“雙減”背景下英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的思考

為全面落實全縣教育教學(xué)工作會議精神，推進(jìn)教育發(fā)展共同體建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。2022年10月27日，在認(rèn)真聆聽了XX小學(xué)陶金金老師和窯店學(xué)區(qū)雷塔老師的同課異“三思”課堂，形成以下幾點體會：一、同課展風(fēng)采，異構(gòu)現(xiàn)妙思高效課堂是“雙減”背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，我們要在形式多本篇對話教學(xué)設(shè)計了三個任務(wù)(Task)和三個活動(Activity),從易英語學(xué)科核心素養(yǎng)如何在課堂中落地生根，我們英語教研組做(一)課前有思考設(shè)，激發(fā)參與興趣，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生靠近"核心問題”形成“核標(biāo)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包含的內(nèi)容有：各知識要點、知識點的備注及存在的問題。知識點的備注又包括自己對這個知識點的理解、實例說明、補充的內(nèi)容等。存在的問題可以是自己在預(yù)習(xí)的過程中碰到的困難或不理解的地方。(二)課中有思維巧借多維對話，展開學(xué)生思維。即課堂的核心過程部分，通過豐富的學(xué)生活動，展開思維，讓學(xué)生在活動中開展生本、生生、師生對話，在對話中實現(xiàn)問題的各個突破，從而構(gòu)建出“核心問題”解決基本方法。在實施中關(guān)鍵的設(shè)計圍繞“核心問題”的活動，并有效組織引導(dǎo)多種對話，在活動中開展。具體做法：交流討論要完成以下任務(wù)：①在小組內(nèi)將自己的預(yù)習(xí)成果展示出來。②將存在的問題提出并請教小組內(nèi)其他成員。③教師針對各知識點設(shè)計一兩個有代表性的問題。(用于各組相互質(zhì)疑時的提問)。④完成展示準(zhǔn)備。(三)課后有思想巧施分層應(yīng)用，延伸學(xué)生思維。即課堂的延伸部分，通過回顧、圖式等手段完成知識的梳理，以較為直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生形成知識重構(gòu)。然后通過課堂后測及時反饋目標(biāo)達(dá)成情況，并設(shè)計生活情境的拓展應(yīng)用練習(xí)，連接課內(nèi)和課外，提升學(xué)生遷移應(yīng)用的能力，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。在實施中關(guān)鍵的是后測基礎(chǔ)練習(xí)的設(shè)計和生活情境的綜合練習(xí)的設(shè)計，強調(diào)應(yīng)用在學(xué)習(xí)過程中的重要。具體做法：展示質(zhì)疑分以下幾個步驟完成：①以小組為單位展示本組預(yù)習(xí)成果。②其他各組做補充。③各組相互質(zhì)疑提問，以加深對概念的理解。④教師作補充。小學(xué)英語課堂教學(xué)是一種有益的思維活動及再學(xué)習(xí)活動。他是教師通過對教學(xué)活動進(jìn)行理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。它并不是會隨著時間的流逝而提高，它是一種具有指導(dǎo)性、針對性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。總之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們要秉持“思考”“思維”“思想”的三思課堂為教學(xué)理念，以研課，上課，議課，優(yōu)課為導(dǎo)向，做一個有溫度、有才華、有情懷的好老師。本次活動雖然落下了帷幕，老師們感受到了深秋帶來的一絲清爽的同時，也感受到了本