加強(qiáng)情趣教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)論文

加強(qiáng)情趣教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)摘要：情趣教學(xué)法已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教師比較喜歡使用的教學(xué)方法之一。很多教師在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了諸多各有特色的教學(xué)情景,提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；小學(xué)英語(yǔ)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素，對(duì)于處于英語(yǔ)啟蒙階段的小學(xué)生而言，顯得至關(guān)重要。教師在教學(xué)中如何運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)英語(yǔ)，是小學(xué)教師面臨的重要課題之一，“情趣教學(xué)”不失為一種比較適合的教學(xué)方法。所謂“情趣教學(xué)”，就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、跳等活動(dòng)激發(fā)他們的興趣，激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的欲望，使英語(yǔ)教育成為有利于學(xué)生身心健康的充滿快樂(lè)和幸福的活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)刻充滿快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神享受。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量呢？首先必須認(rèn)清小學(xué)情景教學(xué)的實(shí)質(zhì)，只有了解了什么是情景教學(xué)，才能成功的運(yùn)用該方法。一、小學(xué)情趣教學(xué)的實(shí)質(zhì)教學(xué)是一門藝術(shù),有其本身特有的規(guī)律。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教和學(xué)的和諧與否直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高,如果一節(jié)課始終都平鋪直敘,那就缺乏課堂教學(xué)應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。因此,教師要及時(shí)調(diào)整、把握課堂教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程,要努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,從而有效地控制課堂教學(xué)。眾所周知,適合學(xué)生身心發(fā)展的課堂教學(xué),能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力,維系學(xué)生的熱情,使課堂教學(xué)跌宕起伏,從而輕松、愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。作為一名將要從事英語(yǔ)教學(xué)的大學(xué)生,我多次設(shè)計(jì)利用教材特點(diǎn),有效控制課堂教學(xué);設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案,優(yōu)化課堂教學(xué)；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,積極推動(dòng)課堂教學(xué)。而兒童教育心理學(xué)研究和人們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都表明,“情隨心動(dòng)”,“趣從內(nèi)生”?！扒椤焙汀叭ぁ比私杂兄?小學(xué)生猶濃;善調(diào)之,其情更濃,其趣無(wú)窮。情趣,就是既有情又有趣。情,就是情感、情緒;趣,就是興趣、趣味。情有濃淡之分,趣有多少不同。情趣教學(xué),就是通過(guò)多種途徑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃烈的情感和廣泛的興趣,二、情趣教學(xué)的意義我們知道，如果語(yǔ)言離開(kāi)了情景和實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，不求助于景感情染和形象地描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡，表情呆板，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)中。而教師上課時(shí)通過(guò)情景教學(xué)，對(duì)孩子有極強(qiáng)的吸引力和感染力，能夠使他們進(jìn)入一個(gè)老師所營(yíng)造的戲劇環(huán)境，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。我們知道：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,有利于鼓勵(lì)小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功志趣。每個(gè)人都渴望有所成就,受人重視和關(guān)注,使自我得到發(fā)揮,自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上,便體現(xiàn)為希望自己的些許成功都能引起老師和同學(xué)們的注意和賞識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)他們便信心大增,興趣盎然,情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問(wèn)題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì),從而使他們都覺(jué)得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,從而逐步確立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（一）創(chuàng)設(shè)接近生活、生動(dòng)真實(shí)的情景目前,我們國(guó)內(nèi)采用不同版本的小學(xué)英語(yǔ)教材,它們大都具備以下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如,學(xué)習(xí)食品名詞時(shí),可以設(shè)計(jì)野餐的情景,讓學(xué)生帶上自己喜歡的中式食品或西式快餐。這樣學(xué)生就能很容易地學(xué)會(huì)并掌握有關(guān)中西方的食品名稱。又如,學(xué)習(xí)“MerryChristmas”一課,教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué),精心布置好Christmastree,Christmasgifts,Christmasfood,fatherChristmas等并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言文化,教學(xué)生學(xué)唱“MerryChristmas”。（二）運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景實(shí)踐證明，教學(xué)所展示的形象愈是鮮明,愈是具體,就愈能縮短感知時(shí)間,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣,提高教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)單詞,一些常見(jiàn)的句型也可以通過(guò)這種視覺(jué)方式來(lái)呈現(xiàn),而不需要做語(yǔ)法解釋和句意翻譯。如在教學(xué)生如何區(qū)別this和that時(shí),可反復(fù)操練句型“Thisisapen.”、“Thatisapencil.”。步驟如下:Teacher:Lookatthis.Thisisapen.Pen.Thisisapen.Students:Thisisapen.Teacher:(drawing“apencil”ontheboard，pointingtoit)Thatisapencil.Pencil.Thatisapencil.Students:Thatisapencil.經(jīng)過(guò)這種形式的操練,不經(jīng)任何語(yǔ)法解釋及翻譯,學(xué)生便能明白“this，that”的具體含義。（三）采用畫圖、教唱英文歌曲等設(shè)置情景在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中，才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。因此,我非常重視教室環(huán)境的布置，在墻上布置一些生動(dòng)有趣的卡通圖片，旁邊配上一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，并結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)更換；例如比如學(xué)生學(xué)習(xí)“Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening”這三個(gè)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)很容易混淆。我就自制道具設(shè)置情景：畫三面鐘，指針?lè)謩e指上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)刻，再分別畫上顯示早晨、上午、下午的太陽(yáng)和晚上的月亮、星空，再叫學(xué)生用morning，afternoon，evening說(shuō)出圖上的時(shí)間段，讓他們反復(fù)練習(xí)三個(gè)日常用語(yǔ)。為了達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，達(dá)到語(yǔ)言的交際功能，我又畫了幾張圖片：①早晨在學(xué)校門口見(jiàn)面，②下午去圖書(shū)館見(jiàn)面，③晚上媽媽做飯。根據(jù)三張圖片，讓學(xué)生扮演不同的角色，學(xué)生很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍，培養(yǎng)了他們的觀察能力也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。還可以利用黑板報(bào)形式，開(kāi)辟英語(yǔ)園地，摘錄一些英語(yǔ)詞匯猜謎、繞口令、英語(yǔ)歌曲等等，創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍。并且每天課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講和Freetalk，讓課堂一開(kāi)始就充滿了英語(yǔ)氣氛，讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出樂(lè)學(xué)、愿學(xué)英語(yǔ)。四、教師在情景教學(xué)中的作用激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣,提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中,教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中,要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此,教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。教師必須鉆研教材,發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能,教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師