高校聲樂教學(xué)中地方民歌的應(yīng)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高校聲樂教學(xué)中地方民歌的應(yīng)用一、地方民歌與高校聲樂教學(xué)

地方民歌在地方聲樂教學(xué)中起到的作用是巨大的，它能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的自信仰，民族文化復(fù)興與弘揚(yáng)與繼承的呼聲日益高漲的背景下，民族音樂資源會(huì)越來越深入到高等教導(dǎo)院校的文化課堂，并且會(huì)更為豐富，使用新的教學(xué)方式并得到大學(xué)生的愛好與認(rèn)可。地方民歌有著內(nèi)容豐富和題材的廣泛性和對(duì)演唱技巧的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代民族聲樂進(jìn)展的豐富源泉，鞏固學(xué)生驕傲感，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)民間文化的興趣，豐富學(xué)生的民族音樂學(xué)識(shí)，提升學(xué)生的演唱技能。

二、地方民歌高校教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年，普遍的高校藝術(shù)教導(dǎo)事業(yè)有了很大程度的進(jìn)展。從2022年至今，已經(jīng)有中央音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院等多所高校不斷被批準(zhǔn)試招收高校藝術(shù)教導(dǎo)方向的碩士研究生，所以就加快了普遍高校音樂教導(dǎo)師資培養(yǎng)的步伐；好多普遍高校聲樂教學(xué)積累較為豐富和教學(xué)實(shí)踐扎實(shí)，聲樂教學(xué)理論研究已經(jīng)有很大程度的根基，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也逐步豐富充實(shí)，但是在地方民歌的教學(xué)方面，照舊存在著很大的漏洞，根據(jù)王儀涵2022年在《廣西地方民歌在高校音樂專業(yè)教導(dǎo)實(shí)踐路徑研究》中的實(shí)地考察，我們可以知道地方民歌在高校聲樂教學(xué)中主要受到以下限制：

（一）地方民歌課程設(shè)置單一。王儀涵調(diào)查的五所學(xué)校只有僅僅兩所學(xué)校按照家教導(dǎo)部下發(fā)高師本科《教學(xué)籌劃》，完成了教學(xué)籌劃，其它學(xué)校都有課時(shí)不達(dá)標(biāo)、課程名稱不統(tǒng)一、課程開課學(xué)期不符合規(guī)定等一系列問題，地方民歌所設(shè)置的課程在教學(xué)方案中僅處于選修、輔佐，并未列入主要專業(yè)根基課程；大多數(shù)院校聲樂課程設(shè)置缺乏鮮明的民族特色和地方特色，課程布局單一。

（二）學(xué)生對(duì)地方民歌學(xué)習(xí)積極性不高。音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)地方民歌文化的愛好程度一般，理由是由于學(xué)生自身對(duì)地方民歌的鑒賞才能較差，對(duì)地方民歌的學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面，高校課堂教學(xué)過程中展現(xiàn)的問題使學(xué)校音樂教導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)地方民歌學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)失去了主動(dòng)權(quán)，教學(xué)模式陳舊，地方民歌教導(dǎo)研究與實(shí)踐脫節(jié)等。

三、地方民歌進(jìn)地方高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

高校合力加大地方民歌教導(dǎo)研究和實(shí)踐的力度，地方民歌的繼承和延續(xù)下去不僅是某單一高校的責(zé)任，全國(guó)各個(gè)高校都理應(yīng)努力積極的參與，合力將地方民歌的繼承落到實(shí)處，并使其持續(xù)地進(jìn)展下去：所以地方民歌的繼承應(yīng)由各個(gè)高校合力來創(chuàng)造建立，我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，不同民族有不同的民歌，同一民族在不同地域的民歌也會(huì)有自己的特色，這樣五彩繽紛的地方民歌是我們高校難得的寶庫(kù)。各個(gè)高校以地域?yàn)閱挝唬謩e研究自己所在地的地方民歌，搜集、整理資料，建立一個(gè)交流平臺(tái)，一起議論地方民歌的特點(diǎn)、教導(dǎo)方式、主要思想感情等。就這樣的交流過程中吸收各個(gè)高校的優(yōu)秀研究成果和完備聲樂教學(xué)方式，實(shí)踐到自己的教學(xué)課程中。在各個(gè)省的高校研究本省地方民歌的根基上，我們可以搭建全國(guó)性的地方民歌交流平臺(tái)，使其擁有更長(zhǎng)久的生存空間。要鞏固教師的地方民歌教導(dǎo)教學(xué)意識(shí)，老師在鞏固教導(dǎo)的同時(shí)要提升民歌教學(xué)的方式方法對(duì)民歌演唱的技巧、特色、用語特色、強(qiáng)調(diào)等分別加以完整化、提取、創(chuàng)意，確定能夠?qū)⒅袊?guó)民歌傳承和養(yǎng)護(hù)的文化功能發(fā)揚(yáng)光大。地方民歌是中國(guó)民族聲樂的“根”與“源”，面對(duì)飛速進(jìn)展的歌詠演繹事業(yè)，高校聲樂教學(xué)要獨(dú)立創(chuàng)新，要有選擇的借鑒，取其精華去其糟粕，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在新的環(huán)境中綻放出更加絢麗的色調(diào)。對(duì)地方民歌的學(xué)習(xí)與傳承，要從文化價(jià)值上予以理解，要從教學(xué)方式方法上積極探討提升，要從繼承民族文化遺產(chǎn)的高度，從進(jìn)展民族藝術(shù)的高度，