面作用的表述不準(zhǔn)確?！跋嗷ァ卞e(cuò)誤，文中未提到讀者影響作者。屬于無中生有。6．【答案】B（3分）【解析】B項(xiàng)，對文學(xué)在社會(huì)心態(tài)、身份區(qū)別等方面作用的表述不準(zhǔn)確。文中只相比于同樣是文字形式的新聞而言。7．【答案】A（3分）【解析】A項(xiàng)，關(guān)于文學(xué)影響其他藝術(shù)這方面作用的表述不準(zhǔn)確?！斑M(jìn)入門檻”不同于“獲得成就的難度”。文中只是談“文學(xué)就是審美標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)中最基礎(chǔ)的一環(huán)。失去文學(xué)作為基礎(chǔ)的其他藝術(shù)是殘缺的”。并沒有談到“寫作更容易取得成就從而帶動(dòng)其他藝術(shù)發(fā)展”。8．【答案】D（3分）【解析】A．擅長/優(yōu)點(diǎn)、長處。B．獨(dú)特的，少有的/極高。C．那/對方，指代齊軍。D．他/他。故選D。9．【答案】B（3分）【解析】B項(xiàng)，本句譯文為：（元常擅長隸書），伯英精通草體，兩人最拿手的本領(lǐng)，而逸少（王羲之）集于一身。據(jù)翻譯可斷為：伯英尤精于草體/彼之二美/而逸少兼之。故選B。10．【答案】D（3分）【解析】D項(xiàng)，以草書見長的書法家有“漢末張芝，晉王羲之、王獻(xiàn)之，唐代張旭、懷素”，顏真卿是楷書的代表。故選D。11．【答案】可以說，鐘繇和張芝死后，王羲之、王獻(xiàn)之繼承了他們。（6分）【解析】本題考查重點(diǎn)語句的翻譯。翻譯時(shí)注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞；還要注意句式變化，倒裝句要在翻譯時(shí)，把語序調(diào)整過來；如果有省略句式，翻譯時(shí)，把省略的部分補(bǔ)出來。譯文要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，語句通暢。以直譯為主，意譯為輔。句中重點(diǎn)詞語：謂：說；繼：繼承。【參考譯文】自古以來，擅長書法的人，漢、魏時(shí)期，有鐘繇（yáo）和張芝的卓絕書藝，晉末是王羲之和王獻(xiàn)之的精妙。王羲之說：“近來研究名家書法，認(rèn)為鐘繇、張芝確實(shí)超群絕倫，其余的不值得觀賞?！笨梢哉f，鐘繇和張芝死后，王羲之、王獻(xiàn)之繼承了他們。王羲之又說：“我的書法與鐘繇、張芝相比，與鐘繇是不相上下，或者略超過他。與張芝的草書比，排在他后面。張芝精研熟練，臨池學(xué)書，把池水都能染黑了，如果我也下功夫到那個(gè)程度，未必趕不過他。”這是推舉張芝、自認(rèn)超越鐘繇的意思?？疾焱豸酥畷ǖ膶＞瞄L，雖然還未完全實(shí)現(xiàn)前人法規(guī)，但能博采兼通各種書體，也無愧于書法了。評論者說：“鐘張、二王那四位了不起的大書家，分別在古今書法界特別超絕。但今（二王）不及古（鐘張）。古的特點(diǎn)是質(zhì)樸，而今的特點(diǎn)卻是妍美?！蔽艺J(rèn)為，質(zhì)樸是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，妍美卻隨著習(xí)俗的不同而變遷。雖然人們書寫文字，是為了適應(yīng)記錄語言的需要；然而，正如酒有濃有淡一樣，質(zhì)樸和文采也是多樣的，時(shí)代不斷進(jìn)步，前人的東西沿襲中有改革、繼承中有發(fā)展，這是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。關(guān)鍵是他們做到了質(zhì)樸不違時(shí)宜，妍美不同時(shí)弊。所謂“文采和樸實(shí)配合適宜，才能成為品德高尚的人”。何必舍棄雕梁畫棟的宮殿不住而去穴居，從用美玉裝飾的車上下來去乘連車輻都沒有的古車呢？評論者又說：“王獻(xiàn)之同王羲之的差距，就像王羲之同鐘繇、張芝的差距一樣。”持這種意見的人自以為評價(jià)得很準(zhǔn)確，卻不是真正了解這兩種差距之間的始末原由。況且，元常（鐘繇）擅長隸書，伯英（張芝）精通草體，兩人最拿手的本領(lǐng)，而逸少（王羲之）集于一身。比草書他又能寫真書，比真書他又多一樣草書，雖然從專業(yè)和精通方面看有一點(diǎn)小不足，而他在涉足的許多方面都很出色?？偟膩碇v，他們之間各有長短。12．【答案】朝鮮戰(zhàn)場上的志愿軍戰(zhàn)士、為國家甩掉貧油帽子的王進(jìn)喜、雷鋒、火災(zāi)中的消防員、新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。（3分）作用：說明誰是最可愛的人，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。引出了文章要歌頌的新時(shí)代最可愛的人——白衣天使。（3分）【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握關(guān)鍵語句。從①段“中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)”，第②段“他們是‘拼命也要為國家甩掉貧油帽子’的王進(jìn)喜……是穿越生死線的白衣天使”可知，這兩段提到了“朝鮮戰(zhàn)場上的志愿軍戰(zhàn)士、為國家甩掉貧油帽子的王進(jìn)喜、雷鋒、火災(zāi)中的消防員、新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員”這些最可愛的人。說明“誰是最可愛的人，這個(gè)時(shí)代之問，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案”，從而引出下文作者所要歌頌的新時(shí)代最可愛的人——戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體。13．【答案】在內(nèi)容上點(diǎn)出了新時(shí)代最可愛的人個(gè)體和群體形象；在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出下文。（4分）【解析】本題考查文章段落的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間段，中間段的作用一般為：呼應(yīng)前文后文，承上啟下，總結(jié)上文，引出下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏筆，為下文做鋪墊，補(bǔ)充交代。第⑤段交代了在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中的英雄有鐘南山、李蘭娟等國之棟梁，同時(shí)還有許多普普通通的醫(yī)護(hù)工作者。接下來第⑥段“今天，我們特別想說說其中那些稚嫩的面孔——戰(zhàn)‘疫’一線的護(hù)士群體”點(diǎn)明本文作者所要歌頌的對象。據(jù)此分析可知：在內(nèi)容上點(diǎn)出了新時(shí)代最可愛的人個(gè)體和群體形象；在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出下文。14．【答案】青春飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，忠于職守、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。或“平凡中的偉大，柔弱中的剛強(qiáng)；是職業(yè)的操守，是信念的堅(jiān)持，是忘我的勇氣”。（6分）【解析】本題考查對文章重點(diǎn)句子的分析理解。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀畫線句，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合上下文來思考。由下文內(nèi)容可知，護(hù)士群體的主體是青年，他們很多人是90后，甚至95后，所以稱他們是一群孩子。文中語句“他們青春飛揚(yáng)……但也不缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“我們在這個(gè)群體身上看到的是平凡中的偉大……是忘我的勇氣”等是作者對這群年輕護(hù)士群體的高度評價(jià)，也是他們身上具有的特征。15．【答案】鐘南山、李蘭娟院士是新時(shí)代最可愛的人群體形象中最優(yōu)秀的代表，他們的事跡很多人都知曉，而作者重點(diǎn)寫90后，甚至95后護(hù)士群體，是因?yàn)樗齻兪瞧椒驳挠率?，是青年的代表，更有利于突出最可愛的人都是能扛起?zé)任，忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ诉@一主題，更便于抒發(fā)人們對她們的贊美之情。（6分）【解析】本題考查作者的寫作意圖和內(nèi)容的安排。通讀全文可知，作者認(rèn)為“誰是最可愛的人，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案”；接著指出“他們是不同時(shí)期祖國最需要的人……那就是扛起責(zé)任，忠誠擔(dān)當(dāng)”，由此可知，作者所要歌頌的是“能扛起責(zé)任，忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ恕?，這些人的事跡還不為大眾所知；然后重點(diǎn)寫了戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體，最后指出“他們是平凡的勇士，是青年的代表”“我們在這個(gè)群體身上看到的是平凡中的偉大……是忘我的勇氣”，抒發(fā)了作者對他們的贊美之情。而鐘南山、李蘭娟院士是新時(shí)代最可愛的人群體形象中最優(yōu)秀的代表，他們的事跡很多人都知曉，所以作者沒有詳寫。據(jù)此分析作答即可。16．【答案】江蘇醫(yī)療隊(duì)抵達(dá)黃石共同戰(zhàn)疫。（6分）【解析】本題考查概括材料內(nèi)容的能力。通讀材料一，整體把握，然后根據(jù)題干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如可提取“江蘇310名醫(yī)療支援隊(duì)隊(duì)員風(fēng)雨兼程奔赴黃石，來時(shí)雨雪交加，隊(duì)員們抵達(dá)黃石后，立即投入到了緊張的抗擊新冠病毒的戰(zhàn)疫中”進(jìn)行壓縮概括為：江蘇醫(yī)療隊(duì)抵達(dá)黃石投入戰(zhàn)疫。注意字?jǐn)?shù)要求。17．【答案】示例一：白衣執(zhí)甲，逆行出征，你們是冬日的一縷陽光，你們是“最美的天使”，是“真正的英雄”，你們就是我們新時(shí)代最可愛的人！湖北感謝你們，黃石人民感謝你們?。?分）示例二：看不見你們的眼，你們的目光卻那么溫暖；看不清你們的形象，你們卻把大愛傳遍人間。病毒肆虐，生命在祈盼，你們是一葉揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。眾志成城你們?yōu)橄?，危難時(shí)刻你們沖在前?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生擬寫頒獎(jiǎng)詞的能力。給某人寫頒獎(jiǎng)詞，一般要概括出這個(gè)人的典型事跡和精神品質(zhì)等。在表達(dá)時(shí)，可以采用對偶或是排比的修辭，意思要連貫，不能有語病。本題是給一個(gè)群體寫頒獎(jiǎng)詞，所以要注意人稱。18．【立意指津】本題考查寫材料作文的能力。材料作文一般是指提供一定的材料，包括文字材料或其他形式的材料，要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意的作文。寫材料作文時(shí)，讀懂材料是第一步，要把握材料的主要內(nèi)容。分析材料則是關(guān)鍵性的一環(huán)，要發(fā)現(xiàn)、挖掘材料的中心句，或關(guān)于中心的提示語，找到立意的突破口。在全面理解閱讀材料的基礎(chǔ)上，可選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來構(gòu)思作文。對寓言故事類的材料，要在反復(fù)體味、比較之中總結(jié)出材料的寓意、哲理等，然后形成自己的觀點(diǎn)。通讀材料，抓住關(guān)鍵語句“‘國士’成‘明星’，在戰(zhàn)‘疫’中錘煉新的偶像觀”“此次戰(zhàn)‘疫’中，不少科學(xué)家廣受贊譽(yù)，甚至成為年輕人的偶像”“中國傳統(tǒng)文化里，有一種稱謂叫‘國士’，用來形容那些德才兼?zhèn)洹⒁陨碓S國之人”，由此可知，這場“戰(zhàn)疫”讓人們意識到，偶像就在我們身邊，