《17兩宋新格局》案例

《17兩宋新格局》教學(xué)案例教學(xué)目標：1、知識與技能：知道北宋的建立，結(jié)束了五代十國的混亂局面。了解北宋“重文輕武”國策的內(nèi)容。掌握經(jīng)濟重心南移的原因和南方經(jīng)濟發(fā)展的情況。2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)北宋的建立，學(xué)會對比歷史地圖，得出北宋結(jié)束了五代十國混亂局面的結(jié)論。通過學(xué)習(xí)北宋“重文輕武”國策的內(nèi)容，嘗試學(xué)會運用教材和資料，辨證地看待“重文輕武”國策的作用和對社會發(fā)展的影響。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟重心南移的原因和南方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)會分類歸納史實的能力。通過編排“杯酒釋兵權(quán)”的場景，以故事形式講述歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生從不同途徑收集、分析和口頭表達歷史信息的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)北宋的建立，認同趙匡胤建立北宋，結(jié)束五代十國混亂局面的積極意義。通過學(xué)習(xí)南方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，觀察和欣賞手工業(yè)的成就，培養(yǎng)民族自豪感，了解古代勞動人民的智慧和辛勞。以史為鑒，繼往開來，通過了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的史實，吸取成功的經(jīng)驗，為祖國的發(fā)展做好準備。教學(xué)重點和難點：重點：北宋“重文輕武”國策；經(jīng)濟重心南移。難點：“重文輕武”國策作用與影響的關(guān)系。教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示：《五代十國地圖》師：唐朝滅亡后中國陷入五代十國分裂割據(jù)的局面，中原地區(qū)先后出現(xiàn)后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個朝代，史稱“五代”，與此同時，山西和南方先后出現(xiàn)前蜀、吳、吳越、楚、閩、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢10個割據(jù)政權(quán)，史稱“十國”。一、杯酒釋兵權(quán)出示：《五代十國后期地圖》、《遼、宋、西夏地圖》師：960年后周大將趙匡胤發(fā)動兵變，篡奪了政權(quán)建立了宋朝，定都東京，史稱“北宋”。生：講述“陳橋兵變”的故事。出示：陳橋驛遺址生：各抒己見：你認為陳橋兵變是有預(yù)謀的嗎？有哪些疑點可以證明？出示：《五代十國地圖》和《遼、北宋時期疆域》圖生：觀察對比，汲取歷史信息：五代十國的混亂局面結(jié)束。問：五代十國混亂局面的結(jié)束并不能讓趙匡胤高枕無憂，你認為北宋建立后類似陳橋兵變的事件還會發(fā)生嗎？趙匡胤通過哪件事解決了這個隱患？生：表演“杯酒釋兵權(quán)”的場景師：五代時期的各個政權(quán)都是短命而亡，當時是武人得志，禁軍將領(lǐng)的向背往往是改朝換代的決定性因素，趙匡胤本人深知其中的厲害關(guān)系。為了徹底鏟除軍人亂政的根源，采取了“重文輕武”的國策。出示：政治新格局――重文輕武生：閱讀課文，歸納宋朝“重文輕武”的史實板書：1、文人任政府高官2、文人主管中央軍事3、文人做武將監(jiān)軍4、進一步完善科舉制生：觀察“宋朝文官服”，對比趙匡胤像，想象宋朝文官著服的情況，思考宋朝“重文輕武”政策的利弊。（小組討論交流）活動：小論壇：哪些是“重文輕武”政策的利，哪些是“重文輕武”政策的弊。二、蘇湖熟，天下足師：政治格局的改變促使了宋朝文化和經(jīng)濟的繁榮。生：觀察《五代遼宋夏金時期經(jīng)濟圖》生：比較：著名的商業(yè)中心和港口城市主要集中在黃河流域還是長江流域以南地區(qū)。師：在很長一段歷史時期，黃河流域的經(jīng)濟始終比江南地區(qū)發(fā)達，占經(jīng)濟的主導(dǎo)地位，到南宋南方的經(jīng)濟趕上和超過北方，這是宋朝的又一個新格局。出示：經(jīng)濟新格局――經(jīng)濟重心南移問：造成這一情況的原因是什么？生：閱讀分析板書：唐中期以來，中原地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁，社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞，而南方卻相對安定，經(jīng)濟發(fā)展迅速。大量中原人口的南遷增加了南方的勞動力,帶來了先進的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗。南方自然條件較好。農(nóng)業(yè)：出示：宋初耕地面積的三組數(shù)字。生：思考這組數(shù)字說明什么問題。出示：《耕獲圖》生：觀察圖上的人在做什么。師：這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、舂米、磨粉等勞動。充分展現(xiàn)了宋代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新發(fā)展新氣象。生：思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因。板書：引進占城稻兩宋統(tǒng)治者重視水利建設(shè)，增加墾田面積。問：農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)是什么？板書：水稻居糧食產(chǎn)量首位蘇湖成為重要產(chǎn)糧區(qū)師：農(nóng)業(yè)是當時社會發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展也是當時社會文明發(fā)展的標志。手工業(yè)絲織業(yè)師：北宋時，南方的絲織品不僅產(chǎn)量大增，而且花型圖案和藝術(shù)風(fēng)格也有許多創(chuàng)新，僅臨安（今浙江杭州）一地就有錦、緞、絹、紗等二三十種織品。生：找到臨安（杭州）師：介紹朱克柔和緙絲技術(shù)生：欣賞《茶花圖》和《蓮塘乳鴨圖軸》B：棉紡織業(yè)師：南宋后期，隨著棉花種植的不斷推廣，海南島及東南沿海地區(qū)還興起了棉紡織業(yè)，從而解開了我國紡織業(yè)嶄新的一頁。生：觀察南宋《紡布圖》、《紡車圖》欣賞南宋棉毯、宋夾衣、宋棉衣C：制瓷業(yè)師：宋代制瓷業(yè)發(fā)展到一個新的高峰，南宋時北方著名的瓷窯都因戰(zhàn)爭的破壞和工匠的逃亡而衰弱，南方的制瓷業(yè)卻獲得了技術(shù)力量和優(yōu)良工藝。江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心。生：看視頻：江西景德鎮(zhèn)和浙江龍泉窯的制瓷工藝。D：造船業(yè)出示：宋代海船紋銅鏡生：思考宋代銅鏡用海船紋飾說明什么問題。師：宋代紡織業(yè)制瓷業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，使得海外貿(mào)易繁榮了起來，因此造船業(yè)又發(fā)展了起來。生：看視頻：泉州海船生：觀察北宋戰(zhàn)船的圖片，想象它的作用。活動：各抒己見“宋代的船舶采用了以下先進技術(shù)，想想這樣的設(shè)計有什么作用?！眴枺涸齑瑯I(yè)的發(fā)展有什么作用？歸納：類別發(fā)展成就農(nóng)業(yè)的發(fā)展糧食作物占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)南方絲織業(yè)勝過北方；棉紡業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；江西景德鎮(zhèn)成為瓷都；浙江龍泉窯的青瓷造船業(yè)居世界首位，海船的制造中心分布在東南沿海的大城市小結(jié)：總結(jié)兩宋新格局：政治新格局――重文輕武經(jīng)濟新格局――經(jīng)濟重心南移出示：2001年，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)在巴黎出版了安格斯?麥迪森著作的《世紀經(jīng)濟千年史》。根據(jù)他的計算，中國經(jīng)濟總量占世界經(jīng)濟的比重，1000年為%，1500年為25%，1600年為%，1700年為%，1820年為%，1870年為%，1913年為%，1950年為%，1973年為%，1998年為%。在座諸位都是祖國未來的建設(shè)者，我們該從宋代經(jīng)濟的發(fā)展中吸取哪些成功的經(jīng)驗才能讓我們的祖國重新回到世界之巔？教后感：我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是：一、突出知識結(jié)構(gòu)，即政治新格局和經(jīng)濟新格局，對教材分析較到位。二、以思維訓(xùn)練為中心，通過提問、討論、觀察、欣