沁園春 長沙 上課

《七絕·改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親》毛澤東（1909）孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。高中語文第一冊·長沙高中語文第一冊

2、“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。”每首都有一個曲詞名稱，叫“詞牌”?？梢苑稚舷聝啥?，叫“片”或“闋”。詞由詞牌（又稱詞調）決定詞的格式，不同詞牌有不同規(guī)定。詞題與詞的內容有關。

1、詞興起于隋唐，盛于宋代。是一種和樂可歌的詩體，字數(shù)、音律要比格律詩更靈活，因此，詞也稱“詩余”、“長短句”。

3、詞按字數(shù)分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（90字以上）。例如《沁園春》是長調。

4、宋詞有豪放派、婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾、辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照。關于詞的相關知識中國現(xiàn)代新詩是誕生于“五四”新文化運動（1919年），以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，以打破舊詩詞格律形式束縛為主要標志的新體詩，也是中國現(xiàn)代詩歌的主體。發(fā)展階段詩歌流派代表詩人代表作品/事件初創(chuàng)時期自由體新詩胡適《嘗試集》（1920，第一部白話新詩集）發(fā)展時期浪漫主義詩派（“創(chuàng)造社”）郭沫若《女神》（1921）小詩派冰心《春水》《繁星》（1923）成熟時期新格律詩派“新月派”（1923-1928）聞一多“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美徐志摩“新月派”中最具代表性的詩人象征派戴望舒《雨巷》（1927）中國現(xiàn)代詩歌分類分類標準名稱文體特征類型舉例（1）按表達方式敘事詩有完整故事情節(jié)和人物形象，以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說。抒情詩不要求完整的故事情節(jié)和人物形象，主要通過詩人直抒胸臆來反映社會生活。情歌、頌歌、諷刺詩（2）按音韻格律和結構形式格律詩按一定格式和規(guī)律寫成，對詩歌行數(shù)、字數(shù)、音節(jié)、聲調音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴格規(guī)定。新格律詩自由詩不受押韻格律限制，無固定格式，注重自然的內在的節(jié)奏，字數(shù)等形式較為自由，語言較為通俗。詩人介紹毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家.中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.

《沁園春長沙》作于1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南農民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農民運動講習所，經過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景：初讀課文，讀準字音（1）沁園春（qìn）（2）崢嶸歲月（zhēng

róng

）（3）百舸爭流（gě

）（4）悵寥廓（liáo

）（kuò）（5）揮斥方遒（qiú

）（6）浪遏飛舟（è）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?沁園春·長沙1925年毛澤東再讀課文，讀準句讀獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。?/p>

攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東再讀課文，讀準句讀三讀課文，找出規(guī)律獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?沁園春·長沙1925年毛澤東四讀課文，讀出情感【閱讀詩詞，思考問題】

1、細讀上闋，在文中標出詩人都寫了哪些景物？

2、結合圖片，說說這些景物的特點。整體上給你怎樣的感覺？

3、既然景色雄渾開闊，為什么詩人悵然了呢？獨立寒秋橘子洲頭萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。景物的描寫順序和描寫手法山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近相間、動靜結合，對比鮮明景物這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。煉字生機勃勃之景

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底萬類霜天競自由

遍：紅之廣

染：擬人手法

透：水之清爭：爭先恐后的熱鬧場面

擊：飛之矯健有力；

翔：游之輕快

競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

既然是生機勃勃之景，詩人為什么會發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨？這表現(xiàn)出了毛澤東怎樣的情懷？毛澤東在颯颯秋風中，面對壯美的河山、廣闊的宇宙，思有所憂：誰才是主宰國家命運的真正主人呢？這表現(xiàn)出他憂國憂民、以天下為己任的情懷，表現(xiàn)出他作為一個無產階級革命家的博大胸懷和凌云壯志。用“獨立”有何好處？能否改為“直立”或站立？“獨”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個人，而且可以讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出來的砥柱中流的英雄氣概。眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。蓬勃秋景

心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？胸懷天下時間地點環(huán)境立看問上闋：寫景提出誰主沉浮同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。詞的下闕突出什么人的活動？由哪個字領起？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？恰以天下為己任的強烈的國家責任感。蔑視功名利祿的豪邁氣慨。生氣勃勃的“少年學子圖”崢嶸歲月圖湖南學生聯(lián)合會、新民學會開辦平民夜校、文化書社反袁世凱稱帝創(chuàng)辦《湘江評論》成立馬克思主義研究會蔡和森、蕭子升、楊開慧等中流擊水，浪遏飛舟中流擊水圖最后三句用了什么修辭方法？有什么深刻的含義？有何作用？

設問結尾，采用了象征手法，運用了大膽的夸張。這三句有對同學的親切遙問，也有對戰(zhàn)友的警醒和勉勵，言外之意是：你們還記得激流勇進、搏擊風浪的革命豪情嗎？你們還記得歷史的責任，敢于充當時代的弄潮兒嗎？詞人用這一問句激勵一切革命者應該保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題:投身革命,急流勇進,擔負大任.象征一代革命青年在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華。1、下闋塑造了怎樣的少年形象？年齡氣質(同學少年風華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)

2、請用四字詞語加以概括青春年少、神采飛揚、才華橫溢、意氣風發(fā)、胸懷天下、熱情奔放、斗志昂揚……【閱讀下闋思考】答憶崢嶸歲月恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。同學青春年少到中流擊水，浪遏飛舟？攜過渡壯志豪情我輩破浪銳進主題總結景：絢爛多彩，生機勃勃豪情壯志：以天下為己任振興中華立→看→問記→恰→憶

關鍵詞：秋景、憶少年、人物形象、投身革命的壯志

全詞思路（寫景）（敘事）（抒情）（言志）守護精神的伊甸園每個人的心中都有一個充滿陽光和花香的伊甸園，那里種滿了美麗的水仙花。當心底泛起一片“水仙花”的蔥綠和鵝黃時，將是一種怎樣的愉悅舒暢。就讓我守護著這片“水仙花”，守護著精神的伊甸園。是夜，月夜寧謐，你聽到鳥兒哀婉的鳴叫嗎？夜醒，霞光露起，你聽到花兒動聽的開放嗎？這些美麗的時刻，一直鮮活地保留在一個人的心中。海子，當你在夜黑風高、星光閃爍的夜晚傷感時，你是否還在期待著太陽升起的明天。“我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！蹦切τ诿篮玫淖非螅褪堑搅嘶ǖ蛉~落，海枯石爛，也不會散去。鮮花在開放，你逝去，精神的伊甸園依然美麗常在。今天，我們種下希望的種子，明天，就會收獲理想和夢想的果實，在精神的伊甸園中，天使在歌唱。當動聽的贊美歌響起，精神伊甸園的神父手拿《圣經》出現(xiàn)在禮堂上，我們歌唱平等，歌唱和平，歌唱著為一個世界的繁榮而不懈努力的人們。蘇軾，因為有了精神的追求，所以擁有“一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴”的豪放；文天祥，因為有了愛國精神，所以才能捍衛(wèi)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠誠；蘇武，因為有了精神追求，才能持旌節(jié)，被禁十九年，過著“云邊雁斷胡月天，隴上羊歸塞草煙”的生活，仍能不悔其志。人活在世上，僅僅追求物質是不夠的，只有追求精神才是永恒的。正因為這樣，才會有許許多多的精神伊甸園的守護者。那么，就讓我們守護著這一片美麗的水仙花，做一個忠誠的精神的伊甸園的守護者吧！【知識拓展】什么是古典詩詞中的意象？

古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。請找找本詩中的意象

山林江舸鷹魚萬層漫百爭流紅遍擊長空碧透盡染翔淺底景、情、志是如何統(tǒng)一的？寫志——常見托物言志，比如《詠蛙》類的題詠詩。還有懷古言志，比如《京口北固亭懷古》?！肚邎@春·長沙》借憶往昔之事、之人，抒發(fā)豪情；借一問一答，明言壯志。是其創(chuàng)新、高妙之處。

統(tǒng)一為“意境”寫景——選取具有典型性、象征性的景物，突出景物特征。寫情——常借景生情、融情于景，用一兩個字加以概括，往往成為詩眼?！耙饩痴f”

意主觀感情取物的什么特征，寄托什么樣感情象

客觀物象（即寫了那些東西）

意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界（王國維《人間詞話》）憶秦娥?