2023年小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培研修總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)?培研修總結(jié)?我有幸參?加了“__?_計(jì)劃(_?_)”__?_省農(nóng)村中?小學(xué)教師遠(yuǎn)?程培訓(xùn)項(xiàng)目?·小學(xué)數(shù)學(xué)?培訓(xùn)班的學(xué)?習(xí)。這次培?訓(xùn)以專家講?座為主，配?合觀摩教學(xué)?、小組討論?、相互交流?等活動(dòng)，內(nèi)?容豐富、實(shí)?用。既重視?對(duì)學(xué)員理念?的更新，又?重視具體操?作技能的介?紹，既有理?論上居高臨?下的指導(dǎo)，?同時(shí)也有具?體的教學(xué)工?作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?的交流。在?這段時(shí)間的?學(xué)習(xí)中，雖?然有點(diǎn)累，?但我卻很充?實(shí)，快樂。?我認(rèn)真聆聽?了專家們的?講座，與同?行在互動(dòng)平?臺(tái)進(jìn)行了交?流，現(xiàn)將學(xué)?習(xí)體會(huì)總結(jié)?如下一、?專家引領(lǐng)，?更新觀念。?專家在專?題講座中，?闡述了自己?對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的獨(dú)特?見解，對(duì)中?小學(xué)教師專?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各?種看法，對(duì)?數(shù)學(xué)思想的?探討，在專?家的引領(lǐng)下?，我對(duì)新課?程有了全新?的理解和完?整清晰的認(rèn)?識(shí)。站在素?質(zhì)教育的高?度，對(duì)照中?小學(xué)教師專?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，審?視自己的教?學(xué)行為。發(fā)?現(xiàn)在平常的?教學(xué)中，自?己思考的太?少，只注重?上好每一堂?課，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)查漏?補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?展、終身發(fā)?展考慮的不?多。通過學(xué)?習(xí)我覺得應(yīng)?該轉(zhuǎn)變思想?觀念，作為?一線教師，?在數(shù)學(xué)教學(xué)?過程中要注?意把握和體?現(xiàn)新課標(biāo)理?念強(qiáng)調(diào)的“?一中心”、?“兩性質(zhì)”?、“三維度?”，即數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)以學(xué)?生發(fā)展為中?心，應(yīng)注重?語(yǔ)文學(xué)科的?工具性和人?文性數(shù)學(xué)，?強(qiáng)調(diào)知識(shí)與?技能、方法?與過程、情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的三?維整合。明?白了與其給?學(xué)生以“魚?”，不如授?其以“漁”?。使我領(lǐng)悟?到了新時(shí)期?數(shù)學(xué)教學(xué)的?精神實(shí)質(zhì)，?為教學(xué)能力?的提升奠定?了基礎(chǔ)。?二、積極交?流，教學(xué)相?長(zhǎng)。這次?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，?給了不同地?域教師們一?次互相交流?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，暢所欲言?的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。在培訓(xùn)中?，我徹底打?開了固步自?封的思想，?無所顧慮的?和同事們共?同交流，共?同研討。開?拓了教研視?野，解決了?自己在教育?教學(xué)中的一?些困惑，從?而做到了教?學(xué)相長(zhǎng)。?通過觀看教?學(xué)視頻和專?家授課，我?明白了小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)?計(jì)的重要性?，以及怎樣?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)。教師應(yīng)?挖掘數(shù)學(xué)本?質(zhì)，科學(xué)地?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)將遠(yuǎn)期目?標(biāo)和近期目?標(biāo)相結(jié)合，?讓學(xué)生做更?大一些的事?情，讓學(xué)生?看清核心概?念是很重要?的，圍繞核?心概念，按?照數(shù)學(xué)思想?指引的方向?，從學(xué)生的?實(shí)際情況出?發(fā)，通過多?種方式，將?數(shù)學(xué)過程拉?長(zhǎng)，有目的?，有方法，?有效地進(jìn)行?教學(xué)，使教?學(xué)設(shè)計(jì)更有?底蘊(yùn)。教學(xué)?過程中的提?問同等重要?，不容忽視?。所提的問?題要精心設(shè)?計(jì)，不能過?于頻繁，空?泛，不能只?針對(duì)少數(shù)學(xué)?生，卻讓多?數(shù)學(xué)生冷場(chǎng)?，不能只求?標(biāo)準(zhǔn)答案，?對(duì)學(xué)生的想?法一時(shí)不去?處理。提問?要將學(xué)生的?興致引入課?堂，問題應(yīng)?具體些，具?有挑戰(zhàn)性，?指向背后的?道理。應(yīng)該?引導(dǎo)學(xué)生善?于發(fā)現(xiàn)問題?，學(xué)會(huì)提出?有價(jià)值的問?題。從而提?高課堂教學(xué)?效益，在教?學(xué)中，教師?要經(jīng)常反思?，讓反思成?為一種習(xí)慣?，而且更重?要的是引領(lǐng)?學(xué)生經(jīng)常反?思，讓學(xué)生?也養(yǎng)成反思?的好習(xí)慣。?三、終身?學(xué)習(xí)，提升?自己。平?時(shí)由于工作?忙，很少潛?下心來學(xué)習(xí)?，相當(dāng)于新?時(shí)期的半文?盲，有了這?次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?，讓我足不?出戶就得以?再次充電，?找到了自己?的不足，明?確了今后努?力的方向，?真正感覺到?到終身學(xué)習(xí)?的重要性。?（范本）我?要以這次培?訓(xùn)作為起點(diǎn)?，活到老，?學(xué)到老，博?覽群書，不?斷進(jìn)取，不?斷創(chuàng)新，探?索，提高自?己的教學(xué)教?研能力，養(yǎng)?成終身學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，和?學(xué)生共同成?長(zhǎng)，與時(shí)俱?進(jìn)。以高度?的責(zé)任心對(duì)?待自己的工?作，大膽嘗?試，以愛育?人，零距離?，多角度、?全方位地與?學(xué)生互動(dòng)，?以自己的努?力，讓我的?每一個(gè)學(xué)生?都擁有一個(gè)?屬于自己的?舞臺(tái)，以至?于對(duì)他們的?一身產(chǎn)生積?極的影響。?總之，這?次培訓(xùn)，我?的收獲很多?，通過學(xué)習(xí)?，讓我知道?了如何更好?地反思教學(xué)?，如何與同?伴互助，怎?樣從一個(gè)單?純的教書匠?轉(zhuǎn)變成一個(gè)?專家型教師?等等。這些?理論對(duì)我來?說很是及時(shí)?，有了這些?先進(jìn)的理論?，才能指導(dǎo)?有效的實(shí)踐?。百年大計(jì)?，教育為本?;教育大計(jì)?，教師為本?。在今后的?工作中必須?給自己定好?位，必須走?“學(xué)習(xí)——?反思——研?究——實(shí)踐?”相結(jié)合的?專業(yè)發(fā)展之