有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)中較難理解、抽象的內(nèi)容融入到教學(xué)中去，利用現(xiàn)代教學(xué)手段生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言缺乏生動(dòng)性，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂到枯燥無(wú)味因此，如何打造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)今教師需要研究的課題。本文將從多個(gè)方面對(duì)如何有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用好現(xiàn)代科技工具的技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)引言：隨著現(xiàn)代科技教育手段的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更改教學(xué)理念和教學(xué)方法，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和教學(xué)資源融入到教學(xué)過(guò)程中去，并改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)接受知識(shí)。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，很多教師在授課時(shí)缺乏趣味和幽默，這是主要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生枯燥無(wú)味的想法的原因之一，同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。為此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生這一困境，進(jìn)行深刻的反思，運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)。一、運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正所謂：“知之者不如好之者?！本褪钦f(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)生的重要性，小學(xué)階段的學(xué)生愛憎分明，如果喜歡這個(gè)老師，往往就對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)欲望，表現(xiàn)出很大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得會(huì)不斷地提高。反之，遇到討厭的老師或者是不感興趣的內(nèi)容，就不會(huì)去學(xué)習(xí)，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)充分地利用學(xué)生這一特性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)傾向，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，并且教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘自己的潛能，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門課程。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化地演示給學(xué)生看，從而達(dá)到啟迪學(xué)生、吸引學(xué)生的效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。此外，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，有意地將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)這門課程不那么枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，會(huì)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講解《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)了解人民幣的歷史的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代科技技術(shù)讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，了解中國(guó)貨幣的歷史悠久，從而產(chǎn)生文化自信和文化認(rèn)同感，在吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了基本知識(shí)，而且這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更快理解數(shù)學(xué)較為抽象的概念，還可以提高課堂效率幫助教師省略板書時(shí)間，用這些時(shí)間來(lái)充分的給孩子想象和描述。此外，這樣的教學(xué)技術(shù)還可以將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，更有利于學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、借用現(xiàn)代科技技術(shù)擴(kuò)展課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面數(shù)學(xué)是由思想、方法、語(yǔ)言等部分組成的，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)課程教學(xué)中的各個(gè)要素，從全方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)性，此外，教師可以將小組合作等教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化課堂的效果，促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。例如教師在講授《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，可以先布置小組任務(wù)，讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行小組合作，探索出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的比值，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽的求圓周率的方法通過(guò)視頻等方式演示出來(lái)，通過(guò)視頻等方法的演示讓學(xué)生老姐了圓周率的研究歷史，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一個(gè)更加深刻的印象，同時(shí)豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，開闊了視野，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。三、巧用現(xiàn)代科技技術(shù)，優(yōu)化教師的教學(xué)風(fēng)格教師可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代科技技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的課程導(dǎo)入不僅可以幫助教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生來(lái)看，進(jìn)而增大課堂的容量，拓寬學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課時(shí)所出現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格往往呈現(xiàn)很緊張、嚴(yán)肅的方式，對(duì)此學(xué)生及產(chǎn)生疲勞、注力不集中等問(wèn)題，而且在教師提問(wèn)時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)或是不知道怎樣去回答，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)緩解教學(xué)的嚴(yán)肅，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確或者是積極踴躍地回答問(wèn)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升。但這里教師需要注意的是，不能盲目地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)所提供的便利和為了完成教學(xué)任務(wù)就將教材課本搬到課件上，沒(méi)有重難點(diǎn)的突出，這樣的做法會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到知識(shí)，這節(jié)課就是無(wú)用的，對(duì)此，教師一定要明白，現(xiàn)代教育技術(shù)只是課堂的輔助工具，真正的課堂還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，師生之間需要有交流，才能形成一個(gè)真正高效輕松的課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。四、利用現(xiàn)代可教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言是極為枯燥同時(shí)有壓力的，因此，教師必須先了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)，來(lái)確定如何來(lái)教是十分重要的，教師必須意識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者而不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體?，F(xiàn)在教育技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)方式的選擇，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不局限于課本，而是根據(jù)需要去通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)尋找資料，從而走到更廣闊的天地去。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的是現(xiàn)代科技也教學(xué)更側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種認(rèn)知策略去解決實(shí)際問(wèn)題，而不僅僅是對(duì)科學(xué)命題的加工和記憶，這表明利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理念和解題方法有一個(gè)更深層次的探索和創(chuàng)新，有利于學(xué)生之間的協(xié)作?？偠灾旱珶o(wú)論是現(xiàn)代教育技術(shù)，又或是傳統(tǒng)的教育技術(shù)，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕，讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的最大化的價(jià)值。而且現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，并且集中地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將學(xué)生放在課堂的主體，有效地提高了課堂效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。文獻(xiàn)：張多山，蔡學(xué)鋒.有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(3):1.朱茵羽.整合現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].2021(2019-10):87-