部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一想到冬天，大家腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自用回答，教師給以肯定）

那么對(duì)于四面環(huán)山的濟(jì)南，又該是一幅怎樣的美麗圖景呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)老舍的《濟(jì)南的冬天》。二、走近作者，了解背景1、學(xué)生展示搜集到的作者資料。2、教師補(bǔ)充，學(xué)生齊讀相關(guān)資料。

老舍（1899－1966），現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。

老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。(讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃)三、展示目標(biāo)，學(xué)有所向（學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）四、檢查預(yù)習(xí)情況（課件）五、整體感知，理清思路1、速讀課文，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：⑴圍繞濟(jì)南的冬天寫(xiě)了哪些景物？⑵濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題跳讀全文，圈點(diǎn)勾劃，教師巡視）２、學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)明確。濟(jì)南冬天的景物：山、水濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴３、作者是怎樣突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)的？通過(guò)三組對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。與北平相比——無(wú)風(fēng)與倫敦相比一—響晴

寶地與熱帶相比——溫晴（教師追問(wèn)，學(xué)生思考、回答，教師引導(dǎo)明確，并要求學(xué)生齊讀第一段，感受這三組對(duì)比）

二、研讀2-6自然段1.濟(jì)南是有山有水的好地方，文中寫(xiě)了三幅山光，又寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(學(xué)生抓關(guān)鍵詞概括)

(四人小組討論后，舉手發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、明確)①陽(yáng)光朗照下的山；②薄雪覆蓋下的山；③城外遠(yuǎn)山；④澄清碧綠的水。2、欣賞四幅美圖

A：陽(yáng)光朗照下的山①提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？

ａ、用擬人手法：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

ｂ、用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

ｃ、從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。

B：薄雪覆蓋下的山①小組朗讀第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。

討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。

C：城外遠(yuǎn)山指名學(xué)生朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。

討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

D：澄清碧綠的水①齊讀第5自然段，討論這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

討論并歸納：

水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

②提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？

討論并歸納：

擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。

比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

3、品味結(jié)尾之妙

學(xué)生自由品讀文章結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”，問(wèn)：結(jié)尾句表達(dá)作者什么樣