《加法和減法》設(shè)計(jì)2

《加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容，加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的剪花片的情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”要用加法計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算等，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在入學(xué)之前事實(shí)上已經(jīng)初步感知加減法的意義，并且能口算5以內(nèi)的加減法，但是學(xué)生之間選擇的口算方法、速度等都是因人而異，本節(jié)以不同想法展示算法的多樣化，讓不同學(xué)生感受適合自己的方法，體現(xiàn)尊重學(xué)生的思考方法，在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5并學(xué)習(xí)了加法，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)的加減法運(yùn)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。學(xué)生分析在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加減法并運(yùn)用加減法解決問(wèn)題，這還是第一次。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的差異性和思考角度不同，所選擇的方法也不同，尊重他們的選擇，學(xué)會(huì)在玩中學(xué)，在學(xué)中思。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加法和5以內(nèi)加法的計(jì)算，以它來(lái)遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉用加減法來(lái)表示的事例，增進(jìn)對(duì)加減法含義的理解。因此，讓學(xué)生真正理解加減法的含義并能運(yùn)用加減法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加減法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較難。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。2.體會(huì)加減法的意義。認(rèn)識(shí)“＋”和“-”，會(huì)寫讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。積極參加動(dòng)手操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣，體會(huì)減法的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)字游戲活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)加減法的意義。教學(xué)方法小組討論、合作探究等方法。課前準(zhǔn)備1.學(xué)具小圓片或小棒各5個(gè)。2.寫有1---5數(shù)字卡片。3.課件等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？都會(huì)做什么？師：這里也有三位小朋友，他們和你們的愛(ài)好一樣，我們一起來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁?？師：（出示情境圖）看，他們做的多高興呀，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：●一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花；●他們做了兩朵黃花和三朵紅花；……觀察情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的信息。二、活動(dòng)探究（一）5以內(nèi)的加法1.師：你們觀察的真仔細(xì)，一共有多少朵花呢？請(qǐng)你用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的嗎？教師巡視，了解學(xué)生的擺法，關(guān)注學(xué)生有幾種擺法。提出“一共做了幾朵花”的問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。直觀感覺(jué)把兩部分合在一起就是求“一共”有幾朵。2.師:誰(shuí)愿意把你的擺法和同學(xué)們交流一下？學(xué)生可能會(huì)有以下幾種擺法：●先擺3個(gè)紅色花片，再擺2個(gè)黃色花片，合起來(lái)是5個(gè)?！裣葦[2個(gè)黃色花片，再擺3個(gè)紅色花片，合起來(lái)是5個(gè)花片……學(xué)生也可能用別的顏色去擺，只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì)。交流擺花片的過(guò)程和結(jié)果，給學(xué)生充分表達(dá)不同方法的機(jī)會(huì)。3.師：同學(xué)們做得很好，3個(gè)紅色花片、2個(gè)黃色花片合起來(lái)一共有5個(gè)花片，可以寫成一個(gè)加法算式，（師邊板書(shū)邊說(shuō)）3＋2＝5┋加號(hào)師：這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，表示合起來(lái)的意思。這個(gè)算式應(yīng)該這樣讀：3加2等于5。自己讀一讀算式。學(xué)生讀算式。介紹加法算式和各部分名稱。在交流的基礎(chǔ)上，教師介紹加法，并寫出加法算式。以3＋2為例，告訴學(xué)生加號(hào)和算式的讀法。4.師：剛才觀察圖的時(shí)候，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)有做花的小朋友。你能根據(jù)圖中的其他信息再提出加法問(wèn)題嗎？生1：一共有多少人？生2：一共有3個(gè)小朋友。師：你能列出一個(gè)加法算式嗎？學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)，可能出現(xiàn)：●1＋2＝3●2＋1＝3教師要讓學(xué)生讀讀算式，指出加號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中其他信息提出問(wèn)題，列出加法算式表示。5.師：老師提個(gè)問(wèn)題：一共有多少只兔子？你能根據(jù)圖上的信息列出一個(gè)加法算式嗎？試一試。學(xué)生自己寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。提出“有幾只兔子”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。師：誰(shuí)愿意把你寫出的算式和大家交流一下。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)算式。生1：2只大兔子和3只小兔子合起來(lái)是5只兔子。列式是2＋3＝5。生2：我列的算式是：3＋2＝5。我是這樣想的，3只小兔，2只大兔合起來(lái)是5只。如果學(xué)生只寫出2＋3或3＋2一種算式，教師可提示。如：2只小兔和3只小兔還可以怎樣說(shuō)，怎樣列式呢？師：有1只大兔，4只小兔還可以怎樣說(shuō)，怎樣列式呢？生1：4只灰兔子和1只白兔子合起來(lái)是5只兔子。列式是4＋1＝5。生2：1只白兔子和4只灰兔子合起來(lái)是5只兔子，列式是1＋4＝5。交流學(xué)生化的算式。要給學(xué)生充分表達(dá)不同提法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：2＋3＝53＋2＝54＋1＝51＋4＝55.師：觀察寫出的4個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：3＋2＝5表示3只小兔，2只大兔一共有5只兔，2＋3＝5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。生2：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式都表示3只小兔加2只小兔，一共是5只小兔。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，也就是說(shuō)2只大兔和3只小兔合起來(lái)是5只兔子，可以寫作3＋2＝5，也可以寫作2＋3＝5，是這樣嗎？生：1＋4＝5和4＋1都表示1只白兔加4只灰兔，一共是5只兔。觀察，討論寫出的4個(gè)算式，使學(xué)生了解同一個(gè)角度思考、解決問(wèn)題可以寫出兩個(gè)算式。如，1只白兔，4只灰兔，一共有5只兔，可以寫成1＋4＝5，也可以寫成4＋1＝5。（二）5以內(nèi)的減法小明有5張彩貼送給了妹妹2張，小明還剩多少?gòu)?？幫小明算一算。?qǐng)同學(xué)們幫小明算一算：小明原來(lái)手中有5張彩帖，送給小紅2張，現(xiàn)在小明手中還剩幾張彩帖？用你手中的學(xué)具，小圓片或小棒等擺一擺，然后告訴大家你是怎么知道的？1.學(xué)生操作、探討。2.全班匯報(bào)交流擺學(xué)具的方法。師介紹畫圖的方法。3.介紹減法算式的讀法和寫法同學(xué)們，除了用擺學(xué)具、畫圖的方法，還可以用算式的方法算出來(lái)，邊說(shuō)邊寫出減法算式。5–2=3：減號(hào)介紹減號(hào)“-”和算式的讀法。讀作：5減2等于3。4.說(shuō)算式的意義。5個(gè)里面去掉2個(gè)還剩3?！?”代表5個(gè)花片或5個(gè)小棒。“2”表示送出去的?！?”表示還剩的。三、實(shí)踐應(yīng)用1.提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中其它數(shù)字信息提問(wèn)題，并列式計(jì)算。你能根據(jù)小兔家的事提出其他問(wèn)題嗎？2.交流學(xué)生提出的問(wèn)題和列式計(jì)算的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問(wèn)題和算式的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的算法。學(xué)生可能出現(xiàn)：●3個(gè)小籠子和2個(gè)大籠子，合起來(lái)是5個(gè)籠子。3＋2＝5或2＋3＝5●近處的1棵和遠(yuǎn)處的2棵，合起來(lái)就是3棵。1＋2＝3或2＋1＝3●埋著的2個(gè)蘿卜和土地上的2個(gè)蘿卜，合起來(lái)是幾個(gè)蘿卜。列式：2＋2＝4。3.算一算。第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種圖表示的意思，再看圖填空，交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注能否理解寫出兩個(gè)算式。4.用圓片擺一擺，再填上得數(shù)。4-2=□5-4=□4-3=□四、課堂練習(xí)1.課本35頁(yè)練一練第1題，讓學(xué)生先擺，再動(dòng)筆在方框里填數(shù)，讀算式。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。2.練一練第3題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，明確題意后，再自己做。3.第37頁(yè)練一練首先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，最后交流。4.在小黑板上出示教材39頁(yè)看圖填空題。五、智慧屋游戲（數(shù)學(xué)）翻卡片說(shuō)算式。①分組②介紹游戲規(guī)則③開(kāi)始游戲六、板書(shū)設(shè)計(jì)加法和減法3＋2＝55-2=3┋