科研論文格式規(guī)范與編寫技術(演示文稿)

科研論文格式規(guī)范與編寫技術

浙江省瑞安市教師進修學校陳國勝教育虛擬網(wǎng):656037E-mail:rasjsjxxxjkyc@教育部《全國普通高等學校人文社會科學研究“十五”規(guī)劃綱要》“科研人員應正確認識學術發(fā)展中繼承與創(chuàng)新的關系，尊重他人研究成果和知識產(chǎn)權，遵守學術規(guī)范，切實扭轉無引文、無視前人研究基礎、無新鮮經(jīng)驗和事實材料的空談之風?！?/p>

《高等學校人文社會科學研究學術規(guī)范》（試行）“研究成果署名應實事求是。署名作者（特別是第一作者）在享有學術榮譽的同時，應對文本、觀點等承擔相應的學術義務和學術責任?！?/p>

王振海.《學術研究規(guī)范化探討》，《東岳論叢》2001年第1期----對于初入學門者,規(guī)范是參照與矯正標準。----對于有志于從事學問之道者,規(guī)范是敲門磚、入場券。----對于學養(yǎng)缺欠、學風輕浮者,規(guī)范是警鐘。----可見，學術規(guī)范化的功能主要是防范、引導，純潔學術人，凈化學術場”。一、教科研論文呈現(xiàn)方式（一）教研論文1、經(jīng)驗性論文2、問題性論文3、例說性論文（二）科研論文1、實證性研究論文2、思辯性研究論文二、科研論文的編寫技術（一）標題制作的規(guī)范與技術（二）文獻引列的規(guī)范與技術（三）摘要編寫的規(guī)范與技術（四）關鍵詞標引的規(guī)范與技術（五）數(shù)字書寫的規(guī)范與技術（一）標題制作的規(guī)范與技術示例：關于小學數(shù)學課堂教學的模式問題數(shù)感論農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學改革之我見沒有教師的引領學生也能夠自主合作探究學習嗎?平等對話就等于尊重學生嗎?論我國農(nóng)村小學數(shù)學教學改革中的教師權利問題正確處理數(shù)學教材教學和數(shù)學課外教學、數(shù)學實踐活動的關系新課程小學數(shù)學教學“泛化”現(xiàn)象剖析從誦經(jīng)運動的興起看中國語文教育的希望之光互動生成的“生活數(shù)學”

示例：論自主、合作、探究學習的前提條件----與××商榷如何看待新課程教學中師生權利的差異？

——也談現(xiàn)代學習方式引進課堂中的教師權利開發(fā)數(shù)學課程資源，提高課堂教學資源的利用效率

——探討解決課程資源整合問題的策略1、標題類型（1）正標題（2）副標題（3）分標題（4）肩題2、表述句式（1）提問句式（2）判斷句式（3）描述句式3、常見問題科研論文標題示例----XXXXX的現(xiàn)狀和展望----XXXXX的調查和研究----XXXXX的研究綜述----關于XXXXX的思考----關于XXXXX的研究----XXXXX的分析和對策研究----XXXXX初探（探討）----XXXXX對XXXXX的影響（實驗研究）----XXXXX的XXX測定----XXXXX處理方法的研究----XXXXX在XXX中的應用----XXXXX的研究報告今天的作業(yè)是什么?

——兼談新課程下語文作業(yè)的特點一、新舊教材語文作業(yè)的不同特點二、新課程語文作業(yè)特點的理論依據(jù)

三、布置語文作業(yè)的對策參考書目1、義務教育初中語文教案集（三年級），杭州教育出版社，2001版。2、課堂教學設計與案例（語文），人民教育出版社，2003版。3、陸志平，東北師范大學出版社，2001版。4、梅里爾·哈明（美），教學的革命，宇航出版社，2002版。5、語文課程標準與語文課程標準解讀，北京師范大學出版社，2001年版設計情境充分對話

—一次優(yōu)質課評比引發(fā)的思考一、調動文化因素，融入課堂教學，縮短對話距離二、挖掘生活體驗，補充間接感受，鋪設對話通道三、營造情境氛圍，感染學生，鏈接文本的對話四、關注學生的批評與評價，建立對話雙向通道五、雅化教師語言，消除對話的心智疲憊障礙參考書籍：1、《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀鐘啟泉崔允漷主編2、《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》周小山主編3、《語文課程標準》解讀巢宗祺雷實陸志平主編4．《設計學習情境，打鑿對話通道》周仁貴著（二）文獻引列的規(guī)范與技術1、文獻引列界說為了支持論文的結構和觀點，在正文行中隨引隨注出文獻號，并在文尾“參考文獻”項目下集中按正文出現(xiàn)的文獻序號，統(tǒng)一列出文獻出處。----正文為“引”：正文隨引隨注。----文尾為“列”：文尾統(tǒng)一列出文獻出處。2、參考文獻著錄格式（1）概念：指論文寫作過程中參閱過的主要文獻資料，包括專著、論文和其他資料。（2）排列方法：----按文獻作用的重要程度----年代先后----作者姓氏筆劃順序----用作參考的先后順序。（3）著錄格式“中華人民共和國國家標準GB7714-87”文后參考文獻著錄規(guī)則”①專論正文部分引用的文獻的著錄規(guī)則----可以采用順序編碼制----也可采用“著者-出版年”制。----順序編碼制順序編碼制是按文章正文部分引用文獻出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼，并在文獻的著者或成果敘述文字的右上角用帶方括號的阿拉伯數(shù)字編排序號。示例：棉酚對人類的抗生育效果達99%［１］，…楊曉峰等［２］曾圍繞Ba引入對催化劑抗硫性和穩(wěn)定性問題作了較為深入的研究……

間質細胞CAMP含量測定，方法見文獻［３］----在文后參考文獻表中，各條文獻按正文部分標注的序號依次列出。序號編碼不加方括號，也不加“.”示例：

1NationalCoordinatingGrouponMaleAntifertilityAgents.Gossypol:anewantifertilityagentsformales.ChinMedJ[J],1978,4(6):417

2楊曉峰，王君鈺.石油學報(石油加工)[J]，1988，4(4)：15

3中國醫(yī)學科學院首都醫(yī)院基礎組.放射免疫及其它體外放射測定方法[M].北京：原子能出版社，1976.228----“著者-出版年”制示例：劉湘生.1980，關于我國主題法和分類法檢索體系標準化的淺見，北圖通訊，（2）19-23②文后參考文獻著錄項目與著錄格式專著著錄格式

期刊著錄格式專利著錄格式科技報告著錄格式學位論文著錄格式國際或國家標準著錄格式論文集著錄格式電子文獻著錄格式----專著(論文集、學位論文、報告)

著錄格式示例：[1]劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)[M].修訂2版，北京：人民出版社，1962[2]劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥編.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957[3]施良方.教育學文集·國際教育展望[C].北京:人民教育出版社,1993----著錄項目：[序號]主要作者和責任人，文獻題名[文獻標識].版本，出版項（出版地：出版者，出版年）----期刊著錄格式示例：[1]鄭靜.成人教育呼喚人文精神[J].中國成人教育.2004(2)[2]華羅庚，王元.論一致分布與近似分析：數(shù)論方法（I），中國科學[J].1973(4)[3]陶仁驥.密碼學與數(shù)學[J].自然雜志，1984，7（7）----著錄格式：［序號］主要作者和責任人.文獻題名［J］.刊名，出版年份，卷號(期號)----電子文獻著錄格式示例:［1］王明亮.關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)系統(tǒng)工程的進展［EB/OL］．/pub/wm1.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04----著錄格式：［序號］主要作者和責任人.電子文獻題名［電子文獻/載體類型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址(詳細的網(wǎng)絡地址).發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).[2]萬錦坤.中國大學學報論文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中國大百科全書出版社,1996.4、書寫規(guī)范（1）作者姓名（2）書刊名（3）書刊出版事項5、其他事項說明參考文獻類型專著論文集報紙文章期刊文章學位論文報告標準專利文獻類型標識MCNJDRSP表1參考文獻類型及文獻類型標識

文獻類型數(shù)據(jù)庫計算機程序電子公告標識DBCPEB表2電子參考文獻類型及其標識表3：電子文獻的載體類型及其標識表

載體類型磁帶磁盤光盤聯(lián)機網(wǎng)絡標識MTDKCDOL3、注釋著錄格式示例：鄒國興:《量子場論導論》，第二版，北京：科學出版社，1980年，第20-26頁。作者姓名、書名、出版地、出版社、出版年（版次）、起止頁作者姓名、書名、版次、出版地、出版者、出版年、起止頁金景芳：《馬克思主義關于奴隸制社會的科學概念與中國古代史分期》，社會科學戰(zhàn)線，1985年第1期，第112頁。作者姓名、篇名、期刊名稱、期號、起止頁示例：國家語言文學工作委員會等七個部門.《關于出版社上數(shù)學用法的試行規(guī)定》，《人民日報》，1986年12月31日，第三版。作者姓名、篇名、報紙名稱、日期、版次［10］王明亮：《關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)系統(tǒng)工程的進展》［EB/OL］．/pub/wm1.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04［序號］作者.題名［電子文獻/載體類型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（三）摘要編寫的規(guī)范與技術一篇精確代表文獻內容簡短文字。----美國國家標準定義(ANSIZ39.14,1979)一篇精確代表文獻內容簡短文字，不多加闡釋或評論，也不因撰寫摘要的人不同而有差異。----中國國家標準定義(CNS13152,1993)1、摘要界說----是論文主要內容和基本思想的濃縮----判斷論文質量優(yōu)劣的主要依據(jù)----位置在作者、單位及地址欄之后，論文正文之前----字數(shù)：200-300字（中文摘要）通俗理解:全文內容的縮影。定義：對論文內容的簡介，不加注釋和評論的簡短陳述2、摘要內容----指出目的與重要性----材料與方法----結果----結論3、摘要價值（1）激發(fā)閱讀興趣（2）了解論文主要內容（3）增加論文評估信息量（4）標志著論文寫作運行的終結（5）供文摘索引等二次文獻出版物采用4、摘要樣式示例:摘要市場經(jīng)濟條件下的政府，固然應服從上級規(guī)劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經(jīng)濟發(fā)展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發(fā)展全局經(jīng)濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。變部門“齊抓共管”企業(yè)為共同服務于企業(yè)，應成為部門工作的主要重點。（摘自《政府在市場經(jīng)濟中如何定位》一文的摘要）（1）指示性摘要（2）報道性摘要示例：集成電路熱模擬模型和算法論文提要：眾所周知，半導體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學[諸如ls(T),B(T),C1(T),Cp(T)……]。集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴散。但是由于半導體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點溫度不可能相同。特別對于功率集成電路，大功率元件區(qū)域將有較高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。

但是為了簡化計算，一般在分析集成電路性能時，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序—SPICE就是這樣處理的。顯然這一假定對集成電路帶來計算誤差。對于功率集成電路誤差將更大。因此，如何計算集成電路芯片上的溫度分布，如何計算元件溫度不同時的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計算的速度和精度大為提高。作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個YM-LiN-3的FORTRAN程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計算元件處于不同溫度時的電路特性，該程序在微機IBM-PC上通過，得到滿意結果。5、編寫禁忌（1）概念不清，名稱不一（2）亂加注釋，自加評論（3）語言繁瑣，字數(shù)過多（4）信息量少，與全文不等同（5）有化學結構式、非公知公用的符號和術語（6）摘要為獨立的單元（7）不可含有歷史背景、前言、老舊信息、標準方法之細節(jié)、未來研究之構想、原始數(shù)據(jù)資料及與文本無關之意見等。示例：理順關系調動教職工積極性摘要：古人說得好，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要是一個校長沒有人互相幫忙，無論他的管理能力有多強，學校里的工作都無法做好的。如何使廣大教師全身心地投入到工作之中呢？那么就要理順關系、團結教師、凝聚力量、充分調動教職工的工作積極性。關鍵詞：理順關系凝聚力量共謀進步論文內容：……一、針對教師工作的特點，發(fā)揮凝聚力的作用二、堅持正確的用人原則，讓教師的工作積極性得到發(fā)揮三、在管理中培養(yǎng)教師的意志，調動其工作積極性……（四）關鍵詞標引的規(guī)范與技術為適應計算機自動檢索的需要GB/T3179—92規(guī)定：現(xiàn)代科技期刊都應在科研論文的摘要后面給出3～8個關鍵詞(或敘詞)。關鍵詞是科研論文的文獻檢索標識，是表達文獻主題概念的自然語言詞匯。1、常見問題例：《腎小球在高鈣低磷飼料導致雞痛風中的病理學分析》原關鍵詞為“雞痛風”、“腎臟”、“腎小球”應增加“病理學”、“高鈣低磷飼料”“低磷飼料”“腎臟”是“腎小球”的上位概念應刪。關鍵詞漏選關鍵詞泛選例：《斑點酶聯(lián)免疫細附試驗檢驗豬弓形蟲抗體》關鍵詞標引為：“斑點酶聯(lián)免疫細附試驗”、“間接血凝試驗”、“弓形蟲”、“豬”、“抗體”、“檢驗”、“酶聯(lián)免疫細附試驗”。文章中心內容介紹斑點酶聯(lián)免疫細附試驗如何檢測豬弓形蟲抗體。間接血凝試驗和酶聯(lián)免疫細附試驗僅僅作為對照。名詞術語不規(guī)范中英文關鍵詞未一一對應----關鍵詞個數(shù)不一致----用詞不當（要使用專業(yè)名詞術語）----拼寫錯誤示例：校本培訓更應重視教師的專業(yè)引領摘要：教師是一所學校最重要的資源之一，教師的發(fā)展是學生發(fā)展的前提，優(yōu)秀教師是優(yōu)質教育的標志。誰擁有高素質的教師隊伍，誰就把握了未來教育發(fā)展的主動權。在實施校本培訓的過程中更應重視教師的專業(yè)引領。關鍵詞：校本培訓重視專業(yè)引領論文內容：……一、確立先進的辦學理念，把師資隊伍的培養(yǎng)、穩(wěn)定和提高放到學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度二、開展“名師培養(yǎng)工程”，讓部分教師“先富”（主要是師德水平和專業(yè)技能提升）起來三、引路子、搭臺子、壓擔子，讓教師們快樂地忙起來……2、概念澄清（1）關鍵詞：關鍵詞是標示文獻關建主題內容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。（2）主題詞：專門為文獻的標引或檢索而從自然語言的主要詞匯中挑選出來，并加以規(guī)范化了的詞或詞組。3、標引技術按GB/T3860-1995《文獻敘詞標引規(guī)則》的原則和方法，參照各種詞表和工具書選取未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語以及文章題名的人名、地名也可作為關鍵詞標出（自由詞）（1）標引原則專指性原則一個詞只能表達一個主題概念為專指性示例:“飛機防火”在敘詞表中可以找到相應的專指詞“專機防火”，那么就必須優(yōu)先選用。----不得用其上位詞“防火”標引，----也不得用“飛機”與“防火”這兩個主題詞組配標引。組配原則：敘詞組配應是概念組配----交叉組配：系指2個或2個以上具有概念交叉關系的敘詞所進行的組配，其結果表達一個專指概念示例:“噴氣式垂直起落飛機”，可用“噴氣式飛機”和“垂直起落飛機”這2個泛指概念的詞確切地表達敘詞表中沒有的專指概念；示例:“腎結石”可用“腎疾病”和“結石“這2個敘詞表示一個專指概念。----方面組配：系指一個表示事物的敘詞和另一個表示事物某個屬性或某個方面的敘詞所進行的組配，其結果表達一個專指概念。示例:“信號模擬器穩(wěn)定性”可用“信號模擬器”與“穩(wěn)定性”組配，即用事物及其性質來表達專指概念示例:“彩色顯像管熒光屏涂履”可用“彩色顯像管“、“熒光屏(電子束管)”和“涂覆”3個詞組配，即用事物及其狀態(tài)、工藝過程3個方面的敘詞表達一個專指概念。（2）標引步驟①論文審讀----閱讀標題，明確主題----細讀摘要，了解論文的內容和重點----閱讀前言和結論，確定論文創(chuàng)新程度和價值----瀏覽重點段乃至全文，把握論文的主題和中心----必要時與作者商討標引的用詞②主題分析主體因素：研究和論述的關鍵性概念示例：“初中語文教學設計和示例分析專題研究”中的“教學設計”和“示例分析”；“示例分析”中的“示例”等。往往是研究對象、材料、方法、過程和條件等。通用因素所論述主題的一些通用概念示例：“小學數(shù)學XX實驗初步設計”中的“初步設計”示例：“小學數(shù)學網(wǎng)絡教學試驗研究”中的“試驗研究”其它經(jīng)常出現(xiàn)的“經(jīng)驗”、“利用”、“應用”、“研制”等通用詞。位置因素表示主體因素位置屬性的詞，對主體在地理位置上的限定示例：“小學數(shù)學課堂教學的教學時效分析”中的“小學數(shù)學課堂教學”示例：“小學科學學生課堂提問觀察資料分析”中的“小學科學”。時間因素對主體因素時間限定的詞示例：“2005年校本數(shù)學課程行動研究的調研報告”中的“2005年”文獻類型因素表現(xiàn)主體因素的文獻形式示例：“中國XXX教育年鑒”中的“年鑒”以及“手冊”、“報告”、“圖集”等。③關鍵詞的選擇和審校示例：“信息技術在小學數(shù)學課堂教學上的應用”----“信息技術”為主體因素----“小學數(shù)學課堂教學”為位置因素----“應用”為通用因素關鍵詞選前兩者選擇：排序--對照“敘詞表”選擇審校4、自由詞的標引（1）主題詞表中明顯漏選的主題概念詞（2）表達新學科、新理論、新技術、新材料等新出現(xiàn)的概念（3）詞表中未收錄的地區(qū)、人物、產(chǎn)品等名稱及重要數(shù)據(jù)名稱（4）某些概念采用組配，其結果出現(xiàn)多義時，被標引概念也可用自由詞標引5、標引規(guī)則（1）個數(shù)：3—5個（2）詞性：名詞（術語）或名詞性短語（3）禁忌：----用句子----用結構復雜的短語----用同義詞、虛詞----用形容詞、名詞、情態(tài)動詞----用動詞（通用因素）（五）數(shù)字書寫的規(guī)范與技術1987年1月國家語言文字工作委員會等七單位發(fā)布《關于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，要求在涉及數(shù)字時使用阿拉伯數(shù)字體例要統(tǒng)一?？偟脑瓌t是：“凡是可以使用阿拉伯數(shù)字而且又很得體的地方，均應使用阿拉伯數(shù)字。如遇特殊情形，可以靈活變通，但應力求保持相對統(tǒng)一?！?987年2月國務院辦公廳發(fā)布的《國家行政機關公文處理辦法》規(guī)定：“公文中的數(shù)字，除發(fā)文字號、統(tǒng)計表、計劃表、序號、百分比、專用術語和其他必須用阿拉伯數(shù)碼者外，一般用漢字書寫。在同一公文中，數(shù)字的使用應前后一致。”

示例：《桑蠶氟中毒實驗初探》一、引言二、材料與方法（一）時間和地點（二）材料（三）方法1.桑葉添氟濃度及解氟劑濃度2.處理方法3.試驗設區(qū)4.飼育方法桑葉含氟量測定方法調查項目（1）桑葉含氟量（2）蠶兒發(fā)育速度（3）結繭率三、試驗結果示例：學導式程序教學模式在數(shù)學教學中的應用實驗前言1．研究方法1.1研究對象1.2研究時間2．實驗設計2.1實驗應用的理論2.2實驗運作的目標2.3實驗的程序3．研究結果與分析4．結論（一）序數(shù)的書寫規(guī)則1、層次序數(shù)：一（一）1.(1)①1.11.22.22.1.12.1.22、圖表序數(shù)：圖1圖2圖3圖4-1圖4-23、引注序數(shù)：必須采用阿拉伯數(shù)字4、年份序數(shù)：不得簡寫（二）基數(shù)的書寫規(guī)則1、各類整數(shù)：----正負整數(shù)采用阿拉伯數(shù)字。一個數(shù)字占半個字位；4位數(shù)以上用千分位；5位以上尾數(shù)多為零的可改為萬、億----表約數(shù)的用阿拉伯數(shù)字----表概數(shù)的使用漢字----表起止兩數(shù)的用“—”號，占一格----一位數(shù)若不表科學計量或統(tǒng)計意義的用漢字2、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比數(shù)：----小數(shù)用“.