《24十2022年后的禮物》案例

《24十年后的禮物》教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“挪威沉浸咆哮黎明雙頰抑制嗚咽”，理解詞語(yǔ)“嗚咽”。２、找出描寫(xiě)達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。３、能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文；了解破折號(hào)在句子中的作用。４、能有感情地朗讀課文，知道音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了最珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、找出并研讀達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。2、能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文；了解破折號(hào)在句子中的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．談話引入，出示課題。1、板書(shū)：禮物，問(wèn)：你們收到過(guò)禮物嗎？你最喜歡什么禮物？為什么呢？２、今天我們要學(xué)的一篇課文也與禮物有關(guān)。（師補(bǔ)全課題：十年后的禮物）指名讀、齊讀。二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。1、誰(shuí)給誰(shuí)送了一份什么禮物？帶著問(wèn)題請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。①出示：挪威沉浸咆哮黎明雙頰抑制嗚咽開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。理解多音字“咽”。②知道是誰(shuí)給誰(shuí)送了一份什么禮物？板書(shū)：愛(ài)德華.葛利格達(dá)格妮樂(lè)曲（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生初讀課文感知課文的主要人物及主要事件。）三、再讀課文，加深感悟。（一）．學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。1．一個(gè)普普通通的守林人的女兒收到一個(gè)音樂(lè)大師送給她的禮物，這份禮物相隔了十年。這太不可思議了，那么，她是在什么地方收到這份禮物的呢？我們來(lái)讀讀課文1—3小節(jié)。2．達(dá)格妮是在什么地方收到這份十年后的禮物？出示：臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”(設(shè)計(jì)說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)此報(bào)告的內(nèi)容為后面的復(fù)述作準(zhǔn)備。)3．音樂(lè)大師把自己的得意作品作為禮物獻(xiàn)給了達(dá)格妮，達(dá)格妮是怎么想？怎么表現(xiàn)的呢？默讀課文的第2、3小節(jié)，邊讀邊劃出描寫(xiě)她怎么想，怎么表現(xiàn)的句子。學(xué)生交流，隨即出示：這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。起初，由于心情激動(dòng)，她無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。（2）指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：突出語(yǔ)文是人文性特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生找出并真切地朗讀達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，體悟其中蘊(yùn)含的心理，進(jìn)而理解人物特點(diǎn)。）

4．這是一首怎么樣的樂(lè)曲??？讓我們一起來(lái)欣賞。（1）欣賞樂(lè)曲。（2）同學(xué)們，你們看，課文里告訴我們達(dá)格妮聽(tīng)到了什么？出示：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……指導(dǎo)朗讀。師：這些來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音使她漸漸地想起了十年前的一件事……（二）學(xué)習(xí)課文第4—5節(jié)。1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第4小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：達(dá)格妮究竟想起了十年前的一件什么事。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：為復(fù)述全文作鋪墊。）2．那個(gè)陌生人給達(dá)格妮許下了承諾，這份禮物不是現(xiàn)在給她，而是大約十年以后。出示：“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！保?）這里的破折號(hào)有什么作用？（2）指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：突出語(yǔ)文是人文性特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生真切的朗讀，體悟其中蘊(yùn)含的心理，進(jìn)而理解人物特點(diǎn)。）

3．十年的時(shí)間是多么漫長(zhǎng)呀！師引讀第5小節(jié)。（三）學(xué)習(xí)課文第6—8節(jié)。1．師：十年后，原本已不再期望得到禮物的達(dá)格妮卻意外地收到了禮物，所以當(dāng)她聽(tīng)完樂(lè)曲后，她怎么樣?。砍鍪荆哼_(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。師問(wèn)：“知道‘嗚咽’的意思嗎？”師：達(dá)格妮用盡全力抑制住哭泣，把臉埋在雙手里，你感受到什么？她為什么會(huì)那么激動(dòng)？你們?cè)僮x讀課文，可以聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)。出示：這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有機(jī)融合思想性，通過(guò)研讀，讓學(xué)生真實(shí)地感受到了音樂(lè)家愛(ài)德華的誠(chéng)實(shí)守信）2．達(dá)格妮激動(dòng)還因?yàn)樗龔囊繇懙暮榱骼锔械揭魳?lè)家對(duì)她的祝福。出示：她從音響的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！崩斫狻澳闶抢杳鞯氖锕?，你就是幸福?！保ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：字詞句的教學(xué)不再是枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶，而是生動(dòng)具體、可感可觸、富有活力的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。）3．師：面對(duì)音樂(lè)大師獻(xiàn)給她的這一份承諾，這一份深深的祝福，這一份濃濃的愛(ài)達(dá)格妮再也抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，面對(duì)大海，高聲說(shuō)：（“生活呀！我愛(ài)你——”）出示：音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活呀！我愛(ài)你——”（1）這里的破折號(hào)有什么作用？（2）指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在反復(fù)的朗讀中，一方面，學(xué)生的朗讀水平在逐漸提高——這是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下，朗讀中滲透了濃烈的情感：孩子們感受到了達(dá)格妮聽(tīng)著樂(lè)曲感動(dòng)得眼淚流滿了雙頰，聽(tīng)完樂(lè)曲以后，激動(dòng)得來(lái)到海邊大聲呼喊，生活是這樣美好，情感在迅速積聚，毫無(wú)疑問(wèn)，這又是人文精神的熏陶。兩者完美地結(jié)合在一起，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。）四、復(fù)述出示：根據(jù)下面的提示簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。（1）報(bào)幕人的報(bào)告，使達(dá)格妮心情激動(dòng)。（2）聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，達(dá)格妮想起了十年前的一件事。（3）聽(tīng)完樂(lè)曲，達(dá)格妮感受到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)部分的內(nèi)容，以此提醒學(xué)生復(fù)述時(shí)要注意的地方，幫助學(xué)生復(fù)述好課文。）五．小結(jié)一顆傾注滿腔對(duì)大森林的喜愛(ài)的心，通過(guò)這首《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》的樂(lè)曲讓那位十八歲的女孩燃起了對(duì)生活的希望。這份十年后的禮物真是太珍貴了?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】24十年后的禮物樂(lè)曲奇妙方式愛(ài)德華.葛利格————→達(dá)格妮信守諾言美好祝?！窘毯蠓此肌俊妒旰蟮亩Y物》實(shí)在讓人愛(ài)不釋手、回味無(wú)窮。其間記敘的是大音樂(lè)家愛(ài)德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活?。∥覑?ài)你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè)家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我把重點(diǎn)放在了解這份禮物是什么?誰(shuí)送給誰(shuí)的?為什么這是最好的禮物?另外達(dá)格妮聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)的心情和表現(xiàn)以及聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情和表現(xiàn),這樣明暗相間的方法讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了最珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。上完課后，感覺(jué)如下：1．拎主線，幫助學(xué)生理清了思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，一致于不知道應(yīng)該怎么上蒼對(duì)她的厚愛(ài)。教學(xué)中，我是抓住了文中表達(dá)達(dá)格妮心情及表現(xiàn)的句子來(lái)組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，通過(guò)品讀感受達(dá)格妮初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲之后的激動(dòng)心情，以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生理清了思路。2．抓重點(diǎn)句，幫助學(xué)生理解了文本。本課篇幅較長(zhǎng),根據(jù)達(dá)格妮收到禮物時(shí)和收到禮物后,課文的重點(diǎn)節(jié)落在第2、3節(jié)和第6、7、8節(jié)這么兩塊。第2、3節(jié)中我是拎出“這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？”來(lái)帶出達(dá)格妮當(dāng)時(shí)兩句表現(xiàn)的句子。第6、7、8節(jié)是本文最難的內(nèi)容，學(xué)生由于年齡小，不易理解，于是我就從最簡(jiǎn)單的句子入手：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。通過(guò)這一句讓學(xué)生聯(lián)系了上下文理解達(dá)格妮為什么會(huì)激動(dòng)不已的原因。3．講方法，幫助學(xué)生復(fù)述了課文。本文篇幅長(zhǎng)，雖然已長(zhǎng)文短教，但要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生