2023年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)?科工作總結(jié)?本學(xué)期，?我市小學(xué)數(shù)?學(xué)學(xué)科的教?科研工作，?主要是認(rèn)真?學(xué)習(xí)和貫徹?了“全國(guó)基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要”?精神，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和綜?合實(shí)踐能力?為重點(diǎn)，進(jìn)?一步加強(qiáng)教?育科研，加?大了數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)和課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?教材的培訓(xùn)?力度，轉(zhuǎn)變?教師教育觀(guān)?念，優(yōu)化學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?，促進(jìn)學(xué)生?在知識(shí)與技?能、過(guò)程與?方法、情感?與態(tài)度價(jià)值?觀(guān)等方面全?面和諧的發(fā)?展，為學(xué)生?終身可持續(xù)?性發(fā)展奠定?良好的基礎(chǔ)?。一．促?進(jìn)學(xué)習(xí)理念?先行

教師?教學(xué)行為的?轉(zhuǎn)變是新課?程實(shí)施成功?的先決條件?，而教育者?的教學(xué)行為?又是受其頭?腦中的教育?教學(xué)理念所?支配的，因?此，本學(xué)期?，全市數(shù)學(xué)?教師結(jié)合本?校實(shí)際制定?切實(shí)可行的?理論學(xué)習(xí)計(jì)?劃，采用個(gè)?人自學(xué)與_?__輔導(dǎo)相?結(jié)合等多種?形式的學(xué)習(xí)?方式，認(rèn)真?學(xué)習(xí)了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》（實(shí)驗(yàn)稿?）及有關(guān)新?課程的理論?叢書(shū)，使全?體教師樹(shù)立?起四個(gè)觀(guān)念?：（1）?教育觀(guān)：基?礎(chǔ)教育要為?兒童的終身?發(fā)展打基礎(chǔ)?，要面向每?一個(gè)兒童的?需要，努力?創(chuàng)造適合兒?童的教育。?（2）課?程觀(guān)：課程?不是靜態(tài)的?封閉的文本?，而是動(dòng)態(tài)?（范本）的?過(guò)程中逐步?構(gòu)建起來(lái)的?體驗(yàn)與會(huì)話(huà)?。教師不是?課程的被動(dòng)?實(shí)施者，而?是應(yīng)該和學(xué)?生一起成為?課程的有機(jī)?組成部分，?成為課程的?積極開(kāi)發(fā)者?和主體。?（3）教學(xué)?觀(guān)：教學(xué)已?不再是忠實(shí)?而有效地傳?遞課程的過(guò)?程，而是課?程的創(chuàng)生開(kāi)?發(fā)的過(guò)程，?是師生交往?、積極互動(dòng)?共動(dòng)發(fā)展的?過(guò)程。（?4）評(píng)價(jià)觀(guān)?：新課程_?__每個(gè)學(xué)?生的發(fā)展，?而讓每個(gè)學(xué)?生都獲得發(fā)?展，則必須?改變傳統(tǒng)的?以甑別為主?的評(píng)價(jià)觀(guān)，?取之以__?_過(guò)程的，?以質(zhì)性評(píng)定?為主，側(cè)重?發(fā)展的評(píng)價(jià)?觀(guān)。從而為?課改工作的?順利、健康?地進(jìn)行作好?準(zhǔn)備。二?．狠抓課改?保證質(zhì)量?⒈本學(xué)期，?我們除在數(shù)?學(xué)中心組活?動(dòng)中認(rèn)真貫?徹研討了數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?精神并布置?了有關(guān)工作?外，一方面?，在文化小?學(xué)和南門(mén)街?小學(xué)對(duì)全市?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教師___?了兩次一年?級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)教材教?材教法的培?訓(xùn)活動(dòng)；在?綢繆小學(xué)對(duì)?全市五年級(jí)?數(shù)學(xué)教師進(jìn)?行了蘇教版?（修訂版）?教材教材教?法的培訓(xùn)活?動(dòng)，使有關(guān)?教師很好地?領(lǐng)會(huì)了編者?的意圖和把?握了教材的?精神；另一?方面，設(shè)立?了小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)科課程改?革的中心組?，并___?在實(shí)驗(yàn)、上?沛、周城等?小學(xué)多次上?研究課、作?課改的講座?和進(jìn)行研討?活動(dòng)，為廣?大實(shí)驗(yàn)教師?示范、引路?。另外，我?們還扎實(shí)地?___了各?種評(píng)比活動(dòng)?：（1）?一年級(jí)課改?實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)?秀案例及優(yōu)?秀課評(píng)比活?動(dòng)，并從中?選出實(shí)驗(yàn)小?學(xué)的吳紅琴?老師和平陵?小學(xué)的馬柯?老師拍了錄?像課送省和?常州市參加?錄像課評(píng)比?；（2）?數(shù)學(xué)年會(huì)論?文評(píng)比活動(dòng)?，并從中選?出一部分參?加常州市年?會(huì)論文評(píng)比?，獲得一等?獎(jiǎng)__，二?等獎(jiǎng)__和?三等獎(jiǎng)__?的好成績(jī)。?⒉發(fā)揮群?體優(yōu)勢(shì)，抓?實(shí)課改工作?。在認(rèn)真學(xué)?習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，?領(lǐng)會(huì)其精神?的基礎(chǔ)上，?各校充分發(fā)?揮教研組的?作用，__?_備課，研?究如何將新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?思想落實(shí)到?教學(xué)過(guò)程中?去，轉(zhuǎn)化為?可操作的教?學(xué)常規(guī)。本?學(xué)期，我們?對(duì)全市許多?學(xué)校（特別?是對(duì)全市課?改基地學(xué)校?）的教學(xué)常?規(guī)工作進(jìn)行?了調(diào)研，特?別是深入課?堂第一線(xiàn)聽(tīng)?了大量的課?，用先進(jìn)的?教學(xué)理念對(duì)?學(xué)校校本培?訓(xùn)和___?備課、課堂?教學(xué)、教學(xué)?評(píng)價(jià)等工作?進(jìn)行了及時(shí)?的反饋和有?力的指導(dǎo)，?并對(duì)課改過(guò)?程中存在的?共性問(wèn)題進(jìn)?行了認(rèn)真的?分析并提出?改進(jìn)完善的?措施和策略?在網(wǎng)上發(fā)布?，以供全市?數(shù)學(xué)教師學(xué)?習(xí)，逐步做?到在每位教?師每節(jié)課的?備課、上課?和教學(xué)評(píng)價(jià)?中都能較好?地體現(xiàn)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的精?神。三．?抓實(shí)課題深?化教改重?視課題研究?的過(guò)程。本?學(xué)期，我們?著重抓了省?級(jí)課題“小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?與學(xué)生創(chuàng)新?能力培養(yǎng)的?研究”和常?州市級(jí)課題?“在小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中進(jìn)?行知識(shí)‘再?創(chuàng)造’，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神的實(shí)驗(yàn)?研究”這兩?個(gè)創(chuàng)新課題?的研究。共?開(kāi)展了__?全市研究活?動(dòng)，每次活?動(dòng)中都結(jié)合?當(dāng)前小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中的?突出問(wèn)題、?熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)?行深入探討?和研究，做?到了每學(xué)期?有研究計(jì)劃?、有經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)；每次活?動(dòng)有重點(diǎn)、?有布置、有?準(zhǔn)備、有反?饋、有理論?學(xué)習(xí)和探討?、有教學(xué)實(shí)?踐和總結(jié)、?有評(píng)價(jià)反思?和資料積累?。課題組教?師努力做到?以課題研究?的要求指導(dǎo)?平時(shí)的教學(xué)?實(shí)踐，把教?改實(shí)踐的經(jīng)?驗(yàn)及時(shí)加以?總結(jié)、交流?和