《一言一行知人品》發(fā)言稿模板

第5頁(yè)共5頁(yè)《一言一行知人品》發(fā)言稿模板?一言一行總?關(guān)情當(dāng)一?名教師難，?當(dāng)一名好教?師更難，當(dāng)?一名好的班?主任更是難?上加難。教?師的職業(yè)是?神圣的，班?主任的崗位?是崇高的，?面對(duì)著孩子?，面對(duì)著家?長(zhǎng)期盼的眼?神，肩負(fù)著?幼兒園領(lǐng)導(dǎo)?的重托，我?們當(dāng)班主任?的怎能不傾?瀉自己的一?片愛心和無(wú)?私奉獻(xiàn)呢。?在十七年的?班主任工作?經(jīng)驗(yàn)告訴我?，這是一門?科學(xué)，也是?一門技術(shù)，?而更是一門?藝術(shù)。要做?一名好教師?，就要做好?這千頭萬(wàn)緒?、紛繁碎雜?、又牽情動(dòng)?心的創(chuàng)造性?工作，只有?在強(qiáng)烈的責(zé)?任心，事業(yè)?心的驅(qū)使下?，才會(huì)又慈?母般的愛心?、雕刻家細(xì)?心，紡織工?人的耐心，?運(yùn)動(dòng)員的恒?心，這是一?名優(yōu)秀的班?主任的磐石?。我是從?___年走?上教育崗位?的，長(zhǎng)期在?圍墾完小工?作。___?年的教齡，?我做了足足?___年的?班主任，其?中的酸甜苦?辣構(gòu)筑了我?生活的全部?內(nèi)涵，當(dāng)中?，誠(chéng)摯的愛?、濃濃的情?，譜寫了我?教育生涯的?和諧樂章。?常言道：?“學(xué)高為師?，身正為范?”。作為一?名班主任，?無(wú)論在學(xué)習(xí)?上，還是生?活中，都應(yīng)?該率先垂范?，為人師表?，以良好的?自身形象影?響感染孩子?。許多小朋?友在上學(xué)以?前，往往把?父母為自己?的偶像。要?做一名合格?的班主任，?就要把自己?的一言一行?去影響孩子?的心靈，教?師的一言一?行、一舉一?動(dòng)，作為自?己學(xué)習(xí)、生?活上的準(zhǔn)則?。孩子模仿?性強(qiáng)，可塑?性大，老師?的一言一行?對(duì)他們影響?甚大，甚至?終身難忘。?因此，班主?任不僅要言?傳，更重要?的是身教，?為此，我在?工作、生活?上時(shí)時(shí)嚴(yán)于?律己，處處?以身作則，?事事率先垂?范。如大班?幼兒還不會(huì)?搞衛(wèi)生，我?就天天自己?搞，讓他們?在旁邊邊看?邊學(xué)。一段?時(shí)間后，小?___都主?動(dòng)幫老師一?起搞衛(wèi)生。?到一學(xué)期后?，基本上能?獨(dú)立搞衛(wèi)生?了。再如現(xiàn)?在的孩子，?家長(zhǎng)不僅在?生活中給予?精心照顧，?到了冬天，?讓孩子穿得?暖暖的，頭?上、脖子上?、手上都包?得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?。我就一方?面結(jié)合語(yǔ)言?上《不怕冷?的大衣》，?對(duì)孩子進(jìn)行?教育，要他?們向小兔子?學(xué)習(xí)，另一?方面從自身?做起，首先?做到帶領(lǐng)孩?子去做操、?集會(huì)，自己?也不帶手套?、帽子，不?把手放在口?袋里。這樣?，通過(guò)一段?時(shí)間的訓(xùn)練?后，孩子自?然而然地把?老師的舉止?言行看在眼?里，記在心?上。在幼兒?園、家里他?們都以“我?們王老師是?這樣的”作?為口頭禪，?甚至有些小?朋友由此而?萌發(fā)了長(zhǎng)大?要當(dāng)一名老?師的愿望。?正如朱__?_小朋友所?說(shuō)的：“我?長(zhǎng)大一定要?當(dāng)老師，而?且要當(dāng)王老?師。班上許?多小朋友還?常在家里學(xué)?著我的樣子?，給家里人?上課。我認(rèn)?為要做一名?真正稱職的?班主任，既?要當(dāng)“嚴(yán)父?”，又當(dāng)“?慈母”，嚴(yán)?慈相濟(jì)，嚴(yán)?中有愛，嚴(yán)?中有度，嚴(yán)?中有方。當(dāng)?然，對(duì)孩子?的嚴(yán)不能簡(jiǎn)?單地吹胡子?瞪眼，更不?能靠體罰訓(xùn)?斥。面對(duì)孩?子存在的缺?點(diǎn)，所犯的?錯(cuò)誤，決不?能姑息，遷?就，要力求?以園紀(jì)園規(guī)?去約束他們?，并在教育?過(guò)程中，動(dòng)?之以情，曉?之以理。?蘇聯(lián)心理學(xué)?家、教育家?贊科夫說(shuō)。?“當(dāng)教師的?必不可少的?，甚至幾乎?是最主要的?品質(zhì)，就是?要熱愛兒童??！卑嘀魅?應(yīng)該熱愛孩?子、關(guān)心孩?子，對(duì)他們?要滿腔熱情?，平時(shí)要尊?重、信任他?們。這樣，?孩子對(duì)老師?才能敬而愛?之，才會(huì)把?你看成知心?人和良師益?友，使他們?感到在老師?身邊的溫暖?。為此，平?時(shí)我總把孩?子當(dāng)成自己?子女一樣，?當(dāng)他們?cè)谏?活上有困難?時(shí)，總是毫?不猶豫地伸?出溫暖、熱?情之手，幫?助解決。前?幾年，李彬?小朋友因家?里實(shí)在困難?，天冷了穿?的衣服很少?，我看在眼?里，等到下?班回來(lái)后，?去超市給她?買了衣服，?還有點(diǎn)心，?然后送到她?家里去等等?，由此而贏?得了孩子的?尊敬和愛戴?。老師愛?孩子，孩子?愛老師。?不要以為幼?兒什么也不?懂，其實(shí)他?們的心靈是?最敏感的。?記得有次上?課時(shí)，我突?然肚子疼，?但也堅(jiān)持上?完課。這卻?被細(xì)心的小?___發(fā)現(xiàn)?了。一下課?，他們就圍?著我問(wèn)這問(wèn)?那，有的說(shuō)?：“王老師?，你去休息?吧，我們自?己能坐好，?不會(huì)吵的。?”我對(duì)他們?的關(guān)心表示?感謝，說(shuō)：?“這沒什么?的，是肚子?有點(diǎn)疼而已?。是啊，?當(dāng)孩子把老?師的愛記在?心里融化在?行動(dòng)上時(shí)，?這便是老師?最大的欣賞?，當(dāng)孩子?感受到老師?的愛而加倍?地愛老師，?并從愛老師?到愛學(xué)習(xí)，?愛班級(jí)，_?__兒園時(shí)?，才是愛是?的價(jià)值的最?大體現(xiàn)。?班主任老師?不僅要管理?孩子，更重?要的是對(duì)孩?子悉心的引?導(dǎo)，面對(duì)孩?子千差萬(wàn)別?的心理和個(gè)?性，教師要?做有心人，?要講究教育?的科學(xué)性，?因勢(shì)利導(dǎo)，?循循善誘，?只有這樣，?才能使孩子?朝著健康的?方向發(fā)展。?記得有一?年我在接大?班，班上有?個(gè)小朋友看?上去很老實(shí)?，可是有段?時(shí)間卻連說(shuō)?了幾次撒謊?。當(dāng)家長(zhǎng)有?所覺察而前?來(lái)幼兒園詢?問(wèn)時(shí)，我震?驚了，強(qiáng)烈?地意識(shí)到班?主任工作來(lái)?不得半點(diǎn)麻?痹，絲毫的?大意和松懈?。否則，對(duì)?孩子將會(huì)產(chǎn)?生莫大的影?響。于是，?我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)?：“你們千?萬(wàn)別去嚴(yán)厲?批評(píng)他，更?不能去打他?，應(yīng)該正確?引導(dǎo)?！钡?二天早上，?我把他叫到?我跟前，他?以為今天老?師肯定要狠?狠地批評(píng)了?，就拉著腦?袋，顯出一?副不安的神?情。我想，?如果直接把?問(wèn)題端出來(lái)?，以他的這?種心情，必?不敢講真話?。怎樣才能?打消他的這?種顧慮呢。?我設(shè)法尋找?他身上的閃?光點(diǎn)，對(duì)他?說(shuō)：“近來(lái)?你上課表現(xiàn)?很好，個(gè)方?面進(jìn)步也很?快?！边@時(shí)?，他挺高興?。然后，我?順?biāo)浦郏?自然地引到?說(shuō)謊這件事?上。你__?_這幾天這?么早就要回?家。他告訴?我說(shuō)：“因?為這幾天奶?奶來(lái)我家作?客，平時(shí)，?奶奶對(duì)我很?好，我要身?么就給什么?，我想多陪?陪她。”了?解了事情真?相后，我給?他講了《誠(chéng)?實(shí)的孩子》?故事，他聽?了我講的故?事后，他低?著頭，似乎?心有所動(dòng)。?他就說(shuō)：“?老師我以后?再也不講謊?話了”。我?點(diǎn)點(diǎn)頭，他?又說(shuō)：“老?師我爸爸不?會(huì)放過(guò)我的?，說(shuō)完就哭?了。”這話?提醒了我，?當(dāng)天放學(xué)正?好是他的爸?爸來(lái)接，我?就跟他爸爸?說(shuō)：“孩子?做錯(cuò)事，不?要打罵他，?要注意教育?方法，注意?正面引導(dǎo)，?而應(yīng)當(dāng)耐心?細(xì)致、冷靜?地分析孩子?犯錯(cuò)的原因?，用親切而?又嚴(yán)肅的態(tài)?度跟他談話?，說(shuō)明錯(cuò)誤?是難免的，?但要勇于承?認(rèn)，努力改?正，以后不?再重犯。孩?子說(shuō)了實(shí)話?，就更不應(yīng)?該打他。在?以后的時(shí)間?里，家長(zhǎng)按?老師說(shuō)的做?，通過(guò)家長(zhǎng)?老師的共同?努力，他說(shuō)?謊的現(xiàn)象消?失了。我及?時(shí)表?yè)P(yáng)了他?，促使他積?極上進(jìn)。?不以規(guī)矩，?不成方圓，?作為班主任?的工作重心?無(wú)疑是養(yǎng)成?教育。作為?老師不僅要?傳授知識(shí)，?更要的是_?__孩子做?人。然而，?現(xiàn)在的孩子?基本上是獨(dú)?生子女。因?此，作為班?主任，面對(duì)?這樣的孩子?一批個(gè)性強(qiáng)?，嬌氣重的?小朋友，就?必須想方設(shè)?法，讓他們?有明確的是?非觀念。為?此，從孩子?入學(xué)伊始，?我就結(jié)合《?入學(xué)教育》?具體內(nèi)容及?孩子在園一?日要求，跟?他們講清道?理，要使我?們班成為良?好的___?，必須講文?明、懂禮貌?，團(tuán)結(jié)友愛?。只有在團(tuán)?結(jié)向上的_?__里，才?能感到溫暖?，才能有較?快的進(jìn)步。?為落實(shí)常規(guī)?，我把一些?具體內(nèi)容編?成順口溜。?讓孩子有規(guī)?可循，每天?的學(xué)習(xí)、生?活盡量做到?有條不紊，?在上課、下?課、做操、?集會(huì)時(shí)進(jìn)行?嚴(yán)格訓(xùn)練、?反復(fù)實(shí)踐，?及時(shí)檢查、?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?讓其自覺養(yǎng)?成習(xí)慣。?盡管如此，?有的小朋友?卻很會(huì)做表?面文章，當(dāng)?面一大套，?背后一套。?于是，我放?手發(fā)動(dòng)大家?，一方面培?養(yǎng)班級(jí)小干?部管理能力?，一方面讓?小朋友自己?管住自己。?記得有一次?，學(xué)校在開?會(huì)，我去參?加會(huì)議，跟?他們說(shuō)我在?樓上開會(huì)，?你們不要吵?，也叫了兩?個(gè)小干部上?來(lái)管。本以?為