小班科學(xué)教案《可愛的小花貓》

小班科學(xué)教案《可愛的小花貓》小班科學(xué)活動(dòng)教案詳案《調(diào)皮的小花貓》

一、活動(dòng)背景

存有一位小朋友拎了一只小花貓，一只調(diào)皮的小花貓，一下子引發(fā)了孩子的興趣。有的說道："這小花貓可以真漂亮呀!"有的說道："它叫做的聲音多動(dòng)聽呀!"有的非常吃驚："這小花貓?jiān)趺聪袷抢蠣敔斈菢娱L(zhǎng)胡子呢?"有的搬稀奇古怪："小花貓喝了東西后，為什么舊就是用舌頭回去摸摸腳、摸摸臉呢?"除了的似乎很存有經(jīng)驗(yàn)的說道："這小花貓的眼睛到處看看，耳朵直搖晃，就是在打聽老鼠呢!"膽小的孩子居然敢于回去拉拉小花貓的尾巴，撥撥它的耳朵，輕拍它身上的毛，溫順的孩子卻躲藏得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，怕小花貓可以撕開她的臉，弄壞了新衣服……正像《綱要》建議的那樣，教師必須"高度關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的整體表現(xiàn)和反應(yīng)，脆弱的察覺到他們的須要，及時(shí)的以適度的方式接收者，構(gòu)成合作積極探索式師幼互動(dòng)"。這樣的互動(dòng)涵蓋著情感的共享資源、經(jīng)驗(yàn)的交流、智慧的相撞，每個(gè)人都能夠受源自對(duì)方的積極支持。在這樣的互動(dòng)中，教師身上所功率的社會(huì)文化不是從上而下的"飛濺"或灌溉的方式傳達(dá)給幼兒，而是一種哺育、一種滋潤(rùn)。

幾天過后，小花貓居然變成了全班幼兒的好朋友，于是，我設(shè)計(jì)活動(dòng)"調(diào)皮的小花貓"。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察，介紹其外形特征及生活習(xí)性;

2.在情境活動(dòng)中主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí);

3.喚起關(guān)懷小動(dòng)物的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備工作

幼兒民主自由觀測(cè)過小花貓;各種貓的圖片、飾品。

四、活動(dòng)過程

1.引發(fā)話題，喚起興趣。

(1)師：今天小花貓去和我們一起玩玩，你們討厭小花貓嗎?

(2)師：你為什么討厭小花貓?

幼："我討厭小花貓，它可以打轉(zhuǎn)""它可以用舌頭洗頭""它可以玩球""它可以捉住老鼠"(3)師即時(shí)掛反問："老鼠存有什么不好?"幼："老鼠真壞，它必須偷走糧食喝"、"它還要偷走蛋糕"、"它把我的一件新衣服咬傷了一個(gè)洞"……(愛憎分明的基礎(chǔ)上，話題自然而然的轉(zhuǎn)為貓捉住老鼠。喚起和維持幼兒的自學(xué)意向，調(diào)動(dòng)和發(fā)展幼兒的思維參予。)2.緊緊圍繞"貓?jiān)鯓幼阶±鲜?進(jìn)行積極主動(dòng)互動(dòng)，探究貓的外形和生活習(xí)性。

(1)師："小花貓用什么回去捉住老鼠呢?"幼："用腳回去捉住老鼠。"(2)老師把小花貓的腳握出來，使孩子看一看、輕拍。

師："小花貓為什么用腳捉住老鼠?"幼兒認(rèn)真看看、捏，然后提問：它存有尖尖的爪子，這爪子像是鐵鉤子，一搓就把老鼠吊起了。

(3)師："小花貓?jiān)谝估镌鯓幼阶±鲜竽?"幼兒探討后小結(jié)：貓的眼睛像是兩盞燈，晚上經(jīng)平，貓的耳朵豎著，可以旋轉(zhuǎn)，四面八方的聲音都能夠需使，老鼠一動(dòng)就能夠殺掉它。

(4)師："貓走路的聲音給老鼠聽到了怎么辦?"幼兒提問：不能的，貓走路很輕很小的。

(5)師："貓走路的聲音為什么可以這么重呢?"老師給孩子看看腳底的肉墊，幼兒恍然大悟："呵!小花貓的腳底原來存有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來這么重。"(6)師："如果老鼠往前走，貓?jiān)鯓託⒌羲?"幼兒提問：貓跟著往前走。

(7)師："如果老鼠跳下去，貓?jiān)鯓託⒌羲?"幼兒提問：貓跟著跳下去。

小結(jié)：原來貓會(huì)爬上沖下捉老鼠。

(8)師："貓?zhí)驴梢圆荒軅麆?shì)呢?"教師將貓放到桌上，一松手，貓忽然從高處跳下，一點(diǎn)沒傷勢(shì)，幼兒高興地拍掌。

(9)師："為什么小花貓從高處沖下不能傷勢(shì)?"幼兒提問：腳底上加肉墊。

教師再懇請(qǐng)幼兒看看貓第二次沖下時(shí)，觀測(cè)尾巴怎么樣?

原來除了肉墊，尾巴也在維護(hù)它，并使它跳下不能傷勢(shì)。

教育幼兒懂平時(shí)看到貓，無法扎它的尾巴。

(從貓捉住老鼠這個(gè)有意思的問題已經(jīng)開始，介紹貓的生活習(xí)性和主要特征，擯棄了對(duì)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性的乏味的解說員(來源：屈老師教案網(wǎng))，從一個(gè)饒有興趣的話題關(guān)上"思維閘門"，在情境游戲活動(dòng)中達(dá)至預(yù)期的效果。)3.剖析開拓科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)①幼兒輕拍小花貓，觀賞貓的圖片和各種工藝品貓，體會(huì)它的調(diào)皮。

②游戲：貓捉住老鼠。

幼兒自愿挑選飾演貓和老鼠角色，老師飾演貓媽媽，玩貓捉住老鼠游戲，游戲中貓媽媽告誡小貓走路重，從上跳下去重，睜大眼睛，豎著耳朵……備考穩(wěn)固對(duì)貓的特征和生活習(xí)性的重新認(rèn)識(shí)。

五、活動(dòng)評(píng)析

我指出何種教育理論、教學(xué)方法，其目的都就是為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)--幼兒愿、歡樂的自學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)始終把孩子問斬活動(dòng)的前沿，高度關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，緊緊圍繞"貓?jiān)鯓幼阶±鲜?進(jìn)行積極主動(dòng)有效地探究式互動(dòng)，認(rèn)知貓的外形和生活習(xí)性，幼兒始終充斥開心的情緒體驗(yàn)。

高度關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的整體表現(xiàn)和反應(yīng)，找尋突破口：老鼠糟→貓捉住老鼠→怎樣揪。脆弱地察覺他們的市場(chǎng)需求，及時(shí)以適度的方式接收者，構(gòu)成合作