樂高教育4C理論

樂高教育4C

理論

www.LEGO提綱教學和學習原理的重要性為什么要用動手方法？教學框架2023/2/12學習原理學習原理就是教師設計課程并將其應用于教學時考慮的思想。課程決定教材及其使用。學習團隊實際上也是“教學團隊”因為每個成員都相互學習。體驗式學習是以自然的和實踐的方式來體驗學習。它把它的學習者引到現(xiàn)實世界，在那里學習是相關的和有意義的。2023/2/13客觀主義VS建構主義客觀主義建構主義學習是傳播知識！教學應是有指導，系統(tǒng)化和結構化。探究方法太慢以至不能實踐，學習已成為教師指導。學生應該通過相同的測試，標準化意味有責任。讓學生以不同的方式展示所學，不只是筆試。知識是建構的，不傳播的！讓學生做活動，幫助他們建構自己的知識。指導教學以教師為中心；動手實踐教學以學生為中心。什么是樂高4C學習過程樂高4C過程是基于建構主義學習理論，4C能夠使學生：參與到真實世界的設計挑戰(zhàn)中思考并找出創(chuàng)造性解決問題的方法。2023/2/15什么是樂高4C學習過程團隊協(xié)作、分享思想和知識參與動手操作任務獲得面對新的挑戰(zhàn)時的信心有樂趣且快樂地學習

2023/2/16Connect聯(lián)系Construct建構Contemplate反思Continue延續(xù)4C樂高學習過程4CConnect聯(lián)系聯(lián)系階段提供一個短小、有趣的故事，引出一個問題或者一個挑戰(zhàn)來讓學生解決。挑戰(zhàn)：設計并制作一個帶引擎的起重機你的模型應該具備：緩緩的速度提起一個重物如果馬達關閉不允許引擎回落。2023/2/18樂高學習過程4CConstruct建構構建階段是所有的相關搭建都是在真實世界中并且學生把他們拼湊的知識和理解結合到一起。他們被給予特別的分配并鼓勵他們去規(guī)劃，然后建立起自己的解決方案來應對問題或在聯(lián)系階段出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，也許最終還要運用到軟件程序來解決問題。2023/2/19樂高學習過程4CContemplate反思學生花時間去思考什么是他們看見的或者構建出來的，并因此加深他們對成功過程或積累經驗的理解。學生在討論項目的同時一邊動手，一邊反思并采用他們自己的主意，而且教師能夠鼓勵在這個過程中問答。2023/2/110樂高學習過程4CContinue延續(xù)提供擴展思路，鼓勵學生改進他們的模式或在他們的模式上添加新的元素。這樣將引導他們進入一個新的聯(lián)系階段，從而使他們進入一個積極學習循環(huán)，在新的循環(huán)中他們將承擔更艱巨的挑戰(zhàn)。2023/2/111動手學習動手學習，并不是簡單的操作東西。它是參與對目標、材料、現(xiàn)象和想法的深入調查，描繪出意義并這些經驗中獲取知識。類似術語還有探究性學習，動手，以及心靈的學習。2023/2/112動手學習的益處（1）在動手學習的活動中學生會更好地記住材料，當任務完成后他們會有一種成就感，并且更容易將這種經驗轉換到其他的學習情境中。參與動手活動的學生更容易的參與到他們自己的學習過程中。2023/2/113動手學習的益處（2）動手學習傾向于刺激學生們參與并最終吸收信息。最大的收益：動手教學使得教學更有樂趣。如果學生能夠邊學邊獲得樂趣，到那時教師也會在教學中變得快樂。2023/2/114通過有計劃的活動和經驗學習=一個高質量的教學方法（1）原因它促使學生更相信證據(jù)而非權威（百科全書、博士、筆記本、老師、父母）。他提供給學生類似的經驗，這樣每個人都可以參與到討論中來。2023/2/115通過有計劃的活動和經驗學習=一個高質量的教學方法（2）原因它迫使學生根據(jù)所觀察到的事物中的需求來思考，而不是記憶正確答案—學生也可以解釋數(shù)據(jù)。它鼓勵質疑的觀察事件和由此產生的數(shù)據(jù)。它促進因果思維。它減少依賴權威。2023/2/116使用樂高器材的活動可以保持學生的興趣和“任務”更長久。更多的感官參與–看、聽、觸摸……用喝彩給學生及時的反饋。強化手-腦的結合。為問題解決和問題發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造機會。對大腦新的研究表明這樣活動可以促進學習的質量。2023/2/117動手活動幫助學生：發(fā)現(xiàn)并探索問題和解決方案在思考中學習新概念變得更有創(chuàng)意/發(fā)明變得更開放并且學習如何避免心理阻隔。欣賞多樣性和發(fā)現(xiàn)自我使用直覺和常識解決問題。2023/2/118動手活動幫助學生：提升團隊協(xié)作技能增加互動與合作促進學生之間的溝通在快樂的學習環(huán)境中建立積極的態(tài)度，持久性，開放性和愿意承擔風險。2023/2/1享受學習19案例分析簡易結構強度檢測裝置2023/2/120References參考Brophy,S.,Klein,S.,Protmore,M.,&Rogers,C.(2008).AdvancingEngineeringEducationinP-12Classrooms,JournalofEngineeringEducation,97,3,369-387.Doidge,N.(2008).Thebrainthatchangesitself.Melbourne:ScribeSennett,R.(2008).Thecraftsman.England:Penguin參考

布羅菲，南，克萊因，南，Protmore，米和羅杰斯角（2008年）