部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文八年級下冊《卜算子·詠梅》

部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文八年級下冊《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：本課所面對的是來自西藏偏遠山區(qū)以及少部分農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，他們還帶有小學(xué)生的調(diào)皮好動的特性，特別是少部分來自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生對新事物有強烈的好奇心，因為貪玩，所以學(xué)習(xí)的主動性不高。他們小學(xué)的時候?qū)μ圃娪兴私猓菍λ卧~接觸偏少，對宋詞知道的很少，知識處于記憶和初步賞析階段。教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀并能背誦2.了解作者陸游的生平和代表作。3.了解這首詞的寫作背景和作者的思想感情。4.了解詞的大意并欣賞詞文。教學(xué)重難點：1、能體會到詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時的心境等等不同，知道托物言志的手法。2、通過知人論世了解特定的時代、有教養(yǎng)的家庭、飽受挫折的一生，決定了陸游詩歌的愛國精神和人格力量。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過北宋周敦頤的《愛蓮說》，在這篇文章里，作者以蓮自喻，表達了自己“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格，今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一下一位以梅自喻的愛國詞人陸游的名作----《卜算子·詠梅》1、學(xué)生根據(jù)資料簡介作者：陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人。2、誦讀，注意讀的感情（教師指導(dǎo)）同學(xué)評價。細心體會這篇詞的字里行間所體現(xiàn)出來的作者的思想感情，明確文章的寫作背景。3、了解詞的基本知識：詞牌名、題目、上闕、下闕。二、學(xué)習(xí)詩詞1、誦讀，根據(jù)拼音用普通話朗誦這首詞，做到準(zhǔn)確、流利。2、請同學(xué)們讀每句詩，注意斷句。三、誦讀理解課文字詞分析，解決課文理解字詞難關(guān)。1、詞的上闕點出了四個意象是什么？它們體現(xiàn)出了梅花生活環(huán)境十分惡劣（驛外、斷橋、黃昏、風(fēng)雨）2、詞的下闕點出了梅花的美德是什么？（孤傲高潔，不攀比，不在意別人的嫉妒；矢志不渝，用自己的清香回報大自然）3、作者以梅自喻，托物言情，即使遭受到主和派的排擠之下，也沒有放棄自己的報國之志，正像詞人在自己的詩句里說的那樣“位卑未敢忘憂國”。4、他不是生長在達官貴人園子里的梅花，而是生長在偏僻的荒郊野外的梅花，無人欣賞、無人過問，孤單寂寞的獨自開放。5、這么一株野梅，它得不到應(yīng)用的護理，無人欣賞，四季之中花默默地開，默默地凋落。它孑然一身，有誰來眷顧呢？這一株無主的野梅啊！6、梅花（陸游）在那樣悲慘的境遇下，依然“香如故”（從未放棄自己的報國之志），難道我們不應(yīng)該向它（他）學(xué)習(xí)嗎，我們現(xiàn)在這么好的條件----享受著黨和國家的優(yōu)惠政策，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？四、由梅及人1、作者僅僅在寫梅花嗎？那在寫什么？2、陸游寫梅花，其實就是寫自