《一條魚兒水中游》設(shè)計(jì)

《一條魚兒水中游》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確朗讀兒歌，并在朗讀中認(rèn)識(shí)兒歌中的生字：“條、魚、羊、果”。

2．能認(rèn)識(shí)聲母“y、w”及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能正確朗讀整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)生字。

2．在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體（幻燈片）。

2．錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過程】

一、看畫，導(dǎo)入新課

1．出示媒體。

師：小朋友，你們看，多美的一幅畫呀：

清清的小河里，有一條小魚正歡快地游動(dòng)著，岸邊，兩只小羊在樹陰下悠閑地散著步。瞧！可愛的小白兔忙著拔它又紅又大的胡蘿卜，咦，這不是小松鼠嗎？它們也扛著六只大蘋果來這里做客了。

師：你剛才看到了什么？聽到了什么？能告訴大家嗎？

（學(xué)生根據(jù)其中的畫面，講一句就可，老師要隨時(shí)指出語句有錯(cuò)的地方。）

師：是啊，多有趣的畫面！有一位阿姨根據(jù)這幅畫面編了首兒歌，你們想聽嗎？

2．師范讀。

[說明：展示畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的情景，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣。同時(shí)為訓(xùn)練學(xué)生的語言鋪設(shè)了舞臺(tái)。其次，學(xué)生初次接觸課文，所以老師先要范讀，范讀時(shí)速度適當(dāng)放慢些。]

二、讀兒歌識(shí)字

1．剛才老師讀的兒歌題目就是（出示幻燈：一條魚兒水中游）

（1）學(xué)習(xí)生字“魚、條”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（音、形）

（2）給“條、魚”找朋友。

（3）齊讀課題。

2．打開書，看課文，聽錄音2遍，自己在下面輕聲跟著讀。

（1）同桌對(duì)讀，合作讀，聽的同學(xué)要注意，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

（2）把生字寶寶請(qǐng)出來：“條、魚、羊、果”。（小組學(xué)習(xí)生字）

（3）交流。

3．游戲。

師：好，今天我們學(xué)了4個(gè)生字，我們?cè)谛〗M里做個(gè)游戲。（出示幻燈：叫號(hào)游戲）。

小組做叫號(hào)游戲：

[說明：讓學(xué)生自主識(shí)字，在交流中，老師僅作指點(diǎn)，并通過學(xué)生交流，共性問題及時(shí)正音、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。同時(shí)用組詞、做游戲努力起到強(qiáng)化識(shí)字的效果，這樣學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)識(shí)字能力，課堂氣氛也顯得活躍。]

4．朗讀課文。

師：好，小朋友，現(xiàn)在你會(huì)讀這首兒歌了嗎？把書打開，跟著陸老師把課文輕輕地讀一讀。（師范讀課文，生跟讀）

師：誰會(huì)讀？你來，注意：要做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（指名1人生讀）

師：喔！你讀得真好！我們除了能讀準(zhǔn)字音外，還要讀通句子，誰來讀得更好？（指名1人生讀）

師：會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你讀給你的同桌聽。（小組讀）

師：好，現(xiàn)在老師和大家合作讀：

例：

師：“一條魚兒”——生接“水中游。”依次類推。

女孩子做小老師，男孩子跟讀。

男孩子做小老師，女孩子跟讀。

[說明：采用多種方法進(jìn)行朗讀，不僅讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容熟悉，還增加了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，努力起到強(qiáng)化語句的效果，使學(xué)生朗讀成誦。]

5．詞語練習(xí)。

師：小朋友，這首兒歌是要告訴大家魚兒是一條一條的，小羊是一只一只的。那么，這里還有一些詞語要大家連連線的。我們來看一看：（出示幻燈詞語搭配）

師：跟我讀：

三匹花

七朵鳥

五只河

一條馬

師：誰來連？（生一人連。）師：表揚(yáng)他！誰來做小老師帶讀？

生帶讀：三匹馬、七朵花、五只鳥、一條河。

師：讀的真好，小朋友表揚(yáng)自己！

[說明：在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句。教學(xué)方式要注重多樣化，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言表達(dá)中，在讀讀、想想、說說、劃劃中輕松愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)知道一些量詞的合理使用。]

6．看圖說話。

師：好，用上剛才的詞，用誰在干什么的句式，來說說這幅美麗的畫?。ǔ鍪緢D片。）

生交流。

師：誰能做小作家？模仿課文中的樣子，也用上一二三四五六七，看著圖片編兒歌？

小朋友，我們先在下面準(zhǔn)備準(zhǔn)備。等一下我們比一比，看誰說得好。（小組里說）

師：誰說得好？生準(zhǔn)備、交流。

[說明；教師設(shè)計(jì)仿照兒歌句式，讓學(xué)生說說，這樣安排既鞏固所學(xué)的兒歌，又打開學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力，老師要鼓勵(lì)學(xué)生說說，讓他們動(dòng)起來，有成就感。]

三、學(xué)習(xí)拼音

師：今天，我們除了學(xué)習(xí)兒歌外，還要和拼音交朋友。（出示拼音）

1．指名認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀。

師：他們有幾個(gè)分也分不開的好朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下。（出示yi）

誰會(huì)讀？

（1）認(rèn)讀“yi”并讀四聲。

(出示拓展)

師：雨衣的yī——（生）：雨衣的yī；

師：阿姨的yí，（生）：阿姨的yí，

師：椅子的yǐ，（生）：椅子的yǐ

師：益鳥的yì（生）：益鳥的yì

師：雨衣的yī和一二三的一是同一個(gè)音的。跟我說：一二三的一。

生：一二三的一。（幻燈回到拼音）

（2）學(xué)習(xí)“yu”。

師：當(dāng)大“y”和小“ǖ”碰在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢？看仔細(xì)?。c(diǎn)擊）

師：小ǖ見大y，脫帽行個(gè)禮——yu。

生：yu

師：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

生跟讀：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

師：它是音節(jié)，它也有四聲，（點(diǎn)擊出示）

誰會(huì)讀？指名讀：yǖyúyǔyù

師：跟他讀！生跟讀

師：yǘ一條魚的魚！生：yǘ一條魚的魚！

師：yù，還有什么yù？生：玉米的玉。

（3）學(xué)習(xí)“wu”

師：還記得它是誰？——w大w和小“u”在一起時(shí)，念什么？生：wu——

師：整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

生：整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

師：它也有四聲：讀四聲。

小老師，請(qǐng)你帶讀（指名帶讀，其他小朋友跟讀：烏龜?shù)膚ū，無人的wú，五只的wǔ，大霧的wù）全班讀一遍。

[說明：整體認(rèn)讀音節(jié)在這一節(jié)段是訓(xùn)練重點(diǎn)，因此想些辦法讓學(xué)生在語言環(huán)境里認(rèn)讀，使學(xué)生在漸碰漸熟中，既會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，又拓展學(xué)生的識(shí)字量。]

2．完成練習(xí)。

師：會(huì)了嗎？讓老師來檢查一下。（出示幻燈）

你會(huì)連線嗎？瞧！這里有個(gè)連線的練習(xí)，上面是圖，下面是拼音，誰來讀讀第1組拼音？

生讀第一個(gè)拼音yǔyī

師：哎，你為什么沒有拼就把它們讀出來了？

師：對(duì)，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，所以不用拼，跟他讀：yǔyī

師：好，那么它跟幾號(hào)做朋友？生：2號(hào)。

師：好！現(xiàn)在老師請(qǐng)大家把書翻到35頁，我們來讀一讀，找一找，連連線！

（出示練習(xí)）

生動(dòng)筆連線。

師：（指著襪子的拼音）誰來讀一讀？指名。

師：（指著玉米的拼音）它和誰交朋友？誰先來讀一讀？指名。

師：（指著烏鴉的拼音）好，這是最后一個(gè)，誰再來讀一讀？指名。

師：都連對(duì)了嗎？

師：連對(duì)的小朋友請(qǐng)表揚(yáng)自己！

【課堂總結(jié)】

師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，他們呀，把他們的好朋友也帶來了，我們來見見面。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)），誰會(huì)讀？小老師帶讀。

生帶讀。

師：除此之外，我們還和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）“yi、wu、yü”交朋友，收獲真多，你們喜歡嗎？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．回家以