2023年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第105頁共105頁2023年小學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2023年小學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)。在XX年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市XX年小學(xué)骨干老師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級老師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的開展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬老師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。首先，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干老師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開場分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《老師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)老師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升老師的專業(yè)成長？于漪的老師專業(yè)開展的路標(biāo)；開展教育敘事研究促進(jìn)老師專業(yè)化開展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)老師，有年輕的女計算機老師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級老師。在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。一、語文到底教什么？語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，進(jìn)步學(xué)生運用漢語的語言活動才能。1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)展語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進(jìn)展言語訓(xùn)練——開展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷進(jìn)步言語才能。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。2、語言訓(xùn)練的根據(jù)語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地純熟地運用語言這個工具?！奔偃缯f西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點那么是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能〔即動作技能和心智技能〕，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點、根本語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言根底知識、根本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)展幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完好性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言詳細(xì)性、生動性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目的之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析^p多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于改變這種現(xiàn)狀，既能充分表達(dá)語言訓(xùn)練的“個性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。4、怎樣進(jìn)展語言訓(xùn)練？首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)展語言訓(xùn)練。二、語文該怎樣教？1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律〔1〕語文與生活親密相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”〔陶行知語〕，只要我們植根現(xiàn)實，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地?！?〕學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一局部，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程?！?〕語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理開展存在兩類互相作用的活動，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動，換句話說，在教學(xué)情境中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能嚴(yán)密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好?！?〕語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！?〕語言的學(xué)習(xí)離不開言語的理論。聽、說、讀、寫是言語理論的根本方式，在聽、說、讀、寫的言語理論中，學(xué)生的言語理論才能即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和進(jìn)步。2、小學(xué)語文教學(xué)的形式教學(xué)形式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目的；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評價。小學(xué)語文教學(xué)形式可以分為愉快教學(xué)形式和語感教學(xué)形式。3、小學(xué)語文教學(xué)方法在我國，自古以來一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的根本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和開展。4、小學(xué)語文教學(xué)的策略策略一詞，意謂計謀謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計謀、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向〔構(gòu)造〕成分來看，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目的策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向〔內(nèi)容〕來說，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。根據(jù)教學(xué)目的和有效教學(xué)活動進(jìn)程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)施行策略、教學(xué)評價策略，即小學(xué)語文老師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“詳細(xì)的問題解決行為方式”。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個講課的老師，都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般老師沒有做到的。我們很少議論教書的樂趣，而是經(jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的老師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想，平時工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂樂。接下來我想從老師的專業(yè)自主開展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示，我覺得老師可以從以下三個方面進(jìn)展自我開展，走向老師的專業(yè)化：一、在教學(xué)中追求和學(xué)生一起開展作為一名老師，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因為老師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”。老師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并開展這些“世界”。所以老師不管在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是老師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析^p和判斷教育情境的根底上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話，意味著互相碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點，他們在閱讀中有著不同的考慮問題的角度、不同的情感反響。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀，因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈敏地進(jìn)展提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo)，也就是老師與學(xué)生之間的對話，這種對話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)理論中努力實現(xiàn)這種對話，就會在開展學(xué)生的同時得到自我開展。而老師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到開展。二、從教學(xué)反思中獲得開展教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深化考慮自己的教學(xué)行為，這種考慮的過程就是一個進(jìn)步自我、獲得開展的過程，所以我們要擅長反思，做一個反思型的老師，從反思中獲得開展。三、以書為伴，在讀書中開展任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)展精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，尤其是語文老師，想開展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)展對話？支玉恒老師四十多歲才開場從事語文教學(xué)，十多年的時間就成為全國著名的特級老師。支老師就是一個藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會別人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想開展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要考慮，與書中人物、與智慧進(jìn)展對話。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，學(xué)習(xí)是老師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己各方面才能，才能順應(yīng)時代開展，做一名合格甚至優(yōu)秀老師，我珍惜這次培訓(xùn)時機，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。2023年暑期骨干老師培訓(xùn)總結(jié)今年7月11至13日，我有幸參加了市教培院組織的XX-2023年度骨干老師進(jìn)步培訓(xùn)班。今年的培訓(xùn)和往年不一樣，沒有了專家的滔滔不絕、我們在底下狂記筆記的高端講座形式。而是非常接地氣的專家引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)、合作探究形式。所以說這次的培訓(xùn)我們是一路歡歌一路收獲，在快樂中成長，在快樂中收獲。前進(jìn)的路很漫長，我只是一名平凡的無名老師，雖然不能走在教育的前沿，暫且記下這三天來的收獲，在自己的教育生涯中留下一點印跡。在本次培訓(xùn)中，專家引領(lǐng)無疑給我們注入了一劑強心劑，端正了我們的態(tài)度，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓我們最初接到培訓(xùn)通知的一點小郁悶一掃而光；各類專題學(xué)習(xí)拓展了我們的教育視野，讓我們深感任重道遠(yuǎn)，教育真的是要與時俱進(jìn)；培訓(xùn)期間的各種自主學(xué)習(xí)和小組合作讓我們在同伴互助中成長，更增長了彼此的交情，彼此留下難忘的回憶。一、專家引領(lǐng)第一天，再次領(lǐng)略了陳素梅副院長的雷厲風(fēng)格，作為xx教育甚至xx教育的領(lǐng)導(dǎo)者，她無疑深化人心。她滿腔的教育熱情和給予我們的厚望，讓我那點小懈怠無處遁形。她說：“憑著教育經(jīng)歷可以獲得一定良好的教學(xué)效果，但是，如假設(shè)我們僅僅滿足于自己的經(jīng)歷，以為有了理論就有了真知，總以經(jīng)歷的目光審視教學(xué)問題和教學(xué)行為，把自己的認(rèn)識、理論局限于經(jīng)歷的范圍，經(jīng)歷就會成為進(jìn)步的樊籬，我們會因此止步不前，甚至出現(xiàn)倒退”。這是多么響亮的提醒，我工作十余年，不是常常在以經(jīng)歷自居，固步不前了。她的“沒有教學(xué)思想，就沒有教學(xué)的尊嚴(yán)”“種子的信仰”等教育主張很有震懾力，讓我們不由捫心自問：我的教學(xué)思想是什么，我如何更好地成長。張衛(wèi)東院長的《致力于老師專業(yè)化開展的〈老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉》專題報告，有醍醐灌頂之感，張院長高屋建瓴，我的收獲如下：首先是師德為先。人們常說學(xué)高為師，德高為范，張院長再次諄諄教導(dǎo)我們：以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人；其次是學(xué)生為本。老師應(yīng)關(guān)注林崇德、葉瀾等心理學(xué)家的相關(guān)心理學(xué)研究，銘刻一切為了學(xué)生的開展；再次是才能為重。個人專業(yè)成長離不開教學(xué)反思，堅持寫教學(xué)反思有助于個人考慮及進(jìn)步；最后還強調(diào)終身學(xué)習(xí)，制定好學(xué)習(xí)方案，努力克制職業(yè)倦怠。張院長和藹可親的長者風(fēng)度折服了我們，可謂親其師，信其道，作為晚輩的我們對張院長心悅誠服，報以熱烈的掌聲。二、專題學(xué)習(xí)xx僑中湯x____師的《學(xué)情分析^p、教材分析^p與教學(xué)設(shè)計》、xx中學(xué)劉x____師和實驗中學(xué)徐x____師的《微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂——教育信息》、教研院陳永鳳老師的《當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)問題診斷與解決策略》以及xx一中譚x____師的《語文教學(xué)重難點的打破——課堂觀察與診斷》等專題講座皆給人耳目一新的感覺，這三個專題的內(nèi)容對我們的專業(yè)成長頗有幫助。我認(rèn)為基于學(xué)情分析^p和教材分析^p的教學(xué)設(shè)計是每位老師有效教學(xué)的立身之本；信息技術(shù)是教學(xué)手段提升的有力抓手；課堂觀察與診斷那么是課堂深化研究與自我提升的重要途徑。小湯老師的講座很有個人魅力，她認(rèn)為語文教學(xué)的性質(zhì)是以學(xué)生的自主開展為目的；針對言語理論、思維磨礪、審美體驗、知識積累、情感陶冶、技能訓(xùn)練等過程和效果意識的嚴(yán)密結(jié)合，在動態(tài)中生成語文智慧和語文才能。她還給我們提供了大量鮮活的案例和個人教學(xué)感悟，溫聲婉語中，感覺自我的教學(xué)智慧和情感都在增長。劉老師的講座給我們揭開了慕課的神秘面紗，他給我們介紹了慕課的來以及制作微課的方法和技巧，并提出了自己對微課缺乏的考慮；徐老師幫助我們理清了慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別，并展示了自己的微課作品；陳老師不失幽默的語言講解非常到位，畢竟研究了十多年的課堂觀察與診斷，他提出的問題讓人反思，相信各學(xué)員和我一樣面對這些問題都會抱有“有那么改之、無那么加勉”的心態(tài)；譚老師溫文爾雅，頗具謙謙君子之風(fēng)，也大方地把自己多年的考慮與心得跟大家無私分享。三、自主與合作本次培訓(xùn)要求我們培訓(xùn)前要有最正確教學(xué)設(shè)計，課件以及微課作品。我自個琢磨，感覺完成效果太差，但畢竟走出了第一步，給自己加油、鼓勵相信會更好；還要求我們培訓(xùn)中每天要完成兩份專題作業(yè)，我都認(rèn)真寫下了自己的學(xué)習(xí)感悟，尤其是自己設(shè)計填寫的課堂觀察表格，感覺自己又多掌握了一項非常有用的教學(xué)技能。本次培訓(xùn)讓我的自主學(xué)習(xí)才能上了一個臺階，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求有了切身體會，我相信這些學(xué)習(xí)體驗在今后的教學(xué)中會有作用。本次培訓(xùn)還少不了小組的同伴相助。前面提到的劉x____師和徐x____師就是我們小組的成員，身在本組，倍感榮耀。組長伍x____師在最后一天還跟我們分享了“有效提問”的考慮，她身為xx僑中國際部教學(xué)的主任，對中美教育關(guān)于這方面的比照，讓我們深受啟發(fā)?！案呱窖鲋?，景行行止”。一段美妙的旅程完畢了，雖然不能至“高山”，但我仰視了，心向往之，教育是我一生美妙的追求！小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)今年3月，我有幸參加了成都市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn)，雖然七天的培訓(xùn)時間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的進(jìn)步了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀老師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的討論，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我考慮的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期開展考慮地并不多，甚至于無視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把目光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕，而應(yīng)辨證地對待它除了理論知識以外，這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際制定出實在可行的教學(xué)方案。很遺憾，培訓(xùn)這么快就完畢了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)，期待著下一次培訓(xùn)的到來。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干老師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)歷分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)方案。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要認(rèn)真解讀文本，在此根底上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。第五、制定大量閱讀的方案，讀什么書、怎樣讀書、怎樣鼓勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要考慮的。第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)展或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象才能就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使學(xué)生到達(dá)一種才能就很不錯了。第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜歡的語文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開場就不要拖到二年級。最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧！2023年7月骨干老師培訓(xùn)總結(jié)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)XX年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)會。這次會議的目的是為了幫助廣闊老師掌握“345”形式下的不同課型，進(jìn)一步熟悉不同課型的特點和教學(xué)思路，交流各種課型積累的成功經(jīng)歷。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單做個總結(jié)：會議內(nèi)容分為三局部：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對自己的課進(jìn)展了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)展研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓(xùn)，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評仍舊閃如今我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩在同一個教室，一樣的學(xué)生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。亮點一、充分表達(dá)“345”。三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的形式，都表達(dá)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)展了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。一個富有激情的數(shù)學(xué)老師，其語言總是可以根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和學(xué)生的目光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責(zé)備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)的，通過眼神可以縮短師生之間的心理間隔。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學(xué)生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學(xué)生的：“語言簡練，準(zhǔn)確，好！”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語言說的完好一些就更好了”；當(dāng)學(xué)生用不同的方法答復(fù)下列問題時，石老師又進(jìn)展了這樣的評價：換一個角度考慮問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力”……亮點三、注重數(shù)學(xué)思想方法的浸透與總結(jié)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂，數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的，但是對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在浸透數(shù)學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。如宋老師課堂中表達(dá)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論，整體思想。亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水，為有頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現(xiàn)了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開場過渡變化-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等變化表達(dá)了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經(jīng)過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術(shù)評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成局部，是教研活動的一項重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上互相交流、互相學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價，對一個老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、劇烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)展了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)展了不同的分析^p點評，表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個老師的特點和才能不同，教學(xué)特點各有千秋，因此，在新課標(biāo)理念下，老師需根據(jù)自己的特點和才能，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)交流中，我深化認(rèn)識到，一名優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，熱誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)根本功，高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開場，不斷探究，向著更高的目的邁進(jìn)。三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進(jìn)展……骨干老師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)一：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)骨干老師是我區(qū)老師隊伍的中堅力量，我們把骨干老師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步進(jìn)步我區(qū)老師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門有關(guān)老師培訓(xùn)的指示精神的同時，結(jié)合我區(qū)實際，在骨干老師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、進(jìn)步和成長的師培活動，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。在骨干老師培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原那么，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的詳細(xì)做法是：成立了骨干老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計、研究和管理職能。并以“落實方案、落實檢查、落實獎勵”督導(dǎo)工作。加強人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干老師工作；抓好五個結(jié)合：骨干老師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與教研活動相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動相結(jié)合。堅持四項原那么：創(chuàng)造性原那么；理論性原那么；開放性原那么；針對性原那么在骨干老師的培訓(xùn)中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調(diào)講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，進(jìn)步老師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動中，大批老師迅速成長起來，為骨干老師隊伍的注入新的活力和活力。一、對課改首先必須更新觀念當(dāng)前，面對數(shù)學(xué)新課程、新教材的施行，要想真正進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在施行課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，討論課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面開展的目的出發(fā)來組織和施行自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、鼓勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權(quán)威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權(quán)威。2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯斫逃枰皩＜倚汀钡睦蠋?，而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究，即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。三、改變原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動探究，同時也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習(xí)方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過程中的主人，老師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的為體，老師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c播、評、導(dǎo)或精湛的講解。四、改變原有的工作方式，在合作中求開展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的施行對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求老師擅長理解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機交融，互助促進(jìn)。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干老師培養(yǎng)探究，在我們思想認(rèn)識中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干老師的根本工作思想；〔1〕我們要從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作方案；〔2〕以學(xué)校教學(xué)為主張，開展骨干老師培養(yǎng)途徑與研究系列活動?！?〕領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實好研究工作方案，抓出成效。總結(jié)二：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學(xué)校開展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊伍建立作為加快開展和進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊伍建立的制高點，建立骨干老師隊伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。本學(xué)期在全校進(jìn)展中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對象的選拔。按照市教育局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬挑選中小學(xué)市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓(xùn)對象。二、積極培訓(xùn)，進(jìn)步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學(xué)科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原那么，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時，還要積極支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)老師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷進(jìn)步學(xué)校老師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點評—青年老師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進(jìn)步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅持年年評選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德程度不斷進(jìn)步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學(xué)校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個人開展的快車道，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，通過施行專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動，外派研讀進(jìn)修，校本開展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的場面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學(xué)校明確要求骨干老師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動一個學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干老師都能完成上述"五個一"任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流老師教育教學(xué)經(jīng)歷、指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學(xué)校舉行的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進(jìn)步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實，教學(xué)程度較高，教研才能較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質(zhì)〔12分〕：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。2、課堂教學(xué)程度〔12分〕：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)展一次借班示范或講學(xué)活動。4、教學(xué)成績〔16分〕：積極探究進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強，研究過程完好、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文〔12分〕：積極總結(jié)教改經(jīng)歷，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承當(dāng)培養(yǎng)1-2名青年老師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)方案和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學(xué)能手。8、班主任工作〔12分〕：擔(dān)任班主任多年，獲得b級以上班主任以上資格，所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯進(jìn)步。建立高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進(jìn)步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度，具有終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學(xué)理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍開展?？偨Y(jié)三：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)202_，帶著幾分沖動，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學(xué)承當(dāng)?shù)慕逃俊皣喾桨父咧袑W(xué)科骨干老師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)絡(luò)實際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深開展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對打破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴教授站在社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題。特別談了當(dāng)今的語文教育為什么回絕文學(xué)的原因：1、社會實用風(fēng)氣的影響；2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向；3、工具論觀念的影響。以及面對這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說法，認(rèn)為語文老師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。又如：福建師大的張榮偉教授作《根底教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：1、歷史背景：政府的選擇與推動；2、核心思想：專家籌劃與引領(lǐng)；3、教學(xué)方式：老師的習(xí)得與創(chuàng)新；4、課堂變化：學(xué)生的體驗與開展；5、三級課程：學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與施行現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地對待新課程改革。又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的高中教育進(jìn)展解讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次糾正?？傊?，由于種種原因，我們?nèi)缃竦慕逃絹碓狡x正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識。老師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化開展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時機。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在的教學(xué)實例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學(xué)法研究，長期扎根一線研究，也?？痛袑W(xué)講壇，有理論有理論。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的風(fēng)格與安康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認(rèn)為的?？偨Y(jié)四：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)今年我有幸參加了由河北師范大學(xué)民族學(xué)院承當(dāng)?shù)暮颖笔⌒W(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個局部，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段。集中學(xué)習(xí)在民族學(xué)院中心進(jìn)展，為期十天。在學(xué)院的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修階段，我將所學(xué)的理論與理論結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)理念得到了更新。時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深開展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對打破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。二、更新了教育教學(xué)知識。老師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時機。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充?？傊逃且婚T藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、老師自身的成長教育的開展，關(guān)鍵在老師的成長。老師是學(xué)校開展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)才能強，團結(jié)敬業(yè)的老師隊伍。對于個人而言，老師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了老師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。四、結(jié)識了全省教學(xué)名師此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的互相學(xué)習(xí)的時機。最后的說課環(huán)節(jié)開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)歷互相交流。說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次時機，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。五、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)碩果累累本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，積極理論完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校老師上了公開教學(xué)觀摩課《三角形三邊關(guān)系》，并錄下視頻；做了《新課堂“新”在什么地方》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)展了總結(jié)和梳理，得到老師的好評。3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老老師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶著全校的數(shù)學(xué)老師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答老師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校數(shù)學(xué)組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。參加省級骨干老師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在學(xué)院集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕老師都培養(yǎng)出來?；厥姿龅倪@一切，我相信，通過這次培訓(xùn)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！總結(jié)五：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干老師金牛區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)老師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與進(jìn)步的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的評課、說課；有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。一、專家講座，進(jìn)步認(rèn)識。帶著教學(xué)理論中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們老師的行為，老師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深化淺出，有理有據(jù)地給我們分析^p了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的將來開展效勞，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前缺乏的教育方式和方法，一切從學(xué)生的開展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、開展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能。二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)展了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)目的，進(jìn)步課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個學(xué)校濃重的校園文化建立，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深沉的教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的宏大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)程度和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的進(jìn)步，同時也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目的的設(shè)計要以年段目的和學(xué)生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目的不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力；難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氣氛，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導(dǎo)和生動的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的詳細(xì)方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法之一，那就是老師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，一定要防止說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xí)慣性的、沒有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性的語言中，在有限的時間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識；還難忘于錦西小學(xué)、營門口小學(xué)……總之，此次市小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的時機；像燈塔，照亮了我努力的方向……小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)自我總結(jié)十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干老師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)歷分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)方案。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的授人以魚不如授人以漁，作為一名老師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要認(rèn)真解讀文本，在此根底上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。第五、制定大量閱讀的方案，讀什么書、怎樣讀書、怎樣鼓勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要考慮的。第六、用教材教，還是教教材?在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)展或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象才能就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使學(xué)生到達(dá)一種才能就很不錯了。第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)?每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜歡的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開場就不要拖到二年級。最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧!小學(xué)骨干老師總結(jié)今學(xué)期有幸成為開發(fā)區(qū)一中小學(xué)部的一名骨干老師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭獲得自我進(jìn)步和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢杭訌妼W(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身素質(zhì)要想成為一名合格的骨干老師必須具備豐富的知識和過硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)期我堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)形式；理論上向書本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書，學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長的經(jīng)歷，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅持每天學(xué)習(xí)時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。工作與積累并重，探究與交流同行在日常的教學(xué)教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓(xùn)，困惑等寫成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現(xiàn)經(jīng)歷資的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步為了探究新的作文教學(xué)形式。我攜手三級部的語文老師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的施行這項改革，我為三級部制訂了寫作教學(xué)方案及與之相配套的閱讀教學(xué)方案和背誦教學(xué)方案。從教學(xué)設(shè)計，課堂施行，作文評改等方面我們按著方案要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，獲得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫作程度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》支持學(xué)校的開展，維護(hù)學(xué)校的形象作為一名骨干老師，要具有大局意識，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚學(xué)校正氣，樹學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在開發(fā)區(qū)教育信息網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭得了榮譽。骨干老師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅決目的，有信心，肯付出，這條路會越走越寬，越走越光明。2023年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)202_年10月至11月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，我有幸參加了南京工業(yè)大學(xué)舉辦的國家級骨干老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位老師參加。在這兩個月的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認(rèn)真對待課堂理論教學(xué)，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓(xùn)練和社會理論活動，先后參觀了南京工業(yè)大學(xué)焊接國家重點實驗室，南京焊接實驗室，中國兵器集團下屬南京建成集團、南京飛機制造廠、南京空調(diào)制造集團，在哈工大導(dǎo)師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)和幫助下，獲得了豐碩的培訓(xùn)成果。一、體會此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，有理論觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的進(jìn)步，這是收獲豐厚的兩個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷進(jìn)步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。在培訓(xùn)期間，我會感慨每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠(yuǎn)離喧囂，分開忙亂，來到南京工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結(jié)，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。原來我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清醒地認(rèn)識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過培訓(xùn)，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化。二、收獲下面我就兩個月來的學(xué)習(xí)談幾點收獲：1、焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓(xùn)練，進(jìn)步了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的才能，對焊接理論知識有了更為全面的理解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的今天，招生就業(yè)變化也比擬快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的目光去尋找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有幫助。此次培訓(xùn)，不僅自己的焊接專業(yè)知識得到穩(wěn)固，而且現(xiàn)代教育技術(shù)也得到進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，純熟掌握計算機輔助教學(xué)，能制作漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。2、掌握了焊接的根本要領(lǐng)理論學(xué)習(xí)后，主要進(jìn)展了焊接實訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、討論學(xué)習(xí)等活動，從中理解了焊接技術(shù)的開展與焊接技能，對現(xiàn)代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶著我們進(jìn)展實訓(xùn)、參觀、討論學(xué)習(xí)，我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓(xùn)非常系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計、中職教育課程教學(xué)改革與教材建立、國際職業(yè)技術(shù)教育的開展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接理論學(xué)習(xí)等等。自己平時很少有時機靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學(xué)習(xí)和理論，使我對一些教育觀念的理解更加深化，對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充分。這次培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限活力。4、進(jìn)步了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念從師德教育培訓(xùn)起，南京工業(yè)大學(xué)顧得庫院長從如何進(jìn)步老師的素質(zhì)出發(fā)，通過大量詳實的案例，對老師的素質(zhì)做了精彩的演講，給我們留下了深化的印象;南京工業(yè)大學(xué)吳林教授對中職老師和中職學(xué)生的心理問題做了透徹的分析^p，給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面提供了珍貴的經(jīng)歷。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目的有了更大的豐富和提升，我們深化領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的開展空間。通過集中理論學(xué)習(xí)，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們可以理論聯(lián)絡(luò)實際，實在進(jìn)步施行素質(zhì)教育的才能和程度。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)展理論的詮釋和深化的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學(xué)，開場感到茫然無緒，如今漸漸從一團亂麻中理出了一個分析^p課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度和參與度，很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。5、開闊眼界、增長見識、結(jié)下深沉的友誼培訓(xùn)期間，在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學(xué)習(xí)過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與各個公司的領(lǐng)導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同討論焊接開展的困境和對策，結(jié)下了深沉的友誼。6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識到自己肩負(fù)的責(zé)任總結(jié)一：英語骨干老師培訓(xùn)總結(jié)黑龍江省第十二期英語骨干老師培訓(xùn)班自2023年1月3日開課，于2月2日圓滿完畢，歷時31天。學(xué)員由鶴崗、伊春、綏化和大興安嶺行署等4個市〔地〕教育局選拔推薦，共有128名初、高中一線英語老師參加了培訓(xùn)。這期培訓(xùn)班是在十七大精神指引下，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)省教育國際交流中心領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組的精心安排、熱情效勞、嚴(yán)格管理，在中美雙方工作人員親密配合和不懈努力下，歷經(jīng)四周，圓滿的完畢了?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作的根本情況總結(jié)如下：一、在新的起點上對培訓(xùn)工作認(rèn)識有新進(jìn)步省教育國際交流中心承當(dāng)?shù)奈沂≈行W(xué)英語骨干老師的培訓(xùn)工作已經(jīng)舉辦了12期，這是我省教育改革、進(jìn)步師資教育程度和教學(xué)才能的系統(tǒng)工程。這期培訓(xùn)是在全省上下深化貫徹落實十七大精神的熱潮中開班的。因此，我中心孫成坤主任在開班典禮儀式上重點講了這期培訓(xùn)班一定在貫徹落實十七大精神上下功夫，把“優(yōu)先開展教育，建立人力資強國”、“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要根底”作為學(xué)員加深對培訓(xùn)工作重要意義的認(rèn)識和促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力。正是由于學(xué)員認(rèn)識的深化，使全體學(xué)員和工作人員在培訓(xùn)過程中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使培訓(xùn)工作成績突出，收獲很大。全體學(xué)員百分之百出勤，創(chuàng)下了歷史之最，受到了北美老師的高度贊揚。二、組織管理工作有新加強我中心在歷次培訓(xùn)工作中特別注意總結(jié)組織管理工作的經(jīng)歷教訓(xùn)，發(fā)揚正確的，改正缺乏的。我們深化認(rèn)識到，加強組織管理是保障培訓(xùn)工作順利進(jìn)展，進(jìn)步學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此這期培訓(xùn)班我們在組織管理工作方面又作了新的嘗試。一是組織培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)班子，中心主任與班子成員共同規(guī)劃培訓(xùn)工作，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)、管理與生活方案和要求。同時，指派培訓(xùn)科趙敏毅同志全權(quán)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。二是下設(shè)學(xué)習(xí)、行政管理組和生活管理組，各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強管理。三是抽調(diào)思想程度高，業(yè)務(wù)才能強的基層老師為培訓(xùn)工程助理。這期我們從大慶市借調(diào)張亞民、曾紅兩位老師作培訓(xùn)工程助理，這兩位都是曾參加過培訓(xùn)的老學(xué)員，當(dāng)過學(xué)員班長，既是培訓(xùn)學(xué)員中的骨干，也是所在學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)尖子，有一定管理經(jīng)歷和組織才能。事實證明這兩位老師在這期培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，學(xué)員反映很好，外教也很滿意。四是堅持“以人為本”，施行人性化管理收到良好效果。學(xué)員來自四面八方，素不相識，但我們的目的是一致的，在培訓(xùn)過程中一定要表達(dá)團結(jié)和諧，互助友愛的精神，這樣的管理才能凝聚人心，鼓舞學(xué)習(xí)。培訓(xùn)管理組的工作人員處處體貼、時時關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)員創(chuàng)造了良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)員們經(jīng)常感動得流下了熱淚，并深情地說：“我們培訓(xùn)班就是一個溫暖的家一樣，是我一生最難忘的時刻，一定要用最優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)愛!”三、學(xué)員渴求進(jìn)步自己知識的欲望非常強烈我們深知這期學(xué)員大局部來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，那里教學(xué)條件較差，信息不暢，教學(xué)理念，管理程度較興旺市〔地〕相對落后，因此，我們特別注意向他們講清培訓(xùn)班的重要性，省教育廳和中心領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作的重視，及聘請高程度外教和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望大家不要辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的期望。這樣一來極大的激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。一位大興安嶺的學(xué)員深情地說：“我們常年在深山老林里工作，很少有時機到大都市來學(xué)習(xí)，更聽不到高程度外國老師授課，這次我們一定努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己?！边@位學(xué)員的表態(tài)是全體學(xué)員的心聲。他們課堂認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，師生間、同學(xué)間完全用英語對話，創(chuàng)造了良好英語會話的空間，英語聽、寫、會話才能不斷進(jìn)步。同學(xué)間互助友愛，交換學(xué)習(xí)心得體會，遇到學(xué)習(xí)難題互相幫助。每個班級墻上、門上、甚至在窗戶上都貼滿了英文地圖、圖片、還有照片和英語名言及教學(xué)圖片等等，充滿了異國風(fēng)情和學(xué)習(xí)氣氛；學(xué)員們聽到的，看到的都是英語，讓人倍感溫馨，沒有課堂的壓抑感，只有努力學(xué)習(xí)。這種氣氛互相感染，互相促進(jìn)，使培訓(xùn)班的學(xué)員快樂地學(xué)習(xí)、美國老師快樂地講課，工程工作人員熱情地工作。中心司機張春生，負(fù)責(zé)外教的平安保衛(wèi)工作。他只是在初中和高中學(xué)過英語，但學(xué)員的勤奮學(xué)習(xí)和外教的熱情和耐心感動了他。他一有時間就學(xué)習(xí)英語，也請助理幫助他復(fù)習(xí)英語單詞，僅短短幾天時間，他就學(xué)會了不少英語單詞和會話。在歡送外教的晚宴上，他用精心準(zhǔn)備的英語，表達(dá)了對外教的感謝和他的美妙祝愿。他的英語演講，震驚了全體外教。美國老師起立和他擁抱，表達(dá)他們對我們工作人員努力工作和努力學(xué)習(xí)的深深敬意。一位外教豎起大拇指：“中國人真了不起，我愛中國!”正是因為培訓(xùn)班有這樣濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，使這些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員不為繁華大都市所吸引，他們把全部精力都投入到了學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中很少上街逛商店，看冰燈，就連休息日也都忘我的努力學(xué)習(xí)。四、外教成為學(xué)員學(xué)習(xí)的典范我們從多期培訓(xùn)班的理論中體會到，外教程度高與低，品格好與差，直接影響培訓(xùn)工作的成與敗。因此，每期培訓(xùn)班聘請外教，都是經(jīng)過反復(fù)討論研究和周密考慮的。我們始終堅持以下標(biāo)準(zhǔn)和原那么：一聘請熟悉中國英語老師培訓(xùn)的老師任教，他們品格高，敬業(yè)精神強。二聘請曾經(jīng)屢次來我省培訓(xùn)執(zhí)教的老師，他們理解我省情況和學(xué)員情況，與我中心有深沉友誼，合作愉快，在培訓(xùn)方面積累了許多經(jīng)歷。正是由于我們堅持從上標(biāo)準(zhǔn)和原那么，這期培訓(xùn)班的外教成為學(xué)員學(xué)習(xí)的典范。本期的北美老師，整體素質(zhì)很高，他們中有培訓(xùn)教材的作者，多年從事中美文化的研究工作，有多年在其他省市擔(dān)任老師培訓(xùn)工程的領(lǐng)隊，絕大多數(shù)人在國內(nèi)也一直從事教育教學(xué)工作，這為他們教學(xué)的順利進(jìn)展奠定了雄厚的根底。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。教材以2位中國英語老師在美國和____的生活為主線，開展聽說讀寫訓(xùn)練。同時穿插進(jìn)展教學(xué)法，美國文化的課程。每天下午是極具民族特色的中美主題文化展示，還有英語角、原版英語電影欣賞。在課堂上老師總是采取小組討論活動，給學(xué)員很多展示自我、此文發(fā)表自己觀點的時機，為學(xué)員營造了快樂的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。北美老師的敬業(yè)精神極大地鼓舞了學(xué)員。雖然老師的年紀(jì)都在60以上，但他們無論在課上還是在課下都表現(xiàn)出極大的活力和樂觀向上的生活態(tài)度。他們做事認(rèn)真，一絲不茍。個個性格開朗，多才多藝，能唱能跳能演，在各種活動中真情投入，課堂上活潑、幽默，有激情。他們每天都要帶一書包的教學(xué)用具，回到賓館還要精心備課、修改學(xué)員的日記。他們和學(xué)員一樣早起晚睡，為讓學(xué)員有更多和北美老師交流的時機，他們還和學(xué)員一起在學(xué)生食堂用中午餐，晚上約學(xué)員到賓館去聊天或者到學(xué)生宿舍活動，這種敬業(yè)精神給學(xué)員極大的觸動和反思。學(xué)員們都立志以他們?yōu)榈浞?，用實際行動報答和感謝教育廳提供的不用出國就可獲得的優(yōu)質(zhì)工程。北美老師鼓勵學(xué)員的點滴進(jìn)步，關(guān)注每一名學(xué)員。假如說表揚對學(xué)生是一種催化劑，那么我們的美國老師在這方面就表現(xiàn)的淋漓盡致。每位外教非常賞識我們每一個學(xué)員，常用賞識的眼神、話語、甚至是小禮物鼓勵學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的自信；學(xué)員上交的每一篇日志，他們都非常認(rèn)真地寫出鼓勵性評語。學(xué)員們深深地感悟到應(yīng)該擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、幫助學(xué)生樹立自信。我們的學(xué)員大多數(shù)從事多年的教學(xué)工作，大多數(shù)人在抱怨學(xué)生習(xí)慣不好的同時并沒有意識到自己的缺乏。當(dāng)活動課完畢后，窗臺上、桌子里常有喝光的礦泉水瓶、用過的廢紙。這在我們看來好似不算什么事。但是，美國老師會主動留下清理這些垃圾。這些細(xì)微的舉動，對我們學(xué)員來說是深化、生動的一課。這樣的事情很多，看似小事，但卻能折射出一個人的行為習(xí)慣和修養(yǎng)，培訓(xùn)班學(xué)員看在眼里，記在心上。學(xué)員從開場幾個人清理公共衛(wèi)生，到后來自覺清理并保護(hù)公共衛(wèi)生，自覺增強了環(huán)保意識。五、領(lǐng)導(dǎo)重視是培訓(xùn)工作不斷深化的重要保證中心舉辦中學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)班已經(jīng)12期，每期都有新打破，其根本原因是省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中心主任對培訓(xùn)工作的高度重視。每期培訓(xùn)工作開班前，省教育廳師范師資處處長、副處長、國際中心主任、副主任都組織負(fù)責(zé)工程工作人員認(rèn)真研究工作方案，從組織領(lǐng)導(dǎo)，外教工作和生活安排，學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活安排，到后勤保障及效勞等等，每個細(xì)節(jié)都想的非常周到，逐項落實。每期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、主任親自組織培訓(xùn)工作人員進(jìn)展認(rèn)真總結(jié)，找差距和缺乏，要求工作人員與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。孫主任常說：“我們做任何工作，都要敢于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有開展?！彼裕覀兠恳黄谂嘤?xùn)班都有新開展、新進(jìn)步，這就是領(lǐng)導(dǎo)重視的結(jié)果。我們在廣泛征求學(xué)員的意見和建議的根底上，也特別注意反思缺乏，為第十三期培訓(xùn)創(chuàng)造良好根底。第一是要嚴(yán)格按照條件選拔學(xué)員，把好培訓(xùn)學(xué)員年齡這一關(guān)，盡量讓有一定教學(xué)經(jīng)歷的老師來參加培訓(xùn)，他們的英語根底較好，并且可以較好地理解教學(xué)法課。35歲至45歲之間的學(xué)員，正是學(xué)校教學(xué)中最為活潑，同時也是困惑最多的年齡；也是知識構(gòu)造和教學(xué)理論進(jìn)