一日生活各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求

幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)小班生活活動(dòng)指導(dǎo)框架項(xiàng)目小班活動(dòng)目標(biāo)幼兒特點(diǎn)及表現(xiàn)指導(dǎo)策略 -入園1、喜歡來幼兒園。2、愿意參與晨間游戲、鍛煉等各項(xiàng)活動(dòng)。3、有好奇心，積極運(yùn)用多種感官感知周圍事物。4、能及時(shí)表達(dá)自己的需要和想法。5、學(xué)習(xí)做自己力所能及的事情。6、對(duì)老師、小朋友的問候能給予回答，逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語主動(dòng)與老師、小朋友打招呼。7、初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，能遵守必要的規(guī)則。1、幼兒情緒不穩(wěn)定，對(duì)幼兒園集體生活不適應(yīng)。2、幼兒保留一些在家的習(xí)慣。3、入園與家長(zhǎng)分離時(shí)哭鬧。4、幼兒在園容易被玩具、材料吸引，但持續(xù)時(shí)間短。5、渴望成人對(duì)自己的關(guān)注、愛撫和照顧。1、幼兒園入園前進(jìn)行家訪，或組織來園體驗(yàn)活動(dòng)，和家長(zhǎng)溝通了解幼兒在家的愛好，和幼兒一起游戲，消除與幼兒之間的陌生感。2、創(chuàng)設(shè)家一樣溫馨的環(huán)境，用幼兒喜歡的方式接待幼兒入園。3、接待幼兒時(shí)態(tài)度和藹，面帶笑容，能叫出孩子的小名，盡可能照顧每一位幼兒。4、了解每一名幼兒的行為習(xí)慣和個(gè)性表現(xiàn)，并予以尊重和接納。5、對(duì)幼兒自發(fā)的探索行為給予積極地鼓勵(lì)。6、以豐富有趣的活動(dòng)吸引幼兒入園。7、主動(dòng)和家長(zhǎng)反饋幼兒在園的積極表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)解除焦慮，鼓勵(lì)幼兒積極入園。盥.rm洗1、愿意在幼兒園盥洗。2、在盥洗過程中感到輕松、愉快。3、逐漸學(xué)會(huì)正確的盥洗方法。4、逐漸養(yǎng)成講究衛(wèi)生、樂于養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣。5、感受自己獨(dú)立做事的快樂和滿足，體驗(yàn)自尊、自信。6、能用語言表達(dá)自己的需要和情感。7、愿意通過主動(dòng)做事，表達(dá)對(duì)為自己服務(wù)的人的尊重。1、高興的時(shí)候喜歡和小伙伴交談、游戲。2、喜歡自己用一個(gè)水龍頭洗手。3、喜歡玩水。4、忘記挽袖子，冬天時(shí)需要成人幫助挽袖子。5、控制不好水龍頭的流量。6、喜歡玩盥洗用品。7、沒有獨(dú)自使用過馬桶或小便池，需要成人引導(dǎo)和幫助。盥洗前：1、創(chuàng)設(shè)溫馨、有序的盥洗室文化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洗手的樂趣主動(dòng)盥洗。2、和幼兒一起討論正確的盥洗方法。3、建議家長(zhǎng)給幼兒穿適宜袖口的衣服。4、用兒歌的方式幫助幼兒學(xué)會(huì)盥洗大小便的方法。盥洗中：1、對(duì)于幼兒的玩水行為加以適宜的引導(dǎo)，使幼兒保持積極地情緒。2、對(duì)不愿或不會(huì)盥洗的幼兒給予具體的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒逐漸接受。3、當(dāng)幼兒沒有按要求做時(shí)，教師不指責(zé)，應(yīng)引導(dǎo)和幫助幼兒。盥洗后：1、盥洗后，教師及時(shí)肯定幼兒的盥洗行為。2、與墻飾結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒正確的盥洗行為。3、給家長(zhǎng)提要求，提倡家園配合。4、欣賞幼兒獨(dú)立做事的表現(xiàn)，結(jié)合當(dāng)

眾表揚(yáng)，和家長(zhǎng)介紹等方法培養(yǎng)幼兒的自信心。進(jìn)餐1、有良好的食欲，進(jìn)餐時(shí)保持輕松愉快的情緒。2、能用小勺獨(dú)立進(jìn)餐。3、喜歡吃各種食物。4、感受與同伴一起進(jìn)餐的快樂。5、體驗(yàn)為自己服務(wù)的老師的辛苦，尊重為自己服務(wù)的人。6、喜歡探索食物的變化，產(chǎn)生探索的興趣。7、初步體驗(yàn)食物量的特征。8、從食品和餐具的色澤與造型中獲得美的感受。養(yǎng)成良好的餐后盥洗習(xí)慣。9、能及時(shí)向老師訴說，表達(dá)自己的感受。10、養(yǎng)成良好的餐后盥洗習(xí)慣。1、入園初期，幼兒喜歡讓老師喂飯。2、幼兒喜歡走來走去，不喜歡在固定的位置進(jìn)餐。3、幼兒容易撒飯。4、幼兒喜歡味道熟悉，顏色鮮艷的食物。5、幼兒愿意邊吃邊玩或邊吃邊說話。6、部分幼兒不吃幼兒園的食物。7、幼兒進(jìn)餐時(shí)個(gè)體差異明顯。進(jìn)餐前1、創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐環(huán)境，如播放輕音樂，介紹菜譜，討論有關(guān)進(jìn)餐的話題。2、幼兒進(jìn)餐的位置可以不固定，讓幼兒自己選擇位置。3、教師在盛飯時(shí)，少盛勤添。4、幼兒不愛吃的食物可以先盛、少盛，逐步糾正幼兒的偏食。進(jìn)餐中1、用游戲的方式鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐。2、用游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí)正確的用勺方法。3、幼兒進(jìn)餐時(shí)要細(xì)心護(hù)理，對(duì)于不獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒可以喂飯。4、教師以自己對(duì)飯菜的積極態(tài)度影響幼兒。5、引導(dǎo)幼兒關(guān)注同桌幼兒的進(jìn)餐方法，相互學(xué)習(xí)。6、引導(dǎo)幼兒了解常見食物的名稱，介紹食物的營(yíng)養(yǎng)。7、對(duì)體重兒和體弱兒給予特定的護(hù)理方式。8、積極關(guān)注幼兒的進(jìn)餐情緒，不催飯，不強(qiáng)行喂飯。飯后：1、對(duì)獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒給予多種方式的鼓勵(lì)。2、鼓勵(lì)幼兒和老師一起收拾餐具和餐桌。3、區(qū)域游戲中為幼兒提供“喂食”游戲，學(xué)習(xí)使用小勺。4、建議家長(zhǎng)為咀嚼能力差的孩子準(zhǔn)備稍硬的食物。5、和家庭配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)不偏食。6、方便家長(zhǎng)了解幼兒在園進(jìn)餐的情況，家園同步四小班加餐加餐1、喜歡吃各種食物。2、學(xué)著自己做事，體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂和滿足。3、積極運(yùn)用多種感官感知，探索事物。

4、能表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)、大膽的提出問題。5、初步體驗(yàn)事物量的特征。6、從食品和餐具的顏色與形狀中獲得美的感受。五小班中班飲水飲水1、學(xué)會(huì)使用水杯，喜歡喝白開水。2、逐步養(yǎng)成經(jīng)常喝水的習(xí)慣。3、能主動(dòng)向成人表達(dá)自己的飲水需求。4、喜歡探索飲水時(shí)出現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象。5、感知水的多少等量的特征。1、幼兒不會(huì)獨(dú)立飲水2、幼兒不適應(yīng)用杯子喝水3、幼兒自己接水、喝水時(shí)，容易灑水。4、經(jīng)常把水杯當(dāng)玩具。5、同伴相互模仿，喝水“吐吐”水泡。6、不喜歡喝白開水。1、適當(dāng)喝一些帶果味的水，引導(dǎo)幼兒喜歡喝水。2、允許部分幼兒使用奶瓶等飲水工具，保證飲水量。3、通過游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)水杯。4、為幼兒飲水提供便利條件，方便幼兒自己取水。5、根據(jù)季節(jié)變化，為幼兒準(zhǔn)備口味多樣的水，與白開水交替的喝。6、和幼兒一起討論喝水的方法，利用墻飾提醒幼兒喝水，用兒歌的方式鼓勵(lì)幼兒使用水杯。7、幼兒喝水時(shí)少接，及時(shí)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步。8、教師和幼兒一起喝白水，為幼兒樹立榜樣。9、隨時(shí)鼓勵(lì)和提醒幼兒自己飲水。10用幼兒喜歡的方式記錄幼兒的飲水量，引導(dǎo)幼兒自己觀察自己的飲水量。11、組織一些與水有關(guān)的活動(dòng)，了解水的重要性。12、鼓勵(lì)幼兒給植物澆水。13、隨機(jī)教育，用上火的例子引導(dǎo)幼兒喝水。14、與家長(zhǎng)溝通，家園一致。六入廁1、入廁時(shí)感到放松，逐步習(xí)慣在幼兒園入廁。2、逐步學(xué)會(huì)穿脫褲子和擦屁股。3、知道有大、小便及時(shí)去廁所。4、養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。5、能遵守入廁規(guī)則，懂得自我保護(hù)。6、能用語言表達(dá)自己在入廁時(shí)遇到的困難和問題。1、幼兒不習(xí)慣幼兒園的蹲坑、馬桶或便池。2、幼兒不會(huì)穿脫褲子和擦屁股。3、部分幼兒不會(huì)表達(dá)自己大小便的需要。4、幼兒貪戀玩耍，存在憋大小便的現(xiàn)象。5、幼兒遇到困難時(shí)，不會(huì)主動(dòng)尋求或表達(dá)幫助6、喜歡和同伴一起大小便。1、了解幼兒大小便已有習(xí)慣。2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)溫馨的廁所文化。3、入園早期，為幼兒準(zhǔn)備小坐便器。4、用兒歌等有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)大小便。5、鼓勵(lì)幼兒自己整理衣褲。5、幫助幼兒檢查和整理衣褲。6、和幼兒一起討論如廁規(guī)則，引導(dǎo)幼兒不擁擠，不推攘。7、用游戲的口吻、生動(dòng)的兒歌、格式引導(dǎo)幼兒在園大小便。8、關(guān)注幼兒大小便引導(dǎo)幼兒多喝水。

七睡眠1、能逐步適應(yīng)幼兒園的睡眠環(huán)境。2、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，能夠逐漸獨(dú)立入睡。3、遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則，不影響別人。4、初步知道睡眠對(duì)健康成長(zhǎng)的重要性。5、感知不同季節(jié)臥具的變化，體會(huì)人與自然的關(guān)系。6、逐步學(xué)會(huì)穿、脫衣褲和鞋襪，把衣褲放在固定的地方。7、喜歡聽故事。8、愿意欣賞優(yōu)美的音樂。1、入園初期，幼兒對(duì)新環(huán)境有一個(gè)適應(yīng)的過程。2、入園初期，幼兒對(duì)自己的物品有很強(qiáng)的護(hù)衛(wèi)意識(shí)，不愿意睡前脫衣服。3、部分幼兒不愿意在幼兒園睡覺。4、幼兒不愿意獨(dú)自睡覺，喜歡讓教師陪伴，情緒波動(dòng)較大。5、有自己特殊的睡眠習(xí)慣。6、個(gè)別幼兒容易出現(xiàn)尿床現(xiàn)象。7、習(xí)慣在自己固定的床上睡覺。睡眠前：1、了解幼兒在家的睡眠習(xí)慣，向家長(zhǎng)介紹幼兒的一日作息，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。2、允許幼兒不睡或少睡，逐步過渡。3、睡眠室光線要柔和。4、對(duì)于不良的睡眠習(xí)慣，要逐步糾正，寬容幼兒的習(xí)慣和個(gè)性差異。5、播放舒緩的搖籃曲幫助幼兒穩(wěn)定情緒。6、通過討論使幼兒指導(dǎo)如何穿脫衣物，并放到指定的位置。7、和幼兒討論睡眠的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒不打擾別人。睡眠過程中1、盡心護(hù)理好幼兒的睡眠，及時(shí)糾正睡姿，關(guān)注幼兒身體異常變化，及時(shí)處理。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的需要，獲得老師的幫助。起床后1、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立穿衣服，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互幫助2、通過兒歌幫助幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣物的方法。3、對(duì)于有良好睡眠習(xí)慣的給予鼓勵(lì)使幼兒對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心。4、利用兒歌的形式讓幼兒知道基本的睡眠要求。5、把午睡對(duì)身體的作用編成故事，將給幼兒聽，使他們受到啟發(fā)，逐步喜歡午睡。6、家園同步。八離園1、保持愉快的情緒，能愉快地參與離園前各項(xiàng)活動(dòng)。2、逐漸養(yǎng)成有禮貌地與父母（或成人）打招呼，與老師、小朋友說再見的習(xí)慣。3、學(xué)著將自己的服裝和物品整理好。4、對(duì)玩具等物品進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。1、入園初期：部分幼兒看到其他小朋友的家長(zhǎng)接后容易情緒波動(dòng)。2、部分幼兒情緒不穩(wěn)定，擁擠等，容易出現(xiàn)安全問題。3、愿意和家長(zhǎng)在幼兒園玩耍。4、部分幼兒想要把玩具帶回家。1、離園前準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)，使幼兒情緒愉快。2、有專人照顧情緒波動(dòng)大的幼兒。3、對(duì)幼兒的禮貌行為及時(shí)給予表揚(yáng)。4、通過多種方式和家長(zhǎng)溝通，簡(jiǎn)要有重點(diǎn)的介紹幼兒在園情況。5、注意檢查幼兒的著裝，幫助幼兒整理。6、做好物品的安全檢查，排除安全隱患。7、收拾整理玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

中班生活活動(dòng)指導(dǎo)框架項(xiàng)目中班活動(dòng)目標(biāo)幼兒特點(diǎn)及表現(xiàn)指導(dǎo)策略 -入園1、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要。2、有良好的生活常規(guī)和秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。3、能接受和配合體檢及對(duì)疾病的預(yù)防和治療。4、初步了解身體特征，保健常識(shí)及保護(hù)方法。5、能與他人談?wù)搨€(gè)人經(jīng)驗(yàn)，描述自己經(jīng)歷或熟悉的物體和事物。6、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)分享，謙讓與合作。7、嘗試學(xué)習(xí)解決與他人交往中的問題。8、能對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究，并從中體驗(yàn)快樂。1、有關(guān)心他人的表現(xiàn)。2、能主動(dòng)和熟悉的人打招呼、愿意和教師交談能初步控制自己的情緒和行動(dòng)。3、渴望自己的行動(dòng)被認(rèn)可，希望得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)。4、愿意參加集體活動(dòng)，為班級(jí)做力所能及的事情。5、喜歡從家中帶東西來幼兒園。6、愿意與小朋友結(jié)伴進(jìn)幼兒園。1、主動(dòng)熱情地與幼兒及家長(zhǎng)問好。2、細(xì)心觀察幼兒行為表現(xiàn)并及時(shí)調(diào)整幼兒情緒。3、抓住幼兒的一個(gè)特點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美幼兒。4、有針對(duì)地與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，注意傾聽幼兒的表達(dá)。5、給幼兒提供自由交流與同伴分享的機(jī)會(huì)。6、發(fā)揮幼兒容易受同伴影響的作用。7、引導(dǎo)幼兒尋找班中的變化。8、主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的情緒，生活習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。9、創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、自由、和諧的環(huán)境氛圍。盥_mr洗1、有良好的生活常規(guī)和秩序。2、養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。3、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。4、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)謙讓與合作。5、初步懂得節(jié)約用水，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。1、知道如何正確盥洗，但沒有形成自覺行為，表現(xiàn)出洗手、洗臉、刷牙馬虎。2、洗手時(shí)邊洗邊和小朋友交流。3、對(duì)水和肥皂感興趣，喜歡在洗手時(shí)玩水，玩肥皂。1、注意在飯前便后及把手弄臟時(shí)提示幼兒洗手2、直接讓幼兒感知洗手前后的變化。3、成人以身作則為幼兒樹立榜樣。4、夏季戶外活動(dòng)出汗后，提供毛巾擦汗。5、秋冬季節(jié)，洗完手后擦手油。6、與家長(zhǎng)配合共同培養(yǎng)幼兒的良好盥洗習(xí)慣。7、在盥洗室貼洗手的程序圖，暗示幼兒正確的洗手方法。進(jìn)餐1、有良好的生活常規(guī)秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。2、能輕松、愉快地嘗試使用筷子進(jìn)餐，形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。3、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。1、幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐。2、初使用筷子進(jìn)餐時(shí)，掉飯粒的現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)過練習(xí)逐漸減少。3、愿意自己添飯、添菜、能做好餐后的收拾、漱口等工作。4、個(gè)別幼兒存在挑食的現(xiàn)象。5、在進(jìn)食量、進(jìn)食速度方面仍存在較大的個(gè)別差異。1、讓幼兒了解筷子是中華民族的一種餐具，激發(fā)幼兒使用筷子的興趣。2、用幼兒感興趣的方式學(xué)習(xí)使用筷子。3、對(duì)幼兒出現(xiàn)吃飯慢、掉飯粒的現(xiàn)象予以理解。4、尊重幼兒的進(jìn)餐差異，尊重幼兒的合理意愿。5、通過專門的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)教育。6、提示家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家用筷子進(jìn)餐。7、重視幼兒使用筷子的安全教育。

四小班加餐/中班勞動(dòng)/大班值日勞動(dòng)1、形成積極的自我認(rèn)識(shí)。2、學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品，能保持環(huán)境整潔。3、做力所能及的事情，有初步的生活自理能力。4、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。5、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。6、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人與自己的行為，初步理解某些行為的對(duì)與錯(cuò)。7、嘗試學(xué)習(xí)解決與他人交往中的問題。8、學(xué)習(xí)做選擇、計(jì)劃和決定，并能執(zhí)行和表達(dá)，有初步的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。9、對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，主動(dòng)觀察和探索周圍常見事物、現(xiàn)象和變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。感知生命、親近自然、有好奇心和求知欲。10、懂得關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。1、愿意幫老師做事，為小朋友服務(wù)，自己的勞動(dòng)被認(rèn)可，有初步的責(zé)任感。2、動(dòng)手能力明顯提高。3、勞動(dòng)沒有計(jì)劃性，不考慮先后順序，幾個(gè)人勞動(dòng)是沒有合作分工的意識(shí)。4、勞動(dòng)時(shí)經(jīng)常尋求老師的幫助，解決問題的能力欠缺。5、勞動(dòng)持續(xù)時(shí)間短，中途容易受其它事物的影響，不易做到有始有終。6、勞動(dòng)的積極性容易受到勞動(dòng)內(nèi)容的影響1、激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的熱情，允許幼兒選擇勞動(dòng)的內(nèi)容。2、開展以小組為單位的勞動(dòng)，開始前討論勞動(dòng)的計(jì)劃與分工。3、引導(dǎo)幼兒自己解決困難。4、提供并與幼兒一起收集勞動(dòng)工具或用品。5、關(guān)注幼兒在勞動(dòng)中的探究表現(xiàn)，多給予鼓勵(lì)與肯定。6、引導(dǎo)幼兒欣賞勞動(dòng)成果。7、使勞動(dòng)的內(nèi)容、方式具有興趣性游戲性8、根據(jù)勞動(dòng)的內(nèi)容控制勞動(dòng)的強(qiáng)度和時(shí)間五小班中班飲水/大班收拾整理飲水1、有良好的生活常規(guī)和秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。2、養(yǎng)成主動(dòng)飲水的習(xí)慣。3、認(rèn)識(shí)自己的名字。4、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。5、能夠注意傾聽和理解日常用語、成人的要求、兒童文學(xué)作品。6、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。7、對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，主動(dòng)觀察和探索周圍常見事物、現(xiàn)象和變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。感知生命、親近自然、有好奇心和求知欲。1、能按照自己的需要，主動(dòng)飲一定量的水，但大多數(shù)中班幼兒仍需要老師的提醒。2、飲水時(shí)愿意和小朋友交談。3、開始愿意向老師表露自己主動(dòng)飲水的表現(xiàn)。1、為幼兒隨時(shí)方便飲水提供便利。2、與幼兒共同討論飲水環(huán)節(jié)的常規(guī)，物化教育目標(biāo)。3、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，使幼兒有自由的飲水機(jī)會(huì)。4、通過各種直觀的形式，讓幼兒感受到水對(duì)生命的重要意義。5、通過多種方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)飲水。6、了解幼兒在家的飲水習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)飲水的環(huán)境。

六入廁1、學(xué)會(huì)自理大小便和養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。2、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。3、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)謙讓。4、嘗試學(xué)習(xí)解決與他人交往中的問題。1入廁時(shí)喜歡搶便位，男孩小便時(shí)嬉戲，大小便后常常忘記沖廁、洗手。2、經(jīng)常在上廁所的時(shí)候與小朋友交談，不肯出來。3、喜歡結(jié)伴入廁。4、需要在老師提醒下整理衣服。5、由于幼兒下肢力量不足，大便時(shí)蹲不住，容易便到外面。6、幼兒不喜歡在幼兒園大便，自己擦屁股有困難。1、創(chuàng)設(shè)溫馨的、適宜兒童使用的廁所環(huán)境和設(shè)施。2、提示幼兒觀察自己尿液的顏色、大便的形狀、可以用自己喜歡的方式做記錄。3、提示幼兒檢查自己的服裝。4、了解幼兒在家大小便、盥洗的習(xí)慣，采取相應(yīng)措施。5、通過多種方式引導(dǎo)幼兒知道有規(guī)律大便、及時(shí)洗手對(duì)人體健康有好處。七睡眠1、有良好的生活常規(guī)和秩序。保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。2、獨(dú)立地穿脫衣服和鞋襪，并能將脫下的衣服整理好，自己整理床鋪。3、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。4、有規(guī)則意識(shí)，逐漸形成自控能力。1、喜歡在入睡前和小朋友說、玩、逗。2、能互相幫助，穿脫衣服。3、大部分幼兒能正常入睡，但有個(gè)別幼兒不愿午睡。4、生活自理能力提高，能在老師、小朋友的幫助下自己穿脫衣服，但動(dòng)作較慢。5、睡眠時(shí)間有較大差異。1、通過個(gè)別交談或集體討論等形式，讓幼兒明白睡眠對(duì)人體健康的重要性。2、創(chuàng)設(shè)良好的休息環(huán)境。3、休息前提醒幼兒入廁。4、觀察提示幼兒不帶玩具。5、與幼兒共同討論穿脫衣服和鞋襪，整理衣服和床鋪的方法，并具有一定的靈活性。6、觀察幼兒的睡眠習(xí)慣。7、為幼兒提供獨(dú)立穿脫衣服和鞋襪的機(jī)會(huì)與條件。8、保證幼兒運(yùn)動(dòng)量，提高睡眠質(zhì)量。八離園1、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要。2、有良好的生活常規(guī)和秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。3、學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品，能保持環(huán)境整潔。4、能記住父母和幼兒園的名字、家庭住址、電話號(hào)碼等個(gè)人信息。5、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。6、能夠注意傾聽和理解成人的要求。7、積極主動(dòng)與他人交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。8、有規(guī)則意識(shí)，逐漸形成自控能力。9、體驗(yàn)父母及親人對(duì)自己的愛，知道父母和親人的興趣和愛好，能用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)對(duì)父母和親人的愛。10、體驗(yàn)和理解昨天、今天、明天的含義。1、清楚該回家了，情緒興奮并有所準(zhǔn)備。2、友好、助人、合作的行為明顯增多。3、做事、游戲不如其他時(shí)間專注。4、能提示，能控制自己的情緒及行為，但情緒變化大。5、能主動(dòng)和老師說再見。6、在離開班級(jí)后，喜歡在家長(zhǎng)陪同下與小朋友一起玩。1、有幼兒提供適宜的自選游戲活動(dòng)。例如看書、聽故事、翻繩、等易于收放的玩具。2、有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。3、細(xì)心觀察幼兒情緒和行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地與幼兒進(jìn)行交談，并給予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。4、有意識(shí)的討論一天的收獲。5、有針對(duì)的計(jì)劃安排明天的活動(dòng)。6、教師與幼兒一起制定離園的規(guī)則。7、主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，不當(dāng)著孩子的面反映幼兒的問題。

大班生活活動(dòng)指導(dǎo)框架項(xiàng)目大班活動(dòng)目標(biāo)幼兒特點(diǎn)及表現(xiàn)指導(dǎo)策略 -入園1、會(huì)整理自己的物品，有序地進(jìn)行晨間常規(guī)活動(dòng)，增強(qiáng)自理意識(shí)和自理能力。2、會(huì)根據(jù)自己的需要選擇有意義的活動(dòng)。3、能主動(dòng)與老師和同伴打招呼。和家長(zhǎng)道別，有使用禮貌用語的習(xí)慣。1、較少分離焦慮，愿意和小朋友相處、交流。2、熟悉幼兒園生活、了解入園常規(guī)。3、自理能力比較強(qiáng)，并愿意為集體做事。1、提供便于幼兒自己收放衣服和隨身物品的柜子或整理箱2、教師站在門口微笑迎接幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，回應(yīng)幼兒和家長(zhǎng)的需要。根據(jù)每名幼兒的不同特點(diǎn)和表現(xiàn)，提出積極期望。3、教師積極了解幼兒的想法，吸取有意義的想法安排一天的活動(dòng)。4、關(guān)注有不良情緒的幼兒，了解產(chǎn)生的原因。5、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)理解幼兒的各種情緒，并用積極地情緒、情感影響幼兒。盥.rm洗1、認(rèn)真盥洗，養(yǎng)成早晚刷牙、飯前便后主動(dòng)洗手的習(xí)慣。2、了解水對(duì)人們生活的意義，節(jié)約用水。3、有輪流等待的意識(shí)和一定的自控能力。1、能夠獨(dú)立盥洗，基本能做到早晚刷牙，飯前便后洗手。2、有節(jié)約用水的意識(shí)，但比較愛玩水。3、個(gè)別幼兒有不認(rèn)真洗手的現(xiàn)象。4、個(gè)別幼兒有時(shí)不排隊(duì)，在盥洗室中玩耍。1、和幼兒一起討論盥洗的常規(guī)，節(jié)約用水的意義，鼓勵(lì)幼兒繪制節(jié)約用水的標(biāo)志或圖畫，物化目標(biāo)。2、關(guān)注幼兒的盥洗過程，及時(shí)提醒幼兒。3、針對(duì)盥洗過程中的問題，組織幼兒討論共同制定方法。4、發(fā)揮值日生和同伴的積極影響作用。5、家園配合、鼓勵(lì)幼兒在家中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。進(jìn)餐1、能情緒愉快地進(jìn)餐。2、喜歡吃多樣的食物，知道食物中的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體健康的作用，不挑食。3、能根據(jù)自己的需要適量自取食物，不浪費(fèi)。4、會(huì)正確地使用筷子，做到“三凈”（餐具、桌面、衣服）飯后自己收拾桌面。1、能夠獨(dú)立進(jìn)餐、已養(yǎng)成基本的進(jìn)餐習(xí)慣，并形成了一定的飲食規(guī)律。2、由于換牙和身體狀況發(fā)展的差異，存在挑食、吃飯慢或暴飲暴食等問題。1、創(chuàng)設(shè)溫馨、干凈、整潔的進(jìn)餐環(huán)境、可以放一些輕音樂。2、給幼兒創(chuàng)設(shè)自取食物的機(jī)會(huì)和條件。3、每桌一塊消毒巾、一個(gè)公共垃圾盤，便于幼兒自己收拾整理。4、通過多種方式讓幼兒了解一些食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)幼兒不挑食。5、用由少到多循序漸進(jìn)的方法幫助個(gè)別幼兒克服挑食的毛病。6、關(guān)注有特殊需要的兒童，如體弱兒、肥胖兒、或處于換牙期等）幼兒四大班值日值日1、明確值日生職責(zé)，積極主動(dòng)地做好值日生工作。2、能與同伴協(xié)商、分工、合作，完成“工作”。3、增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和自我價(jià)值感。4、學(xué)習(xí)自身生活密切相關(guān)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能，增強(qiáng)生活常識(shí)。1、幼兒喜歡值日生工作，愿意為他人服務(wù)。2、由于興趣不同，幼兒對(duì)值日生的工作內(nèi)容有挑選的現(xiàn)象。1、與幼兒共同商量、制定值日生的職責(zé)和工作內(nèi)容，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合理分工、合作值日生的工作。3、給每位幼兒展示自我和為班集體做事的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。4、通過積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)幼兒為他人服務(wù)的動(dòng)機(jī)，幫助幼兒獲得自我價(jià)值感。

五小班中班飲水/大班收拾整理收拾、整理1、能夠比較迅速、有序地對(duì)物品進(jìn)行分類、整理。2、養(yǎng)成愛護(hù)物品和愛整潔的習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的清潔工具。1、能夠保管自己的物品，有初步的收拾、整理物品的能力。2、幼兒之間、收拾、整理的能力和習(xí)慣差異很大。1、把日常收拾、整理的過程當(dāng)做教育的過程，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。2、教師以身作則，用自身的行為和班級(jí)整潔的環(huán)境影響幼兒。3、提供便于幼兒收放物品的玩具柜、整理箱、展示臺(tái)及收檢垃圾的工具（垃圾筐、小掃帚等），培養(yǎng)幼兒隨用隨收的習(xí)慣。4、引導(dǎo)幼兒討論玩具、材料擺放的位置，自制收放材料的標(biāo)志。5、培養(yǎng)幼兒有目的地選用物品以及用后放回原處的習(xí)慣。6、根據(jù)活動(dòng)區(qū)材料的復(fù)雜程度，靈活安排各活動(dòng)區(qū)結(jié)束整理的時(shí)間。7、鼓勵(lì)幼兒之間的分工合作，通過評(píng)價(jià)、競(jìng)賽等多種形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更有效的收放方法。六入廁1、養(yǎng)成自主入廁、定時(shí)大便習(xí)慣，在較長(zhǎng)的集體活動(dòng)前能夠主動(dòng)入廁。2、養(yǎng)成便后沖水、洗手的習(xí)慣，并能夠獨(dú)立將衣服整理好。1、具備大小便自理能力。2、喜歡到廁所找伙伴聊天。3、由于貪玩有憋尿的現(xiàn)象，仍需要成人提醒。1、教幼兒正確使用衛(wèi)生紙的方法，擺放位置要清潔，方便幼兒取用。2、注意觀察個(gè)別幼兒入廁的情況，根據(jù)不同的原因（生理、心理、缺乏集體意識(shí)）采取有針對(duì)性地教育措施。3、注意性別差異，安排男女幼兒入廁。七睡眠1、能比較迅速地穿脫和整理自己的衣物，并擺放有序、整齊。2、能控制自己的行為，不影響他人入睡。3、知道睡眠對(duì)于健康的意義，增強(qiáng)睡眠的自覺性，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。1、能自己穿脫和整理衣物，有較強(qiáng)的生活自理能力。2、睡眠的時(shí)間相對(duì)減少。1、創(chuàng)設(shè)舒適的睡眠環(huán)境。2、睡前安排安靜活動(dòng)，保證幼兒情緒的穩(wěn)定。3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成睡前把自己的物品放到固定位置的習(xí)慣，不帶物品（小玩具、小飾物、小標(biāo)牌）上床。4、關(guān)注個(gè)別幼兒，輕聲提醒，照顧體弱兒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體的異常反應(yīng)，及時(shí)幫助解決。5、引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，定時(shí)起居，避免無規(guī)律的生活。八離園1、晚飯后能有序地做事情，獨(dú)立收拾好自己的衣物，按時(shí)離園。2、離園時(shí)，與家長(zhǎng)打招呼，與家長(zhǎng)以及同伴說“再見”、養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。3、在離園活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)地選擇便于收放的玩具和相應(yīng)的活動(dòng)。1、愿意把自己最感興趣的事情與同伴和家長(zhǎng)分享、交流。2、期待并計(jì)劃第二天同伙伴一起玩的游戲內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒把自己準(zhǔn)備帶回家的物品放到指定的位置。2、離園前開展適宜的游戲活動(dòng)，提醒幼兒離開時(shí)收拾、整理好玩具和材料。3、鼓勵(lì)幼兒與同伴分享一天中有意義的事情和收獲。4、有意識(shí)地布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。5、與家長(zhǎng)密切配合，培養(yǎng)幼兒遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)定。幼兒在園一日生活的教育價(jià)值和意義就兒童生活的本質(zhì)而言，首先，兒童生活既是文化活動(dòng)，又是人化活動(dòng)；其次，對(duì)兒童的生活而言，文化是具體的、生動(dòng)的、形象的、簡(jiǎn)化的東西，既有以符號(hào)形式再現(xiàn)的文化，又有以實(shí)物形式反映的文化；第三，兒童的生活是一種具有自然屬性的生活，本身沒有直接的社會(huì)性目的；第四，兒童的生活是一種日常生活，具有自在性特征。兒童生活不同于制度化生活，如果用后者代替前者，那么兒童的生活將是沒有童心、童趣的；第五，兒童生活是兒童的存在方式，是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的過程。由此，我們可以歸納出兒童生活的主要特征：兒童的生活具有生長(zhǎng)性或發(fā)展性的目的；兒童生活的方式具有游戲的性質(zhì)；兒童生活的內(nèi)容涉及整個(gè)生活世界，且具有整體性。幼兒園一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，盡管幼兒園一日生活可以按照時(shí)間段或者活動(dòng)內(nèi)容分為各種不同類型的活動(dòng)，如日?；顒?dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)本質(zhì)上具有共同的屬性，是一個(gè)完整的教育整體，任何對(duì)幼兒園一日生活進(jìn)行武斷劃分的行為，都會(huì)割裂這種整體性，違背兒童生活的本質(zhì)目的。幼兒在園的一日生活不僅應(yīng)滿足幼兒基本的生理需要，還應(yīng)提供各種教育，引導(dǎo)幼兒發(fā)展。幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日?；顒?dòng)中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德智體美等方面的素質(zhì)。相比之下，正式的集體教學(xué)活動(dòng)只是兒童在園一日生活的一部分。因此，作為幼兒園教師，應(yīng)提高對(duì)日常活動(dòng)中教育契機(jī)的敏感性，不失時(shí)機(jī)地在日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在不斷重復(fù)的日?；顒?dòng)中也能獲得發(fā)展。幼兒在園一日生活在客觀上存在諸多形態(tài)，如集體游戲、集體教學(xué)活動(dòng)、常規(guī)性的休息、盥洗等，但無論何種形態(tài)，彼此之間都存在著緊密的聯(lián)系，共同構(gòu)成幼兒在園完整的教育生活。依據(jù)兒童生活的本質(zhì)，這一完整的教育生活又必然包含著一些共有的教育形態(tài)，如幼兒的教育生活是游戲化生活，是形象、具體、生動(dòng)的生活。因此，教師要充分實(shí)現(xiàn)幼兒在園一日生活的教育價(jià)值和意義，必須關(guān)注幼兒生活的各種教育形態(tài)，并有意識(shí)地對(duì)幼兒在園一日生活進(jìn)行有效干預(yù)和組織。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出：“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育”；“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中”；“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行”等。由此可見，幼兒生活不能被簡(jiǎn)單地劃分為正式的學(xué)習(xí)生活和幼兒自發(fā)的日常生活，而應(yīng)將之作為一個(gè)共同的教育整體來看待。但目前在幼兒在園一日生活中，正式的集體教學(xué)活動(dòng)之外的幼兒生活常處于被忽視的狀態(tài)，不僅沒有引起