《20森林中的紳士》案例

《20森林中的紳士》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期（試用本）第五單元《動(dòng)物世界》Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的組織與概括能力；揣摩文章生動(dòng)而細(xì)膩的語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、分析、再閱讀，能夠?qū)ξ恼轮行倪M(jìn)行由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程；掌握借物喻人的寫(xiě)作方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)作者情感，通過(guò)豪豬的生活方式帶給我們?cè)谏钌系膯⑹?。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)閱讀、分析、再閱讀，在品味文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼轮行倪M(jìn)行由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，通過(guò)豪豬的生活方式帶給我們?cè)谏钌系膯⑹尽Ｈ?、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、授課前回家認(rèn)真閱讀文章，圈劃不能理解的字詞句。2、查找豪豬的相關(guān)資料。3、查閱“紳士”一詞的含義。四、【教學(xué)方法】朗讀法、探究法、討論法、鑒賞法。五、【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文同學(xué)們，動(dòng)物可是我們生活中的好伙伴，如：美麗的天鵝，忠誠(chéng)的小狗，憨厚的熊貓，正因?yàn)檫@些可愛(ài)的動(dòng)物，我們的身邊才會(huì)多了一些歡聲笑語(yǔ)，少了許多憂(yōu)愁煩惱。能告訴我們，你都喜歡什么動(dòng)物嗎？你喜歡它的原因又是什么呢？（兩三位同學(xué)起來(lái)交流），那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物呢？（出示豪豬的幻燈片），你對(duì)它的印象怎樣？喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勀愕目捶?。那你覺(jué)得它像森林中的紳士嗎？（同學(xué)們闡述自己的觀(guān)點(diǎn)）一定會(huì)有同學(xué)的答案是否定的。老師也同意你們的觀(guān)點(diǎn)，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)尖刺，而且長(zhǎng)相也不好看，的確與紳士、帥氣沾不上邊?？墒牵覈?guó)的文學(xué)泰斗矛盾先生卻把豪豬稱(chēng)之為“森林中的紳士”，你們想知道這其中的原因嗎？就讓我們共同走進(jìn)矛盾先生的這篇文章——《森林中的紳士》。（二）沉浸文本，整體感知1、讀完文章后，先請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合你昨天預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，告訴我，怎樣的人才能稱(chēng)之為紳士？答案一：注重自己的儀容儀表；答案二：有優(yōu)雅的言行舉止；答案三：尊重女性；答案四：為人心胸寬廣，不愛(ài)與人計(jì)較；遇到困難從容不迫，不慌不忙……2、同學(xué)們剛才回答的都很正確，既然大家都已經(jīng)知道了生活中紳士的標(biāo)準(zhǔn)，那讓我們從文章里找一找，什么地方能夠看出來(lái)豪豬是“森林中的紳士”呢？1、它是矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙；2、可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派；3、這樣“背進(jìn)”到了最近一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)高度，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好像根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的；4、它這時(shí)安安逸逸坐在樹(shù)梢上，方正而持重的臉部照常一點(diǎn)表情也沒(méi)有，可是它獨(dú)自在哀啼，往往持續(xù)至一小時(shí)之久，它這樣無(wú)病而呻吟是玩玩的?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：神態(tài)、待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等都能看出豪豬可謂“森林中的紳士”。（三）品味語(yǔ)句，把握中心再次閱讀文章，指出文章哪些地方對(duì)豪豬進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們把它圈畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這些描寫(xiě)，你對(duì)豪豬有怎樣的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你的理由。用“我認(rèn)為，因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)出來(lái)。1、“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派?！蓖怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀?！蹦艹阅芩?，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，使豪豬的憨態(tài)躍然紙上。3、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的?！北孔镜臉幼恿詈镭i在大家的面前顯得更為可愛(ài)，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記自己的紳士風(fēng)度，可謂從容鎮(zhèn)定。以上各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生也可從反面進(jìn)行回答。如第三點(diǎn)：學(xué)生可認(rèn)為豪豬缺乏斗爭(zhēng)精神，只是一味的逃避，不能勇敢地面對(duì)對(duì)手的挑戰(zhàn)。（四）拓展思維，感悟人生1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)一下豪豬的生活方式。（可褒貶不一）2、剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己的看法。那么在森林中“得天獨(dú)厚”的豪豬，會(huì)有絕種之憂(yōu)呢？作者又是如何看待豪豬的生活方式的呢？文章中能夠找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？我不打算在這里來(lái)下結(jié)論，可是我因此更覺(jué)得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心。3、矛盾先生在這篇文章中不僅僅就是想表達(dá)出對(duì)豪豬生活方式的看法，他還想給我們一些生活上的啟示，請(qǐng)大家結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談一談。①要積極地對(duì)待生活，要不斷地給自己設(shè)立目標(biāo)；②面對(duì)強(qiáng)勁的對(duì)手，要敢于與他們展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不能退縮，更不能輕言放棄；③孟子曰：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。生活中應(yīng)該有憂(yōu)患意識(shí)。4、文章表面在寫(xiě)豪豬，其實(shí)要告訴我們生活中不要成為像豪豬一樣的人，這種寫(xiě)作方式我們把它稱(chēng)之為：借物喻人或借物言志。能試舉一例嗎？生活中，把菊花比作一身傲骨、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)貞清潔的人；把竹比作高風(fēng)亮節(jié)、高貴睿智、剛直不倚之人等。（五）課堂小結(jié)（六）作業(yè)布置選取生活中的一個(gè)事物，模仿本文借物喻人或借物言志的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段300字左右的短文。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文內(nèi)容比較淺顯，但課文的語(yǔ)言卻極為精煉傳神，值得品味，因而確定品味語(yǔ)言為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)豪豬的感情是很復(fù)雜的，一方面作者不無(wú)欣賞地介紹豪豬的“紳士風(fēng)度”，另一方面覺(jué)得“豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，這對(duì)生活閱歷淺、知識(shí)底子不厚的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度，所以確定體會(huì)作者的感情是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，借助朗讀品味交流，感受語(yǔ)言的美，同時(shí)提高自己的表達(dá)能力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)中遵循認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)文章的中心，突破難點(diǎn)。Ⅲ：教學(xué)反思我一直想上出樸素的、自然的、愉悅的而又充溢著書(shū)香的語(yǔ)文課，當(dāng)初選“森林中的紳士”這篇課文，只是覺(jué)得這篇文章的寫(xiě)作對(duì)象較可愛(ài)，并沒(méi)有太多值得挖掘的地方?，F(xiàn)在想來(lái)，任何一篇課文，都是無(wú)所謂優(yōu)劣的，認(rèn)真思考了，精心準(zhǔn)備了，總能和學(xué)生一起體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的，總能感受到思考過(guò)程的快樂(lè)的。當(dāng)然，在欣慰之余，也清晰意識(shí)到了自己這節(jié)課的不足。比如在要求學(xué)生默讀文章的時(shí)候，作為老師本應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)安安靜靜，安心踏實(shí)的讀書(shū)環(huán)境的時(shí)候，我卻為了體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，為表現(xiàn)自己關(guān)注學(xué)生