部編版全國(guó)一等獎(jiǎng)初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《昆明的雨》課堂實(shí)錄

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入師:山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之;雨之精神寫不出，以春色寫之。雨之精神寫不出?生(齊):雨之精神寫不出，以景、物、人、事寫之!師:好!上節(jié)課我嗎了解了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》，細(xì)讀文章，品味“雨季”，體會(huì)汪曾棋先生散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(屏顯。)細(xì)讀文章，品味“雨季”師:現(xiàn)在再給同學(xué)們3--4分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章，評(píng)析文章語(yǔ)言，自主探究作者的寫作風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)，看看作者是如何展現(xiàn)昆明雨季的景物與人事的。(學(xué)生開始品讀文章)師:正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，同學(xué)們要注意圈點(diǎn)勾畫，把讀起來(lái)有感覺(jué)有想法的句子劃出來(lái)，批注一番，然后與同學(xué)們分享交流。(學(xué)生動(dòng)筆，教師個(gè)別指點(diǎn))二、細(xì)讀文章，品味“雨季”師:很多同學(xué)似乎有想法了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)交流一下自己的獨(dú)特感受。生:我看到了第8段的句子?！袄ッ鞯臈蠲泛艽螅幸粋€(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭!一點(diǎn)都不酸!”這里運(yùn)用了外貌描寫，突出了火炭梅的體積大與黑紅的顏色。同時(shí)連用兩個(gè)感嘆號(hào)，突出作者的驚嘆之情，我覺(jué)得這些語(yǔ)句非常樸實(shí)、自然。師:外貌描寫?(生笑)生:哦!不，是外形!比作火炭!師:是的!這句口語(yǔ)化的語(yǔ)言既讓人通俗易懂，同時(shí)運(yùn)用了比喻修辭，使縮寫事物生動(dòng)形象。我們可以繼續(xù)看到后面的一句話我“吃過(guò)蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅?！边@句話有什么特點(diǎn)?生:這句話運(yùn)用對(duì)比手法，讓我感覺(jué)作者非常喜愛難忘昆明的火炭梅，其他的楊梅都比不上它。師:分析得很好，我們從中可以還看出作者的情感傾向:更熱衷于品嘗火炭梅，通過(guò)描繪火炭梅的形與色，引起讀者的想象。剛才這位同學(xué)找得很好，分析得也很準(zhǔn)確，那么還有這樣的句子嗎?生:我找的句子在第7段?！芭８尉缗８?，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！边@句話寫出了牛肝菌的顏色、味道、口感，我看了后很想吃。(生笑)師:解讀得很好，“滑，嫩，鮮，香”這四個(gè)字讓人垂涎欲滴，想迫不及待地品嘗它。同學(xué)們?cè)僮⒁庖幌逻@句話的特點(diǎn)?生(齊):一字一句!師:短句!多嗎?讀一讀。(學(xué)生讀)師:請(qǐng)舉例!生:菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無(wú)可方比。生:因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。生:仙人掌有刺，豬和羊怕扎。師:通過(guò)剛才同學(xué)的朗讀，我們可以明顯地感受到:短句朗朗上口讀起來(lái)更有節(jié)奏感。好，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的品讀感想。生:第7段中作者寫道:“顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩?！?學(xué)生讀完，師生同笑)生:這句話寫出了干巴菌長(zhǎng)得很丑，讓人覺(jué)得幽默搞笑，具有口語(yǔ)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。師:正如這位同學(xué)所說(shuō)的，這句話讀起來(lái)讓人忍俊不禁，粗俗卻不失真，形象寫出了干巴菌的顏色外形，作者的語(yǔ)言幽默、詼諧，生活化接地氣，讀者愛讀。生:還是這句話。(生讀)“有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑:這種東西也能吃?!”“可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張日結(jié)舌:這東西這么好吃?!”我看到這兩句話的結(jié)尾同時(shí)都用了問(wèn)號(hào)與感嘆號(hào)，第一句話是表示懷疑吃驚，第二句話是表示懷疑驚嘆。師:我們寫作中有這樣用過(guò)標(biāo)點(diǎn)嗎?(生齊答沒(méi)有)這位同學(xué)評(píng)析得很到位，她說(shuō)了第一句話表現(xiàn)出作者深深疑惑與驚訝，半信半疑的態(tài)度，是設(shè)問(wèn)，第二句話表現(xiàn)出作者的驚嘆贊美，這東西怎么這么好吃啊?!大家都能感受到嗎?請(qǐng)同桌也來(lái)讀一遍，讓全班同學(xué)再感受一下。(學(xué)生朗讀句子，所有學(xué)生共同體會(huì))師:讀得很好，同學(xué)們一定聽出前后句情感不一樣。前者深表懷疑，后者除了驚訝還飽含喜愛之情，作者贊不絕口。(教師范讀，全班學(xué)生再次體會(huì))師:從剛才同學(xué)們的評(píng)析中，我們可以看到:文章中的語(yǔ)言十分接地氣，貼近生活。我們知道，作者汪曾祺先生也是位美食家，這些語(yǔ)句中也體現(xiàn)出一種美食文化。生:我找的是第10段里的句子。“蓮花池邊有一-條小街，有一個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土磁杯里)，坐了下來(lái)，雨下大了?！蔽矣X(jué)得作者的語(yǔ)言比較樸實(shí)，平淡，貼近我們的生活。師:其他同學(xué)也能從中感受到平淡、自然的語(yǔ)言特點(diǎn)吧?這些平淡無(wú)奇的語(yǔ)言，是市井生活的真實(shí)寫照。雨下大了，走不了，就近找一飯館踱進(jìn)去，要酒要菜，慢慢坐喝!(生:舒服得來(lái))生:第6段中寫道:“舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西:一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個(gè)洞，用麻線穿了，掛在釘子上。昆明仙人掌多，且極肥大?！睅?破折號(hào)有什么作用?生:補(bǔ)充說(shuō)明師:很好，請(qǐng)繼續(xù)評(píng)析。生:通過(guò)這兩句話，我了解到一-些昆明當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，也看到了昆明仙人掌的特點(diǎn):多且肥大。師:不錯(cuò)，這兩句話體顯出昆明當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕c風(fēng)情，我們仿佛看到了用雨季里泛著綠意、濕氣的仙人堂為主人驅(qū)邪析福的畫面。我們?cè)倏春竺婢o接著的句子:“有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆。一種了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。仙人掌有刺，豬和羊怕扎。”從這幾句話里，我們可以看出作者對(duì)百姓日常生活很了解，體現(xiàn)出一一種農(nóng)業(yè)文化。用仙人掌代替籬笆，體現(xiàn)了昆明當(dāng)?shù)?...?.生:他們懂得就地取材，讓仙人掌的作用最大化。師:回答得很好，這就體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝硕梦锉M其用，就地取材?；h笆院墻不是防?生:(齊)小偷!師:而是防家畜!昆明百姓?生:善良、淳樸!生:我找到第7段里的句子。“還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一-般大小，有一塊銀圓那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只能做菜時(shí)配色用，沒(méi)甚味道?！薄暗瘟飪簣A”有意思，有趣。師:好，我們一“起看到這幾句話。短句“滴溜兒圓”，同學(xué)們可以借此想象一下雞油菌的外形。同時(shí)我們充分感受到語(yǔ)言的口語(yǔ)化，活潑俏皮，極具人情味。生:有一個(gè)笑話!“有一個(gè)笑話:有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說(shuō)明昆明到呈貢的火車之慢，但也說(shuō)明雞樅隨處可見?！睆倪@些話中我感受到:作者的語(yǔ)言極具家?；?，似乎感覺(jué)作者正在與外面面對(duì)面的交流。師:找得很好，我們一起看到這幾句話，作者通過(guò)寫一個(gè)笑話，寫出“火車之慢，雞樅隨處可見?！闭Z(yǔ)言脫口而出，讓讀者倍感親切、自然。生:我品讀了第9段的句子?！熬捁鹗㈤_的時(shí)候，房東(是一個(gè)五十多歲的寡婦)就和她的一個(gè)養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來(lái)好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！蓖ㄟ^(guò)這些句子，我感受到了一股濃濃的人情味，語(yǔ)言也是非常平實(shí)、自然的。師:很好，這位同學(xué)讀了第9段的幾個(gè)句子，我們看到房東愛不愛花?哪句話?(全班學(xué)生:愛花。她怕房客們亂摘他的花)師:房東惜花、愛花，但為什么要送花呢?生:因?yàn)樗牡厣屏?，懂得分享。?其他同學(xué)也能感受到吧?房東母女愛花，同時(shí)愿意送花，可見她們心地善良，具有淳樸的性情，此處的語(yǔ)言富有情誼。“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的”，為什么心感到軟軟的?(全班學(xué)生:因?yàn)樽髡弑桓袆?dòng)了。)師:我們平時(shí)長(zhǎng)跑后，會(huì)感到身體軟弱無(wú)力:昨天吃了媽媽做的湯圓，會(huì)感到糯糯的軟軟的，好吃;作者的心軟軟的，正如同學(xué)們所說(shuō)，他感慨于房東的純樸熱情，她陶醉在濃郁的花香中好，請(qǐng)所有同學(xué)一起再讀一下這句話，細(xì)細(xì)品味一番。(學(xué)生帶感情朗讀，教師跟讀)生:我找的是第5段的句子?！袄ッ鞯挠昙臼敲髁恋摹⒇S滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)?！边@兩句話運(yùn)用了直接描寫的方法，同時(shí)引用了古詩(shī)里的句子，富有詩(shī)意。師:評(píng)析得不錯(cuò)，我們一起看到第五自然段，大家一起讀一讀這兩句話。(學(xué)生帶感情齊讀)師:我們可以共同感受到:這些句子的語(yǔ)言十分典雅，引用了詩(shī)句:“城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)?！鼻鞍刖涑鲎远鸥Φ摹洞和罚蟀刖涑鲎蕴諟Y明的《讀山海經(jīng)》。詩(shī)句中的兩個(gè)字:“深”、“長(zhǎng)”表現(xiàn)出昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不聯(lián)系的句子放在一起，仍讓讀者感到自然、典雅、別致、文白相襯。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以在文中穿插一些詩(shī)句，以此豐富文章內(nèi)容，增添文學(xué)色彩。生:作者還用首詩(shī)結(jié)尾，讓人意猶未盡!師:是啊!喝酒作詩(shī)寄托情感，這份閑情雅致或許只有文學(xué)修養(yǎng)豐厚的人才能表達(dá)出來(lái)!希望同學(xué)們也能成為這樣的人。生:我也想評(píng)析第5段里的句子。“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛?！边@句話描繪了昆明雨季中草木被雨水充分滋潤(rùn)的狀態(tài)，令人印象深刻，仿佛身臨其境。師:這句話找得很好，我們一-起看到第五段，作者寫道“枝葉里的水分都到了飽和的狀態(tài)”，突顯出枝葉的什么特征?(全班學(xué)生:很美，充滿生機(jī))師:草木枝葉能掐出水來(lái)?！帮@示出近于夸張的旺盛”，是不是可以引發(fā)讀者的想象?讓我們一起朗讀第五段，邊讀邊憑借作者的語(yǔ)言去想象，去感受。(學(xué)生朗讀，教師跟讀)生:我想評(píng)析第10段中的語(yǔ)句?！熬频暧袔字浑u，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著。”這句話很貼近生活，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有生活氣息。師:的確如此，我們可以看到作者觀察十分仔細(xì)，描述的畫面讓人讀來(lái)有趣。生:還有第十段中間的句子?！翱戳顺乩锏臐M池清水，看了作比丘尼裝的陳圓圓的石像(傳說(shuō)陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死)，雨又下起來(lái)了?！边@里似乎寫到了一些關(guān)于歷史的內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容。師:這位同學(xué)品讀得很細(xì)致，這里的語(yǔ)句展現(xiàn)出一種神秘的色彩，增添了一種歷史文化。同時(shí)我們可以看到第10段的前兩句，作者提到了一首詩(shī).....全班學(xué)生:《夜雨寄北》師:這是一篇多么富有美感詩(shī)意又充滿生活情趣的作品。汪曾祺先生曾說(shuō):我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。(屏顯。)師:我們一起評(píng)析交流了許多句子，品味了景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，這得益于作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力!現(xiàn)在跟隨老師的腳步，總結(jié)概括作者的寫作風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)。(教師板書，學(xué)生筆記)三、了解作者，體悟情感師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)了解一下作者:汪曾祺先生。(屏顯。學(xué)生默讀)1939年，汪曾棋考入西南聯(lián)大中文系，在昆明，一呆就是七年。入鄉(xiāng)隨俗，客居他鄉(xiāng)。汪曾祺很快融入了云南異樣的生活，讀書做學(xué)間的問(wèn)隙，偶爾也會(huì)進(jìn)進(jìn)館子，泡泡茶館，喝喝小酒，談?wù)剣?guó)事家事天下事。是，每個(gè)人都會(huì)有這樣一段青蔥的歲月，不怕山高水長(zhǎng)，輕看人間風(fēng)浪，因?yàn)槟贻p，因?yàn)闆](méi)有什么不可以。而汪曾祺先生，卻以獨(dú)特視角，體察細(xì)微，醞釀著他對(duì)這座城市的情有獨(dú)鐘，抒寫著他在這座城市里揮酒過(guò)的青春風(fēng)華。師:聯(lián)系這段話，再來(lái)看《昆明的雨》，同學(xué)們認(rèn)為作者只是抒發(fā)對(duì)昆明雨季的思念嗎?(學(xué)生同桌討論)師:有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)白己的想法?生:我認(rèn)為不只是思念昆明的雨，還思念自己曾經(jīng)遇到過(guò)的人，經(jīng)歷過(guò)的事情。生:我也認(rèn)為不只是思念雨，也包含著作者對(duì)昆明的熱愛與懷念。生:還有思鄉(xiāng)!生:還有青春歲月!師:幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，在這里，作者不僅僅是抒發(fā)對(duì)昆明雨季的思念，還在懷念青春，懷念在昆明度過(guò)的歲月與生活。他在昆明的七年生活收獲了與沈從文先生的師生之情，收獲了友情，甚至收獲了愛情!最后讓我們這樣一段話來(lái)結(jié)束這節(jié)課!(屏顯。)“寫不完的人間草木，讀不夠的喜怒哀愁。記得住那風(fēng)雨黃昏后，忘不了花兒和心靈已濕透。啊!恰似那