《三角形分類》說課稿

《三角形分類》說課稿（1）一、說教材本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容。《三角形分類》是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！苯Y(jié)合編者意圖和學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：(1)能對各種三角形根據(jù)角、邊進行分類。(2)認識和識別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。(3)認識等邊三角形是特殊的等腰三角形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。過程與方法：從觀察、比較中發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征。通過一系列的操作活動，體會各種三角形的特征。情感態(tài)度與價值觀：感受主動參與，培養(yǎng)自我探索意識和勇于創(chuàng)新精神。三、說教學(xué)重難點依據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，確定本節(jié)課的教學(xué)重點：能按角和邊的特征給三角形分類。根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特征，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點。四、說教法學(xué)法常言道：“教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和自學(xué)能力。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的依賴、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此我十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。采用小組討論的方法各抒己見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，最后歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。五、說教學(xué)過程教育學(xué)家布魯納說過：“認識是一種過程，而不是一種產(chǎn)品”，在這個理念指引下，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：（一）第一環(huán)節(jié)，引入同學(xué)們，你們說說以前學(xué)過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）銳角、直角和鈍角。三角形有三個特點，（課件出示）有邊，角，頂點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，是為學(xué)習(xí)新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打基礎(chǔ)。揭示課題：在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。（二）第二環(huán)節(jié)，探究新知首先，觀看主題圖，提問：這個圖形像什么？它是由什么圖形組成的？從中體會數(shù)學(xué)美。陶行知先生說：“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”，因此本節(jié)課設(shè)計的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)就是做中得。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造，拓展知識。動手操作，探討方法小組討論，動手操作。給每小組學(xué)生分一張彩色卡紙，讓學(xué)生把附頁上的三角形剪出進行分類，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類，然后，學(xué)生代表自評作品，學(xué)生互評。設(shè)計意圖：通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)困生需要老師適時地站出來引領(lǐng)學(xué)生進行探索，并且真正讓他們動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的全過程，使他們掌握方法，體驗成功。學(xué)生的自評、互評、老師的點評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價方法的多樣化。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問題同學(xué)們分的很好，分類標(biāo)準(zhǔn)也非常合理，現(xiàn)在咱們來給他們分別取個名字吧。按角分類的三角形：按照教材順序依次展示第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角形，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形:三個角都是銳角直角三角形:有一個角是直角鈍角三角形:有一個角是鈍角設(shè)計意圖：在學(xué)生動手操作充分感知的基礎(chǔ)上，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點。按邊分類的三角形（1）等腰三角形的引入展示學(xué)生以邊分類的彩色卡紙。問：同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)？（課件出示）（我這樣設(shè)計的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形的特征。通過學(xué)生觀察、討論、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。）（2）等邊三角形的教學(xué)問：同學(xué)們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學(xué)生歸納：（課件展示）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。（我這樣設(shè)計的意圖是：通過讓學(xué)生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。）（三）第三環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計1.教材28頁上的第一道練習(xí)題，請個別學(xué)生到視頻展臺做此題，2.游戲鞏固老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學(xué)生猜這會是什么樣的三角形？設(shè)計第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過自己動手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，而且可以使學(xué)生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學(xué)習(xí)動力與信心。通過總結(jié)評價,既幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會方法，獲得經(jīng)驗。同時也讓他們體驗成功，增強信心。而作為教師的我，把評價貫穿于教學(xué)的每一