2023學(xué)年完整版《5合歡樹》設(shè)計

《5合歡樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解史鐵生坎坷的命運(yùn)及其文學(xué)創(chuàng)作。2、欣賞本文和獨(dú)特的敘事角度，從作者自己的視角落筆勾勒母親形象。3、了解象征手法，理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。過程與方法：1、通過朗讀品味法，體驗?zāi)笎凵钋椋桓惺苜|(zhì)樸平淡中蘊(yùn)藏深情的文風(fēng)。2、通過討論法，了解合歡樹的豐富象征意義。情感態(tài)度與價值觀：1、感受質(zhì)樸平淡中的母愛深情，引導(dǎo)學(xué)會感恩，珍愛父母的關(guān)愛。2、師生互動交流“愛與生命”的感人事跡、故事；學(xué)會珍惜生命，感激生活中一切平凡的恩澤。教學(xué)重點和難點：重點——作者從自己的視角落筆勾勒母親形象的用意；難點——合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)方法：朗讀品味法,討論法課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)史鐵生生平、病況與作品的資料，并閱讀其代表作《我與地壇》；2、思考問題：“我”和“母親”其中誰是文章的主角？課文題目“合歡樹”，有什么內(nèi)涵？教學(xué)過程：第一課時一、走近作者,體悟生命（一）導(dǎo)入：他是一個病人，21歲時雙腿癱瘓不良于行，困守輪椅三十年后，又添雙腎功能衰竭，從此日復(fù)一日纏綿病榻。他是一位作家，患病7年后發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，自此創(chuàng)作不斷，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》等，散文《我與地壇》、《好運(yùn)設(shè)計》、《病隙碎筆》等。（二）插入投影，史鐵生兩張照片：輪椅上的史鐵生，作家史鐵生。二、學(xué)生介紹史鐵生（１）史鐵生，1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1971年到1981年在北京某街道工廠做工,1979年開始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。（２）2002年華語文學(xué)傳媒獎對他的授詞：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一，他的寫作他的生命，完全同構(gòu)在一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在明朗和歡樂，他睿智的言辭照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。三、研讀文本,鑒賞形象（一）（問）這篇文章從頭至尾都是以“我”的口吻敘述的。在“我”眼中，母親最初的形象如何？隨著“我”命運(yùn)的改變，母親的形象又發(fā)生了什么變化？（母子之間如何相處？）提示：[按時間順序找出文中相關(guān)語句，通過朗讀品味作者情感]學(xué)生圈劃相關(guān)語句，朗讀交流，歸納：１、插入投影（１）我母親十歲那年，作文得了第一還年輕，急著跟我說她自己聰明，是世界上長得最好看的女的正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子追問：從這些語句我們可以概括出母親怎樣的形象？（母親——風(fēng)華正茂，開朗健談；母子之間頑皮斗氣，童稚情真）２、插入投影（２）我母親二十歲，兩條腿殘廢了那時已不年輕，頭上開始有了白發(fā)一心只想著寫小說全副心思卻還放在給我治病上死了也好，倒痛快虔誠希望，驚惶了幾個月，非瘋了不可追問：從這些語句我們又可以概括出母親怎樣的形象？（母親——為兒子的不幸，憂心如焚，早生華發(fā)。）教師補(bǔ)充：文中這一段寫的得很平淡，面對兩條腿殘廢，“我”僅以“死了也好，倒痛快”一句就帶過。其實當(dāng)時這打擊對“我”來說是毀滅性的，我對生活是絕望的。而母親則承受著身心雙重煎熬，即為兒子的殘廢痛心疾首，又得忍受肝病劇疼的折磨。插入投影：初中課文《秋天的懷念》（感受“我”當(dāng)時的沮喪及母親的痛苦）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！场⒉迦胪队埃ǎ常┪夷赣H三十歲第一篇小說發(fā)表了已不在人世另一篇小說又僥幸獲獎離開我整整七年她心里太苦了追問：此時作者筆下的母親是怎樣的形象？（母親——飽經(jīng)滄桑，未曾眼見兒子成功，早歸天國，獨(dú)留無限哀思）４、教師：母子之間血脈相連，相依為命，為了兒子，母親獻(xiàn)出了一生心血，滿腔深情。（二）、（問）“我”與母親，誰才是本文所要刻畫的主角？提示：母親（文章筆墨著重在于塑造母親的形象，描繪母親的辛勞與付出）四、獨(dú)特的敘事角度（問）為何作者要從“我”的視角、“我”的命運(yùn)遭際落筆寫母親？學(xué)生討論交流，歸納：提示：孩子的眼中有著最真實的母親?！拔摇钡拿\(yùn)發(fā)生了悲涼的變化，母親的人生內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，母親在此間付出了常人難以承受的艱辛與不懈努力。這樣寫，既能表現(xiàn)母子情深、刻骨銘心的母性，表現(xiàn)母親在“我”人生低落時以她的仁慈、寬厚、堅強(qiáng)、執(zhí)著暗暗改變著我的人生態(tài)度，更表現(xiàn)了她的博大胸懷。教師小結(jié)：作者以時間為序，用獨(dú)特的敘事角度，沿著“我”的回憶，重現(xiàn)了母親的身影，歌頌了偉大的母愛。母愛如一條涓涓小溪，流進(jìn)了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤著讀者的心田。信筆而書，筆觸所至。無不滲透深情，行文質(zhì)樸中顯風(fēng)采，平淡中藏深味。過渡：前部分是追憶母親，后部分是思索合歡樹。五、探討“合歡樹”（一）提問１、（問）母親去世，自己搬家后，“我”還有沒有機(jī)會再見到那棵合歡樹？最終又見到?jīng)]有？原因為何？提示：約3次機(jī)會。沒有看到。“推說手搖車進(jìn)去不方便”、“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”、“我要是求人背我去看，倒也不是不行”２、（問）為何雖“心里一陣抖”卻兩次“推說”放棄看樹，是作者不想看嗎？合歡樹在作者的心目中有什么內(nèi)涵？提示：所謂近鄉(xiāng)情怯，對于作者，合歡樹是心目中最寶貴的財富，也是最深沉的痛苦，難以觸及。這些年物是人非，觸景生情，作者更多了一份“子欲養(yǎng)而親不待”的沉痛和愧疚。（二）怎樣理解“人有時候只想獨(dú)自靜靜地呆一會。悲傷也成享受?！钡暮x。提示：因母親的去世而悲傷，又因獨(dú)自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產(chǎn)生一種享受感，所以，悲傷也成享受。插入：（史鐵生）我敬重我的?。ㄟM(jìn)一步理解悲傷也成享受，苦難也成了財富的哲理）有一回，有個記者問我:你對你的病是什么態(tài)度？我想了半天也找不出一個恰當(dāng)?shù)脑~，好像說什么也不對，說什么也沒用；最后我說:是敬重。這決不是說我多么喜歡它，但是你說什么呢？討厭它嗎?恨它嗎?求求它快滾蛋？一點用也沒有，除了自討沒趣，就是自尋煩惱。但你要是敬重它，把它看作是一個強(qiáng)大的對手，是命運(yùn)對你的錘煉，就像是個九段高手點名要跟你下一盤棋，這雖然有點無可奈何的味道，但你卻能從中獲益，你很可能就從中增添了智慧，比如說逼著你把生命的意義看得明白。插入：（史鐵生）《病隙碎筆》（啟發(fā)更珍愛生命，珍惜生活的每一天）生病也是生活體驗之一種，甚或算得上一項別開生面的游歷。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光，終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因為任何災(zāi)難的前面都可能再加一個“更”字。—總結(jié)：文章自始至終都沒有正面描寫過“合歡樹”，只是借回憶之手，托他人之語，一一交代“合歡樹”的情況，不著一筆，卻盡顯風(fēng)采。文章的語言淡雅、樸素，娓娓道來深切母愛，除卻華麗辭藻與刻意雕飾，蘊(yùn)涵深切雋永的真情。六、拓展閱讀，寫法指導(dǎo)１、比較閱讀史鐵生《我與地壇》，朱自清《背影》，余光中<<鄉(xiāng)愁>>。學(xué)生朗讀其中自認(rèn)為最能打動人的語段，交流其具有的情感兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！?dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)?！薄羞^好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了?！疯F生《我與地壇》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！熳郧濉侗秤啊沸r侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。后來啊/鄉(xiāng)愁是一放矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。余光中<<鄉(xiāng)愁>>２、認(rèn)識清淡平實、質(zhì)樸普通的敘事風(fēng)格具有的感情張力和雋永蘊(yùn)藉的魅力３、歸納：父母之愛是文學(xué)中永恒的話題。他們的共性：——是一種最高尚的情懷，愿為兒女犧牲奉獻(xiàn)，付出一切，無須回報無怨無悔。４、播放音樂：懂你（營造氣氛，感受父母之愛的溫馨）七、作業(yè)布置：以“我的父親母親”為話題。要求：回顧生活中父母親對兒女的付出。選取最感動自己的鏡頭，以時間為序組織材料，用質(zhì)樸的語言寫出深情。第二課時一、探討象征,激發(fā)思辨（問）怎樣理解文中合歡樹的象征意義(學(xué)生討論)1、合歡樹的象征意義之一理由(1)母親挖回這棵“剛出土的綠苗”，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。(2)樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。(3)它是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征，是母親芳澤和恩澤的物化。所以，合歡樹象征母愛。2、合歡樹的象征意義之二理由（1）當(dāng)初合歡樹就像殘疾的我，弱小不健壯，在母親的照料下。（2）第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準(zhǔn)了自己的人生位置，對生活充滿了希望。（3）又過一年，合歡樹被移栽在地上，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強(qiáng)地活下去了。（4）若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發(fā)表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經(jīng)歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。合歡樹的經(jīng)歷與我的經(jīng)歷極其相似，所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強(qiáng)，意志的堅定，象征著事業(yè)的成就。所以，合歡樹象征著作者自己。3、合歡樹的象征意義之三理由（1）十歲那年，我作文得了第一”，看似母子嘔氣，其實母子合歡；（2）“二十歲，我兩條腿殘廢了”母親全副心思放在給我治病上；還挖回一棵“剛出土的綠苗”，寄予了一種生命的期望。（3）當(dāng)我鼓起勇氣想從事寫作時，“母親鼓勵我，到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，抱了希望?！蹦缸育R心協(xié)力共同反抗命運(yùn)，雖然生活是壓抑沉痛的，但這也是另一種意義的母子合歡。所以，合歡樹象征母子合歡。――豐富的象征內(nèi)涵二、拓展升華愛與生命教師導(dǎo)入：愛是構(gòu)筑生命的精髓。生命可以使無私的愛變得更加燦爛,輝煌;愛可以使枯萎的生命重新開出新的枝芬。滋養(yǎng)生命的是糧食,水和陽光;哺育愛的是生命友誼與真誠。1、學(xué)生交流“愛與生命”的感人事跡、故事。2、教師準(zhǔn)備的材料材料一：海倫·凱勒——見證生命與愛的人是生命與愛拯救了海倫·凱勒海倫向人們昭示著一個生活的道理：“我，一個盲人，向你們有視力的人作一個提示，給那些善于使用眼睛的人提一個忠告：想到你明天有可能變成瞎子，你就會好好使用你的眼睛。這樣的辦法也可使用于別的感官。想到你明天有可能變成聾子，你就會更好地聆聽聲響，鳥兒的歌唱，管弦樂隊鏗鏘的旋律。去撫摸你觸及的一切吧，假如明天你的觸覺神經(jīng)就要失靈；去嗅聞所有鮮花的芬芳，品嘗每種食物的滋味吧，假如明天你就再也不能聞也不能嘗了?！白屆恳环N感官都發(fā)揮它最大的作用，為世界通過大自然提供的各種接觸的途徑向你展示的多種多樣的歡樂和美的享受而自豪吧?！辈牧隙?4歲的重慶男子陳昌敏不幸得了腎衰竭，在生命垂危無錢醫(yī)治之際，22歲的廣西女友胡靖婕不顧家庭反對，奔赴病床精心呵護(hù)；同時遠(yuǎn)在廣東的前任女友胥翠平也專程飛赴山城，送來了準(zhǔn)備結(jié)婚的全部積蓄。從花前月下的“吃醋”到床前屋后的照料，為一個曾經(jīng)愛過或現(xiàn)在愛著的男人，善良女孩們聯(lián)袂上演了一幕拯救垂危男友的感人故事。夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛，然而面對垂危的生命，兩個愛情發(fā)生交錯甚至交戰(zhàn)的女孩，選擇了攜手面對，共同守候。都說愛情自私，但在這里我們目睹了奇跡的發(fā)生?？嚯y有時令生命脆弱，