部編版七年級語文下冊課件第四單元

葉圣陶先生二三事13散文部編版七年級語文下冊課件第四單元PPT全套擁有崇高的美德，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進(jìn)張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。掌握本文對人物因小見大的刻畫方法,領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。(難點)(重點)(重點)

張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負(fù)暄瑣話》《負(fù)暄續(xù)話》《負(fù)暄三話》《禪外說禪》《說夢草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

1951年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價值，他意識到出版社來了個人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識和見識都有過人之處，對詞語的運用、標(biāo)點的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語和無趣的話，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫下這篇回憶葉圣陶先生的文章。1．相信命運似乎對人有好處，強(qiáng)者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對于她兩者都沒有。就算整個世界在背離，在失語，真正的愛只追隨自己的心靈，與他人無關(guān)。張中行經(jīng)典語錄丁卯年商酌

譬如累贅拖沓一

讀一讀字音mǎozhuópìzhuitàbì

(

)紙bì

(

)璧二

寫一寫字形壁璧三

記一記詞義1．不恥下問：2．以身作則：不以向地位、學(xué)問較自己低的人請教為可恥，形容虛心好學(xué)。以自己的行動作為榜樣。導(dǎo)思1.本文贊揚了葉圣陶先生的什么品德？正面描寫導(dǎo)思2.本文表達(dá)了作者對葉圣陶先生怎樣的情感？美好情感關(guān)鍵詞:躬行君子堪為師表

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分(①)：第二部分(②)：寫作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。從思想和行為兩個方面寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分(③—⑧)：寫葉圣陶先生的過人品行：待人厚，律己嚴(yán)。第四部(⑨)：談學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考。1.第1自然段的“罩”字有什么表達(dá)效果？【答案】本題運用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！罢帧痹谶@里是“籠罩”的意思，準(zhǔn)確傳神地寫出了“我”對葉圣陶先生去世的悲哀之深。2.“雙層的悲哀”所指的內(nèi)容是什么？【答案】舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。3.作者引用《論語》上的話有什么作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用《論語》上的話，用孔夫子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。4.請說說“凡是……無不……”的作用?！敬鸢浮俊胺彩恰瓱o不……”，內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對具體事件的描述，起過渡作用。5.“比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)?！边@句話運用什么描寫方法？有什么作用？【答案】本題運用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這句話運用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。6.“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。”這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？【答案】本題運用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這句話運用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告別時的真誠，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點。7.兩個“悲傷”的含義有什么不同？【答案】本題運用關(guān)鍵詞語含義理解法。前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。8.葉圣陶先生對“文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要這樣做？【答案】簡潔。因為不簡潔就會使文章既累贅又別扭，還違背常理。9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明葉圣陶先生對語文用語極其重視，力求完美，并以身作則的特點。10.結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點明了作者對學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績進(jìn)行贊揚，但字里行間表達(dá)的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情?！敬鸢浮课恼虏捎每偡质浇Y(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩個方面分別展開記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過人之處時，作者并非通過空乏的議論，而是通過一件件具體鮮活的事例來再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動人的情感力量?！局黝}探究】這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過人之處的？請舉例闡述。修改文章送客復(fù)信躬行君子堪為師表律己嚴(yán)葉圣陶先生二三事待人厚寫話要求平易自然、鮮明簡潔、細(xì)致懇切作文要求簡潔語文力求完美、以身作則本文通過典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩方面過人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨特而可貴的精神風(fēng)貌。1．行文平實，感情真摯。表面看，作者沒有大悲大喜，聲色不動，又有較為明顯的理性色彩；實際上，全文涌動著一股感情潛流，有一種動人心弦的力量。正因作者在感情表達(dá)上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。2．事例典型，以小見大。在人物刻畫方面，作者選擇具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇。通過事件細(xì)節(jié)談事，凸顯出人物的精神風(fēng)貌，寄寓對葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見大。葉圣陶名言名句1、教師并非教書，而是教育學(xué)生。2、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。4、一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。5、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。6、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。13葉圣陶先生二三事1．下列加點字的注音完全正確的一項是(

)A．別扭(biè)商酌(zhuó)丁卯(mǒu)B．累贅(zhui)悔恨(huǐ)躬行(gōng)C．冗長(chén)慎重(shèn)打拱(gǒng)D．拖沓(tà)草率(shuài)譬如(bì)??B??【點撥】A項“卯”應(yīng)讀mǎo；C項“冗”應(yīng)讀rǒng；D項“譬”應(yīng)讀pì。????????2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．妥貼躬行君子南腔北調(diào)B．懇切一以貫之顛沛流離C．生疏感慨系之鞠躬盡悴D．修潤學(xué)而不厭悔人不倦B【點撥】A項“妥貼”應(yīng)為“妥帖”；C項“鞠躬盡悴”應(yīng)為“鞠躬盡瘁”；D項“悔人不倦”應(yīng)為“誨人不倦”。3．下列句中加點詞語運用有誤的一項是(

)A．在班級里，張華作為班長，處處以身作則，為大家做好榜樣。B．李璐同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題后及時向老師請教，真是不恥下問。C．對于外界的流言蜚語，他只是付之一笑，毫不在意。D．他好不容易找到一份安穩(wěn)的工作，希望從此可以結(jié)束顛沛流離的生活?！军c撥】

“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥，用在句中不合語境。B????????????????4．下列句子中，標(biāo)點符號使用有誤的一項是(

)A．相識之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德。B．這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得”。一處是：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”C．他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。D．商討的結(jié)果，定為“行動”義用“做”，“充當(dāng)”義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍舊貫。B【點撥】

“躬行君子，則吾未之有得”后的句號應(yīng)放在后引號內(nèi)。5．課文中引用了《論語》中的句子，說說下列句子的意思。(1)躬行君子，則吾未之有得。(2)學(xué)而不厭，誨人不倦。(3)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。學(xué)習(xí)不感到滿足，教導(dǎo)人不知疲倦。自己要站得住，同時也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。6．下列關(guān)于本文的說法有誤的一項是(

)A．本文是追憶故人的文章。對于葉圣陶先生的逝世，作者雖然內(nèi)心有深重的悲哀，但在寫作時，卻把感情潛藏在文章深處了。B．本文是一篇記人的文章，但是文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而以議論為主，結(jié)合記敘，以小見大，突顯了人物的精神風(fēng)貌。C．葉圣陶先生的語文主張的核心是“寫話”與“簡潔”，這是我們每一個學(xué)習(xí)和使用語文的人都應(yīng)高度重視的問題，因此他的主張具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實指導(dǎo)性。D．在文風(fēng)方面，本文敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時不失其真摯。B【點撥】本文是以記敘為主，結(jié)合議論。7．【訓(xùn)練點：引用的作用】第二段中作者引用《論語》中的話有什么作用？一、語文要素訓(xùn)練引用《論語》中的話，用孔子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。8．【訓(xùn)練點：過渡句】請說說第三段第一句中“凡是……，無不……”的作用。“凡是……，無不……”，雙重否定，意在強(qiáng)調(diào)突出。內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人寬厚的品德是得到認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引出下文對具體事件的敘述，起過渡作用。9．【訓(xùn)練點：寫作手法賞析】本文描寫的事件都是葉圣陶先生工作或生活中的一些小事，作者為什么要選擇這些小事來寫？運用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者選擇葉圣陶先生生活或工作中的瑣事來表現(xiàn)葉圣陶先生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實，更能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。第一句承接上文，總結(jié)了葉圣陶先生待人厚的品行；第二句開啟下文，突出葉圣陶先生律己嚴(yán)的特點。這兩句話起到了承上啟下的作用。閱讀課文“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面”到結(jié)尾部分，回答下面的問題。10．說說下面的語句在文中起什么作用。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。二、精段品析寫出來的文章要讀得順口，聽起來悅耳，通俗明白，切忌賣弄文采，弄巧成拙。11．怎樣理解“念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話”這句話的含義？12．葉圣陶在“總的用語方面”是怎樣嚴(yán)格律己的？葉圣陶先生非常重視語文，努力追求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，這是常人難以達(dá)到的。具體表現(xiàn)有：一、寫文章用語要求平白如話；二、在文風(fēng)方面，特別重視簡潔。13．全文寫了“我”回憶和懷念葉圣陶先生的哪些事情？請概括回答。葉老給“我”修改作文；葉老邀請“我”到他家做客?！军c撥】本題考查文中事件的概括.解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)我與葉老之間的事件，用簡潔的語句概括出來即可.本文主要寫了我與葉老之間的兩件事：一是葉老給“我”修改作文；二是葉老邀請“我”都他家作客。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第52頁第13-16題。14．請賞析畫線句子的表達(dá)效果。 【點撥】本題考查句子的賞析.從修辭手法角度賞析.賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強(qiáng)語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了的修辭手法，描寫了，表達(dá)了.這句話把“一墻綠得沉郁的爬山虎”比作“一片濃濃的湖水”，運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了爬山虎具有無窮的生機(jī)，表現(xiàn)作者對葉老的感激之情。14．請賞析畫線句子的表達(dá)效果。 運用了比喻的修辭手法，把“一墻綠得沉郁的爬山虎”比作“一片濃濃的湖水”，生動形象地寫出了爬山虎濃濃的綠意、生機(jī)勃勃的特點，隱含著作者對葉老關(guān)懷自己成長的感激(或?qū)θ~老的贊美)之情。15．請簡要分析文章以《那一片綠綠的爬山虎》為標(biāo)題的作用?！军c撥】本題考查標(biāo)題作用的分析.標(biāo)題在文中的作用一般是：①象征意義；②語帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；6文眼；掲示文章中心；⑦吸引讀者、新穎.本文的標(biāo)題，實則是借爬山虎來比喻充滿活力的葉老，借此表現(xiàn)“我”對葉老的贊美；同時標(biāo)題比喻新奇，又起到吸引讀者的作用，給人留下深刻的印象15．請簡要分析文章以《那一片綠綠的爬山虎》為標(biāo)題的作用。標(biāo)題借物喻人(或借景抒情)，借爬山虎來比喻充滿活力(或質(zhì)樸真誠)的葉老，表達(dá)了“我”對葉老的贊美、崇敬(或感激、懷念)之情。比喻新奇，吸引讀者，給人留下深刻的印象。16．在作者的眼里，葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析葉老具有怎樣的人品和文品?！军c撥】本題考查人物精神品質(zhì)的提煉.解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句及相關(guān)事件，然后用怡當(dāng)?shù)脑~去表述人物品質(zhì).文章寫我到葉老家時，他像會見大人一樣同我握了握手，可以看出葉老平易近人、平等真誠；葉老在為我修改比賽作文時，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線，可以看出葉老具有一絲不茍的文品16．在作者的眼里，葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析葉老具有怎樣的人品和文品。①“我”到葉老家時，他像會見大人一樣同“我”握了握手，可以看出葉老具有平易近人的人品。(人品還可以答：平和寬厚、平等真誠、待人熱情、和藹可親。)②給“我”修改的作文，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線，可以看出葉老具有一絲不茍(或認(rèn)真)的文品。17．中國是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久、博大精深。為弘揚中國的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮儀文化”為主題的活動，請你參加。(1)【禮儀板報我設(shè)計】為營造濃厚的禮儀文化氛圍，你們班準(zhǔn)備出一期以“禮儀”為主題的黑板報，請身為宣傳委員的你設(shè)計三個板塊名稱。示例：①禮貌用語大串聯(lián)②禮節(jié)規(guī)矩我傳承③禮儀知識我知曉(2)【禮貌用語我知曉】從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線處。你被評為?！岸Y儀之星”，學(xué)校讓你邀請市禮儀專家梁教授來校作講座。見面時，你會說：“梁教授，________(久違久仰)大名！”呈上邀請函時，你會說：“梁教授，敬請__________(蒞臨來臨)指導(dǎo)！”臨別時，梁教授贈書一本，你會說：“您的大作一定認(rèn)真________(閱讀拜讀)！”久仰蒞臨拜讀(3)【禮節(jié)習(xí)俗我評說】聰聰家來客人時，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說說你的看法。示例一：我贊成。中國是禮儀之邦，熱情待客是中國人的傳統(tǒng)禮節(jié)，客人來了幫忙夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感到親切、溫暖。示例二：我不贊成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜歡吃，又不好拒絕，會顯得很尷尬。18．在人物刻畫方面，本文作者選取具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇，以小見大，通過事件的細(xì)節(jié)來突顯人物的精神風(fēng)貌，寄寓了對葉圣陶先生的敬仰與緬懷之情。生活中總會有一些事物或事情讓你深有感觸，請選取生活中的一件小事或一個小事物，運用以小見大的寫作手法，寫一個不少于200字的片段。片段練筆例文：那棟老屋，裝滿了我童年的記憶。躊躇著走上閣樓，走進(jìn)臥室，頭腦中滿是對奶奶的回憶。我看見書桌上有好幾本大大的日歷，走過去一瞧，日歷正面普普通通，而反面的字讓我愣住了：“2018年2月4日，蘭蘭今天和父母回家?！薄?月6日晚上八點十分，蘭蘭打電話讓我多穿點衣服。”……上面是詳細(xì)的日期和與我有關(guān)的事，有的時間具體到分。我有些不敢相信，卻又不自覺地想，在昏黃的燈光下，奶奶是怎樣戴著老花鏡在桌前寫下這一點一滴的。模糊的字跡中飽含的是綿綿不盡的關(guān)心與濃得化不開的愛，這種愛一直默默地一點一滴地滲透到我的骨子里，讓我推不開放不下，讓我被暖意包圍，渾身充滿了力量。驛路梨花14小說陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的小說《驛路梨花》。(難點)學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。學(xué)習(xí)茅屋的主人助人為樂的雷鋒精神。(重點)(重點)彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。

《驛路梨花》是彭荊風(fēng)于1977年秋寫的，當(dāng)時，黨中央重新提出要學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風(fēng)拿起筆來，寫就了《驛路梨花》。哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)，梯田稻作文化尤為發(fā)達(dá)。千百年來，面對高山峽谷的生存空間，哈尼人民創(chuàng)造、總結(jié)出一套墾種梯田的豐富經(jīng)驗。他們根據(jù)不同的地形、土質(zhì)修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然條件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進(jìn)梯田。到了初春，形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山風(fēng)微吹，波光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡直就是一幅變化奇巧、簡樸秀美的水墨畫。陡峭

露宿噴香菌子麂子攆走花叢一

讀一讀字音qiàolùpènjùnjǐniǎncóng修qì(

)

晶yíng(

)bì(

)風(fēng)竹miè(

)火táng(

)

打rǎo(

)二

寫一寫字形葺避瑩篾塘擾三

記一記詞義1.修葺：2.折損：3.驛路：4.迷茫：5.恍惚：6.簡陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過分尊重使人承受不起，客套話。這里指過往行人所走的道路。不真切，不清楚。簡單粗陋不完備。廣闊而看不清楚。延長伸展。

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。導(dǎo)思1.小說圍繞“小茅屋的主人是誰”講述了一個什么故事？故事人物導(dǎo)思3. 這篇小說主要表達(dá)了怎樣的思想感情？情感懸念關(guān)鍵詞:雷鋒精神導(dǎo)思2:小說中出現(xiàn)的人物都分別為小茅屋做了哪些事？導(dǎo)思4.作者在行文構(gòu)思上是如何層層設(shè)置懸念的？第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。“我們”投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。第三部分(13—27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分(28—37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。1.開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？【答案】本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及遠(yuǎn)，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現(xiàn)作鋪墊。2.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問？這起著什么作用？【答案】“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設(shè)置出了第一個懸念。3.小茅屋的主人為過路人準(zhǔn)備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質(zhì)？【答案】本題運用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質(zhì)。4.第12段兩人的對話有什么作用？【答案】本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表現(xiàn)出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念；“可能”表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設(shè)置的懸念。5.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？【答案】插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個懸念。6.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達(dá)效果一樣嗎？【答案】不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會使人與自然界的梨花聯(lián)系起來，增強(qiáng)了美感。7.寫“我”的夢境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。8.說說“閃出”這一動作描寫的表達(dá)效果。【答案】本題運用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。“閃出”寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點。9.結(jié)尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關(guān)，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。【答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結(jié)束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。1.【主題探究】小說怎樣結(jié)束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？【答案】小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。2.【手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？“我”和老余(修葺)——設(shè)懸瑤族老人(照管)——再懸哈尼小姑娘(照管)——又懸梨花姑娘(照管)解放軍(建造)——解懸(花)多美↓(人)多好↓(精神)遍開驛路梨花文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。1.巧設(shè)懸念。作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念，以“誰是小茅屋的主人”為懸念，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。2.結(jié)構(gòu)巧妙。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結(jié)構(gòu)緊湊。3.以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因為它給人以希望，同時又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨運，堪稱寓情于景之妙筆。古詩詞中寫梨花的詩句：1.鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡)2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參)3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。(蘇東坡)5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)6.砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？(杜牧)14驛路梨花1．漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面的詩句用楷書正確、美觀地抄寫在田字格里。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。略2．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)A．驛路(yì)

晶瑩(yín)陡峭(qiào)

溢出(yì)B．竹篾(miè)

簡陋(lòu)迷茫(máng)

菌子(jūn)C．瑤族(yáo)

攆走(niǎn)恍惚(huǎng)

麂子(jǐ)D．修葺(qì)

悠閑(yōu)避風(fēng)(pì)

露宿(lù)C【點撥】A項“瑩”應(yīng)讀yíng，B項“菌”應(yīng)讀jùn，D項“避”應(yīng)讀bì。????????????????3．依次填入句中橫線處的詞語正確的一項是(

)①我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋________一下。②姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來________這小茅屋。③不論是誰，________是觸犯了黨紀(jì)國法，________要依法依紀(jì)嚴(yán)格查處、懲治。A．修葺照管只要……就……B．修理照顧只有……才……C．修葺照管只有……才……D．修理照顧只要……就……A4．下列句子中，沒有語病的一項是(

)A．據(jù)調(diào)查，我國超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致維生素B、膳食纖維等的缺失。B．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C．通過在揚州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發(fā)式，使更多年輕讀者深入了解了汪曾祺。D．我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國青少年的足球事業(yè)。B【點撥】A項前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項缺少主語，去掉“通過”或“使”；D項關(guān)聯(lián)詞語運用不當(dāng)，可刪去“不僅”“但也要”。5．下列句子中，對加點詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A．山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。(暗示翻山的困難)B．老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字。(字寫得“粗大”使字醒目，容易被人發(fā)現(xiàn)，說明主人細(xì)心、周到)C．我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。(表現(xiàn)“我”和老余的驚慌失措)D．突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。(表現(xiàn)了小姑娘動作的輕快、靈活)C【點撥】這一動作寫出了“我”和老余此時激動的心情。???????????????????6．下列有關(guān)課文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(

)A．本文以“驛路梨花”為題，一語雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。B．“驛路梨花”這四個字點明了本文的寫作對象——梨花，也表明了這是一篇描寫梨花的寫景散文。C．從整體上看，本文是以“我”和老余的見聞為線索來組織材料的，是順敘，在順敘中又有插敘；如果按小茅屋的出現(xiàn)及建造過程看，又是溯源的倒敘。D．課文刻畫人物，有的是直接描寫，有的是間接描寫。對梨花姑娘采用的是間接描寫。B【點撥】“這是一篇描寫梨花的寫景散文”錯誤，本文是一篇小說，“梨花”象征人物的美好品質(zhì)和精神。7．文學(xué)常識填空。《驛路梨花》一文的作者是__________，江西萍鄉(xiāng)人，作家，主要作品有《____________》《____________》《鹿銜草》等。彭荊風(fēng)今夜月色好解放大西南8．【訓(xùn)練點：設(shè)置懸念】本文以懸念貫穿全文，這個懸念是什么？有什么作用？一、語文要素訓(xùn)練懸念：小茅屋的主人是誰。作用：巧設(shè)懸念，使故事發(fā)展圍繞著對疑問的探究展開，推動情節(jié)發(fā)展，引起讀者閱讀興趣。9．【訓(xùn)練點：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷……”一段主要采用了什么記敘順序？作用是什么？插敘。既交代了小茅屋的來歷，使故事情節(jié)更完整、更曲折，又介紹了文中未出場的人物，揭示了梨花姑娘和解放軍戰(zhàn)士美好的心靈，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。10．【訓(xùn)練點：標(biāo)題的含義】說說文章標(biāo)題《驛路梨花》的含義及作用。本文的標(biāo)題一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美好的心靈；點明雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，深化了文章主題。她美麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂的精神。閱讀課文“第二天早上，我們沒有立即上路……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?，完成練習(xí)。11．那群哈尼小姑娘中為首的一個有什么特點？二、精段品析十多年前，解放軍路過這里，在樹林里淋了大雨，為方便過路人，他們在這里蓋了一座小茅屋。解放軍走后，為方便路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。12．選段插敘了一件什么事？(從原因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面簡要概括)13．揣摩下列語句，分析加點詞語表情達(dá)意的作用。(1)“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮……”??“深深”描寫了老人行禮的動作，表現(xiàn)出老人對小姑娘誠摯的感謝之情?！昂苁芨袆印北砻骼婊ü媚飳Πl(fā)揚雷鋒精神的解放軍的敬仰?！俺３！闭f明她發(fā)揚雷鋒助人為樂的精神已經(jīng)成為自覺行動。(2)“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會來照料這小茅屋。??????14．請分析最后一段中作者引用陸游的“驛路梨花處處開”結(jié)束全文的作用。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題；內(nèi)容上：承接上文多處描寫梨花的美麗景色，以花喻人，意在表明雷鋒精神像梨花一樣處處開放。另外增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，吸引讀者的閱讀興趣。15．文章以《開在心里的橘子花》為標(biāo)題，有何作用？【點撥】本題考查賞析題目的作用。作答時，需聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨具體分析。本文圍繞橘子花來組織材料，敘事，議論，抒情都是圍繞橘子花展開的。橘子花是全文的線索，同時，聯(lián)系全文主旨可知，子花表現(xiàn)作者對父親的熱愛和感激之情。同時“開在心里的”也激發(fā)了讀者的讀興趣。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第55頁第15-19題。15．文章以《開在心里的橘子花》為標(biāo)題，有何作用？暗示文章主旨，飽含對父親的熱愛和感激；橘子花是貫穿全文的線索，以此為題，點明文章內(nèi)容與此有關(guān)；開在心里的橘子花是什么樣的呢？此標(biāo)題能激發(fā)讀者的閱讀興趣。16．文章主要寫小時候的事情，而第①②段與此無關(guān)，可是去掉第①②段又將影響文章的表達(dá)效果，請你說說為什么不能去掉第①②段?！军c撥】本題考查分析語段作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個方面來分析。從內(nèi)容上來看，本段交待了發(fā)現(xiàn)橘子林的過程。設(shè)置了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。從結(jié)構(gòu)上來看，引出下文關(guān)于橘子和父親的回憶。綜合表述即可。16．文章主要寫小時候的事情，而第①②段與此無關(guān)，可是去掉第①②段又將影響文章的表達(dá)效果，請你說說為什么不能去掉第①②段。前兩段交代發(fā)現(xiàn)橘林的過程，自然引出下文；有設(shè)置懸念的效果，為什么作者嗅到橘子花香會感動？可以引起讀者的思考與閱讀興趣。17．結(jié)合語境，品味第②段畫線句中加點詞語的表達(dá)效果。金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈?！军c撥】本題考查分析詞語的表達(dá)效果。需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這兩個詞語都是詞，從音韻上來看，這兩個詞語親切靈動，富有美感。結(jié)合此處語境可知，這兩個詞語生動形象的表現(xiàn)了花蕊多而密的特點，表達(dá)了作者對橘子花的喜愛之情。????17．結(jié)合語境，品味第②段畫線句中加點詞語的表達(dá)效果。金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。都是疊詞，語言親切、靈動，富有音韻美；形象地寫出了花蕊多而密集的特點，表達(dá)了作者的喜愛之情。????18．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？【點撥】本題考查分析句子的含義。作答時需聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨具體分析。子花開在樹上，怎么會開放作者的心里呢？聯(lián)系前文作者對往事的回憶可知，這里說的開在心里，是說我永遠(yuǎn)不會忘記父親對我的教育，父親的話時刻影響著我。這句話表達(dá)了我對父親的感激和懷念之情。18．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在“我”的心中影響著“我”；抒發(fā)了“我”對父親的感激與懷念之情。19．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A．選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已經(jīng)看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的憧憬。C．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。D．第⑤段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動地寫出了橘子成熟的特點，表現(xiàn)了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。【答案】B【點撥】本題考查對重點句子的理解掌握ACD正確。B.有誤，“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭"一句中雖然有比喻詞“仿佛”，但并不能嚴(yán)格的區(qū)分出本體和喻體，這里的仿佛是隱約的意思，是作者的想象，可以理解為虛寫而不是比喻。故選：B20．學(xué)校學(xué)生會準(zhǔn)備成立一個愛心志愿者服務(wù)團(tuán)隊，旨在服務(wù)校園，服務(wù)社會。請你參照下面的示例，為這個團(tuán)隊取一個簡潔而富有創(chuàng)意、含蓄深刻的名字，并說說理由。示例：團(tuán)隊名：春風(fēng)送暖理由：春風(fēng)送暖，既指我們的志愿者團(tuán)隊成立在春天學(xué)雷鋒活動期間；又指我們的志愿者將像春風(fēng)一樣把愛心與溫暖送給大家。團(tuán)隊名：理由：示例：團(tuán)隊名：余香理由：“余香”取自“贈人玫瑰，手有余香”，指我們的團(tuán)隊要給別人帶去幫助和溫暖，使困境中的人看到希望。同時，也含有“幫助別人，快樂自己”的意思。21．本文三次設(shè)置懸念，使文章精彩紛呈。請你學(xué)習(xí)課文中設(shè)置懸念的寫作技法，寫一個200字左右的片段。片段練筆例文：記憶中，這面鏡子是被媽媽扔到陽臺上的……“媽媽為什么要扔掉它呢？”我常常這樣想。有一天，表姐來了。就在那一天，鏡子的命運得以改變。不知何時，很胖的表姐發(fā)現(xiàn)了陽臺上的鏡子。她看著看著，竟大聲笑著將鏡子高高舉起，猶如發(fā)現(xiàn)了稀世珍寶。我覺得很奇怪。表姐拿著鏡子跑進(jìn)房里問我：“照相機(jī)能不能照出鏡子里的人？”見我發(fā)愣，表姐又跑去請求媽媽將鏡子送給她。媽媽倒是爽快：“這面破鏡子有什么用？盡管拿去?！蔽液闷娴啬闷痃R子，仔細(xì)一看，我竟然認(rèn)不出鏡子里的自己——我的臉怎么瘦得如此可憐？原來這是一面能把人照得很瘦的鏡子。議論文最苦與最樂15

小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。3.樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。1.簡要了解作者生平及為人處世態(tài)度。2.明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系，領(lǐng)會作者對人生價值

的思考。(重點)(難點)

梁啟超(1873~1929)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》，代表作有《中國近三百年學(xué)術(shù)史》《中國歷史研究法》等。

痛苦與快樂，是人類永恒的思考話題。對此哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超以他的遠(yuǎn)見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己對痛苦和快樂的理解。

論據(jù)，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。論據(jù)和論點的關(guān)系十分密切，是證明與被證明的關(guān)系。論據(jù)依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。事實論據(jù)是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。道理論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已長期被實踐檢驗和證明過，斷定為正確的觀點。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。議論文的論據(jù)1.凡做事，將成功之時，其困難最甚。行百里者半九十，有志當(dāng)世之務(wù)者，不可不戒，不可不勉。2.六經(jīng)不能教，當(dāng)以小說教之；正史不能入，當(dāng)以小說入之；語錄不能渝，當(dāng)以小說渝之；律例不能治，當(dāng)以小說治之。3.美術(shù)所以能產(chǎn)生科學(xué)，全從“真美合一”的觀念產(chǎn)生出來。他們覺得真即是美，又覺得真才是美，所以求美，先從求真入手。梁啟超的名言一

讀一讀字音恩惠

如釋重負(fù)契約得罪過得去得虧答應(yīng)答案huìshìqìdédeděidādá二

寫一寫字形招l(wèi)ǎn(

)

xiè(

)卻監(jiān)dū(

)死而后yǐ(

)

攬卸督已三

記記詞義1.失意：2.達(dá)觀：不得志。達(dá)觀、樂觀辨析兩個詞均有精神愉快之意，“達(dá)觀”側(cè)重對事情看得開。如：遇事要達(dá)觀些，不要愁壞了身體?！皹酚^”側(cè)重充滿信心。如：對待困難，我們要有樂觀的態(tài)度。對不如意的事情看得開。3.如釋重負(fù)：

好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

如釋重負(fù)、輕裝上陣辨析

兩個詞都指放下包袱時的輕松自在的狀態(tài)?！叭玑屩刎?fù)”側(cè)重于表現(xiàn)緊張心情過去以后的輕松愉快。如：看到“嫦娥三號”順利進(jìn)入預(yù)定軌道，地面發(fā)射人員如釋重負(fù)，臉上也露出了勝利的微笑。“輕裝上陣”側(cè)重于工作或?qū)W習(xí)之前思想解放后的狀態(tài)。如：這樣一來，他減輕了思想負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。4.海闊天空：5.心安理得：6.無入而不自得：形容大自然的廣闊，也形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。例句：兩個人都很健談，見面之后，海闊天空地聊起來，沒完沒了。自信事情做得合理，心里很坦然。例句：某國家級貧困縣，花360萬元定制特供酒，飯菜錢另算。我們不覺會問：村民連溫飽都無法保障，領(lǐng)導(dǎo)為何喝得如此心安理得？無論到了什么境地，沒有不自由自在的。語出《禮記·中庸》。7.

任重而道遠(yuǎn)：8.死而后已，不亦遠(yuǎn)乎：

負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。語出《論語·泰伯》。例句：河北省要實現(xiàn)全面的空氣質(zhì)量改善，任重而道遠(yuǎn)。

一直走到死的時候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？語出《論語·泰伯》。9.悲天憫人：

哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。例句：像曼德拉這樣一位有著偉大人格精神，同時又是那樣悲天憫人，充滿著人性化關(guān)懷的人，值得世人永遠(yuǎn)敬仰、懷念。導(dǎo)思1.作者是如何論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦的？導(dǎo)思2:作者又是如何論述盡責(zé)任是人生最大的快樂的？最苦最樂導(dǎo)思3. 作者論述“責(zé)任”這一問題的目的是什么？現(xiàn)實意義導(dǎo)思4.本文主要運用了哪些論證方法來論述觀點？試結(jié)合具體內(nèi)容分析。論證方法關(guān)鍵詞:責(zé)任

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《最苦與最樂》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求1.為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

【答案】(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的

事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤

重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良

心責(zé)備，無處逃躲。2.在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。

【答案】對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。重點品析第4-5段3.這兩段文字論述的內(nèi)容是什么？請簡要概括。

【答案】人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。4.引用孟子和曾子的話有何作用？【答案】本題運用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責(zé)任感的人，正因為他們喜歡把什么都攬在身上，所以會終身都背負(fù)重?fù)?dān)，但他們卻能以此為樂，從而使論證更有說服力和權(quán)威性。5.引用“有人說”的話擺出了與自己觀點不同的看法，這樣寫有什么作用？【答案】作者預(yù)設(shè)出可能存在的反對說法，并將其提出來討論，一來能增強(qiáng)自己文章的說服力，使論證更加嚴(yán)密；再者也可以借此增加文章的深度和廣度。重難點小結(jié)

第四段由設(shè)問“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂呢？’”轉(zhuǎn)入，過渡非常自然。接著論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責(zé)任意識、苦樂觀：責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大。作者并沒有蒼白的生硬的說教，而是將自己對人生的深刻思考娓娓道來，如與人促膝談心，語重心長，易于讀者接受。第五段仍然由設(shè)問開頭：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”用回答問題的方式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長大成人手“責(zé)任自然壓在你的肩頭上”，“如何能逃避”？即責(zé)任是逃避不了的，只要生活在社會上，就必須盡責(zé)任。這些句子雖然如話家常，但讀來卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個自然段闡述了“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，這兩個方面互相支持，使論證更加有力。6.本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么?【答案】本文是從“最苦”和“最樂”兩個側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂”為題。【答案】①每一個人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容；③盡責(zé)任，就會快樂，否則，就會陷入痛苦。1.【主題探究】讀完全文后，你對“責(zé)任”是怎樣看

待的?【答案】語言的靈動表現(xiàn)為句式、表達(dá)方式和論證方法的靈活運用。如文中排比句的大量運用，讀起來就非常流暢自然。另外，文章還引用了古語、俗語、名人名言等，而且每次引用的表述都不一樣。如：“古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說，‘心上一塊石頭落了地’”，表述非常自然。又如：“曾子還說哩：‘任重而道遠(yuǎn)’，‘死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？’”，一個“哩”字，輕靈之氣何其足也！2.【難點探究】本文的語言風(fēng)格凝重卻并不呆滯，而是輕捷自如，有一股靈動之氣，表現(xiàn)在哪些方面？【答案】作者給“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”這個分論點提供的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)上的。正因為這樣，在談快樂的時候便必須聯(lián)系到痛苦，也正因為這樣，既然第一部分已經(jīng)用了不少筆墨談痛苦，那么第二部分來談快樂就無須再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。3.【難點探究】本文標(biāo)題是“最苦與最樂”，為什么在論述什么是“最苦”時用了兩段(①②段)，而在論述什么是“最樂”時反而用了一段(③段)？最苦與最樂最苦背負(fù)責(zé)任(未盡責(zé)任)盡責(zé)任最樂①②段③段勇于負(fù)責(zé)，不逃避責(zé)任

本文論述了人在面對責(zé)任時是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們背負(fù)應(yīng)盡而未盡的責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。1.設(shè)問開頭，吸引讀者注意，引發(fā)讀者思考。課文開頭在提出了“人生什么事最苦呢？”這一問題之后，一連用了四個問句，連續(xù)提問，連續(xù)否定，句式簡潔，語氣干脆，且排比句式的運用，增強(qiáng)了語言的氣勢，起到了吸引讀者注意和引發(fā)讀者思考的作用。2.道理論證，使論證極具說服力和權(quán)威性。文章引用古語、俗語、名人名言等來證明中心論點，使文章論證嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。——梁啟超《少年中國說》君子素其位而行，不愿乎其外。素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤；素夷狄，行乎夷狄；素患難，行乎患難。君子無入而不自得焉。——《中庸》【譯文】君子安于現(xiàn)在的地位去做應(yīng)該做的事，不企求地位以外的名利?，F(xiàn)在處于富貴的地位，就做富貴人該做的事；現(xiàn)在處于貧賤的地位，就做貧賤人該做的事；現(xiàn)在住在夷狄地區(qū)，就做在夷狄地區(qū)可以辦到的事；現(xiàn)在處于困難危險的境遇，就做困難危險中可以辦到的事。君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。15最苦與最樂1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(

)A．恩惠(huì)

縱然(zòng)

契約(qiè)B．監(jiān)督(dū)

循環(huán)(xún)

包攬(lǎn)C．悲憫(mǐn)

推卸(què)

賠禮(péi)D．諸位(zhù)

排解(jiě)

大抵(dǐ)??B??【點撥】A項“契”應(yīng)讀qì；C項“卸”應(yīng)讀xiè；D項“諸”應(yīng)讀zhū。????????2．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是(

)A．高考結(jié)束了，十二年的寒窗苦讀終于暫告一個段落，家長和考生都有一種如釋重負(fù)的感覺。B．杜甫悲天憫人，有一顆古仁人之心，所以他的詩大多反映廣闊的社會生活畫面。C．建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)中國夢，是任重道遠(yuǎn)的責(zé)任，我們青少年要立志為此奮斗終生。D．這個人海闊天空地談了半天，主題內(nèi)容依然令人摸不著邊。C【點撥】

“任重道遠(yuǎn)”與“責(zé)任”語意重復(fù)。????????????????3．指出下列句子所使用的修辭手法。(1)什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

(

)(2)孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。(

)(3)到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？(

)(4)然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大……(

)設(shè)問引用反問引用、設(shè)問4．填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹S多學(xué)業(yè)上有成就的人，學(xué)習(xí)探索往往達(dá)到廢寢忘食的地步。這與其說是“苦”，倒不如說是“樂”。__________________________。A．由于把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返B．正是他們把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返C．心無旁騖、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)D．“苦”和“樂”相生相成，只有努力求知的人，才會以苦為樂B5．下列對本文的理解，不正確的一項是(

)A．本文開頭連續(xù)提問，連續(xù)否定，加強(qiáng)了語言的氣勢，起到了吸引讀者注意和啟發(fā)讀者思考的作用。B．作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，直面人生。C．本文前半部分在論證“背負(fù)了未來的責(zé)任是人生最大的痛苦”時主要采用講道理的論證方法，后半部分在論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”時主要采用了擺事實的論證方法。D．作者以《最苦與最樂》為文題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時揭示了本文的論題。C【點撥】本文前半部分在論證時主要采用擺事實的論證方法，后半部分在論證時則主要采用講道理的論證方法。6．這篇文章的主要觀點是什么？人要常存善念。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第58頁第6-10題。7．本文是寫“善念”的，可在第一段中又提到“惡念”，試分析作者這樣寫的目的。通過善惡對比，闡明人要常存善念，而不可存有惡念。8．善念在修身中具有重要的作用。請依據(jù)自己對文章的理解，試著將下面三個詞語恰當(dāng)?shù)靥钊胛闹挟嬀€處。(只填序號即可)A．推動作用B．積累作用C．導(dǎo)向作用①C②A③B9．文章中，從“善念，在修身中具有重要的作用”到“去惡揚善，唯善是舉”這一部分可以分成三層，請概括每層的意思。第一層：從“善念，在修身中具有重要的作用”到“起著潛移默化的作用”。層意是：善念在修身中的重要作用。第二層：從“善念不是先天就有的”到“善行是果”。層意是：第三層：從“要做到常存善念”到“去惡揚善，唯善是舉”。層意是：善念的形成與來源。如何做到常存善念。10．本文引用明代楊繼盛遺書中的一段文字的目的是什么？警示人們對自己的所作所為要時常反思，以便做到去惡揚善，唯善是舉。

說愛蓮說16蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。了解作者對菊花、蓮花的贊美之情。學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格。體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。（難點）（重點）周敦頤(1017-1073)，字茂叔，號濂溪，世稱“濂溪先生”，北宋著名哲學(xué)家。理學(xué)開創(chuàng)者之一。有《周元公集》行世。北宋熙寧四年(公元1071年)，著名的哲學(xué)家周敦頤來南康(今江西星子縣)任南康知軍。他清廉正直，平生酷愛蓮花。周敦頤來南康后，在知軍衙門東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。每當(dāng)公余飯后，或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗。周敦頤憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌，于是寫下了這篇膾炙人口的《愛蓮說》。一

讀一讀字音清蓮

西蜀

鮮有聞

shǔliánxiǎn二

寫一寫字形zhuó()

xiè()

褻濯三

文言知識積累（一）一詞多義

1.鮮：陶后鮮有聞(少)

芳草鮮美(鮮艷)2.遠(yuǎn)：遠(yuǎn)香遠(yuǎn)益清(形容詞用作動詞，遠(yuǎn)播)

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(形容詞作狀語，在遠(yuǎn)處)

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。原文：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。之：的。蕃：(草木)茂盛。這里指繁多。自：自從。李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以稱為“李唐”。注釋：

譯文：

水上、陸地上草本的、木本的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從唐朝以來，天下的人們大多喜愛牡丹。原文：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予：我。之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。濯：洗。妖：美麗而不端莊。不蔓不枝：不生枝蔓，不長枝節(jié)。香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，更加顯得清香。益：更加。植：立。褻玩：玩弄。褻：親近而不莊重。注釋：

獨：只，僅僅。清漣：水清而有微波，這里指清水。焉：助詞。譯文：

我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不沾染(污穢)，在清水中洗滌過卻不顯得妖媚，(它的莖)中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播，更加顯得清香，它筆直地潔凈地立在那里。(人們)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(它)，但不可以貼近玩弄。原文：予謂菊花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。謂：認(rèn)為。君子：指品德高尚的人。注釋：

菊之愛：對于菊花的喜愛。

宜：應(yīng)當(dāng)。隱逸：指隱居的人。噫：嘆詞，這里表示嘆息。鮮：少。譯文：

我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中(品德高尚)的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)該有很多人了。導(dǎo)思1.蓮花有什么特點？特點導(dǎo)思2.本文主要運用了哪些方法來論述觀點？方法關(guān)鍵詞:蓮花

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《愛蓮說》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求

1.“晉陶淵明獨愛菊”，句中的“獨”字有什么

作用？

【答案】作者以陶淵明“愛菊”和世人“愛牡

丹”襯托“予獨愛蓮”，突出作者對蓮的喜

愛。一個“獨”字表現(xiàn)了作者不與世俗同流合

污的態(tài)度。2.作者眼中的“蓮”具有哪些君子品質(zhì)？表達(dá)了作者的什么感情？【答案】

“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環(huán)境，不隨世俗浮沉的品質(zhì)；“濯清漣而不妖”象征君子的莊重，質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立獨行，正直不茍，豁達(dá)大度；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質(zhì)；“可……焉”總括蓮的品質(zhì)。表達(dá)了作者對“蓮”的無限贊美之情。3.嘆詞“噫”有何深刻含義？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析?！敬鸢浮俊班妗笔菄@詞，表示深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”，“鮮”不僅有“少”之意，更有“難得”之意；二嘆愛蓮者少，用反問句，發(fā)人深省；三嘆愛牡丹者眾，厭惡爭名奪利的世態(tài)，不明說而暗諷，意味深長。重難點小結(jié)

以蓮喻人，托物言志。即《愛蓮說》通過對蓮的描寫和贊美，歌頌它的堅貞不渝精神，“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)，不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。藝術(shù)上，最突出的是采用了襯托手法，用菊進(jìn)行正面襯托，又用牡丹進(jìn)行反面襯托，表明自己只愛蓮，并且在描繪蓮的形象同時，贊美蓮的崇高品格；又把蓮與菊的“隱逸”、牡丹的“富貴”進(jìn)行比較，突出蓮是“君子”，從而也闡明作者對蓮的向往之情?！敬鸢浮肯嗤c：第一，二者都運用了托物言志的寫法。托物言志就是借某種事物來寄托自己的志向，這兩篇短文都托所寫之事物，表明自己的思想。第二，兩文都運用對偶等修辭手法，將駢句和散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，鏗鏘悅耳。如《陋室銘》中，“山不在高，有仙則名?！旋垊t靈”，又如“苔痕上階綠，草色入簾青”。如《愛蓮說》中，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，語言優(yōu)美，形式靈活?！倦y點探究】比較《陋室銘》和《愛蓮說》有什么異同。

不同點：這兩篇短文所托之物不同，所言志向不同?！堵毅憽芬劳小奥摇眮肀憩F(xiàn)自己安貧樂道的情趣；《愛蓮說》托“蓮花”的形象突出自己不同流合污，潔身自好的品質(zhì)?！堵毅憽芬每鬃拥脑?，增強(qiáng)文章的說服力；《愛蓮說》運用正襯、反襯，將自己的獨特愛好表現(xiàn)無遺，表達(dá)自己的志向。生長環(huán)境：潔身自好體態(tài)香氣：正直高尚氣質(zhì)風(fēng)度：清高莊重愛蓮說菊花（正襯）：隱逸者蓮牡丹（反襯）：富貴者托物言志《愛蓮說》中作者以具有高潔品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢，追求富貴的世風(fēng)，表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好，不與世俗同流合污的生活情趣。

1.托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反映出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理。2.運用襯托、對比的手法。作者在文中著意寫蓮花,但他不是靜止孤立地描寫,而是通過對比映襯,烘云托月般展現(xiàn)蓮花高潔傲岸的品格。如文章開頭,以陶淵明愛菊,世人愛牡丹作陪襯,突出“予獨愛蓮”,表現(xiàn)作者對蓮花的傾慕之情。結(jié)尾把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，使“愛蓮”這一主題得以加深，起到了突出中心、加深立意的作用。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！醪g《采蓮曲》【賞析】這首詩像一幅美妙的采蓮圖，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和她們充滿青春活力的歡樂情緒。這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐相互映照、不見人影聞歌聲等加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。銘陋室銘16在上課之前，請大家先來做個選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個呢？那么我們看看唐代劉禹錫的房子是怎樣的。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧！3.

領(lǐng)悟感受作者安貧樂道的生活情趣、高雅脫俗的情懷。1.

了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。把握本文托物言志的寫法。(重點)(難點)(重點)

劉禹錫(772-842)，字夢得，洛陽人，唐代文學(xué)家。詩與白居易齊名，時稱“劉白”。有《劉賓客文集》。劉禹錫因參加當(dāng)時的政治革新運動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判?？墒牵椭葜h是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來，百般刁難。半年時間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。劉禹錫看到這位勢利眼的狗官實在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻在石碑上，立在門前。一

讀一讀字音鴻儒

rú二

寫一寫字形德xīn()案dú()

馨牘三

文言知識積累(一)古今異義

無案牘之勞形

古義：形體、身體。今義：形狀。(二)一詞多義

之：無絲竹之亂耳(助詞，用在主謂之間，取消句

子的獨立性，不譯)

何陋之有(賓語前置的標(biāo)志，不譯)(三)詞類活用

1.山不在高，有仙則名(名詞活用為動詞，出名，著名)

2.無絲竹之亂耳(形容詞的使動用法，使……亂)

3.無案牘之勞形(形容詞的使動用法，使……勞累)

(四)名句積累1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

2.苔痕上階綠，草色入簾青。

3.談笑有鴻儒，往來無白丁。導(dǎo)思1.作者是從哪幾個角度寫陋室不陋的？反向立意導(dǎo)思2.本文主要運用了哪些方法來論述觀點？方法關(guān)鍵詞:安貧樂道

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上