部編版五年級語文下冊《語文園地六》教學課件

語文園地六能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法的道理。交流內(nèi)容交流平臺首先回顧本單元《田忌賽馬》《跳水》兩篇課文中的主要人物，想一想他們面對了什么樣的情況，作出了怎樣的決定，并說清楚為什么他們會作這樣的決定。然后自讀“交流平臺”的內(nèi)容后進行比較、討論，看一看自己的結(jié)論和“交流平臺”中所寫的內(nèi)容有什么異同，在不同處作好標記。接下來可以從小說、童話等故事出發(fā)，創(chuàng)設一些情境，說清楚現(xiàn)有的條件和情況，思考并交流自己在遇到這些問題時準備怎么解決，思考的過程是什么。在討論與交流中懂得：當在生活中遇到問題或困難時，要先分析當時的情況，再選擇合適的辦法解決問題或困難。交流指導《草船借箭》是《三國演義》中膾炙人口的故事。我們來梳理一下諸葛亮草船借箭的思維過程：諸葛亮知道周瑜十分嫉妒他的才能，請他商議軍事只是說辭，實際是想給他出難題，進而達到治罪于他的目的。周瑜請他商議軍事，他身在東吳又不能推辭，只能見機行事。當周瑜提出讓他十天造十萬支箭的時候，他馬上想到之前觀測到三天后有大霧天氣，進而想到草船借箭的方法。于是他胸有成竹地立下三天造好十萬支箭的軍令狀。我來說說《青山處處埋忠骨》一課中毛主席對毛岸英的遺骨是否歸葬的思維過程：岸英，你奔赴朝鮮時，我因工作繁忙，沒能見上一面，誰知竟成了永別。把遺骨運回來吧，活著沒能相見，就見見遺骨吧。不行，那么多犧牲的戰(zhàn)士都安葬在朝鮮了，他們也是父母所生，不能因為我是主席就搞特殊。岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，還是安葬在朝鮮吧。生活中遇到任何問題，都應該先具體分析當時的情況，再選擇合適的方法來解決。如忘帶作業(yè)本。如果讓父母送過來，父母就要請假；自己回家取，耽誤上課不說，還有安全隱患。這種情況下，最好的方法就是向老師說明情況，第二天再把作業(yè)本交給老師。人物范例歡歡樂樂美美范例展示讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。詞句段運用吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候答案供參考這六組詞語，每組后面的雙音節(jié)詞是對前面古漢語中加點的單音節(jié)詞的解釋；并且加點字和其釋義都包含加點字。由此我們可以了解到，文言文中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。結(jié)合《跳水》和《琥珀》這兩篇課文中的具體內(nèi)容，我明白：時間的長短、快慢是相對而言的，不同的情形下，相同的時間會給人以不同的感受。答案供參考手術室門上的紅燈剛亮了幾分鐘，在手術室門外焦急等待著的母親就一刻也坐不住了。她低頭看看手表，懷疑手表是不是壞掉了?！胺轴樤趺醋叩眠@么慢？”她不停地看著表，“明明感覺女兒進手術室有一個世紀那么長了，怎么還不出來??？”轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)十二歲了，媽媽講起我小時候的事，仿佛就在昨天。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。答案供參考葉圣陶先生對這篇作文的修改可真細致?。∥乙贿呑x一邊作批注，發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生對文章主要從以下幾個方面進行了修改：修改用得不準確的詞語，如把“書皮”改成了“課本的包書紙”；修改寫得不通順的句子；把長句子改成短句子；刪去了一些重復啰唆的語句；增添語句，使意思更加準確；改正錯別字和用法不當?shù)臉它c符號；合理劃分了段落，如把第2自然段和第3自然段合并。通過對比修改前后的習作，我發(fā)現(xiàn)修改后的文章語言更準確，條理也更清晰了。我想通過葉圣陶先生的這次修改，這位小作者一定受益終生。你說得沒錯，葉老先生在修改文章時仔細、認真、規(guī)范的態(tài)度，深深感染了這位中學生——肖復興，后來，他成了我國著名的作家。好文章都是改出來的，我以后也要學習正確、規(guī)范地使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。人物范例歡歡樂樂美美豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。

及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。日積月累【豆蔻年華】出自唐代杜牧的《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！敝概邮臍q的年紀。【及笄】笄：古代盤頭發(fā)用的簪子。指女子年滿十五歲。【弱冠】古代男子二十歲行冠禮，表示已經(jīng)成人，因為還沒達到壯年，所以叫作“弱冠”，后來泛指男子二十歲左右的年紀?！径ⅰ砍鲎浴墩撜Z·為政》：“三十而立?！敝改曛寥?，學有成就。后來用“而立”指人三十歲?！静换蟆砍鲎浴墩撜Z·為政》“四十而不惑?！敝改曛了氖?，能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲?！净住恐溉肆畾q（古代用干支紀年，錯綜搭配，六十年周而復始）?！竟畔　砍鲎蕴拼鸥Φ摹肚罚骸熬苽鶎こＰ刑幱?，人生七十古來稀?！焙髞碛谩肮畔　敝溉似呤畾q?！酒陬U】出自《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。語文園地六交流平臺“交流平臺”先點明了解人物的思維過程對理解課文內(nèi)容的作用，接著列舉了兩個例子：一是《田忌賽馬》中，孫臏分析了賽馬雙方的具體情況后，想到可以通過合理安排馬的出場順序來取勝的思維過說發(fā)現(xiàn)交流平臺程；二是《跳水》中，船長根據(jù)當時的實際情況決定逼孩子跳水的思維過程。最后在此基礎上，總結(jié)出解決問題的一般思路，即先分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決，意在引導我們有意識地嘗試將課堂所學運用于自己的實際生活。交流平臺議方法交流平臺賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因為他思維混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱贊，是因為他善于觀察，善于思考，知己知彼；船長之所以令人佩服，是因為他沉著、機智、果斷，選擇的方法恰當。交流平臺在生活中，我們遇到困難及問題時，要沉著應對，及時分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q。如，我下午放學后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學練習冊落在教室了，該怎么解決？這就要具體情況具體分析?；匦Ｈツ?，要考慮再次回校路上的安全問題，還有教室能否進得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較，我打電話向老師說明情況，讓同學拍照傳題目給我，做在另一個本子上。當然，我為我的粗心誠懇地接受批評。但要注意，思維過程不要猶豫不決，而要沉著、果斷。演練臺交流平臺《草船借箭》是《三國演義》中膾炙人口的故事，你能梳理一下諸葛亮草船借箭的思維過程嗎？交流平臺參考答案：①諸葛亮知道魯肅講誠信，因此特意向其說明借船一事不能讓周瑜知道，所以魯肅向周瑜報告時，不提諸葛亮借船的事，使得草船借箭的計劃得以順利實施。②因為諸葛亮精通天文、氣象，所以才選擇了“大霧漫交流平臺天”的時候去“借箭”。③因為諸葛亮了解曹操謹慎、多疑的性格特點，在江上霧很大，看不清虛實的情況下，他料定曹操必會下令讓軍隊不要輕易出動，只叫弓弩手射箭，結(jié)果一切如他所料，二十條船兩邊的草把子上插滿了十萬多支箭，他果真“借”到了箭。吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候詞句段運用讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。每組詞語的左側(cè)是文言文，右側(cè)是現(xiàn)代漢語。左側(cè)加點字的意思可以用右側(cè)的詞語來解釋。說特點詞句段運用說發(fā)現(xiàn)詞句段運用①這幾組詞語都是用一個雙音節(jié)詞來解釋加點的單音詞的。②文言文中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應。演練臺詞句段運用說出加點的字和現(xiàn)代漢語中的哪個詞語相對應。群兒戲于庭（）足跌沒水中（）誨人不倦（）有恒者（）庭院淹沒疲倦恒心二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。詞句段運用幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。詞句段運用第一句出自《跳水》一文，“四十秒鐘”本來是很短的時間，但因為大家都擔心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“覺得時間太長了”；第二句出自《琥珀》這篇課文，“幾十年，幾百年，幾千年”說特點詞句段運用本來是很漫長的時間，但是相對于松脂球所經(jīng)歷的地質(zhì)變化年代而言，就像“一轉(zhuǎn)眼就過去了”。這說明，時間的長短、快慢是相對而言的，不同的情形下，相同的時間會給人以不同的感受。詞句段運用詞句段運用我會寫：那天，音樂老師要我們輪流上臺唱歌，膽小的我忐忑不安地走上講臺，小聲唱著剛學的歌曲。時間似乎故意和我作對，走得慢極了，幾分鐘對于我來說，簡直就像一個世紀那么漫長。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。（原文略，見教材第91—92頁）詞句段運用詞句段運用老師指導：①自讀例文，看看葉圣陶先生在哪些方面進行了修改，一邊讀一邊作批注。②用具體的例子說清楚葉圣陶先生在哪些方面進行了修改。參考答案：對比改前和改后的文章，發(fā)現(xiàn)修改后的文章語言更準確，意義更連貫，條理也更清晰。葉圣陶先生對《一張畫像》這篇短文作了仔細的推敲、修改，主要是從以下七個方面修改的，可以看出葉老為這位中學生修改作文一絲不茍。詞句段運用

1.修改用得不準確的詞語。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”；把“書皮”改為“課本的包書紙”。

2.修改寫得不通順的句子。如，把“口里還不住地吶喊”改為“從口里還吐出來幾個字”。詞句段運用

3.把長句子改成短句子。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。詞句段運用

4.刪去重復啰唆的語句。如，刪掉“像擰成了一股黑繩”。

5.增添語句，使意思更準確。如，“他挺直了腰板望了望大家”改為“他走進教室，挺直腰板望了望大家”。詞句段運用

6.改正錯別字和用法不當?shù)臉它c符號。如，把錯別字“象”改為“像”，刪掉多余的標點符號。

7.合理劃分了段落（相同的內(nèi)容合并）。如，最后兩個自然段合并為一個自然段。詞句段運用用修改符號修改下面的語段。演練臺詞句段運用詞句段運用這學期，我們班同學經(jīng)常閱的雜志有《小學生語文學習》《少年文藝》和《中國少年報》。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我們班還被評為《課外閱讀先進集體》了呢！閱讀報刊，提高了“”豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。

及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。日積月累不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。日積月累

豆蔻年華：源自唐杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！薄岸罐ⅰ币脖环Q為“含胎花”，人們習慣稱女子十三四歲的年紀為“豆蔻年華”。日積月累

及笄：源自《禮記·內(nèi)則》：“（女子）十有五年而笄?！编嵭ⅲ骸爸^應年許嫁者?！薄绑恰笔侵腹糯P頭用的簪子。“及笄”就是用簪子把頭發(fā)綰起來，古代女子滿十五歲時就可以嫁人了，所以要開始綰發(fā)，因此稱女子年滿十五歲為“及笄”。日積月累

弱冠：源自《禮記·曲禮上》：“二十曰弱，冠?！笨追f達疏：“二十成人，初加冠，體猶未壯，故曰弱也?！薄叭豕凇钡摹肮凇敝傅氖枪诙Y，是把帽子戴在頭上的儀式，古代往往在男子二十歲時舉行冠禮，表示已經(jīng)成人，“冠”在這里取動詞之義，日積月累所以應讀作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已經(jīng)舉行了冠禮，但還比較年輕，沒達到壯年，所以叫作弱冠，后來泛指男子二十歲左右的年紀。日積月累