2023年小學美術(shù)教師資格證試講面試模版

小學美術(shù)教師資格證試講面試模版

目錄《我的繪畫日記》錯誤!未定義書簽。《剪貼圖形》錯誤!未定義書簽?！读裂劬Α峰e誤!未定義書簽?！肚ё?nèi)f化的帽子》錯誤!未定義書簽。《秋天來了》錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽?！秳游锏哪槨贰睹烂疃嘧兊木€條》《畫家梵高》《有趣的鞋》本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習資料，僅供大家復(fù)習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。《我的繪畫日記》二、教學目的:通過觀測，了解人類眼睛的特性，激發(fā)愛好，培養(yǎng)學生的觀測能力和表現(xiàn)能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特性和神態(tài)的刻畫。教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。三、教法分析：大自然和生活是我們最佳的老師，而對于眼睛，我們再熟悉但是了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導(dǎo)學生對同學、老師眼睛進行觀測、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的重要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充足體現(xiàn)學生的主體地位。Ui低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極積極的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學習方式,讓學生通過一次次的觀測,自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀測，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的愛好和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀測、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀測，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、教學過程設(shè)計：()新課導(dǎo)入：為了激發(fā)學生的愛好，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能不久猜出謎底一眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是如何的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。（二）新授:一方面，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀測一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學生對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡樸但對的的結(jié)識。接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡樸的講解這方面的科學知識,并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的結(jié)識和理解。接下來，我請小朋友們互相觀測同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀測的方式比直接看圖片更能引起學生的愛好，同時也更貼近生活）學生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同,此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感愛好的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構(gòu)造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)對的、特點突出。（三）進一步我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，本來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再具體的分析幾種表情下的眼睛變化。為了進一步加深學生的印象，我設(shè)計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀測表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。（四）欣賞構(gòu)思在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛勞》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使學生了解更多表現(xiàn)眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構(gòu)思，思考自己打算畫一個如何有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現(xiàn)等。并請學生說說自己的想法。（五）作業(yè)評價學生進行關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新奇、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的見解等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。（六）總結(jié)最后，教師進行課堂總結(jié)，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊?！肚ё?nèi)f化的帽子》一說課試講考試復(fù)習資料一、準確把握，說教材?！肚ё?nèi)f化的帽子》（1）是人教版小學美術(shù)第八冊第14課，屬于“設(shè)計*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，尚有的可以保護頭部避免或減少來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學習規(guī)定是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學生的特點及課文的特點，擬定本課教學的整體目的如下：1.引導(dǎo)學生運用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2.鼓勵學生展開聯(lián)想，設(shè)計各種不同造型的帽子。3.體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點：1.重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。2.難點是：設(shè)計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時（本說案為第一課時）。二、有機滲透，說教法。教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。基于課程標準規(guī)定，就第一課時設(shè)想以下幾種教學法：.情景教學法。教學是科學，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情?！眲?chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習愛好。心理學也表白創(chuàng)設(shè)與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學生學習的愛好，讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。.問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的進一步，解決了本課的難點問題，同時又為學生創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氣氛。.引導(dǎo)欣賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點，為貫徹這一教學目的，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示，讓學生獲得直觀的感受。三、自主創(chuàng)新，說學法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養(yǎng)學生以下幾種能力：.學會質(zhì)疑問難。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！眲?chuàng)設(shè)情景讓學生在學習的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。.積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學解惑。3.合作交流的能力。教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，互換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，互換了便有了兩種思想?！泵佬g(shù)課中地開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。假如說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關(guān)鍵。一課時的教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：1.情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。.欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。.交流觀測和欣賞圖片而得出的結(jié)論。.請學生提出待解決的問題，由會的學生進行解決。.教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學生觀測。.作業(yè)規(guī)定。.學生小組合作設(shè)計帽子，教師巡回指導(dǎo)。交流展示一帽子展示會9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子——學生作品)課件設(shè)計：涉及課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作環(huán)節(jié)?！肚锾靵砹恕芬徽f課試講考試復(fù)習資料一、教材分析《秋天來了》是蘇少版義務(wù)教育六年制小學美術(shù)教科書第一冊第十二課。這是一節(jié)造型；表現(xiàn)的課，教材中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變平常生活的體驗為手中的作品，它為以后學習第三冊《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》奠定了一定的基礎(chǔ)。二、教學目的⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。⑵鼓勵學生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達自己的感受。⑶培養(yǎng)學生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。在本節(jié)課中引導(dǎo)學生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。三、教法和學法一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充足運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。.小學美術(shù)課是培養(yǎng)學生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、發(fā)明美，達成塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學發(fā)貫穿始終。⑴展示情鏡，引導(dǎo)學生感知美。⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生體驗美。⑶融入情境，引導(dǎo)學生發(fā)明美。.新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和發(fā)明精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)當在充足相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有也許具有豐富而自由的發(fā)明力。因此，我引導(dǎo)學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡樸的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生積極參與，解決發(fā)明過程中的問題。U!我的教學程序是這樣設(shè)計的：課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀測樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！蓖ㄟ^學生有目的的觀測，讓學生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學生故意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣；同時，我充足挖掘校本資源,找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀測，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經(jīng)驗，鍛煉了學生良好的觀測、記憶習慣,又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學生一進教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學中。五、教學安排：(-)創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們，尚有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片(秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……)，伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題:“剛剛看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽,或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學生在回答的過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的審美習慣。《人像頭像》一說課試講考試復(fù)習資料一、教材分析.教材內(nèi)容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的對的性結(jié)識和經(jīng)驗.但這種結(jié)識往往還停留在感性的結(jié)識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特性進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練，使學生在了解整體的基礎(chǔ)上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀測和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。本課教材重要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，涉及頭型特性、五官位置和表情變化等.按大綱規(guī)定，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓(xùn)練，而是面對照片進行練習，這一方面減少了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的環(huán)節(jié)進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。.教學目地①使學生了解并掌握人的臉型特性和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律.②初步掌握人物頭像的觀測方法和描繪方法。.教學重點掌握人物頭像的寫生方法和環(huán)節(jié)。.教學難點①培養(yǎng)學生觀測和表現(xiàn)人物的形象特性和性格特性，掌握人物頭像的相關(guān)知識。②掌握人物頭像的寫生方法和環(huán)節(jié)。.教具準備：多媒體教學課件二、授課部分引入新課部分在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛好，為后面的引入新課埋下伏筆。點擊圖標，打開演示文獻。在屏幕上一方面出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認不結(jié)識屏幕上的這些人，答案肯定是結(jié)識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都結(jié)識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導(dǎo)學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，一方面要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。〈講授新課部分》點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特性、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。（一）臉型特性在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有同樣，我們要結(jié)識一張臉，一方面得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。點擊“臉型特性”，進入《臉型特性》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導(dǎo)學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？點擊圖片，出現(xiàn)“相之大約，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀測這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特性。用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀測這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特性。用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀測這兩個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特性。完畢臉型特性的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較一說課試講考試復(fù)習資料一、教材分析：.本課在教材中的地位和作用：本課是嶺南版海南省九年義務(wù)教育小學美術(shù)第八冊第九課內(nèi)容，屬于新課程標準中“綜合?探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課重要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄天天所發(fā)生的有趣、故意義的事情。.教學目的：根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材規(guī)定，結(jié)合四年級學生特點,本著激發(fā)學生學習愛好，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)明能力和動手實踐能力，我擬定本節(jié)課的教學目的為：①知識與技能：了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到實際生活當中。②過程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完畢日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的形象思維，使學生結(jié)識生活中的真、善、美,提高學生的整體素質(zhì)。.教學重點、難點：重點：學習繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當中。難點：激發(fā)學生的記憶和發(fā)明思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶、想象，完畢日記的內(nèi)容，使學生結(jié)識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質(zhì)。二、教法運用：遵循“教為主導(dǎo)，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學四年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學法為主，以實例為線索，充足運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法。在教學中我結(jié)合語文、音樂學科，用音樂激發(fā)學生的愛好和想象力，調(diào)動學生的感官，學生明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的結(jié)識這八種不同臉型的特性，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）（二）五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。要畫五官，一方面得擬定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。.三停就是把我們的臉從上到下提成三份，這三份就叫“三?！保侨绾畏值哪?請大家看圖：①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上停”；②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中?！保虎凼髽诉M入下須區(qū)域，出現(xiàn)“下須”二字，點擊，出現(xiàn)“下停”；（講此節(jié)內(nèi)容時，還應(yīng)適當?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解）注意：（提問）請同學們觀測圖中的眼睛的位置在什么地方？（回答）基本上在臉的中間部位。（在擬定五官位置時，這點非常重要）.五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向提成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關(guān)系）“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假如某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特性。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。（點擊“下一節(jié)”）出現(xiàn)標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面豉墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，尚有一個小丑。（三）豐富的表情今天這里也來了一個非?？蓯鄣男〕螅呀?jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的是什么？哦，本來他畫了三個人像，還不同樣呢？（提問）請同學們觀測這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同？（一起回答）表情；（提問）再請同學們觀測他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢？（回答）通過五官的不同來表現(xiàn)的，重要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡樸的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是如何把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?我們來問問他？點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉?！边@就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。（與同學們一起念）。當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡樸的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開的。（過渡）我們講了這么多了，也許很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟如何畫，大家的心里也許還沒有底，哪么我們的人物畫該如何畫呢？（點擊“下一節(jié)”）（四）環(huán)節(jié)演示屏幕出現(xiàn)一張白紙.請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：（點擊鼠標）出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該如何來畫呢？一方面，我們要仔細觀測對象，在觀測的時候就要運用到我們今天講的這些知識，重要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀測這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是如何的？（回答）她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。環(huán)節(jié)演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的環(huán)節(jié)演示圖。在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計了兩種方案。一是，假如學生基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是假如學生水平較高，可以先講環(huán)節(jié)，再播放演示過程，讓他們能自主的觀測對象，表現(xiàn)對象。（五）小結(jié)講評學生完畢的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習鞏固講的知識點。《動物的臉》一說課試講考試復(fù)習資料一、說教材：（一）教材分析：這是一節(jié)“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了結(jié)識。在此基礎(chǔ)上，本課重要引導(dǎo)學生根據(jù)各種動物不同的臉部特性進行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學生用國畫的形式進行創(chuàng)作的愛好。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學生畫的貓頭鷹進行對比，重要是讓學生在欣賞的過程中，結(jié)識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且可以讓學生們通過欣賞書中的作品，仔細觀測、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特性的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學生們可以在仔細觀測、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特性來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學生們先通過欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。（二）教學目的設(shè)計：.顯性內(nèi)容與目的應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品如何來源于生活又高于生活，結(jié)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特性進行創(chuàng)作；能較純熟地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；可以自主探索繪畫創(chuàng)作。.隱性內(nèi)容與目的通過自主學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。（三）教學重點與難點教學重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特性以及對水墨的控制。二、教法與學法：（一）教法:本課我先讓學生們通過欣賞，并提出問題，學生仔細觀測思考為原則，組織學生自主學習,使學生們能在自主學習的過程中積極積極參與，并可以充足發(fā)揮學生的學習積極性，使學生通過自主探究學習獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。（二）學法：采用有目的地、積極自主探究學習、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。三、課堂教學環(huán)境的設(shè)計：我采用多媒體教學課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動物圖片。整個教學過程我設(shè)計了以下四個程序：欣賞一一討論一一引導(dǎo)一一應(yīng)用板書設(shè)計欣賞課件猜謎1.出示動物圖片。2.學生欣賞、觀測。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學生欣賞并說一說。引導(dǎo)1.熊貓一一環(huán)節(jié)圖2.猴子一一環(huán)節(jié)圖3.欣賞書上貓臉的環(huán)節(jié)圖。應(yīng)用一側(cè)鋒一中鋒強調(diào)一（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）五、教學過程設(shè)計：.欣賞組織學生參與學習活動，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)立了有關(guān)動物的猜謎游戲，讓學生用簡筆畫的形式畫出謎語中動物的臉，并展示課件出示課題。.討論緊接著進入學習新內(nèi)容，先來欣賞書上的作品；畫家黃永玉的《貓頭鷹》，這里我準備了教學示范畫，是模仿畫家黃永玉的貓頭鷹的作品，為了吸引學生的注意力，分析畫中貓頭鷹的臉部特；。以此提出相關(guān)問題。例如：1.這個貓頭鷹給你的第一感覺是如何的？.看看貓頭鷹的臉部，作者是如何表現(xiàn)的，回憶所學過的知識來說一說運用了哪些筆法？.再讓學生通過自己的觀測說出畫中貓頭鷹繪畫的效果。.引導(dǎo)引導(dǎo)學生有目的地、積極積極探索學習；引導(dǎo)學生在討論的基礎(chǔ)上更進一步學習掌握如何用各種運筆的方法，在此基礎(chǔ)上請學生欣賞國畫形式出現(xiàn)的熊貓、猴子的教師范畫圖，并結(jié)合書上給出的有關(guān)貓臉的分部圖、討論其用筆的方法有哪些、并敢于分小組討論和嘗試練習各種運筆方法結(jié)合。.應(yīng)用在前面積累的過程中，使學生應(yīng)用所學過的知識與技巧，在觀測與欣賞的基礎(chǔ)上，靈活運用、濃、淡、干、濕、焦的墨色效果，來表現(xiàn)各種動物臉的特性，并從中體現(xiàn)繪畫的樂趣。反思在整堂教學設(shè)計的過程中，我盡也許的體現(xiàn)學生積極自主參與學習并進行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識。在本節(jié)課中特別要注意指導(dǎo)學生作業(yè)練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特性?！睹烂疃嘧兊木€條》一說課試講考試復(fù)習資料我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合,讓學生在快樂中學習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學方法，獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗。一、說教材.教材內(nèi)容的地位和作用《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為重要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學生的想象力。本課的重要內(nèi)容是結(jié)識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪同著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完畢用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充足的展現(xiàn)自己的發(fā)明性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處在幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動重要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學規(guī)定重要是使學生通過觀測、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀測力、形象記憶力、想象力和發(fā)明力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。.教學目的根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材規(guī)定，結(jié)合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，我擬定本節(jié)課的教學目的為：知識與技能：A、結(jié)識各種直線、曲線及其作用；B、感知線是繪畫語言之一；C、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。過程與方法：A、在游戲中，引導(dǎo)學生觀測生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的愛好；B、在比較中體驗線條的美感；C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度、價值觀：A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；B、能與同學合作交流，學習人際交往；C、能用審美的眼光觀測生活中和自然中的線，提高審美能力。.教學重點和難點重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。難點：學會用不同的線表達自己的情感。.課型：造型.表現(xiàn).課時安排：一課時通過以上教材分析，為了更好的達成教學目的，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。二、說教學方法（一）說教法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我重要準備采用以下教法：“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學生由感性結(jié)識上升到理性結(jié)識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充足動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導(dǎo)下，充足調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率?！把菔痉ā保鶕?jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關(guān)資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為積極學習，變“要我學”為“我要學”?？傊竟?jié)課的全過程重要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生自主學習，積極探究的過程，充足體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。（二）說學法線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和發(fā)明思維，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地結(jié)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展發(fā)明思維，陶冶藝術(shù)情操，學會人際交往?！懂嫾诣蟾摺芬徽f課試講考試復(fù)習資料一、教材分析《畫家凡?高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞?評述”課。這是在前七冊教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學美術(shù)課程標準》中對中年級學生提出的規(guī)定，即“欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術(shù)的執(zhí)著互相映襯，使凡?高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡?高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學使學生從朦朧的結(jié)識深化為對作品藝術(shù)風格的欣賞，以及對畫家藝術(shù)人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸進一步到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。當然，四年級的同學在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上還遠局限性以對這樣的藝術(shù)大師進行解練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、發(fā)明美。止匕外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生可以更充足結(jié)識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。三、學法分析：遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式,通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學會繪畫和運用。本課的基本教學程序如下：比較感知一激發(fā)想象一討論探索一繪畫實踐一情感升華師:引導(dǎo)觀測一創(chuàng)設(shè)情景一啟發(fā)點撥一巡視指導(dǎo)一匯總歸納。U!新課程標準提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的發(fā)明潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都可以在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設(shè)計的教學程序如下：（一）序幕：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課.提問導(dǎo)入：“同學們都寫過日記，日記可以記錄當天發(fā)生的有愛好的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡樸的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕?！保ǘ嗝襟w出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀測。）.教師提問：①比較一下這兩幅作品有什么不同？②這些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）讀，但我們要通過此課，故意識地引導(dǎo)、鼓勵并傳授給學生如何全面地結(jié)識一位畫家及他的藝術(shù)作品。二、教學目的.初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行研究和學習。能用簡樸的文字對凡-高的作品進行欣賞評述。.通過了解、分析凡?高的一生，學習凡?高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)當如何調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。三、教學重點與難點.重點(1)初步結(jié)識、了解畫家凡?高及其作品。(2)學習如何欣賞評述凡?高作品的方法。.難點(1)通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。Ui根據(jù)欣賞評述課的規(guī)定，本課欣賞內(nèi)容抽象，學習內(nèi)容學生不易理解，我采用的教學方法是一方面讓學生帶著問題自由學習，小組合作探究，然后組內(nèi)交流、教師引導(dǎo)，學生報告總結(jié)，充足運用自主學習、合作探究，生本教育理念進行課堂教學，完畢教學任務(wù)。五、教學過程課題：畫家凡?高課時1課時課型：欣賞?評述六、教學目的.初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行研究和學習。能用簡樸的文字對凡-高的作品進行欣賞評述。.通過了解、分析凡?高的一生，學習凡?高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)當如何調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。七、教學重點（1）初步結(jié)識、了解畫家凡?高及其作品。（2）學習如何欣賞評述凡?高作品的方法難點難點（1）通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。（2）以文字的方式表達自己對作品的評述。八、教學準備：（一）組織教學（二）激趣導(dǎo)入，欣賞圖片今天我們要結(jié)識一位19世紀荷蘭的偉大畫家凡?高及他的作品。板書課題《畫家凡?高》（三）講授新課。.學生自由讀書，了解凡高的一生.反饋交流：1853年3月30,生于荷蘭南部一個牧師家庭。1877年一1879年，在比利時貧困的礦區(qū)做傳教士，27歲時開始作畫。1886年到法國,受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗獷，充滿著善良、美好、自由和想象。1888年，到法國南部的小鎮(zhèn)阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品。1889年，精神病發(fā)作，發(fā)生了割耳事件，住進醫(yī)院。1890年1月，初次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄園》。1890年2月病情發(fā)作，7月27日開槍自殺，29日去世。在37歲時結(jié)束了他坎坷的一生。.分組欣賞：（以小組形式）1）自畫像（a）你了解這兩幅自畫像的創(chuàng)作背景嗎？（b）從筆觸、色彩、人物神態(tài)等方面對比兩幅自畫像，談?wù)勀愕母惺堋?）人物畫《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《嘉塞醫(yī)生的畫像》(a)作品畫的是什么?(b)從人物形態(tài)、筆觸、色彩、創(chuàng)作背景等方面談?wù)勛约旱慕Y(jié)識。(結(jié)合課本上的提醒)3)風景畫《星月夜》《阿爾附近的吊橋》(a)畫面內(nèi)容、用色、筆觸等方面有什么特點？(b)作品給你帶來什么感受?也可以嘗試用畫筆表現(xiàn)你心中的夜空。4)靜物畫《向日葵》(a)觀測作品色彩與筆觸，你有哪些體會？(b)你從作品中感受作者是個如何的人？.報告交流：1)自畫像凡?高的自畫像，凡?高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現(xiàn)出來的特點。凡?高曾經(jīng)這樣寫道：“我想強調(diào)的是同一個人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更進一步地挖掘相似處。”我們不難發(fā)現(xiàn)，凡-高不斷追求著表現(xiàn)方法上的自我超越。第二幅自畫像是1889年，發(fā)生割耳事件后凡?高的寫照。那時的凡?高開始精神恍惚出現(xiàn)幻覺，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，規(guī)定市長把他監(jiān)禁起來。之后，凡?高被監(jiān)禁在醫(yī)院中，同年5月，凡?高被送入阿爾附近的精神病療養(yǎng)院。在此時期，凡?高畫了兩百多幅作品。2)《吃馬鈴薯的人》以農(nóng)夫的一家為對象。這個時期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現(xiàn)農(nóng)民艱苦的現(xiàn)實生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調(diào)，以此來表現(xiàn)農(nóng)民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物充滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構(gòu)成畫面的焦點。昏黃的燈光灑在農(nóng)民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。《唐基老爹》描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡?高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現(xiàn)了東方藝術(shù)對凡?高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對比，它也標志著凡?高阿爾時代的開始。《嘉塞醫(yī)生的畫像》（也譯作《0D歇醫(yī)生的畫像》）是凡?高1890年6月完畢的作品。嘉塞醫(yī)生是一個醫(yī)學博士，對于藝術(shù)極其熱愛，他為治療凡?高的病花了不少心血。他非常欣賞凡?高的畫，因此經(jīng)常鼓勵他，希望凡?高趕緊擺脫病魔。然而，凡?高始終不能相信嘉塞醫(yī)生。我們看凡?高給嘉塞醫(yī)生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲倦的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡?高說：這次我畫了嘉塞醫(yī)生的肖像，在這里我表現(xiàn)出一種可怕的表情……縱觀這一頁，重要向師生展示了凡-高的一生，即他繪畫的不同時期，他所處時代的社會情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。2）《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現(xiàn)法國小鎮(zhèn)阿爾燦爛陽光的一幅風景畫。畫中大量使用藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微?？梢泽w會出阿爾是凡?高鐘愛的地方。畫家仔細觀測藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現(xiàn)河水的清澈透明。《星月夜》是凡?高1889年的作品。這是凡?高最具想象力的一幅作品，他將自己對周邊事物的見解、情感投入到繪畫中。畫面構(gòu)圖通過了精確的計算，以樹木烘托天空，所以獲得構(gòu)圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調(diào)帶來重量感，與天空、星、月三者的旋渦節(jié)奏互相制約，使構(gòu)圖沉著穩(wěn)重。而此畫最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環(huán)席卷整個天空，銀河的表現(xiàn)極具形式感。這就是凡-高筆下的夜空，更準確地說，這就是凡?高心中的夜空。3）《向日葵》是凡?高的代表作品，凡?高在寫給弟弟提奧的信中寫到：”向日葵稱得上是我的東西。”對凡?高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花自身象征“感謝”?！断蛉湛愤@幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己所有的情感，乃至生命去描繪他心愛的葵花?？茨呛裰氐念伾@然是凡?高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質(zhì)感。筆觸縱橫交叉移動，產(chǎn)生像竹編工藝晶或粗質(zhì)草墊的感覺。.教師總結(jié)：欣賞其它作品凡?高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數(shù)量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術(shù)的執(zhí)著追求互相映襯，使這位藝術(shù)大師更具吸引力。三、實踐交流L在凡高作品中，給你印象最深的是什么？內(nèi)容口色彩口筆觸口其它—2.選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡樸的描繪下來。四、總結(jié)：.讓學生說說本節(jié)課的收獲，談?wù)勛约簩Ψ?高的結(jié)識。.教師總結(jié)：通過今天的學習，希望大家可以像畫家那樣運用色彩和筆觸表現(xiàn)出對生活的感受。拓展：運用網(wǎng)絡(luò)進一步了解凡高的故事，欣賞凡高的作品?！队腥さ男芬徽f課試講考試復(fù)習資料一、教材分析：《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術(shù)學習的情境，切合學生的心理需求?！队腥さ男芬徽n是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材.，通過學生參與欣賞（感知）、制作（實踐）、展示（評價）、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學牛對生活中的“美”進行體驗、結(jié)識和再發(fā)明，激發(fā)學生表現(xiàn)美和發(fā)明美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的發(fā)明能力和造型能力。本課教材雖簡樸，卻給教師極大的發(fā)揮空間，涉及對教學理念、教學方法、教學用品的選擇。重點要突出“結(jié)識鞋、制作鞋”這重要內(nèi)容。應(yīng)當注重引導(dǎo)學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀測和理解，讓學生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、快樂、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術(shù)學習的情感教育作用。二、設(shè)計理念：在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，并且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革規(guī)定學習內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學生把美術(shù)學習與平常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)立，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學思想。（一）導(dǎo)入階段.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學生愛好設(shè)計意圖：運用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學生的愛好，符合三年級學生的心理特點。.鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累設(shè)計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學生仔細地欣賞、觀測不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。（二）發(fā)展階段L分析鞋子的組成與作品欣賞教學意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學生的愛好。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學習動力。（三）實踐階段教學意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學習，充足調(diào)動學生的參與學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完畢一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。（四）作業(yè)展評：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）L推銷鞋:教學意圖：將自己的作品向別人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望,作業(yè)交流提高表達能力。.鞋的展示：教學意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā),就是要發(fā)明一個抱負的適合學生發(fā)展的學習情境,創(chuàng)設(shè)有新奇感,能吸引學生的生活情境，為學生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學生之間的合作學習,注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。.購買鞋，并說明購買的理由教學意圖：將課常教學與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡樸的描述性語言的形式給經(jīng)適當?shù)脑u估，激勵學生小斷努力，不斷進步。（五）課后拓展，加強學科輻射，注重學習延伸教學意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些愛慕學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力，進步拓展了學生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為“點”，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學生感受到實用美術(shù)的魅力。③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）3.教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是同樣的,但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題一“我的繪畫日記”）師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示一聽聲音畫記憶畫）（二）展開：情趣教學，激發(fā)想象1.教師播放小朋友唱歌的聲音，提問:“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示：“聽”字。）2.教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀測這幅作品，除了繪畫部分以外，尚有什么內(nèi)容？”（尚有文字部分）（多媒體展示：繪畫日記結(jié)構(gòu):1.繪畫部分2.文字部分）3.教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。（多媒體展示：“想”字。）4.師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示：“說”字。）5.教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發(fā)學生想象，并對想象力豐富的學生進行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發(fā)學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）6.學生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。7.師：那么我們要如何來作畫呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫環(huán)節(jié)：1）構(gòu)思畫稿（形象、勻稱）2）涂上顏色（強調(diào)大膽，均勻，整潔）3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要概括，簡樸）（運用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫環(huán)節(jié)并強調(diào)注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）（三）進一步：學生小組創(chuàng)作實踐.按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）.學生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對構(gòu)思新奇的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵局限性的學生。.學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫環(huán)節(jié)和一些學生作品供學生參考。（四）結(jié)束：情感升華.作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材故意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的局限性。.教師小結(jié)：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記——用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記，天天記，隔天記！五、板書設(shè)計：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學內(nèi)容于一體，因此在教學中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相相應(yīng)，做到和諧一致。剪貼圖形》一說課試講考試復(fù)習資料一、教材分析:《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的進一步的學習。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容假如掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。二、教學目的：.知識和技能目的：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。.能力目的：通過學生的觀測、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生解決信息和運用信息的能力。.情感目的：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神三、教學重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使