《倍數(shù)和因數(shù)》練習課設計2

《倍數(shù)和因數(shù)》練習課教學設計（4）三維目標：1.使學生弄清不同題目的不同要求，對于寫倍數(shù)的不同要求，要注意表達方法上的區(qū)別。2.使學生按要求找出相應的數(shù)，初步體會公倍數(shù)和公因數(shù)的含義（不明確提出概念）。3．使學生認識到一個數(shù)的倍數(shù)有可能是另一個數(shù)的因數(shù)，感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考。教學重、難點：讓學生按要求找出倍數(shù)、因數(shù)（注意表達方法的區(qū)別）。教學資源：學生已會求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。學程設計：一、梳理上節(jié)課的內(nèi)容（預設5分鐘）學生交流上節(jié)課學到了哪些知識？據(jù)生回答適當板書，揭示課題。二、分層練習，內(nèi)化提升（預設25分鐘）1．完成“想想做做”第4題獨立填寫，交流，互相檢查2．完成“想想做做”第5題獨立在書上填寫，互相檢查訂正寫7的倍數(shù)，沒有其他要求，有無限個，要寫省略號；寫6的倍數(shù)有限制，它的個數(shù)是有限的，不能寫省略號，而且所寫的倍數(shù)不能大于403．完成“想想做做”第6題獨立在書上填寫，互相檢查訂正寫7的倍數(shù)，沒有其他要求，有無限個，要寫省略號；寫6的倍數(shù)有限制，它的個數(shù)是有限的，不能寫省略號，而且所寫的倍數(shù)不能大于404．完成“想想做做”第7題交流：用圈出12的因數(shù)，用圈出18的因數(shù)獨立完成，觀察、交流：1、2、3、65．完成“想想做做”第8題明確題意，獨立完成并交流、訂正觀察、交流：8、16、48既是8的倍數(shù)，又是48的因數(shù)6．完成思考題：思考、簡單交流，小組合作完成根據(jù)交流個人完善自己的答案?！景鍓K二】1．指名口答，集體訂正說明：一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，這里只要求寫5個，有限制了，不要省略號2．指名三個學生板演檢查板演題，集體交流提問：1、2兩題有什么不同？寫倍數(shù)時要注意什么？說明：寫有限制的倍數(shù)時，要寫出符合要求的所有倍數(shù)；寫因數(shù)時要寫出所有的因數(shù)3．提問：怎樣清楚的表示出不同數(shù)的倍數(shù)？綜合：用圈出4的倍數(shù)，用圈出6的倍數(shù)指名匯報，集體訂正提問：哪些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)？[12和24是4和6共同（公有）的倍數(shù)]4．提問：你想怎么做？指名匯報，集體訂正提問：哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)？[1、2、3、6是12和18共同（公有）的因數(shù)]5．出示題目，指名匯報，根據(jù)回答板書連線提問：哪幾個數(shù)比較特別？特別在哪兒？6．思考題：出示題目：一個數(shù)，既是40的因數(shù)，又是5的倍數(shù)。這個數(shù)可能是幾？提問：你準備怎樣解決這個問題？巡視、個別指導組織交流：可以先找出40的因數(shù)1、2、4、5、8、10、20、40，再從中找出5的倍數(shù)；或先按從小到大的順序?qū)懗鲆恍?的倍數(shù)5