自理能力的重要性

培育幼兒生活自理力量的重要性生活自理力量的培育和提高能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信念的增強(qiáng)，并為其一生奠定良好的根底。在幼兒一日生活中，我們格外留意幼兒生活自理力量的培育。一、幼兒生活自理力量較弱的緣由。第一，家長(zhǎng)過(guò)度疼惜，很多應(yīng)當(dāng)孩子自己去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替，親歷親為?，F(xiàn)在家中根本上只有一個(gè)孩子，這個(gè)孩子便成了全家的“唯一”和“中心”，很多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，比方很多孩子吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊理，導(dǎo)致了進(jìn)展緩慢。其次，認(rèn)為孩子小、力量差。生活中，我們常常會(huì)聽到孩子的這些懇求：“我來(lái)洗，我來(lái)拿，我自己……等等”。但得到的答復(fù)往往是：“不行，你還小，不會(huì)做?！焙芏嗉议L(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，不必急明顯的差距。第三，怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢。由于幼兒小肌肉進(jìn)展還不完善，桌上地上都是掉的飯粒，自己洗手時(shí)，手沒洗干凈，還弄濕了衣服，自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿等現(xiàn)象，所以很多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，既節(jié)約時(shí)間，又削減麻煩。其實(shí)，家長(zhǎng)，阻礙了自理力量和獨(dú)立性的進(jìn)展。二、培育幼兒生活自理力量的必要性。在學(xué)習(xí)、參與、訓(xùn)練的過(guò)程中，做些力所能及的事，有利于他們動(dòng)作的進(jìn)展，而良好的生活力量將會(huì)使其終身受益。第一，培育幼兒的自理力量是適應(yīng)集體生活的需要。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)的天地，的面孔，的環(huán)境，好玩的玩具，猛烈地吸引著他們的古怪心，讓他們對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活布滿向往。但不會(huì)洗手，不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣等生活自理幼兒園的抵觸心理。性的進(jìn)展。著名教育家蒙臺(tái)梭利指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之，和動(dòng)作協(xié)調(diào)力量的進(jìn)展，如吃飯，進(jìn)展了孩子的手指肌肉的敏捷性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、力量，他的大小肌肉群、動(dòng)作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的進(jìn)展。的性格。立做事，有始有終的好習(xí)慣。這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信，正是適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的高素養(yǎng)人才的良好共性品質(zhì)。培育幼兒生活自理力量的重要性美國(guó)教育家愛雷。馬洛尼提出：培育孩子的要決之一，就是“及能夠能夠早讓他們獨(dú)立”。他說(shuō)：“過(guò)分的保護(hù)只會(huì)防礙孩子從生活中通過(guò)自身實(shí)踐去獲得有效閱歷教訓(xùn)，從而影響其盡快成長(zhǎng)。”要不用管。我從報(bào)紙上曾看這樣一篇文章《13孩子看書，最終孩子13歲時(shí)考上了一所重點(diǎn)大學(xué)這讓四周得人都感贊美不已時(shí)，孩子肄業(yè)回家了。緣由是無(wú)法生活自理、不懂得與人交往。這是一個(gè)哀痛的例子，也不能不引起我們的深思。子小，很多事情都替孩子干了。這是家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)，培育孩子的自吃飯