高考數(shù)學復習高三蹺蹺板 游走在想象與現(xiàn)實之間

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考數(shù)學復習高三蹺蹺板游走在想象與現(xiàn)實之間我踱著四方步，逐漸地走近了新的高三（一）班，這幫弟子對我來說是目生的，一切都是未知。還沒有走進教室，就早已感受到里面的沸反盈天，我不由暗地搖了搖頭，總是少年不識愁滋味，等考上個兩三次，又有誰還笑得出來呢？里面很吵很亂，但我卻并未加快腳步，由于我知道，等待我的將是一場耐久戰(zhàn)。

——摘自某高三班主任日記

可能這個場景，已經(jīng)在多數(shù)的高三教室外面重復過多數(shù)次，可是那教室里嘻哈打笑的學生當真是不知道天高地厚，把高三想得太簡樸嗎？那教室外面搖頭的老師所預言的笑不出來當真會實現(xiàn)嗎？高三啊，真的是和你走近它以前想得一樣么？

答案可能太簡樸了，一樣、差不多或者不一樣。你呢？認為一樣，是不是就處理很好，平順走過？認為不一樣，是不是就恐慌失措，狀態(tài)不佳？

悲觀派——超乎想象

“理應差不多吧，每天做不完的題，根本沒什么假期。確實是好多輔導題，好多卷子。永遠永遠都有做不完的作業(yè)。”

幾乎全體的處境他們都想到了，但還是不敢面對，而來自山東的洪久就是其中之一。

自述：

進入高三以后，背負著家人的期望，自己的夢想，還有和幾個“競爭對手”的比拼，覺得壓力比想象中大得多。轉(zhuǎn)瞬就到了國慶節(jié)，得到的第一次月考的結(jié)果卻是在班上排名退了五名。自己都不敢面對這結(jié)果。其實現(xiàn)在回過頭去想剛進入高三那段時間，自己好多地方還沒有調(diào)整適應過來，排名有這點浮動也理應算是正常的，不過當時卻并未那樣想過，只認為自己那樣努力卻沒達成很好的結(jié)果，考試失利的頹唐和痛楚遠遠超出了自己的預想。那個星期，本理應學習刻苦的我反而由于心理壓力太大而頻繁逃課。除了想象中的累，更多的是一份面對現(xiàn)實的麻木感和無力感。

探析：

步入高三以前，因早已在漫漫求學路上跌倒摸爬許久，聽聞了太多太多關于高三的是與非，所以已形成這樣一種刻板印象，高三即是黑暗，痛楚，壓抑，理所應當每日學，死命學。抱著這樣一種“心理打定”進入高三，戰(zhàn)斗還沒開頭就先被嚇到了。

人總是這樣的，熱愛放大不成知的事物，不斷地特殊化，然后未遇先退，以為不成戰(zhàn)勝，其實是自己設置了一堵心墻而已。這就是“心理作用”，其實，假設能換一種心態(tài)來對付高三，不要事先把事情想嚴重了，可能“心理作用”的效果就有所不同了。

歲月長河，高三只是其中的一條線段，再平凡不過，頂多被冠以了更多期望。當高三被當作實現(xiàn)理想的惟一進口，它就已經(jīng)太沉重，自然會精力衰退，麻木無力！破釜沉舟的士氣，并不確定是走完高三的必備，輕裝上陣也不必覺得負疚擔心。誰說高三不能微笑走過呢，說不定當不為結(jié)果憂慮時卻往往得到最好的結(jié)果。

輕狂派——措手不及

“高三真的跟想象不同，比想象的更糟，措手不及刻骨銘心的痛”。

來自重慶的蘇敏就是把高三想象得對比輕易，后來應付不了。

自述：在高三以前，我一向是班里的前幾名，更加是化學，經(jīng)常都是班里的第一名，甚至在全國奧林匹克化學競賽中得了獎。一向以為一個人勤奮努力就會有回報，以為通過系統(tǒng)復習就會更上一層樓，然后以化學單科第一的地位在班里傲視群雄。

可是呢，到高三換了老師，雖然是在我們學校有點名氣的老師，但他嗓子很不好，我可以十足負責而且毫不夸誕地說，他上課聲音微小，第四排以后只望見他的嘴在動而聽不到聲音。而且，他會安置出大量來勢洶洶的綜合題。我措手不及，經(jīng)常是看到題目難以下筆?？吹絼e人應對自如而自己卻優(yōu)勢不再，無邊的無助感與恐慌感像潮水一樣席卷而來。你知道嗎，那個時候我真的以為自己病了，甚至質(zhì)疑自己有了抑郁癥，強迫癥……我不知道這到底是怎么一回事，怎么會變化得這樣快，我已經(jīng)找不到自己的位置，甚至開頭質(zhì)疑自己的才能，最直接的表現(xiàn)是每當自己已算出答案時也沒有信仰直接寫到作業(yè)本上，參考書上有答案的要先看答案，書上沒有答案的要找?guī)讉€同學對了答案以后才拾掇離場，這次第，怎么一個郁悶了得？到后來，即便是使盡渾身解數(shù)，即便高考沒有敗得很慘，但畢竟還是和夢想中的位子差了一截。為什么會展現(xiàn)這種處境，我始終都沒有想通，這件事，也成了我高三生活的一個“懸案”。

探析：

像蘇敏這樣進入高三后學習遇到意料之外窘境的不在少數(shù)。其實她這個時候完全可以找個人（譬如老師、家長或好摯友），扶助她分析一下處境，找出問題癥結(jié)所在。所謂當局者迷旁觀者清，本來壓力就大，展現(xiàn)問題心里一慌，更加輕易不知所措，所以找個幫手來共同分析處境，共同議論解決方案是很有必要的，同時也能讓知心人為自己分擔一片面的壓力。

問題已經(jīng)展現(xiàn)了，那么和分析問題同樣重要的即是變更自己，變更自己的心態(tài)，重新掃視定位。當自身優(yōu)勢不復存在之時，當努力得不到所謂的收獲時，可以看到，蘇敏逐漸變得很不自信。其實這里，她首先要做的就是相信自己！屢屢的單科第一，屢屢的競賽得獎，根基必定是扎實的，而且理應比多數(shù)同學都更好?？赡苤皇菗Q了個老師還沒適應的問題，可能找老師交流一下就可連忙找到問題所在?？偠灾@個時候，確定要相信自己有解決問題的才能。自信，分外重要。

不要總是認為自己所想都是理所應當，一切事物都在運動中進展變化，途中的每一個人都在奮斗，都在冒死向前沖，高三的道路有諸多?？奎c，每一個節(jié)點都有一個勝者，但卻不確定是終點的那個。就像龜兔賽跑，兔子跑過身旁，不要緊，埋下頭，不焦躁，給自己定好位，然后相信自己，堅強地跑下去。永遠記住，堅持才是王道。

幸福派——仍舊可以玩著走過

“有些東西，事先沒有想到，令人驚喜的卻是這與自己的想象相反的高三生活，是令人幸福的。”來自上海的楊怡卻是樂在其中。

自述：曾經(jīng)以為高三是慌張單調(diào)的，如煉獄般殘忍，可是走過才知道并不如自己所想的那樣要死不活，照舊可以玩著走過。那一年，只覺得苦中有樂，豐富充實。我永遠記得，那年冬天，我們一堆人吃過午飯在頂樓上曬太陽情景，聊著各種各樣的趣事，然后一起笑。亦記得那些手拉手互訴心事，彼此撫慰，一起哭，一起笑的女子。課間放學的時候，我們一起說話嬉戲，一起共享食物、喜樂和機要。那種溫馨的情景，那種笑容一向長久地留存在記憶之中，而這又是多么的不成多得。想象中的高三是多么漫長啊，不料卻是如此的短暫，連終止時都覺得舍不得。

現(xiàn)實中的高三比想象要幸福，更重要的，是它對我來說很充實。這一年，我可以說是一心一意為了我夢想中的目標——復旦大學數(shù)學系而奮斗。由于目標明確，我全體的喜怒哀樂都是圍圍著這個目標的。雖然中間有過困難和痛楚，但我后來想明白了，與其壓抑，還不如大膽地放寬心，放平心，順其自然，為所當為。大膽的和摯友坦誠相對，由于就算是自覺難受的事和摯友說也并不太丟臉，而自己真的會好受好多，一起相伴奔跑才更有動力。能夠心無雜念為一個目標而奮斗，這又是一件多么幸福的事。

探析：

成稿過程中，楊怡是最讓我觸動的。本來以為事情假設在預料之中會讓人更鎮(zhèn)靜，冷靜面對，假設和想象不一樣就會恐慌失措。而在采訪的人群中，恰恰是楊怡這種事實和想象不一樣的人最為告成。其實大家面對的都是同一個高三，同樣的壓力，同樣的功課，為什么只有楊怡才覺得幸福？只是因著他看高三生活的眼光不同，他的眼中從來沒有忽略高三生活中那些點點滴滴的美好，他用一種珍惜的心態(tài)看到了重重重壓對自身積極的一面，因而在辛苦學習的同時亦能樂在其中。

高三就是這樣，游走于想象與現(xiàn)實之中，就