蔬菜基地午睡的益處

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蔬菜基地午睡的益處蔬菜的教案幼兒園。

眾人皆知，作為一名優(yōu)良的教學(xué)工，我們需要對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)行為舉行分析和斟酌，而教導(dǎo)筆記可以扶助老師完善教導(dǎo)方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記呢？為得志您的需求，我特地編輯了“蔬菜基地、午睡的利益”，僅供參考，接待大家閱讀。

今每日氣很好，我和老師帶著小摯友來到了我們的蔬菜基地，我們來收獲前些天種的菜。來到蔬菜基地，小摯友都不禁叫了起來，哇好多的菜呀！這也是他們的勞動(dòng)成果，在我們的率領(lǐng)下交他們?cè)趺窗岩豢每眯〔嗣绶N到大池子里，來給他們澆水松土。現(xiàn)在可以收獲了，報(bào)告他們今天要把成熟的菜摘回去啦。

讓小摯友先把沒有成熟的菜澆澆水松松土，持續(xù)生長著，把已經(jīng)蔫了的葉子提防的摘下來。有的有摯友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我報(bào)告他們長大了的就可以拔了，大家都掙著來拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，欣喜極了！又有小摯友喊著我拔出來了，大家快來看，哇好大的蘿卜呀，都圍過來賞識(shí)自己的成果。我們把收回來的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗明凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好心愛。吃著他們自己的勞動(dòng)成果，就是甜，邊吃邊說好吃。

午睡的利益

每回到午睡課時(shí)，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我往往敗下陣來，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。

細(xì)細(xì)想來，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我查看到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，激勵(lì)他和同伴小摯友舉行比賽，往往是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)?！彼c(diǎn)頭允許了，可最終仍沒睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就靜靜巡查其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜靜靜的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我察覺他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩擾的樣子，我就放手讓他管住自己，交代他不能影響同伴睡覺。

在平日我也會(huì)和他家長聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的利益，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表揚(yáng)。yjs21.cOm更多教導(dǎo)筆記編輯推舉

孩子的午睡

現(xiàn)在好多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不熱愛在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教導(dǎo)方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲乏時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周邊,端詳老師,我會(huì)往往在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到特別親切,可以增加安好感。反復(fù)幾次,孩子便能寧靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安好感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰。就拿我班的徐硯靈小摯友來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平日午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開頭主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就熱愛來抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很合作的去抱著她，這樣逐漸的她開頭越睡越穩(wěn)定也容許睡覺了，對(duì)我也加倍的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有好多，不過大多在我悉心的陪伴下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教導(dǎo)孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。不午睡的孩子

剛接這個(gè)班的孩子的時(shí)候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學(xué)第一天有個(gè)女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。

孩子中午不睡覺，正好有一個(gè)小摯友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。

不斷的我察覺切實(shí)有幾個(gè)精力充滿的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時(shí)候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點(diǎn)東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至?xí)斨蛔拥降厣吓?，看到這個(gè)人狀況我行務(wù)必幫他們更正來才行。

一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小摯友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞輕易出危害，所以務(wù)必讓他們養(yǎng)成一個(gè)睡覺的好習(xí)慣。

首先我要求中午睡覺要保持寧靜，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小片面孩子就會(huì)自然的睡著，這個(gè)時(shí)候還有幾個(gè)沒睡的，宸小摯友我允許她睡醒以后會(huì)給他個(gè)小貼畫，這個(gè)孩子熱愛別人表揚(yáng)她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這允許他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。

這時(shí)他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。

這個(gè)孩子是一個(gè)分外好動(dòng)的孩子，我就想了一個(gè)手段抱著他，不讓他動(dòng)，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個(gè)勁的說能自己睡著，要睡會(huì)覺，看他這樣我就放了他，并且報(bào)告他男子漢說話要算數(shù)，不能出爾反爾。

我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結(jié)果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點(diǎn)驕傲感。

每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，他們都有自己的天性，對(duì)他們我們要變成一個(gè)醫(yī)生，大多時(shí)候要對(duì)癥下藥，夢(mèng)想能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

不愿午睡的孩子

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說話就是搞小動(dòng)作，由于他們都不熱愛在幼兒園午睡。說實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教導(dǎo)式造成的。午睡對(duì)幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲乏，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小摯友來說，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周邊，端詳老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開頭主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就往往停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安好感，反復(fù)幾次，孩子便能寧靜入睡了。對(duì)離開親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安好感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照管和陪伴下，都能安穩(wěn)定穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺。

我相信用細(xì)心，愛心去對(duì)待孩子，教導(dǎo)孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

午睡事情

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個(gè)星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。

理由是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是惦記，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過的。

其實(shí)，對(duì)于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很淘氣，中午從不乖乖睡覺。

在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)寧靜地睡著了，我猛然聽到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。

只見小瑞的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒多久，一陣微弱的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我抉擇喊他起床。

于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。

”說完還主動(dòng)地伸出了小手。

看著他那期望的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，結(jié)果還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我確定睡。

”說完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會(huì)兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要變更孩子的作息時(shí)間，是有確定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習(xí)慣也是可以變更的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的責(zé)任感，相信孩子會(huì)帶著這個(gè)小小的商定逐漸的變更。

對(duì)于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的手段，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ纾邯?jiǎng)罰制度，賞賜孩子對(duì)比感興趣的小貼畫、小禮物，就能達(dá)成很好的效果。

我對(duì)幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個(gè)小摯友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小摯友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲指點(diǎn)下也能安然入睡了。

不愿午睡的樂樂

今天是托班孩子入園第一天，午睡時(shí)樂樂哭鬧得分外厲害。為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地談?wù)撝骸皫艺覌寢屓?，帶我找媽媽去……”這時(shí)我突然察覺秋千上有只絨毛小狗，確定是小摯友活動(dòng)時(shí)落下的，我借機(jī)說：“秋千上的小狗都哭了，咱們快去抱抱它吧。”我順勢讓樂樂坐在秋千上，并讓他抱著小狗哄它睡覺。雖然他有些不情愿，但還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地蕩著秋千，他的哭聲逐漸變小了，眼皮微微合起來了。這時(shí)，我輕輕地把他抱起來放到小床上輕拍了幾下，他便摟著絨毛小狗睡著了。其次天午睡時(shí)，樂樂比昨天哭得更厲害了，他拉著我往午睡室門外走。為了不影響其他孩子，我把他帶到了活動(dòng)室。我們坐在地毯上，我請(qǐng)他幫我把小墊子和小抱枕拿過來，用它們搭建了一張臨時(shí)小床。隨后我順勢把一個(gè)布娃娃摟在懷里躺了下來。他見狀拽我起來。我報(bào)告他：“我困了，讓我躺一會(huì)兒吧!”我瞇起眼睛假裝睡覺，讓他和布娃娃一起躺在我的臂彎里，可他讓娃娃躺下來，自己卻坐著。不一會(huì)兒，他有了睡意，只見他將布娃娃移到一邊，輕輕地躺在我的懷里，嘴里不停地談?wù)撝?，逐漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第三天，我把樂樂抱到床上，開頭他又哭又鬧，一會(huì)兒說要坐秋千抱小狗睡覺，一會(huì)兒又說要到地毯上的小床上去躺一會(huì)兒。我靈機(jī)一動(dòng)，說：“我可以把地毯上的小床請(qǐng)到你這里來?！闭f著我把地毯上的小墊子放在他的床上，這時(shí)，他猛然看到了小床上自己的照片，便中斷了哭鬧，自言自語道“這是樂樂的床”，不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。對(duì)剛?cè)雸@的托班孩子的教導(dǎo)要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教導(dǎo)策略，為孩子順?biāo)爝m應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。讓孩子們的午睡和午睡管理更有效

下面是“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

時(shí)間很快，開學(xué)至今已經(jīng)有一個(gè)多月了，在每天的日常教導(dǎo)教學(xué)中，我們時(shí)常需要不斷的和孩子們一起穩(wěn)定各項(xiàng)常規(guī)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

才能使孩子們的常規(guī)和習(xí)慣得到有效的保持和提升。

但在開學(xué)后的前幾周，由于對(duì)午睡習(xí)慣的要求有點(diǎn)松懈，導(dǎo)致孩子們進(jìn)入午睡室睡覺的場面，成了我們管理有點(diǎn)頭疼的事情。

有時(shí)你說破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說著話，全然不打理你的話。

有時(shí)你大喊一聲寧靜睡覺，孩子們才會(huì)稍加寧靜一會(huì)。

有時(shí)會(huì)看到孩子三三兩兩自顧自的閑聊導(dǎo)致穿脫衣服的速度更加的慢。

對(duì)于那幾個(gè)本身就不愛睡覺的孩子來說，那真是來勁了，雖然進(jìn)入午睡室的動(dòng)作很快，但進(jìn)去之后，還會(huì)在里面這個(gè)碰碰，那個(gè)玩玩，或是大聲的說話和不停的跑動(dòng)等等。

在嘗試了以往的好多做法之后，我還是明顯的感覺到效果不是很好，可能孩子們已經(jīng)摸透了我的做法，但靠每天的指點(diǎn)和促使去管理孩子們睡覺，讓我覺得對(duì)于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來說，這樣的場景不該存在，我想，我要采取有效的行動(dòng)，讓孩子自覺寧靜進(jìn)入午睡室，然后寧靜睡覺，培養(yǎng)睡覺的“規(guī)章制度”。

說行動(dòng)就行動(dòng)，在一天快進(jìn)入睡覺時(shí)間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說說午睡的規(guī)矩，我當(dāng)時(shí)提了一個(gè)問題：“讓孩子們說說進(jìn)入午睡室睡覺要做些什么?”好多孩子說：“寧靜”，有孩子說：“不要和別人說話”，有孩子說：“脫衣服要快一點(diǎn)。

”，有孩子說：“不要在午睡室里跑來跑去。

”，有孩子說：“要聽午睡管理員的。

”等等，當(dāng)時(shí)聽了孩子們的話，我心里蠻欣喜，至少孩子們知道進(jìn)入午睡室睡覺的一些規(guī)矩，雖然好多時(shí)候語言和行動(dòng)還不能想結(jié)合，但面對(duì)孩子們的回復(fù)，我當(dāng)時(shí)故作哈哈大笑，我當(dāng)時(shí)還加了一句話，你們這群小騙子。

你們有做到這些嗎?我故作疑問。

面對(duì)大班的孩子來說，辨識(shí)是非的才能還是對(duì)比好的，但推卸責(zé)任的意識(shí)也是有的，有孩子就說自己做到了，但誰誰誰沒做到，誰不睡覺、誰睡覺愛講話、誰脫衣服很慢等等，一時(shí)間都是孩子們探討的聲音，但都覺得自己做的很好。

我當(dāng)時(shí)就想將計(jì)就計(jì)，既然大家都做的很好，那今天我們一起來看看大家的表現(xiàn)吧，但從今天開頭，我們?cè)黾右粭l，誰不能做到寧靜快速的睡覺，誰就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺，要是不會(huì)等待，那就再加五分鐘。

孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進(jìn)入午睡室之前坐在了里面，今天我當(dāng)“裁判”。

第一天，有兩位男生沒有操縱住自己，剛進(jìn)入門口就忍不住被抓住了，結(jié)果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現(xiàn)很有原那么性，讓孩子們看到了，我是說道做到的。

其次天，大家都能寧靜的進(jìn)入午睡室，但在脫衣服的過程中，有孩子由于大聲說話發(fā)被抓了，我當(dāng)時(shí)讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原那么性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會(huì)讓你穿上衣服坐五分鐘。

在第三天，我們明顯的感覺到，孩子們?cè)谶M(jìn)入午睡室睡覺的處境越來越好了，首先寧靜，其次即使有說話，但他們也知道要輕一點(diǎn)。

孩子們也感受到了不說話之后，穿脫衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我們?nèi)耘f在這么做，雖然有時(shí)有孩子又“犯規(guī)”了，但我相信一段時(shí)間之后，當(dāng)孩子們讓“寧靜進(jìn)入、寧靜入睡”成為習(xí)慣之后，那么和“五分鐘”這個(gè)“約會(huì)”就可以說再見了。

讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。

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午睡后的談話

今天中午，在組織孩子入睡時(shí)，一向聽話的心妍在今天也淘氣起來，和別的幼兒閑聊，不睡覺。

說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓(xùn)了她一頓，報(bào)告她你再不睡覺和別的小摯友說話，我就不要你了。這時(shí)心妍的眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會(huì)不睡覺和別的小摯友在說話，在心妍起床時(shí)，我主動(dòng)找她，幫她穿衣服，并報(bào)告她，老師很熱愛你，可是你今