七年級語最后一課課時練習題

七年級語最后一課課時練習題及答案課時1基礎達標1.給下邊的加點字注音或依據拼音寫漢字。字帖（）柏林（）哽（）住鑰匙（）．．．．．chà（）異ào（）悔qídǎo（）tān（）開kuàng（）課選擇適合的詞語填在句中橫線上。⑴平時日子，學校開始上課的時候，總有一陣（喧華喧鬧喧嚷），就是在街上也能聽到。⑵這可憐的人憂如恨不得把自己知道的東西在他走開從前全教給我們，一下子（塞進裝進送進）我們的腦子里去。⑶他們像是用這類方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失掉的國土的（敬意恭敬仰慕）。3.填入橫線上的語句，與上下文連結最適合的一組是（）若是有人問我語文是什么，我會快樂地告訴他：，睜開我色彩絢爛的想象；，牽動我親臨其境的目光；，教會我富情于物的感觀；，演繹我字正腔圓的對白；，美化我獨抒性靈的意象。①是天真無邪的童話②是跌宕起伏的戲?、凼乔楣?jié)波折的小說④是優(yōu)雅安逸的散文⑤是意韻深遠的詩歌A.①②③④⑤B.①③④②⑤C.⑤②①③④D.⑤②③④①4.閱讀小說要掌握小說的三因素：、、。其1/6故事情節(jié)一般分為四部分：、、和結局。5.本文采納人稱，以這個孩童的視角行文，這不單加強了作品的真實性，并且有益于直接認真地刻畫人物的心理活動。依據提示，品嘗下邊詞句。⑴“平時日子，學校開始上課的時候，總．有一陣喧鬧”“總”字表示；“但是那天，全部偏．安沉寂靜的”，“偏”字，意在重申⑵“（韓麥爾先生）又輕柔又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一．．．．次給你們上課了?！闭務勀銓狱c的“輕柔”而“嚴肅”的理解。⑶“亡了國當了奴隸的人民，只要牢切記住他們的語言，就憂如拿著一把打開牢獄大門的鑰匙?！边@個句子有何深刻含義？⑷天啊，若是我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意取出來的。（本句運用了什么描述方法？有何作用？）興趣語文聯系本文，談談你對下邊現象的看法。在網上，經常能夠看到“BS”“吐槽”“醬紫”這樣的用語，好多人看不明白?！熬W絡語言”在學生中十分流行，一些中小學生甚至在作文中大批使用。你可否同意大批使用“網絡語言”？為何？課時2整體感知2/6小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了什么樣的變化？請簡要概括一下，并談談發(fā)生這類變化的原由是什么？請用精練的語言談談韓麥爾先生對祖國的熱愛主要表現在哪些方面（最少說出5點）。小說中的環(huán)境描述包含自然環(huán)境和社會環(huán)境，請找出反響（或示意）當時社會環(huán)境的句子。依據提示，回答下邊問題：（1）但是，可憐的小弗郎士，也其實不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責怪自己呢。（韓麥爾為何也說小弗郎士是“可憐的人”呢？）（2）屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會逼迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（小弗郎士對鴿子叫聲所惹起聯想，包含著他怎樣的感情？）（3）韓麥爾發(fā)的字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”這兩個詞，他這樣做的意圖是什么？課內精讀閱讀24段至結尾，回答下列問題。請用簡潔的語言概括選文的主要內容?！拔腋杏X他素來沒有這么高大”，請談談他為何會有這樣的感覺？寫“鐘聲”“號聲”有什么作用？3/6“他轉身朝著黑板你們走吧”，談談你是怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情的？課堂練筆依據下邊句子的句式，談談你閱讀書本的感覺。法國語言是世界上最美的語言——最理解，最精確；我們一定把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢切記住他們的語言，就憂如拿著一把打開牢獄大門的鑰匙。書本是世界上最實用的東西——【答案】課時11.tièbógěngyàoshi詫懊祈禱攤曠⑴喧鬧⑵塞進⑶敬意3.B人物環(huán)境故事情節(jié)初步發(fā)展熱潮第一小弗郎士⑴喧鬧的一向性；沉寂得異乎平時。⑵“輕柔”包含了對祖國、對同胞、對學生的無窮深情；“嚴肅”中包含了對亡國的深邃的沉痛。（3）亡了國的人民，若是還說著自己的語言，保留著自己的文化，實質上就說明這個民族沒有完全消亡，還在以自己的方式生計著。只要掌握了祖國語言，就可以激起人民的愛國意識，進而團結起來，戰(zhàn)勝侵略者，求得民族的解放。（4）心理描述；不單表示了小弗郎士要回答好老師發(fā)問的信心，同時也反響出他要學習好祖國語言的信心。4/6示例：祖國的語言文字廣博精深，造就了好多優(yōu)美的詞句。但網絡語言簡單直接，影響了中國文字的內涵和美感。青少年正在接受教育的階段，若是長久使用網絡語言，會使自己對語言的感悟、運用能力降落。漢語的貞潔關乎可否擁有一個共同的精神家園，我們應付漢語懷著崇敬之心，來關愛母語，正確運用母語。課時2①從貪玩、不愛學習到熱愛法語；②從怕老師到理解、憐憫并尊敬老師；③從天真不懂事到熱愛祖國。變化的原由是：①他本來就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能夠管住自己”。②他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。③但更重要的，是亡國的悲慘帶來的巨大震驚，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情損害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。①換上制服，紀念這最后一課；②自責及對阿爾薩斯人真率的責怪；③贊嘆法語；④說明語言恰似打開牢獄大門的鑰匙；⑤恨不得把所有知識都教給我們；⑥心里極大沉痛；⑦使出渾身的力量寫“法蘭西萬歲！”。①開頭寫普魯士兵在操練和兩年來素來有壞信息，示意了時代背景，交代了社會環(huán)境；②上課開始時韓麥爾先生說：“柏林已經只許教德語了”，把社會環(huán)境更光亮地交代出來了。（1）由于小弗郎士沒有學好本國語言——法語，并且今后再也沒有時機了。（2）是他對普魯士侵略者逼迫他們學德語的笨拙行為的強烈嘲諷。（3）讓孩子們永遠記住自己的祖國是法蘭西，永遠記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分。寫韓麥爾先生在最后一課結束時的悲壯和不屈精神。韓麥爾先生的愛國形象，使小弗郎士感覺他高大，此時小弗郎士的愛國感情已經與老師的愛國感情交融在了一起?！扮娐暋毙甲詈笠徽n的結束，“號聲”示意德語將取代法語。一方面韓麥爾深信法蘭西必勝；另一方面他面對國土被侵犯的